Actas / Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay) (1995)

Público ISBD Título : Actas Tipo de documento: texto impreso Congreso: Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : Sociedad de Profesores de Español del Uruguay Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 269 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA [Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE-URUGUAY [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Actas [texto impreso] / Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo : Sociedad de Profesores de Español del Uruguay, 1995 . - 269 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA [Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE-URUGUAY [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
49215	407 SOCc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Adquisición de conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Morata Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Morata, [s.d.] . - 271 p. - (Psicología. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-489-0 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
41026	370.152 3 POZa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41027	370.152 3 POZa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57074	370.152 3 POZa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57075	370.152 3 POZa c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Algunas miradas sobre educación / Agapo Luis Palomeque (2007)

Público ISBD Título : Algunas miradas sobre educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Agapo Luis Palomeque, Director de publicación Editorial: Canelones [Uruguay] : Instituto de Formación Docente de Canelones "Juan Amós Comenio" (IFD - CFE) Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 255 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]URUGUAY Algunas miradas sobre educación [texto impreso] / Agapo Luis Palomeque, Director de publicación . - Canelones (Uruguay) : Instituto de Formación Docente de Canelones "Juan Amós Comenio" (IFD - CFE), 2007 . - 255 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]URUGUAY

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
65297	370.989 5 PALa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Oruam Barboza
65298	370.989 5 PALa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Oruam Barboza

El aprendizaje de las matemáticas / Linda Dickson (1991)

Público ISBD Título : El aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Linda Dickson, Autor ; Margaret Brown, Autor ; Olwen Gibson, Autor Editorial: Madrid : Labor Fecha de publicación: 1991 Otro editor: Madrid [España] : Ministerio de Educación y Ciencia Número de páginas: 399 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-335-5148-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Pensamiento espacial.-- Medida.--Número.-- El lenguaje. Palabras y símbolos El aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Linda Dickson, Autor ; Margaret Brown, Autor ; Olwen Gibson, Autor . - Madrid : Labor : Madrid (España) : Ministerio de Educación y Ciencia, 1991 . - 399 p. ISBN : 978-84-335-5148-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Pensamiento espacial.-- Medida.--Número.-- El lenguaje. Palabras y símbolos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
29525	510.7 DICa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra

Azar y probabilidad / Juan Díaz Godino (2008)

Público ISBD Título : Azar y probabilidad : Fundamentos didácticos y propuestas curriculares Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Díaz Godino, Autor ; Ma. del Carmen Batanero Bernabeu, Autor ; Ma. Jesús Cañizares Castellanos, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2008 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 27 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-025-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PROBABILIDADES [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Fundamentos didácticos.-- Propuestas curriculares.-- Teoría matemática elemental de la probabilidad Azar y probabilidad : Fundamentos didácticos y propuestas curriculares [texto impreso] / Juan Díaz Godino, Autor ; Ma. del Carmen Batanero Bernabeu, Autor ; Ma. Jesús Cañizares Castellanos, Autor . - Síntesis, 2008 . - 187 p. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 27) . ISBN : 978-84-7738-025-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PROBABILIDADES [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Fundamentos didácticos.-- Propuestas curriculares.-- Teoría matemática elemental de la probabilidad

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
43019	510 MAT 27	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra

¿Cambiamos? / María Martha Borges Larrosa (1991)

Público ISBD Título : ¿Cambiamos? : Una propuesta a la integración en el proceso enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Martha Borges Larrosa, Autor Editorial: Montevideo : Buenos Libros Fecha de publicación: 1991 Colección: Biblioteca Pedagógica num. 1 Número de páginas: 64 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE ¿Cambiamos? : Una propuesta a la integración en el proceso enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / María Martha Borges Larrosa, Autor . - Buenos Libros, 1991 . - 64 p. - (Biblioteca Pedagógica; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
39812	371.3 BORc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
39813	371.3 BORc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
39814	371.3 BORc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula / Antoni Zabala Vidiella (2000)

Público ISBD Título : Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Compilador ; Pep Alsina, Autor ; Jaume Bantulà, Autor ; Marta Carranza, Autor ; Dolors Dilmé, Autor ; Missún Farrellad, Autor ; Rosa Gratacós, Autor ; Artur Noguerol, Autor ; Montserrat Oliver, Autor ; Ignasi Oró, Autor ; Pep Pérez Ballonga, Autor ; Jaume Ríos, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Materiales para la innovación educativa num. 8 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-232-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Conocimiento del medio natural Ignasi Oró Conocimiento del medio social y cultural Jaume Ríos Educación artística: música Pep Alsina Masmitjà Educación artística: plástica Rosa Gratacós Masanella, Montserrat Oliver, Missún Forrellad, Dolors Dilmé Educación física Marta Carranza Gil Dolz, Jaume Bantulà Janot Lengua Artur Noguerol Rodrigo Matemáticas Pep Pérez Ballonga Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Compilador ; Pep Alsina, Autor ; Jaume Bantulà, Autor ; Marta Carranza, Autor ; Dolors Dilmé, Autor ; Missún Farrellad, Autor ; Rosa Gratacós, Autor ; Artur Noguerol, Autor ; Montserrat Oliver, Autor ; Ignasi Oró, Autor ; Pep Pérez Ballonga, Autor ; Jaume Ríos, Autor  . -  3a. ed . - Graó, 2000 . - 219 p. - (Materiales para la innovación educativa; 8) . ISBN : 978-84-7827-232-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Conocimiento del medio natural Ignasi Oró Conocimiento del medio social y cultural Jaume Ríos Educación artística: música Pep Alsina Masmitjà Educación artística: plástica Rosa Gratacós Masanella, Montserrat Oliver, Missún Forrellad, Dolors Dilmé Educación física Marta Carranza Gil Dolz, Jaume Bantulà Janot Lengua Artur Noguerol Rodrigo Matemáticas Pep Pérez Ballonga

