Dar (la) palabra / José García Molina (2003)

Público ISBD Título : Dar (la) palabra : Deseo, don y ética en educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: José García Molina, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-994-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Los problemas derivados del actual funcionalismo tecnológico y de la ruptura de los lazos sociales han alcanzado de lleno a la teoría y la práctica de la educación. ¿Puede la educación de hoy encontrar nuevas razones para salir de su errante situación? Este libro reivindica una educación que sirva a los intereses de la vida más allá de cualquier cálculo utilitarista. No hace falta ser utópico para creer que existen pequeñas-grandes revoluciones por empezar, promesas que aún no tienen nombre o, como decía María Zambrano, "acciones minúsculas prometidas a un incalculable provenir". La reflexión pedagógica acerca del deseo, el don y la ética en educación señala que lo nuclear de la experiencia educativa se juega en la donación de la palabra, pero no en menor medida en la del tiempo necesario para poder hacerla propia. En "dar (la) palabra" reside el secreto de la transmisión de la cultura humana, por ello el educador es ante todo un mediador que busca que la palabra dada nos permita seguir narrando el mundo. José García Molina quiere ofrecer una base para volver a pensar la educación a partir de tres ejes: la lógica del deseo, de unos humanos que quieren que el mundo "siga funcionando", la lógica de la transmisión (del don) de la palabra y la lógica del ejercicio ético, que reconoce la existencia de un sujeto, de otro, al que no se puede "fabricar a la carta". Nota de contenido: Prólogo Palabras previas I. Propuestas para la reflexión sobre velos y redes 1. El conocimiento en busca de lo real 2. Sociedades, culturas e imaginarios 4. Signos de nuestro tiempo II. Pedagogía (social) 1. Ligereza y virtud de la pedagogía 2. Estatuto disciplinar de la pedagogía 3. Signos de nuestro tiempo en pedagogía 3.1. La pedagogía en busca de sí misma 3.2. Fragmentación por especialización 4. Entonces ¿qué es la pedagogía social? 5. Hacia una definición de educación social III. Una teoría para la educación social 1. La educación no es sólo aprendizaje... pero vive de él 2. Lo enigmático en la educación social 3. Dar (la) palabra. Dar (el) tiempo 4. Conclusiones que no cierran IV. Un modelo teórico de educación social: la ética del don 1. Elementos constitutivos de un modelo de educación social Marco institucional Sujeto de la educación Agente de la educación Contenidos de la transmisión educativa Metodologías de trabajo educativo Enriquecer el medio Mediación V. Adagios. Educación social y protección a la infancia 1. La infancia adjetivada 2. Síntomas institucionales 3. El efecto Jacob Von Gunten 4. Burt Simpson y la paradoja de la educación compensatoria VI. Epílogo. Dar (la) palabra 1. Deseo, don y ética en educación social Dar (la) palabra : Deseo, don y ética en educación social [texto impreso] / José García Molina, Autor . - Gedisa, 2003 . - 189 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social) . ISBN : 978-84-7432-994-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Los problemas derivados del actual funcionalismo tecnológico y de la ruptura de los lazos sociales han alcanzado de lleno a la teoría y la práctica de la educación. ¿Puede la educación de hoy encontrar nuevas razones para salir de su errante situación? Este libro reivindica una educación que sirva a los intereses de la vida más allá de cualquier cálculo utilitarista. No hace falta ser utópico para creer que existen pequeñas-grandes revoluciones por empezar, promesas que aún no tienen nombre o, como decía María Zambrano, "acciones minúsculas prometidas a un incalculable provenir". La reflexión pedagógica acerca del deseo, el don y la ética en educación señala que lo nuclear de la experiencia educativa se juega en la donación de la palabra, pero no en menor medida en la del tiempo necesario para poder hacerla propia. En "dar (la) palabra" reside el secreto de la transmisión de la cultura humana, por ello el educador es ante todo un mediador que busca que la palabra dada nos permita seguir narrando el mundo. José García Molina quiere ofrecer una base para volver a pensar la educación a partir de tres ejes: la lógica del deseo, de unos humanos que quieren que el mundo "siga funcionando", la lógica de la transmisión (del don) de la palabra y la lógica del ejercicio ético, que reconoce la existencia de un sujeto, de otro, al que no se puede "fabricar a la carta". Nota de contenido: Prólogo Palabras previas I. Propuestas para la reflexión sobre velos y redes 1. El conocimiento en busca de lo real 2. Sociedades, culturas e imaginarios 4. Signos de nuestro tiempo II. Pedagogía (social) 1. Ligereza y virtud de la pedagogía 2. Estatuto disciplinar de la pedagogía 3. Signos de nuestro tiempo en pedagogía 3.1. La pedagogía en busca de sí misma 3.2. Fragmentación por especialización 4. Entonces ¿qué es la pedagogía social? 5. Hacia una definición de educación social III. Una teoría para la educación social 1. La educación no es sólo aprendizaje... pero vive de él 2. Lo enigmático en la educación social 3. Dar (la) palabra. Dar (el) tiempo 4. Conclusiones que no cierran IV. Un modelo teórico de educación social: la ética del don 1. Elementos constitutivos de un modelo de educación social Marco institucional Sujeto de la educación Agente de la educación Contenidos de la transmisión educativa Metodologías de trabajo educativo Enriquecer el medio Mediación V. Adagios. Educación social y protección a la infancia 1. La infancia adjetivada 2. Síntomas institucionales 3. El efecto Jacob Von Gunten 4. Burt Simpson y la paradoja de la educación compensatoria VI. Epílogo. Dar (la) palabra 1. Deseo, don y ética en educación social

