Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Actas / Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay) (1995)
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Disponible Controversias entre las pedagogías / Jennifer M. Gore (1996)
Título : Controversias entre las pedagogías : Discursos críticos y feministas como regímenes de verdad Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennifer M. Gore, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-405-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA FEMINISTA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra ofrece una visión comprensiva y crítica de cómo los discursos de la pedagogía radical, que se proclaman a sí mismos emancipadores, pueden reproducir inconscientemente relaciones de dominación. Destinado a provocar debates en ambos bandos y en otras esferas políticas y culturales, este libro saca a la luz un tema que ha estado demasiado cerrado en su propia insularidad. Por ello, resultará de interés para el profesorado de cualquier nivel así como para otros colectivos profesionales y sociales dedicados a cuestiones pedagógicas. Nota de contenido: Introducción 19 -- Pedagogías críticas y pedagogías feministas: ¿adversarias, aliadas u otra cosa? 33 -- Los regímenes de verdad 72 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía feminista 88 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía crítica 115 -- Los regímenes de la pedagogía 141 -- La reestructuración de la práctica en la formación radical del profesorado 160 Controversias entre las pedagogías : Discursos críticos y feministas como regímenes de verdad [texto impreso] / Jennifer M. Gore, Autor . - Morata, 1996 . - 199 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-405-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA FEMINISTA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra ofrece una visión comprensiva y crítica de cómo los discursos de la pedagogía radical, que se proclaman a sí mismos emancipadores, pueden reproducir inconscientemente relaciones de dominación. Destinado a provocar debates en ambos bandos y en otras esferas políticas y culturales, este libro saca a la luz un tema que ha estado demasiado cerrado en su propia insularidad. Por ello, resultará de interés para el profesorado de cualquier nivel así como para otros colectivos profesionales y sociales dedicados a cuestiones pedagógicas. Nota de contenido: Introducción 19 -- Pedagogías críticas y pedagogías feministas: ¿adversarias, aliadas u otra cosa? 33 -- Los regímenes de verdad 72 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía feminista 88 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía crítica 115 -- Los regímenes de la pedagogía 141 -- La reestructuración de la práctica en la formación radical del profesorado 160 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31647 370.19 GORc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31648 370.19 GORc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31649 370.19 GORc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? / Silvia Brusilovsky (1992)
Título : ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? : Un desafío, una experiencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Brusilovsky, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Coquena Fecha de publicación: 1992 Colección: Educación Hoy y Mańana Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 950-737-091-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro se presenta la experiencia de formación de educadores. La autora describe el proceso, el contexto en que se llevó a cabo, los fundamentos sociopolíticos y psicosociales, así como las estrategias pedagógicas utilizadas, poniendo en evidencia su preocupación por articular coherentemente todos esos aspectos. Enfoque, métodos y contenidos son válidos también para pensar en la formación de otros profesionales, que están en el ejercicio de su profesión. Trabajadores sociales, médicos, agrónomos, ingenieros, a veces están cumpliendo, sin proponérselo, función de docentes. Nota de contenido: El problema : formar educadores críticos
La experiencia : ejes para estructurarla
El proceso de formación de los estudiantes¿Criticar la educación o formar educadores críticos? : Un desafío, una experiencia [texto impreso] / Silvia Brusilovsky, Autor . - 2a. ed . - Coquena, 1992 . - 131 p. - (Educación Hoy y Mańana) .