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
43330	371.3 ZABc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43331	371.3 ZABc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43332	371.3 ZABc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43333	371.3 ZABc c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Comprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (1997)

Público ISBD Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor  . -  11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
41022	370.19 GIMc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41023	370.19 GIMc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
33659	370.19 GIMc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
48188	370.19 GIMc c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra

Comprensión lectora y expresión escrita / Alicia Palacios (1992)

Público ISBD Título : Comprensión lectora y expresión escrita : experiencia pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Palacios, Autor ; Magaly Muñoz, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 162 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Comprensión lectora y expresión escrita : experiencia pedagógica [texto impreso] / Alicia Palacios, Autor ; Magaly Muñoz, Autor  . -  3a. ed . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 162 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
55948	372. 4 PALc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
55947	372. 4 PALc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Diálogo creativo / Robert Fisher (2013)

Público ISBD Título : Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Fisher, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Colección: Métodos de Enseñanza. Innovación Educativa Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-678-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: • Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; • Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; • Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; • Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; • Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos. Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula [texto impreso] / Robert Fisher, Autor . - Morata, 2013 . - 279 p. - (Métodos de Enseñanza. Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-7112-678-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: • Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; • Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; • Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; • Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; • Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
56301	371.3 FISd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La elaboración del sentido / Jerome Bruner (1990)

Público ISBD Título : La elaboración del sentido : la construcción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Colección: Cognición y Desarrollo Humano num. 19 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Nota general: Bibliografía al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles. La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación. Nota de contenido: La elaboración del sentido: introducción Jerome Bruner, Helen Haste La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas Judy Dunn La adopción de roles Paul Light Algunas ventajas del egocentrismo George Butterworth El "yo" transaccional Jerome Bruner Los orígenes de la inferencia Margaret Donaldson La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños Judy DeLoache, Ann L. Brown El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción lingüística de las representaciones cognitivas Carol Fleisher Feldman Las representaciones sociales del género Barbara Lloid La adquisición de reglas Helen Haste La elaboración del sentido : la construcción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador . - Paidós, 1990 . - 189 p. - (Cognición y Desarrollo Humano; 19) . ISBN : 978-84-7509-580-6 Bibliografía al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles. La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación. Nota de contenido: La elaboración del sentido: introducción Jerome Bruner, Helen Haste La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas Judy Dunn La adopción de roles Paul Light Algunas ventajas del egocentrismo George Butterworth El "yo" transaccional Jerome Bruner Los orígenes de la inferencia Margaret Donaldson La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños Judy DeLoache, Ann L. Brown El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción lingüística de las representaciones cognitivas Carol Fleisher Feldman Las representaciones sociales del género Barbara Lloid La adquisición de reglas Helen Haste

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
41089	155.4 BRUe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41090	155.4 BRUe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enfoques de educación / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1996)

Público ISBD Título : Enfoques de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 974644453 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: La autorregulación en el proceso de aprendizaje -- Nuevos medios para viejos fines: formatos educativos para el siglo XXI -- Nuevos enfoques en la evaluación de programas -- La evaluación del impacto de las acciones de formación -- El profesorado del siglo XXI -- Ser docente hoy.... entre la profesionalización y la vulnerabilidad -- Enseñar y aprender en la educación superior Enfoques de educación [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1996 . - 155 p. ISSN : 974644453 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: La autorregulación en el proceso de aprendizaje -- Nuevos medios para viejos fines: formatos educativos para el siglo XXI -- Nuevos enfoques en la evaluación de programas -- La evaluación del impacto de las acciones de formación -- El profesorado del siglo XXI -- Ser docente hoy.... entre la profesionalización y la vulnerabilidad -- Enseñar y aprender en la educación superior

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
37723	371.1 ENF	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
37724	371.1 ENF c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
44026	371.1 ENF c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enseñanzas implícitas / Philip W. Jackson (2007)