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La educación en tiempos de incertidumbre / Violeta Núñez (2002)

Público ISBD Título : La educación en tiempos de incertidumbre : las apuestas de la pedagogía social Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Núñez, Compilador ; José Antonio Caride Gómez, Autor ; José Ortega Esteban, Autor ; Juan Sáez Carreras, Autor ; Hebe Tizio, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2002 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-880-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales. El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas. El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades. Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles. Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta. Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio. Nota de contenido: Prólogo, Violeta Núñez Capítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez 0. Un lugar de partida 1. Desafíos que inauguran el siglo 1.1. La noción de universidad 1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica 1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social 2. Una propuesta de formación inicial de los educadores socialesv 2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos 2.2. Esbozo de nuevos recorridos 2.2. a. Primera aproximación 1. Núcleos teóricos fundamentales 2. Aplicaciones técnico – instrumentales 2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperados 1. Función de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades sociales 2. Función de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimiento 3. Función de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidad 4. Función clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambio 5. Función clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejos 6. Función de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación social 7. Función formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextos Aportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra) 1. Introducción 2. Espacio europeo de formación superior 3. Evaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UB 4. Propuesta de formación inicial Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride 1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social 1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación 1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social 1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptos Capítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización…) José Ortega Esteban 1. Introducción 2. Prenotandos 3. Violencia en la escuela y educación social 4. La escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global" 5. Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformada 6. La infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y social 7. Menores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación social 8. La escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusión 9. El potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuela 10. La escuel@.com ¿ escuela de exclusión? 11. Recapitulaciones Capítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional. Juan Sáez Carreras 1. Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayores 2. Escenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricos 1. El impulso de la Asamblea Mundial del Envejecimiento 2. Los avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayores 1. Cuestión de enfoque: tentaciones y desafíos 2. Teorías, intervenciones e investigaciones 3. La Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógica 1. Entre la Gerontología educativa y la Gerontagogía 2. La Gerontagogía como alternativa 4. La educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracional 1. Repensando las generaciones 2. Algunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexión 5. A modo de reflexión y para el debate Capítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio 1. ¿Por qué las instituciones son necesarias? 2. Las formas actuales del malestar 3. Las instituciones son formas de regular el goce 4. A modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomanías 5. Exclusiones 6. El llamado "fracaso escolar" 7. El trabajo educativo con sujetos psicóticos 8. Equipos Conversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe Tizio La educación en tiempos de incertidumbre : las apuestas de la pedagogía social [texto impreso] / Violeta Núñez, Compilador ; José Antonio Caride Gómez, Autor ; José Ortega Esteban, Autor ; Juan Sáez Carreras, Autor ; Hebe Tizio, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Gedisa, 2002 . - 223 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social) . ISBN : 978-84-7432-880-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales. El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas. El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades. Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles. Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta. Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio. Nota de contenido: Prólogo, Violeta Núñez Capítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez 0. Un lugar de partida 1. Desafíos que inauguran el siglo 1.1. La noción de universidad 1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica 1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social 2. Una propuesta de formación inicial de los educadores socialesv 2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos 2.2. Esbozo de nuevos recorridos 2.2. a. Primera aproximación 1. Núcleos teóricos fundamentales 2. Aplicaciones técnico – instrumentales 2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperados 1. Función de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades sociales 2. Función de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimiento 3. Función de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidad 4. Función clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambio 5. Función clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejos 6. Función de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación social 7. Función formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextos Aportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra) 1. Introducción 2. Espacio europeo de formación superior 3. Evaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UB 4. Propuesta de formación inicial Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride 1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social 1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación 1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social 1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptos Capítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización…) José Ortega Esteban 1. Introducción 2. Prenotandos 3. Violencia en la escuela y educación social 4. La escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global" 5. Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformada 6. La infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y social 7. Menores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación social 8. La escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusión 9. El potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuela 10. La escuel@.com ¿ escuela de exclusión? 11. Recapitulaciones Capítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional. Juan Sáez Carreras 1. Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayores 2. Escenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricos 1. El impulso de la Asamblea Mundial del Envejecimiento 2. Los avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayores 1. Cuestión de enfoque: tentaciones y desafíos 2. Teorías, intervenciones e investigaciones 3. La Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógica 1. Entre la Gerontología educativa y la Gerontagogía 2. La Gerontagogía como alternativa 4. La educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracional 1. Repensando las generaciones 2. Algunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexión 5. A modo de reflexión y para el debate Capítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio 1. ¿Por qué las instituciones son necesarias? 2. Las formas actuales del malestar 3. Las instituciones son formas de regular el goce 4. A modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomanías 5. Exclusiones 6. El llamado "fracaso escolar" 7. El trabajo educativo con sujetos psicóticos 8. Equipos Conversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe Tizio