ISSN : 950-737-091-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro se presenta la experiencia de formación de educadores. La autora describe el proceso, el contexto en que se llevó a cabo, los fundamentos sociopolíticos y psicosociales, así como las estrategias pedagógicas utilizadas, poniendo en evidencia su preocupación por articular coherentemente todos esos aspectos. Enfoque, métodos y contenidos son válidos también para pensar en la formación de otros profesionales, que están en el ejercicio de su profesión. Trabajadores sociales, médicos, agrónomos, ingenieros, a veces están cumpliendo, sin proponérselo, función de docentes. Nota de contenido: El problema : formar educadores críticos
La experiencia : ejes para estructurarla
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31200 370.71 BRUc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Cultura, política y currículo / Michael Apple (1997)
Título : Cultura, política y currículo : ensayos sobre la crisis de la escuela pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor ; Tomaz Tadeu da Silva, Autor ; Pablo A. A. Gentili, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-03-8377-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Los seis ensayos que integran este volumen analizan la crisis de la educación pública a través de una caracterización crítica de las condiciones creadas por el neoliberalismo. Los autores identificacan y localizan los procesos de privatización y ajuste educacional en el marco de las dinámicas de reestructuración política, económica, social y cultural que presentan las formas actuales de dominación y resistencia. Nota de contenido: Educación, identidad y papas fritas baratas -- La McDonalización de la escuela: a propósito de "Educación, identidad y papas fritas baratas" -- Descolonizar el futuro: estrategias para una pedagógia crítica -- El neoliberalismo y la naturalización de las desigualdades: genética, moral y política educativa -- Adiós a la escuela pública -- El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías -- El proyecto educativo de la Nueva Derecha y la retórica de la Calidad Total Cultura, política y currículo : ensayos sobre la crisis de la escuela pública [texto impreso] / Michael Apple, Autor ; Tomaz Tadeu da Silva, Autor ; Pablo A. A. Gentili, Autor . - Losada, 1997 . - 172 p. - (Biblioteca Pedagógica) .
ISBN : 978-950-03-8377-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Los seis ensayos que integran este volumen analizan la crisis de la educación pública a través de una caracterización crítica de las condiciones creadas por el neoliberalismo. Los autores identificacan y localizan los procesos de privatización y ajuste educacional en el marco de las dinámicas de reestructuración política, económica, social y cultural que presentan las formas actuales de dominación y resistencia. Nota de contenido: Educación, identidad y papas fritas baratas -- La McDonalización de la escuela: a propósito de "Educación, identidad y papas fritas baratas" -- Descolonizar el futuro: estrategias para una pedagógia crítica -- El neoliberalismo y la naturalización de las desigualdades: genética, moral y política educativa -- Adiós a la escuela pública -- El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías -- El proyecto educativo de la Nueva Derecha y la retórica de la Calidad Total Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42215 370.19 APPc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Cultura, política y práctica educativa / Henry A. Giroux (2001)
Título : Cultura, política y práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca de Aula num. 158 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-252-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTUDIOS CULTURALES
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA Y CULTURA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro, Hernry A. Giroux, siempre a contracorriente, nos hace reflexionar sobre los poderes que imponen una subordinación de la educación y de la cultura a las dinámicas de mercado. Su crítica a lo que está permitido pensar, desde el comercialismo de Walt Disney a las limitaciones conservadoras al multiculturalismo, abre un espacio para la resistencia y la transformación que necesitamos los profesionales de la educación. En “Cultura, política y práctica educativa”, el autor genera un nuevo debate y ofrece alternativas para desbordar las iniciativas neoliberales, revalorizando una propuesta que cita de su amigo Paulo Freire: una comprensión crítica del valor de los sentimientos, las emociones y el deseo como parte del proceso de aprendizaje. Nota de contenido: Replanteamiento de la política cultural: desafío al dogmatismo político de derechas y de izquierdas. -- La enseñanza y la política de la cultura de empresa. -- Los límites del multiculturalismo académico. -- Enseñar política con Homi Bhabha. -- Enseñar cultura con Disney. -- Elaborando estudios culturales Cultura, política y práctica educativa [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor . - Akal, 2001 . - 141 p. - (Biblioteca de Aula; 158) .
ISBN : 978-84-7827-252-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTUDIOS CULTURALES
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA Y CULTURA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro, Hernry A. Giroux, siempre a contracorriente, nos hace reflexionar sobre los poderes que imponen una subordinación de la educación y de la cultura a las dinámicas de mercado. Su crítica a lo que está permitido pensar, desde el comercialismo de Walt Disney a las limitaciones conservadoras al multiculturalismo, abre un espacio para la resistencia y la transformación que necesitamos los profesionales de la educación. En “Cultura, política y práctica educativa”, el autor genera un nuevo debate y ofrece alternativas para desbordar las iniciativas neoliberales, revalorizando una propuesta que cita de su amigo Paulo Freire: una comprensión crítica del valor de los sentimientos, las emociones y el deseo como parte del proceso de aprendizaje. Nota de contenido: Replanteamiento de la política cultural: desafío al dogmatismo político de derechas y de izquierdas. -- La enseñanza y la política de la cultura de empresa. -- Los límites del multiculturalismo académico. -- Enseñar política con Homi Bhabha. -- Enseñar cultura con Disney. -- Elaborando estudios culturales Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73399 370.19 GIRc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Yoselin Frugoni El curriculum / Stephen Kemmis (1993)
Título : El curriculum : más allá de la teoría de la reproducción Tipo de documento: texto impreso Autores: Stephen Kemmis, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1993 Colección: Pedagogía Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-323-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Actualmente existen grandes discrepancias en la comprensión del significado y funciones del currículum. Los profesionales de la enseñanza se ven forzados a enfrentarse con las dificultades concretas del desarrollo del currículum, a buscar nuevos paradigmas para su estudio y vías renovadas que permitan abordar los problemas de la teoría y la práctica. El principal objetivo de esta obra es ofrecer sugerencias que faciliten la redefinición del campo curricular desde una perspectiva crítica, poniendo de manifiesto su estrecha relación con procesos sociales y culturales más amplios. Una teoría del currículum verdaderamente poderosa nos capacita para efectuar mejores análisis de la naturaleza y efectos de los currícula contemporáneos, permitiéndonos asimismo una práctica más reflexiva. Nota de contenido: La naturaleza de la teoría del "curriculum" -- El nacimiento de la moderna teoría educativa bajo la influencia de la educación de masas -- Hacia la teoría crítica del "curriculum" -- Teorías del "curriculum" y reproducción social -- La teoría del "curiculum" -- Hacia el restablecimiento del debate de la teoría de la educación -- Algunos puntos de partida para los investigadores contemporáneos del "curriculum" El curriculum : más allá de la teoría de la reproducción [texto impreso] / Stephen Kemmis, Autor . - 2a. ed . - Morata, 1993 . - 175 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-323-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Actualmente existen grandes discrepancias en la comprensión del significado y funciones del currículum. Los profesionales de la enseñanza se ven forzados a enfrentarse con las dificultades concretas del desarrollo del currículum, a buscar nuevos paradigmas para su estudio y vías renovadas que permitan abordar los problemas de la teoría y la práctica. El principal objetivo de esta obra es ofrecer sugerencias que faciliten la redefinición del campo curricular desde una perspectiva crítica, poniendo de manifiesto su estrecha relación con procesos sociales y culturales más amplios. Una teoría del currículum verdaderamente poderosa nos capacita para efectuar mejores análisis de la naturaleza y efectos de los currícula contemporáneos, permitiéndonos asimismo una práctica más reflexiva. Nota de contenido: La naturaleza de la teoría del "curriculum" -- El nacimiento de la moderna teoría educativa bajo la influencia de la educación de masas -- Hacia la teoría crítica del "curriculum" -- Teorías del "curriculum" y reproducción social -- La teoría del "curiculum" -- Hacia el restablecimiento del debate de la teoría de la educación -- Algunos puntos de partida para los investigadores contemporáneos del "curriculum" Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31149 375.001 KEMc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31191 375.001 KEMc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El curriculum oculto / Jurjo Torres Santomé (1998)
Título : El curriculum oculto Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 84-1112-351-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIALResumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Nota de contenido: El curriculum y la ideología 13 -- Legitimación y discurso científico en educación 22 -- Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder 33 -- Las teorías de la reproducción 49 -- Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahegemónicas 113 -- La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles 151 -- La discriminación racista en el sistema educativo 164 -- La descualificación y recualificación del profesorado 176 -- El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática 198 El curriculum oculto [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 6a. ed . - Morata, 1998 . - 219 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISSN : 84-1112-351-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIALResumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Nota de contenido: El curriculum y la ideología 13 -- Legitimación y discurso científico en educación 22 -- Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder 33 -- Las teorías de la reproducción 49 -- Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahegemónicas 113 -- La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles 151 -- La discriminación racista en el sistema educativo 164 -- La descualificación y recualificación del profesorado 176 -- El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática 198 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31622 375.001 TORc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42637 375.001 TORc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Dialogar y transformar / Adriana Aubert Simón (2004)
Título : Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Crítica y Fundamentos num. 2 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas).
Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas.
Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI [texto impreso] / Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor . - Graó, 2004 . - 142 p. - (Crítica y Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-7827-330-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas).
Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas.
Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73305 370.19 AUBd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Yoselin Frugoni La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo / Peter McLaren (2011)
Título : La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo : Una pedagogía crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Peter McLaren, Autor ; Ramin Farahmandpur, Autor Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: 2011 Colección: Proa. Manuales Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7884-325-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MARXISMO
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Reconsiderar a Marx en los tiempos post- marxistas:¿un réquiem para el postmodernismo? -- Freire, Marx y el nuevo imperialismo: hacia una praxis revolucionaria -- La pedagogía critica, el postmodernismo y la retirada de las clases: hacia una pedagogía de contrabando -- Multiculturalismo critico y globalización del capital: algunas implicaciones de una política de resistencia -- Globalización, clase y multiculturalismo: fragmentos de una cuaderno rojo -- La enseñanza contra la globalización y el nuevo imperialismo: hacia una pedagogía revolucionaria -- La política educativa y la imaginación socialista: ciudadanía revolucionaria como pedagogía de la resistencia -- La enseñanza en y contra el imperio: pedagogía critica como praxis revolucionaria -- Pedagogía critica revolucionaria en el nivel cero: renovación de la izquierda educativa después del 11 de septiembre. La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo : Una pedagogía crítica [texto impreso] / Peter McLaren, Autor ; Ramin Farahmandpur, Autor . - Popular, 2011 . - 334 p. - (Proa. Manuales) .
ISBN : 978-84-7884-325-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MARXISMO
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Reconsiderar a Marx en los tiempos post- marxistas:¿un réquiem para el postmodernismo? -- Freire, Marx y el nuevo imperialismo: hacia una praxis revolucionaria -- La pedagogía critica, el postmodernismo y la retirada de las clases: hacia una pedagogía de contrabando -- Multiculturalismo critico y globalización del capital: algunas implicaciones de una política de resistencia -- Globalización, clase y multiculturalismo: fragmentos de una cuaderno rojo -- La enseñanza contra la globalización y el nuevo imperialismo: hacia una pedagogía revolucionaria -- La política educativa y la imaginación socialista: ciudadanía revolucionaria como pedagogía de la resistencia -- La enseñanza en y contra el imperio: pedagogía critica como praxis revolucionaria -- Pedagogía critica revolucionaria en el nivel cero: renovación de la izquierda educativa después del 11 de septiembre. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49121 370.19 MCLe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49122 370.19 MCLe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Escuelas democráticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor ; James A. Beane, Autor ; Tomás del Amo Martín, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. La Pedagogía Hoy Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-409-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]ESTADOS UNIDOS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro, APPLE Y BEANE han seleccionado cuatro experiencias de trabajo cotidiano de profesores directamente comprometidos en prácticas escolares innovadoras y que hacen de la democracia su estilo de vida y su ideal. Sus acciones atestiguan el poder de las personas que trabajan en equipo para superar dificultades y conseguir metas creativas en educación. En momentos en los que se está poniendo en cuestión la viabilidad de la escuela pública, las experiencias que aquí se recogen nos recuerdan su importante papel en la cimentación de bases firmes sobre las que asegurar y perfeccionar sociedades democráticas. Nota de contenido:
La defensa de las escuelas democráticas / J.A. Beane y M.W. Apple 13 -- El colegio de educación secundaria de Central Park Este: lo difícil es hacer que suceda / D. Meier y P. Schwarz 48 -- Más allá del taller: reinventar la formación profesional / L. rosenstock y A. Steinberg 71 -- La Escuela Fratney: un viaje hacia la democracia / B. Peterson 95 -- La situación nos hizo especiales / B.L. Brodhagen 131 -- Lecciones de las escuelas democráticas / M.W. Apple y J.A. Beane 155En línea: http://peuma.unblog.fr/2012/07/07/escuelas-democraticas-m-apple-y-j-beane/ Escuelas democráticas [texto impreso] / Michael Apple, Autor ; James A. Beane, Autor ; Tomás del Amo Martín, Traductor . - Morata, 1997 . - 167 p. - (Pedagogía. La Pedagogía Hoy) .
ISBN : 978-84-7112-409-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]ESTADOS UNIDOS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro, APPLE Y BEANE han seleccionado cuatro experiencias de trabajo cotidiano de profesores directamente comprometidos en prácticas escolares innovadoras y que hacen de la democracia su estilo de vida y su ideal. Sus acciones atestiguan el poder de las personas que trabajan en equipo para superar dificultades y conseguir metas creativas en educación. En momentos en los que se está poniendo en cuestión la viabilidad de la escuela pública, las experiencias que aquí se recogen nos recuerdan su importante papel en la cimentación de bases firmes sobre las que asegurar y perfeccionar sociedades democráticas. Nota de contenido:
La defensa de las escuelas democráticas / J.A. Beane y M.W. Apple 13 -- El colegio de educación secundaria de Central Park Este: lo difícil es hacer que suceda / D. Meier y P. Schwarz 48 -- Más allá del taller: reinventar la formación profesional / L. rosenstock y A. Steinberg 71 -- La Escuela Fratney: un viaje hacia la democracia / B. Peterson 95 -- La situación nos hizo especiales / B.L. Brodhagen 131 -- Lecciones de las escuelas democráticas / M.W. Apple y J.A. Beane 155En línea: http://peuma.unblog.fr/2012/07/07/escuelas-democraticas-m-apple-y-j-beane/ Reserva
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Título : El grito manso Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Claudius Ceccon, Autor Editorial: Madrid : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-034-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: El grito manso se destaca dentro de la obra de Paulo Freire por ser una de las últimas intervenciones públicas realizadas por este pedagogo, considerado uno de los más importantes del siglo XX, en donde el lector se encontrará con la madurez de su pensamiento, acerca de los problemas que asedian la práctica de la educación en los inicios de siglo XXI.
Con palabras y conceptos claros, Freire presenta los desafíos que deben enfrentar tanto los docentes como los alumnos, al sostener que “una de las buenas cualidades de un profesor, de una profesora, es darles testimonio a los alumnos de que la ignorancia es el punto de partida de la sabiduría, que equivocarse no es un pecado, sino que forma parte del proceso de conocer y que el error es un momento de la búsqueda del saber”.
Sin embargo, el libro no sólo toca temas vinculados a la educación, sino que el autor también reflexiona sobre la historia, el cambio social, las utopías y la responsabilidad del hombre en el mundo globalizado. Por ello, dada la trascendencia y permanencia de su ideología, Siglo Veintiuno incluye esta obra dentro de su Colección Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno.En línea: http://bienser.umanizales.edu.co/contenidos/mae_diversidad_new/grupos_vulnerable [...] El grito manso [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Claudius Ceccon, Autor . - Siglo Veintiuno, 2012 . - 112 p. - (Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno) .
ISBN : 978-987-629-034-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: El grito manso se destaca dentro de la obra de Paulo Freire por ser una de las últimas intervenciones públicas realizadas por este pedagogo, considerado uno de los más importantes del siglo XX, en donde el lector se encontrará con la madurez de su pensamiento, acerca de los problemas que asedian la práctica de la educación en los inicios de siglo XXI.
Con palabras y conceptos claros, Freire presenta los desafíos que deben enfrentar tanto los docentes como los alumnos, al sostener que “una de las buenas cualidades de un profesor, de una profesora, es darles testimonio a los alumnos de que la ignorancia es el punto de partida de la sabiduría, que equivocarse no es un pecado, sino que forma parte del proceso de conocer y que el error es un momento de la búsqueda del saber”.
Sin embargo, el libro no sólo toca temas vinculados a la educación, sino que el autor también reflexiona sobre la historia, el cambio social, las utopías y la responsabilidad del hombre en el mundo globalizado. Por ello, dada la trascendencia y permanencia de su ideología, Siglo Veintiuno incluye esta obra dentro de su Colección Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno.En línea: http://bienser.umanizales.edu.co/contenidos/mae_diversidad_new/grupos_vulnerable [...] Reserva
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Disponible A individualidade para - si / Newton Duarte (1993)
Título : A individualidade para - si : Contribuição a uma Teoria Histórico -Social da Formacao do Indivíduo Tipo de documento: texto impreso Autores: Newton Duarte, Autor Editorial: Campinas : Autores Associados Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 227 p Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INDIVIDUALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAA individualidade para - si : Contribuição a uma Teoria Histórico -Social da Formacao do Indivíduo [texto impreso] / Newton Duarte, Autor . - Campinas : Autores Associados, 1993 . - 227 p.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INDIVIDUALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAReserva
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DisponibleDonación Introducción a la educación radical / Joel Spring (1987)
Título : Introducción a la educación radical Tipo de documento: texto impreso Autores: Joel Spring, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1987 Colección: Akal bolsillo num. 180 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-258-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICANota de contenido: La crítica radical de la enseñanza -- Autoposesión -- El progreso de la consciencia: de Marx a Freire -- La liberación sexual y la escuela de Summerhill. Rich y Neill -- Liberar al niño de la niñez -- Realidades actuales y proyectos futuros Introducción a la educación radical [texto impreso] / Joel Spring, Autor . - Akal, 1987 . - 170 p. - (Akal bolsillo; 180) .
ISBN : 978-84-7600-258-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICANota de contenido: La crítica radical de la enseñanza -- Autoposesión -- El progreso de la consciencia: de Marx a Freire -- La liberación sexual y la escuela de Summerhill. Rich y Neill -- Liberar al niño de la niñez -- Realidades actuales y proyectos futuros Reserva
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Disponible Leer y escribir en la educación superior / Alex Silgado Ramos (2013)
Título : Leer y escribir en la educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Alex Silgado Ramos, Compilador Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Libre Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-87913-4-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DE LECTORES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICANota de contenido: La argumentación crítica en futuros docentes.-- Concepciones de estudiantes de pedagogía básica sobre la didáctica de la producción escrita.-- El vínculo entre el texto teórico y ejemplo: dificultades de su reconocimiento en futuros docentes.-- Los docentes como sujetos y objetos en relación a las prácticas de literacidad -en español e inglés- el caso de México.-- Las representaciones de la lectura en la CUN: voces de la cultura en el discurso de los docentes.-- Prácticas y representaciones sobre la escritura en la educación superior.-- La lengua escrita ¿propósito o condición y efecto de la universidad?.-- Un acercamiento a la alfabetización crítica: del significado del quehacer universitario.-- Las lecturas y las escrituras en los laberintos de la comunicación.-- La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura escenario de participación ciudadana para la emancipación o dominación en la educación superior Leer y escribir en la educación superior [texto impreso] / Alex Silgado Ramos, Compilador . - Bogotá (Colombia) : Universidad Libre, 2013 . - 260 p.
