Título de serie: | Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2 | Título : | Teorías con prácticas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Paidós | Fecha de publicación: | 2001 | Colección: | Cuestiones de Educación num. 137 | Número de páginas: | 219 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2137-4 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
| Resumen: | Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. | Nota de contenido: |
Seleccionar contenidos para el primer ciclo: un falso dilema : ¿cercanía o lejanía?
Perla Zelmanovich
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema "Gobierno Nacional" para sexto año de EGB: hacia la articuación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos
Beatriz Aisenberg
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la "trastienda" de una propuesta
Analía Segal, Silvia Gojman
La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido social
Adriana Villalón, Silvia Alderoqui
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades
Silvia Gojman, Silvia Finocchio
Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa
Raquel E. Gurevich
Sobre la programación de la enseñanzas de las ciencias sociales
Alicia R. W. de Camilloni |
Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Paidós, 2001 . - 219 p. - ( Cuestiones de Educación; 137) . ISBN : 978-950-12-2137-4 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
| Resumen: | Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. | Nota de contenido: |
Seleccionar contenidos para el primer ciclo: un falso dilema : ¿cercanía o lejanía?
Perla Zelmanovich
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema "Gobierno Nacional" para sexto año de EGB: hacia la articuación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos
Beatriz Aisenberg
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la "trastienda" de una propuesta
Analía Segal, Silvia Gojman
La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido social
Adriana Villalón, Silvia Alderoqui
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades
Silvia Gojman, Silvia Finocchio
Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa
Raquel E. Gurevich
Sobre la programación de la enseñanzas de las ciencias sociales
Alicia R. W. de Camilloni |
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