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La inquietud al servicio de la educación / Valle Álvarez (2007)

Público ISBD Título : La inquietud al servicio de la educación : la residencia infantil Norai y sus apuestas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Valle Álvarez, Autor ; Joan Coromina, Autor ; Merche Chiva, Autor ; Maria Giralt, Autor ; Mónica Jiménez, Autor ; José Miguel Leo, Autor ; Segundo Moyano, Autor ; Pere Pugés, Autor ; Merche Vicent, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía social.txt Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978420-5-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: En La in­quie­tud al ser­vi­cio de la edu­ca­ción, un equi­po de edu­ca­do­res so­cia­les ha que­ri­do dar cuen­ta de las prác­ti­cas de un marco ins­ti­tu­cio­nal con­cre­to de pro­tec­ción a la in­fan­cia: la Re­si­den­cia In­fan­til Norai, un Cen­tro Re­si­den­cial de Ac­ción Edu­ca­ti­va (CRAE) en­car­ga­do du­ran­te quin­ce años de la aten­ción y la edu­ca­ción de niños. Fruto de esta labor ha sur­gi­do la vo­lun­tad de pre­gun­tar y pre­gun­tar­se por los efec­tos edu­ca­ti­vos y so­cia­les de las prác­ti­cas, de preo­cu­par­se y ocu­par­se de la re­fle­xión pe­da­gó­gi­ca con­ti­nua­da, y de cons­truir un mo­de­lo de tra­ba­jo edu­ca­ti­vo que haga po­si­ble ar­mo­ni­zar los in­tere­ses par­ti­cu­la­res del su­je­to con la exi­gen­cia so­cial de cada mo­men­to. Así, este texto in­ten­ta pro­fun­di­zar en al­gu­nas de las cues­tio­nes prin­ci­pa­les de la edu­ca­ción en el marco de la aten­ción re­si­den­cial: las re­la­cio­nes teo­ría-​prác­ti­ca, el víncu­lo edu­ca­ti­vo, las áreas de tra­ba­jo, los en­cuen­tros con otras dis­ci­pli­nas, la norma, el tra­ba­jo con las fa­mi­lias, el Pro­yec­to Edu­ca­ti­vo In­di­vi­dua­li­za­do, el Pro­yec­to Edu­ca­ti­vo de Cen­tro... con el ob­je­ti­vo de ex­po­ner­las y re­fle­xio­nar sobre ellas, así como de mos­trar qué es po­si­ble hacer en lo que res­pec­ta a la in­ven­ción y la in­no­va­ción desde de una mi­ra­da pe­da­gó­gi­ca. Este tra­yec­to ha su­pues­to por tanto so­me­ter a aná­li­sis las prác­ti­cas, a po­ner­las en duda, pero tam­bién a ha­cer­las nues­tras y otor­gar­les un valor pe­da­gó­gi­co y so­cial. Por con­si­guien­te, la des­crip­ción de las ac­ti­vi­da­des de la Re­si­den­cia In­fan­til Norai posee el valor de la ex­pe­rien­cia edu­ca­ti­va que apues­ta por el niño como su­je­to de la edu­ca­ción. La inquietud al servicio de la educación : la residencia infantil Norai y sus apuestas pedagógicas [texto impreso] / Valle Álvarez, Autor ; Joan Coromina, Autor ; Merche Chiva, Autor ; Maria Giralt, Autor ; Mónica Jiménez, Autor ; José Miguel Leo, Autor ; Segundo Moyano, Autor ; Pere Pugés, Autor ; Merche Vicent, Autor . - Gedisa, 2007 . - 120 p. - (Pedagogía social.txt) . ISBN : 978-84-978420-5-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: En La in­quie­tud al ser­vi­cio de la edu­ca­ción, un equi­po de edu­ca­do­res so­cia­les ha que­ri­do dar cuen­ta de las prác­ti­cas de un marco ins­ti­tu­cio­nal con­cre­to de pro­tec­ción a la in­fan­cia: la Re­si­den­cia In­fan­til Norai, un Cen­tro Re­si­den­cial de Ac­ción Edu­ca­ti­va (CRAE) en­car­ga­do du­ran­te quin­ce años de la aten­ción y la edu­ca­ción de niños. Fruto de esta labor ha sur­gi­do la vo­lun­tad de pre­gun­tar y pre­gun­tar­se por los efec­tos edu­ca­ti­vos y so­cia­les de las prác­ti­cas, de preo­cu­par­se y ocu­par­se de la re­fle­xión pe­da­gó­gi­ca con­ti­nua­da, y de cons­truir un mo­de­lo de tra­ba­jo edu­ca­ti­vo que haga po­si­ble ar­mo­ni­zar los in­tere­ses par­ti­cu­la­res del su­je­to con la exi­gen­cia so­cial de cada mo­men­to. Así, este texto in­ten­ta pro­fun­di­zar en al­gu­nas de las cues­tio­nes prin­ci­pa­les de la edu­ca­ción en el marco de la aten­ción re­si­den­cial: las re­la­cio­nes teo­ría-​prác­ti­ca, el víncu­lo edu­ca­ti­vo, las áreas de tra­ba­jo, los en­cuen­tros con otras dis­ci­pli­nas, la norma, el tra­ba­jo con las fa­mi­lias, el Pro­yec­to Edu­ca­ti­vo In­di­vi­dua­li­za­do, el Pro­yec­to Edu­ca­ti­vo de Cen­tro... con el ob­je­ti­vo de ex­po­ner­las y re­fle­xio­nar sobre ellas, así como de mos­trar qué es po­si­ble hacer en lo que res­pec­ta a la in­ven­ción y la in­no­va­ción desde de una mi­ra­da pe­da­gó­gi­ca. Este tra­yec­to ha su­pues­to por tanto so­me­ter a aná­li­sis las prác­ti­cas, a po­ner­las en duda, pero tam­bién a ha­cer­las nues­tras y otor­gar­les un valor pe­da­gó­gi­co y so­cial. Por con­si­guien­te, la des­crip­ción de las ac­ti­vi­da­des de la Re­si­den­cia In­fan­til Norai posee el valor de la ex­pe­rien­cia edu­ca­ti­va que apues­ta por el niño como su­je­to de la edu­ca­ción.

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Las fronteras de la pedagogía social / José Antonio Caride (2005)

Público ISBD Título : Las fronteras de la pedagogía social : perspectivas científica e histórica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Caride, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social num. 6 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978407-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Para bien o para mal, las fronteras existen. Con ellas, emergen diversas formas de acomodarse a lo establecido, aunque también –nunca como ahora– múltiples opciones para transgredir sus límites, abriendo el pensamiento y la acción social a nuevos horizontes y destinos. Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismo de la educación en la vida cotidiana, sugieren valores y prácticas que incidan en la construcción de una ciudadanía activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con la reivindicación de un mundo mucho más congruente con el respeto a los derechos cívicos. Todo ello en el marco de una sociedad cuyos modos de afrontar las crisis de identidad que la afectan urge repensar con el objetivo de ampliar el espectro de oportunidades que emerge de la democracia, la justicia y la equidad. Desde diferentes perspectivas y realizaciones, el quehacer científico, académico y profesional de la pedagogía social se ha vinculado históricamente a tales tareas, mediante las que se han activado teorías y prácticas educativas sustentadas en una clara e inequívoca vocación socializadora, en la que “lo social” se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral e integradora a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social. A los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de esta pedagogía-educación social se remite este libro, cuyos argumentos principales no obvian las tensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico, axiológico e ideológico a lo largo del tiempo. Tampoco se inhiben ante las responsabilidades que ha ido contrayendo con el logro de un mejor futuro para la Humanidad, apostando por una educación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en sus propósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias. Nota de contenido: I. La pedagogía social como ciencia pedagógica y social 1. Sobre la cientificidad en y de de pedagogía social 2. La pedagogía social como referente científico de la educación social 2.1 Un saber sistematizado, provisional y autónomo 2.2 Concerniente a un objeto y método, considerados propios 2.3 Relativo a una práctica social, contextual e histórica 2.4 Inscrito en la dialéctica de lo subjetivo-objetivo del quehacer social 2.5 Orientado a la acción-intervención social 2.6 Proyectado en el debate teórico y metodológico de las ciencias sociales 2.7 Convergente con el trabajo social 2.8 Normativo, comprometido con el bienestar social y el desarrollo humano 2.9 Praxiológico, crítico-reflexivo y emancipatorio II. La pedagogía social como «construcción» histórica 1. Sobre los primeros usos de la expresión «pedagogía social» 2. La elaboración de una historia «escrita»: realidades y desafíos 3. Los horizontes espacio-temporales de la pedagogía social 3.1 Antecedentes, o la existencia de una pedagogía-educación social implícita 3.2 Orígenes, o la aparición de una pedagogía social explícita 3.3 Primeros pasos de la pedagogía social en España 3.4 Retroceso y transición, entre la inhibición y el restablecimiento de la pedagogía social 3.5 Expansión y institucionalización: la reconceptualización de la pedagogía social en una sociedad globalizada Bibliografía Las fronteras de la pedagogía social : perspectivas científica e histórica [texto impreso] / José Antonio Caride, Autor . - Gedisa, 2005 . - 285 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social; 6) . ISBN : 978-84-978407-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Para bien o para mal, las fronteras existen. Con ellas, emergen diversas formas de acomodarse a lo establecido, aunque también –nunca como ahora– múltiples opciones para transgredir sus límites, abriendo el pensamiento y la acción social a nuevos horizontes y destinos. Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismo de la educación en la vida cotidiana, sugieren valores y prácticas que incidan en la construcción de una ciudadanía activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con la reivindicación de un mundo mucho más congruente con el respeto a los derechos cívicos. Todo ello en el marco de una sociedad cuyos modos de afrontar las crisis de identidad que la afectan urge repensar con el objetivo de ampliar el espectro de oportunidades que emerge de la democracia, la justicia y la equidad. Desde diferentes perspectivas y realizaciones, el quehacer científico, académico y profesional de la pedagogía social se ha vinculado históricamente a tales tareas, mediante las que se han activado teorías y prácticas educativas sustentadas en una clara e inequívoca vocación socializadora, en la que “lo social” se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral e integradora a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social. A los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de esta pedagogía-educación social se remite este libro, cuyos argumentos principales no obvian las tensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico, axiológico e ideológico a lo largo del tiempo. Tampoco se inhiben ante las responsabilidades que ha ido contrayendo con el logro de un mejor futuro para la Humanidad, apostando por una educación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en sus propósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias. Nota de contenido: I. La pedagogía social como ciencia pedagógica y social 1. Sobre la cientificidad en y de de pedagogía social 2. La pedagogía social como referente científico de la educación social 2.1 Un saber sistematizado, provisional y autónomo 2.2 Concerniente a un objeto y método, considerados propios 2.3 Relativo a una práctica social, contextual e histórica 2.4 Inscrito en la dialéctica de lo subjetivo-objetivo del quehacer social 2.5 Orientado a la acción-intervención social 2.6 Proyectado en el debate teórico y metodológico de las ciencias sociales 2.7 Convergente con el trabajo social 2.8 Normativo, comprometido con el bienestar social y el desarrollo humano 2.9 Praxiológico, crítico-reflexivo y emancipatorio II. La pedagogía social como «construcción» histórica 1. Sobre los primeros usos de la expresión «pedagogía social» 2. La elaboración de una historia «escrita»: realidades y desafíos 3. Los horizontes espacio-temporales de la pedagogía social 3.1 Antecedentes, o la existencia de una pedagogía-educación social implícita 3.2 Orígenes, o la aparición de una pedagogía social explícita 3.3 Primeros pasos de la pedagogía social en España 3.4 Retroceso y transición, entre la inhibición y el restablecimiento de la pedagogía social 3.5 Expansión y institucionalización: la reconceptualización de la pedagogía social en una sociedad globalizada Bibliografía

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Pedagogía social - Educación social / Gloria Pérez Serrano (2010)

Público ISBD Título : Pedagogía social - Educación social : construcción científica e intervención práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Pérez Serrano, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 298 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1440-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Esta obra se dirige a los interesados por la Pedagogía Social y la Educación Social tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, métodos y diferentes áreas de intervención. Su principio orientador es la búsqueda de la coherencia entre teoría y práctica y su meta, la formación integral del sujeto desde la vertiente de la Educación Social, a través de un estudio contrastado con la realidad. Pedagogía social - Educación social : construcción científica e intervención práctica [texto impreso] / Gloria Pérez Serrano, Autor  . -  4a. ed . - Madrid : Narcea, 2010 . - 298 p. ISBN : 978-84-277-1440-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Esta obra se dirige a los interesados por la Pedagogía Social y la Educación Social tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, métodos y diferentes áreas de intervención. Su principio orientador es la búsqueda de la coherencia entre teoría y práctica y su meta, la formación integral del sujeto desde la vertiente de la Educación Social, a través de un estudio contrastado con la realidad.

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Pedagogía social / Juan Sáez Carreras (2006)

Público ISBD Título : Pedagogía social : pensar la educación social como profesión Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Sáez Carreras, Autor ; José G Molina, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 2006 Colección: Política Social/Servicios Sociales Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-4820-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: El presente texto nos ubica en un campo de conocimiento —la Pedagogía Social— a la que se exige ocuparse de una profesión cada vez más visible en nuestra sociedad: la Educación Social. Para ello se sirve de nuevos enfoques, capaces de crear conceptos y lenguajes, e impulsa estrategias que desvelan los intereses, deseos y conexiones entre los campos orientados al conocimiento y aquellos otros, como el profesional, orientados a la acción. Nota de contenido: Introducción 17 -- UN MODELO TEÓRICO PARA LA INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA SOCIAL -- De la profesión (Educación Social) al campo de conocimiento (Pedagogía Social) 23 -- La profesionalización de los educadores sociales : construcción de un modelo teórico para su estudio 37 -- La profesionalización como proceso : el caso de la pedagogía social y la educación social en España 58 -- DESARROLLO DEL MODELO TEÓRICO. LOS ACTORES Y SUS RECURSOS EN LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS EDUCADORES SOCIALES -- La universidad : investigación, formación y acreditación 119 -- El Estado : de las políticas sociales a los servicios sociales 190 -- El mercado : el trabajo y el empleo 226 -- Los profesionales y sus asociaciones 261 -- ESCENARIOS DONDE LOS EDUCADORES SOCIALES MUESTRAN SUS COMPETENCIAS -- Escenarios de época donde trabajan los educadores sociales 297 -- La controvertida cuestión de las competencias 325 -- De la ética profesional a la práctica educativa ética 347 -- Bibliografía 367 Pedagogía social : pensar la educación social como profesión [texto impreso] / Juan Sáez Carreras, Autor ; José G Molina, Autor . - Alianza, 2006 . - 381 p. - (Política Social/Servicios Sociales) . ISBN : 978-84-206-4820-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: El presente texto nos ubica en un campo de conocimiento —la Pedagogía Social— a la que se exige ocuparse de una profesión cada vez más visible en nuestra sociedad: la Educación Social. Para ello se sirve de nuevos enfoques, capaces de crear conceptos y lenguajes, e impulsa estrategias que desvelan los intereses, deseos y conexiones entre los campos orientados al conocimiento y aquellos otros, como el profesional, orientados a la acción. Nota de contenido: Introducción 17 -- UN MODELO TEÓRICO PARA LA INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA SOCIAL -- De la profesión (Educación Social) al campo de conocimiento (Pedagogía Social) 23 -- La profesionalización de los educadores sociales : construcción de un modelo teórico para su estudio 37 -- La profesionalización como proceso : el caso de la pedagogía social y la educación social en España 58 -- DESARROLLO DEL MODELO TEÓRICO. LOS ACTORES Y SUS RECURSOS EN LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS EDUCADORES SOCIALES -- La universidad : investigación, formación y acreditación 119 -- El Estado : de las políticas sociales a los servicios sociales 190 -- El mercado : el trabajo y el empleo 226 -- Los profesionales y sus asociaciones 261 -- ESCENARIOS DONDE LOS EDUCADORES SOCIALES MUESTRAN SUS COMPETENCIAS -- Escenarios de época donde trabajan los educadores sociales 297 -- La controvertida cuestión de las competencias 325 -- De la ética profesional a la práctica educativa ética 347 -- Bibliografía 367

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Pedagogía social y política / Lorenzo Luzuriaga (1965)

Público ISBD Título : Pedagogía social y política Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1965 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: La primera parte de la obra tiene por objeto la educación en sus relaciones con la sociedad y con los elementos que la integran: clases sociales, generacionales,masas y minorías, comunidad local y doméstica. La segunda parte estudia las relaciones de la educación con la actividad pública en general y con la del Estado en particular, comprendiendo a los partidos políticos, las confesiones religiosas, la vida económica, la legislación estatal y las relaciones internacionales de la educación. Nota de contenido: Pedagogía Social Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía social Cap.2 La sociedad y la educación Cap.3 Las clases sociales y la educación Cap.4 Las generaciones y la educación Cap.5 Las masas y la educación Cap.6 La comunidad local y la educación Cap.7 La comunidad doméstica y la educación cap.8 La escuela y la sociedad Pedagogía Política Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía política Cap.2 La política y la educación Cap.3 La religión y la educación Cap.4 La economía y la educación Cap.5 La legislación y la educación Cap.6 Organización de la educación Cap.7 La educación internacional Pedagogía social y política [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor  . -  4a. ed . - Losada, 1965 . - 231 p. - (Biblioteca Pedagógica) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: La primera parte de la obra tiene por objeto la educación en sus relaciones con la sociedad y con los elementos que la integran: clases sociales, generacionales,masas y minorías, comunidad local y doméstica. La segunda parte estudia las relaciones de la educación con la actividad pública en general y con la del Estado en particular, comprendiendo a los partidos políticos, las confesiones religiosas, la vida económica, la legislación estatal y las relaciones internacionales de la educación. Nota de contenido: Pedagogía Social Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía social Cap.2 La sociedad y la educación Cap.3 Las clases sociales y la educación Cap.4 Las generaciones y la educación Cap.5 Las masas y la educación Cap.6 La comunidad local y la educación Cap.7 La comunidad doméstica y la educación cap.8 La escuela y la sociedad Pedagogía Política Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía política Cap.2 La política y la educación Cap.3 La religión y la educación Cap.4 La economía y la educación Cap.5 La legislación y la educación Cap.6 Organización de la educación Cap.7 La educación internacional