Público ISBD Título : Enseñanzas implícitas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip W. Jackson, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2007 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-808-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: Cuatro perspectivas iluminan los efectos duraderos del aprendizaje y la enseñanza en alumnos y docentes: los recuerdos que el propio autor recupera sobre una profesora de escuela secundaria, la interpretación de la sabiduría contenida en un poema pedagógico, los resultados de una investigación de campo que se llevó a cabo en un aula de primer grado de una escuela pública, y un relato autobiográfico del autor como docente. Jackson estudia las enseñanzas implícitas en la trama de una historia y los mensajes implícitos contenidos en intercambios orales en el aula, en acciones cotidianas, en situaciones de infracción de los alumnos, en aprendizajes de contenidos curriculares, trabajos grupales, etc. Pero no destaca estos aspectos de una manera unilateral ni pierde de vista lo académico. Muestra que existen variadas estrategias para estudiar la enseñanza y el aprendizaje cuando se está convencido de que mejorar es posible, la tarea de enseñar brinda placeres cotidianos, el conocimiento puede reemplazar a la ignorancia y la enseñanza es una actividad que mejora a las personas que la ejercen. Enseñanzas implícitas [texto impreso] / Philip W. Jackson, Autor . - Amorrortu, 2007 . - 144 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-808-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: Cuatro perspectivas iluminan los efectos duraderos del aprendizaje y la enseñanza en alumnos y docentes: los recuerdos que el propio autor recupera sobre una profesora de escuela secundaria, la interpretación de la sabiduría contenida en un poema pedagógico, los resultados de una investigación de campo que se llevó a cabo en un aula de primer grado de una escuela pública, y un relato autobiográfico del autor como docente. Jackson estudia las enseñanzas implícitas en la trama de una historia y los mensajes implícitos contenidos en intercambios orales en el aula, en acciones cotidianas, en situaciones de infracción de los alumnos, en aprendizajes de contenidos curriculares, trabajos grupales, etc. Pero no destaca estos aspectos de una manera unilateral ni pierde de vista lo académico. Muestra que existen variadas estrategias para estudiar la enseñanza y el aprendizaje cuando se está convencido de que mejorar es posible, la tarea de enseñar brinda placeres cotidianos, el conocimiento puede reemplazar a la ignorancia y la enseñanza es una actividad que mejora a las personas que la ejercen.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
45015	371.3 JACe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
45016	371.3 JACe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La escuela inteligente / David Perkins (2008)

Público ISBD Título : La escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente Tipo de documento: texto impreso Autores: David Perkins, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca de Educación. Debate Socioeducativo num. 5 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-560-9 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En el presente se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema educativo, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no se desdeñan aportes provenientes de diversas teorías. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". Nota de contenido: La escuela inteligente.-- Las campanas de alarma.-- La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno.-- El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión.-- El currículum: la creación del metacurrículum .-- Las aulas: el papel de la inteligencia repartida.-- Motivación: la economía cognitiva de la educación.-- Jardines de la victoria para revitalizar la educación.-- Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos.--El desafío de un cambio en gran escala.-- APÉNDICE: Lista de control para el cambio La escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente [texto impreso] / David Perkins, Autor . - Gedisa, 2008 . - 262 p. - (Biblioteca de Educación. Debate Socioeducativo; 5) . ISSN : 978-84-7432-560-9 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En el presente se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema educativo, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no se desdeñan aportes provenientes de diversas teorías. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". Nota de contenido: La escuela inteligente.-- Las campanas de alarma.-- La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno.-- El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión.-- El currículum: la creación del metacurrículum .-- Las aulas: el papel de la inteligencia repartida.-- Motivación: la economía cognitiva de la educación.-- Jardines de la victoria para revitalizar la educación.-- Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos.--El desafío de un cambio en gran escala.-- APÉNDICE: Lista de control para el cambio

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42641	370.152 3 PERe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47193	370.152 3 PERe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47194	370.152 3 PERe c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57008	370.152 3 PERe c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Esquemas de pedagogía / Mauro Laeng (1977)

Público ISBD Título : Esquemas de pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Mauro Laeng, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1977 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-254-0653-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Teoría y práctica de la educación .-- Del niño al hombre.-- Persona y ambiente.--El aprendizaje.-- Selecciones educativas y objetivos.-- Creatividad, juego , trabajo, tiempo libre.-- Las instituciones educativas.-- Grados y ciclos de la enseñanza.-- Evaluación y corrección.-- Las tecnologías educativas Esquemas de pedagogía [texto impreso] / Mauro Laeng, Autor . - Barcelona : Herder, 1977 . - 285 p. ISBN : 978-84-254-0653-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Teoría y práctica de la educación .-- Del niño al hombre.-- Persona y ambiente.--El aprendizaje.-- Selecciones educativas y objetivos.-- Creatividad, juego , trabajo, tiempo libre.-- Las instituciones educativas.-- Grados y ciclos de la enseñanza.-- Evaluación y corrección.-- Las tecnologías educativas

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
927	370.1 LAEe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
29537	370.1 LAEe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
29538	370.1 LAEe c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra