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Atención a la diversidad / Rosa Alcudia (2009)

Público ISBD Título : Atención a la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Claves Para la Innovación Educativa num. 6 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas José Gimeno Sacristán El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad Núria Giné Freixes Educación infantil La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad Marisa del Carmen Martín La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín Educación primaria las adaptaciones del currículum en primaria Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula Cruz Pérez Pérez La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad María José Montón Sales, Rosa Alcudia Educación secundaria La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos Javier Onrubia Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje Vicent Tirado Bausá El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad Paloma Gavilán Bouzas Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza? Neus Sanmartí Atención a la diversidad [texto impreso] / Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor . - Graó, 2009 . - 165 p. - (Claves Para la Innovación Educativa; 6) . ISBN : 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas José Gimeno Sacristán El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad Núria Giné Freixes Educación infantil La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad Marisa del Carmen Martín La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín Educación primaria las adaptaciones del currículum en primaria Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula Cruz Pérez Pérez La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad María José Montón Sales, Rosa Alcudia Educación secundaria La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos Javier Onrubia Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje Vicent Tirado Bausá El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad Paloma Gavilán Bouzas Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza? Neus Sanmartí

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Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí (2002)

Público ISBD Título : Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica de las Ciencias Experimentales num. 2 Número de páginas: 382 p ISBN/ISSN/DL: 81-7738-952-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Resumen: Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada Nota de contenido: Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI -- Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias -- Aprender a enseñar ciencias -- Objeto de estudio de la didáctica de las ciencias -- ¿Que ciencia enseñar? -- ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia? -- Ideas espontáneas en relación con la naturaleza de la ciencia -- Algunas consecuencias para el trabajo en el aula -- ¿Para qué enseñar ciencias? -- ¿Como aprenden ciencias los estudiantes? -- Aprender ciencias un proceso muy complejo -- Factores que influyen en el aprendizaje científico -- Aprender ciencias implica aprender a autorregularse -- ¿Cómo Enseñar ciencias? -- Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza aprendizaje -- Actividades para la enseñanza de las ciencias -- Instrumentos y recursos -- Las actividades de evaluación -- La gestión del aula y la atención a la diversidad Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - Síntesis, 2002 . - 382 p. - (Didáctica de las Ciencias Experimentales; 2) . ISSN : 81-7738-952-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Resumen: Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada Nota de contenido: Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI -- Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias -- Aprender a enseñar ciencias -- Objeto de estudio de la didáctica de las ciencias -- ¿Que ciencia enseñar? -- ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia? -- Ideas espontáneas en relación con la naturaleza de la ciencia -- Algunas consecuencias para el trabajo en el aula -- ¿Para qué enseñar ciencias? -- ¿Como aprenden ciencias los estudiantes? -- Aprender ciencias un proceso muy complejo -- Factores que influyen en el aprendizaje científico -- Aprender ciencias implica aprender a autorregularse -- ¿Cómo Enseñar ciencias? -- Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza aprendizaje -- Actividades para la enseñanza de las ciencias -- Instrumentos y recursos -- Las actividades de evaluación -- La gestión del aula y la atención a la diversidad

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La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen (1997)

Público ISBD Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Compilador ; Maria Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Maria Pilar Jiménez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 9 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS Resumen: En el libro se tratan los principales problemas y tareas que el profesorado debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula. Cada capítulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas. Al encargar esta obra a diversos autores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo, y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos. Nota de contenido: ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria -- Las actitudes del alumnadohacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad -- ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza -- Resolución de problemas y actividades de laboratorio -- El uso del entorno y el trabajo de campo -- La evolución como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias -- Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Compilador ; Maria Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Maria Pilar Jiménez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 222 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 9) . ISBN : 978-84-85840-58-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS Resumen: En el libro se tratan los principales problemas y tareas que el profesorado debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula. Cada capítulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas. Al encargar esta obra a diversos autores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo, y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos. Nota de contenido: ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria -- Las actitudes del alumnadohacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad -- ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza -- Resolución de problemas y actividades de laboratorio -- El uso del entorno y el trabajo de campo -- La evolución como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias -- Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.

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Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester (2000)

Público ISBD Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; Maria Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor Editorial: Caracas : Laboratorio Educativo Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. 4 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: El libro presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica. Se analiza la evaluación como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo Dolors Quinquer Vilamitjana La función pedagógica de la evaluación Jaume Jorba Bisbal, Neus Sanmartí ¿Es posible una evaluación democrática? O sobre la necesidad de evaluar educativamente Juan Miguel Batalloso Navas La evaluación en la escuela infantil (3-6 años) ¿Quién necesita qué informacion y para qué? Joan de Diego Navalón ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística Maite Sbert Rosselló, Catalina Sbert Rosselló La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía Hilda Weissmann, Montserrat Fons Esteve La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura Toni Giner Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas María Amparo Calatayud Salom El contrato didáctico en el "trabajo cooperativo": un instrumento para la autoevaluación Teresa Pigrau Solé La evaluación en lengua castellana Isidro Moreno Herrero, Inmaculada Córdoba Rovira La evaluación de los procedimientos Maria Antonia Pujol i Subirà Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación Artur Parcerisa Aran La evaluación de los objetivos de etapa Inmaculada Pitaluga, Margarita Ballester Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación Luis Otero Y después del examen ¿qué?. Evaluación comunicación en el aula Boris Mir El portafolio como estrategia para la evaluación Hilda E. Quintana Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; Maria Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor . - Laboratorio Educativo, 2000 . - 173 p. - (Claves para la Innovación Educativa; 4) . ISBN : 978-84-7827-234-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: El libro presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica. Se analiza la evaluación como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo Dolors Quinquer Vilamitjana La función pedagógica de la evaluación Jaume Jorba Bisbal, Neus Sanmartí ¿Es posible una evaluación democrática? O sobre la necesidad de evaluar educativamente Juan Miguel Batalloso Navas La evaluación en la escuela infantil (3-6 años) ¿Quién necesita qué informacion y para qué? Joan de Diego Navalón ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística Maite Sbert Rosselló, Catalina Sbert Rosselló La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía Hilda Weissmann, Montserrat Fons Esteve La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura Toni Giner Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas María Amparo Calatayud Salom El contrato didáctico en el "trabajo cooperativo": un instrumento para la autoevaluación Teresa Pigrau Solé La evaluación en lengua castellana Isidro Moreno Herrero, Inmaculada Córdoba Rovira La evaluación de los procedimientos Maria Antonia Pujol i Subirà Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación Artur Parcerisa Aran La evaluación de los objetivos de etapa Inmaculada Pitaluga, Margarita Ballester Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación Luis Otero Y después del examen ¿qué?. Evaluación comunicación en el aula Boris Mir El portafolio como estrategia para la evaluación Hilda E. Quintana

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Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela / Anselm Alás (2009)

Público ISBD Título : Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Anselm Alás, Autor ; Antonio R. Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Bizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñán, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Claves Para la Innovación Educativa num. 18 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-289-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a la misma. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinando la reflexión desde la teoría y desde la práctica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes áreas del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías. Nota de contenido: Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC · La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula · Las nuevas tecnologías en educación infantil · Taller de cuentos · Internautas del idioma: ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes? Entre el texto y el hipertexto · Las nuevas tecnologías y su implicación artística en la educación primaria: Entre la perversidad y la fascinación · El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela [texto impreso] / Anselm Alás, Autor ; Antonio R. Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Bizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñán, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor . - Graó, 2009 . - 110 p. - (Claves Para la Innovación Educativa; 18) . ISBN : 978-84-7827-289-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a la misma. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinando la reflexión desde la teoría y desde la práctica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes áreas del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías. Nota de contenido: Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC · La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula · Las nuevas tecnologías en educación infantil · Taller de cuentos · Internautas del idioma: ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes? Entre el texto y el hipertexto · Las nuevas tecnologías y su implicación artística en la educación primaria: Entre la perversidad y la fascinación · El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria

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