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Pedagogía social / Pablo Natorp (2001)

Público ISBD Título : Pedagogía social : teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Natorp, Autor Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva Fecha de publicación: 2001 Colección: Memoria y Crítica de la Educación Número de páginas: 348 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7030-878-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Nota de contenido: Introducción.- Fundamentos: Educación, cultura, voluntad, idea. La Idea no es un concepto de Naturaleza. La Idea no es un concepto de Psicología. La Crítica del Conocimiento no es la Psicología. La esfera de la inteligencia: conocimiento teórico o experiencia. La esfera de la voluntad: conocimiento práctico o idea. Grados de la actividad. Primer grado: instinto. Segundo grado de la actividad: voluntad en el sentido más estricto. Tercer grado de la actividad: voluntad racional. Educación y comunidad. Pedagogía social.- Organización y método de la educación de la voluntad: Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 1º El hogar. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 2º La escuela. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 3º Libre educación propia en la vida común de los adultos. Forma de la actividad educativa de la voluntad. Práctica y enseñanza. Autoridad y sus recursos. Doctrina moral. Material de los ejercicios y doctrina prácticos. Primer grado: educación doméstica. Segundo grado: educación escolar. Tercer grado: libre educación propia, etc... Pedagogía social : teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad [texto impreso] / Pablo Natorp, Autor . - Biblioteca Nueva, 2001 . - 348 p. - (Memoria y Crítica de la Educación) . ISBN : 978-84-7030-878-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Nota de contenido: Introducción.- Fundamentos: Educación, cultura, voluntad, idea. La Idea no es un concepto de Naturaleza. La Idea no es un concepto de Psicología. La Crítica del Conocimiento no es la Psicología. La esfera de la inteligencia: conocimiento teórico o experiencia. La esfera de la voluntad: conocimiento práctico o idea. Grados de la actividad. Primer grado: instinto. Segundo grado de la actividad: voluntad en el sentido más estricto. Tercer grado de la actividad: voluntad racional. Educación y comunidad. Pedagogía social.- Organización y método de la educación de la voluntad: Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 1º El hogar. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 2º La escuela. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 3º Libre educación propia en la vida común de los adultos. Forma de la actividad educativa de la voluntad. Práctica y enseñanza. Autoridad y sus recursos. Doctrina moral. Material de los ejercicios y doctrina prácticos. Primer grado: educación doméstica. Segundo grado: educación escolar. Tercer grado: libre educación propia, etc...

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De profesión / Marcé Romans (2000)

Público ISBD Título : De profesión : educador(a) social Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcé Romans, Autor ; Antonio Petrus, Autor ; Jaume Trilla, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Papeles de Pedagogía num. 48 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0938-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: La práctica diaria sigue siendo, para los educadores y educadoras sociales, un inmenso desierto en el que, como si de un puzzle se tratara, intentan hacer encajar las ansiedades, los miedos, los interrogantes y las dudas con la dedicación, la ilusión y la esperanza de contribuir desde instituciones públicas, entidades priv adas u otro tipo de organizaciones a que «las personas» objeto de su trabajo se decidan a iniciar y continuar procesos de adaptación, integración y participación social. Desde esta perspectiva, los autores pretenden un acercamiento a esta realidad en sus diferentes aspectos a fin de ayudar a fundamentar el trabajo que se realiza y a profundizar en las problemáticas con las que se «convive», así como a ofrecer herramientas «practicables» que pueden ser útiles en la mejora de su profesión. De profesión : educador(a) social [texto impreso] / Marcé Romans, Autor ; Antonio Petrus, Autor ; Jaume Trilla, Autor . - Paidós, 2000 . - 277 p. - (Papeles de Pedagogía; 48) . ISBN : 978-84-493-0938-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: La práctica diaria sigue siendo, para los educadores y educadoras sociales, un inmenso desierto en el que, como si de un puzzle se tratara, intentan hacer encajar las ansiedades, los miedos, los interrogantes y las dudas con la dedicación, la ilusión y la esperanza de contribuir desde instituciones públicas, entidades priv adas u otro tipo de organizaciones a que «las personas» objeto de su trabajo se decidan a iniciar y continuar procesos de adaptación, integración y participación social. Desde esta perspectiva, los autores pretenden un acercamiento a esta realidad en sus diferentes aspectos a fin de ayudar a fundamentar el trabajo que se realiza y a profundizar en las problemáticas con las que se «convive», así como a ofrecer herramientas «practicables» que pueden ser útiles en la mejora de su profesión.