ISBN : 978-958-87913-4-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DE LECTORES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICANota de contenido: La argumentación crítica en futuros docentes.-- Concepciones de estudiantes de pedagogía básica sobre la didáctica de la producción escrita.-- El vínculo entre el texto teórico y ejemplo: dificultades de su reconocimiento en futuros docentes.-- Los docentes como sujetos y objetos en relación a las prácticas de literacidad -en español e inglés- el caso de México.-- Las representaciones de la lectura en la CUN: voces de la cultura en el discurso de los docentes.-- Prácticas y representaciones sobre la escritura en la educación superior.-- La lengua escrita ¿propósito o condición y efecto de la universidad?.-- Un acercamiento a la alfabetización crítica: del significado del quehacer universitario.-- Las lecturas y las escrituras en los laberintos de la comunicación.-- La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura escenario de participación ciudadana para la emancipación o dominación en la educación superior Reserva
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DisponibleDonación Carlos Cabral Los profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)
Título : Los profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc ; Peter McLaren, Prefacio, etc Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 18 Número de páginas: 289 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza
Peter McLaren
Introducción del editor
Paulo Freire
Introducción. Los profesores como intelectuales
SECCIÓN PRIMERA: REPENSANDO EL LENGUAJE DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR
1. Repensando el lenguaje de la instrucción escolar
2. Hacia una nueva sociología del currículum
3. Educación social en el aula: la dinámica del currículum oculto
4. La superación de objetivos de conducta y humanísticos
SECCIÓN SEGUNDA: ALFABETIZACIÓN, ESCRITURA Y POLÍTICA DE SUFRAGIO
5. Escritura y pensamiento crítico en los estudios sociales
6. Cultura de masas y ascenso del nuevo alfabetismo: consecuencias para la lectura
7. Pedagogía crítica, política cultural y discurso de la experiencia
8. Cultura, poder y transformación en la obra de Paulo Freire: hacia una política de la educación
9. Los profesores como intelectuales transformativos
10. Estudio curricular y política cultural
11. Necesidad de los estudios culturales
12. La educación del profesor y la política de reforma democrática
13. Crisis y posibilidades de la educación pública
14. Reproduciendo la reproducción: la política del "encasillamiento"
15. Antonio Gamsci: la escuela al servicio de una política radical
16. Solidaridad, ética y posibilidad en la educación críticaLos profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc ; Peter McLaren, Prefacio, etc . - Paidós, 1997 . - 289 p. - (Temas de Educación; 18) .
ISBN : 978-84-7509-588-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza
Peter McLaren
Introducción del editor
Paulo Freire
Introducción. Los profesores como intelectuales
SECCIÓN PRIMERA: REPENSANDO EL LENGUAJE DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR
1. Repensando el lenguaje de la instrucción escolar
2. Hacia una nueva sociología del currículum
3. Educación social en el aula: la dinámica del currículum oculto
4. La superación de objetivos de conducta y humanísticos
SECCIÓN SEGUNDA: ALFABETIZACIÓN, ESCRITURA Y POLÍTICA DE SUFRAGIO
5. Escritura y pensamiento crítico en los estudios sociales
6. Cultura de masas y ascenso del nuevo alfabetismo: consecuencias para la lectura
7. Pedagogía crítica, política cultural y discurso de la experiencia
8. Cultura, poder y transformación en la obra de Paulo Freire: hacia una política de la educación
9. Los profesores como intelectuales transformativos
10. Estudio curricular y política cultural
11. Necesidad de los estudios culturales
12. La educación del profesor y la política de reforma democrática
13. Crisis y posibilidades de la educación pública
14. Reproduciendo la reproducción: la política del "encasillamiento"
15. Antonio Gamsci: la escuela al servicio de una política radical
16. Solidaridad, ética y posibilidad en la educación críticaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42164 370.19 GIRp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29846 370.19 GIRp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29847 370.19 GIRp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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