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Reinventar el vínculo educativo / Hebe Tizio (2008)

Público ISBD Título : Reinventar el vínculo educativo : aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Hebe Tizio, Compilador Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social num. 2 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-876-9 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonía de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teóricas a partir de casos prácticos y se sirve de las reflexiones de los clásicos de ambas disciplinas para actualizar la definición de vínculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado hábilmente las voces de Anna Aromí, Susana Brignoni, Rosa Godínez, Encarna Medel, José Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Núñez, Lidia Ramírez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodología abierta y viva nos introduce en el campo de conexión de la Pedagogía Social y el Psicoanálisis tan necesario para saber por qué y cómo educar. Nota de contenido: Para comenzar Hebe Tizio PRIMERA PARTE Aportaciones de la Pedagogía Social 1. El vínculo educativo 2. Experiencias: El sujeto de la educación 2.1 El sujeto de la educación. Condiciones previas y oferta educativa Encarna Medel 2.2 El sujeto de la educación, un lugar que se construye Miquel Leo 3. Experiencias: Modalidades del vínculo educativo: sostener la apuesta, albergar lo inesperado Miquel Leo/Segundo Moyano 4. Experiencias: Trabajo educativo con adolescentes Encarna Medel 5. ¿Qué se quiere decir con evaluar? Violeta Núñez 6. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo Segundo Moyano SEGUNDA PARTE Aportaciones del psicoanálisis 7. ¿De dónde parte el psicoanálisis? Anna Aromí 8. Experiencias: Los niños y los adolescentes de hoy Lidia Ramirez 9. Experiencias: El sujeto del inconsciente Leonora Troianovski 10. La posición de los profesionales en los aparatos de gestión del síntoma Hebe Tizio 11. Experiencias: La intervención psicosocial: una puerta abierta al exterior Rosa Godínez 12. Experiencias: El Saber inconsciente y los contenidos culturales Susana Brignoni 13. Para concluir Reinventar el vínculo educativo : aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis [texto impreso] / Hebe Tizio, Compilador . - Gedisa, 2008 . - 222 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social; 2) . ISBN : 978-84-7432-876-9 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonía de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teóricas a partir de casos prácticos y se sirve de las reflexiones de los clásicos de ambas disciplinas para actualizar la definición de vínculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado hábilmente las voces de Anna Aromí, Susana Brignoni, Rosa Godínez, Encarna Medel, José Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Núñez, Lidia Ramírez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodología abierta y viva nos introduce en el campo de conexión de la Pedagogía Social y el Psicoanálisis tan necesario para saber por qué y cómo educar. Nota de contenido: Para comenzar Hebe Tizio PRIMERA PARTE Aportaciones de la Pedagogía Social 1. El vínculo educativo 2. Experiencias: El sujeto de la educación 2.1 El sujeto de la educación. Condiciones previas y oferta educativa Encarna Medel 2.2 El sujeto de la educación, un lugar que se construye Miquel Leo 3. Experiencias: Modalidades del vínculo educativo: sostener la apuesta, albergar lo inesperado Miquel Leo/Segundo Moyano 4. Experiencias: Trabajo educativo con adolescentes Encarna Medel 5. ¿Qué se quiere decir con evaluar? Violeta Núñez 6. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo Segundo Moyano SEGUNDA PARTE Aportaciones del psicoanálisis 7. ¿De dónde parte el psicoanálisis? Anna Aromí 8. Experiencias: Los niños y los adolescentes de hoy Lidia Ramirez 9. Experiencias: El sujeto del inconsciente Leonora Troianovski 10. La posición de los profesionales en los aparatos de gestión del síntoma Hebe Tizio 11. Experiencias: La intervención psicosocial: una puerta abierta al exterior Rosa Godínez 12. Experiencias: El Saber inconsciente y los contenidos culturales Susana Brignoni 13. Para concluir

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Religión y humanidad / Pablo Natorp (1914)

Público ISBD Título : Religión y humanidad : la religión dentro de los límites de la humanidad. Contribución a la fundación de la pedagogía social Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Natorp, Autor ; María Maeztu, Prefacio, etc Editorial: Barcelona [España] : Estudio Fecha de publicación: 1914 Colección: Estudio Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 72999 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL [Palabras claves]SOCIEDAD Nota de contenido: Humanidad. -- Humanidad y religión. -- Religión. -- La religión en los límites de la humanidad. -- Consecuencias pedagógicosociales Religión y humanidad : la religión dentro de los límites de la humanidad. Contribución a la fundación de la pedagogía social [texto impreso] / Pablo Natorp, Autor ; María Maeztu, Prefacio, etc . - Estudio, 1914 . - 318 p. - (Estudio) . ISSN : 72999 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL [Palabras claves]SOCIEDAD Nota de contenido: Humanidad. -- Humanidad y religión. -- Religión. -- La religión en los límites de la humanidad. -- Consecuencias pedagógicosociales

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72999	200.1 NATr	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Dr. Juan Llambías de Azevedo