Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Refinar búsquedaLa acción educativo social / Jorge Camors (1999)
Título : La acción educativo social : aportes para la consctrucción de sus fundamentos métodos y técnicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors (1949-), Autor ; Blanca Acosta, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Ediciones Populares para América Latina (EPPAL) Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-582-19-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta publicación es el resultado de un exhaustivo estudio teórico práctico por parte de los autores, donde convergen dos dimensiones centrales del quehacer y saber educativo: los fundamentos de la acción educativo-social y los métodos y técnicas que guían la direccionalidad de un proyecto educativo. Es un trabajo que da cuenta de un avance en la construcción de categorías más precisas en la educación social, desde un marco referencial que `contemple los valores, ideas y conceptos que están en juego, incluyendo la ética, la política, la ciencia y la técnica en la profesión`. El Educador Social desarrolla su acción educativa en un escenario complejo y diverso que lo desafía permanentemente a la construcción de una actitud profesional crítica productiva, sustentada en un campo teórico-metodológico posibilitando no sólo la comprensión de los fenómenos abordados en torno a la niñez, adolescencia y familia sino sustancialmente a emprender acciones transformadoras de dichos fenómenos. Este aporte constituye una invitación a pensar, debatir y realizar propuestas que conduzcan al fortalecimiento del perfil profesional del educador Social. La acción educativo social : aportes para la consctrucción de sus fundamentos métodos y técnicas [texto impreso] / Jorge Camors (1949-), Autor ; Blanca Acosta, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Ediciones Populares para América Latina (EPPAL), 1999 . - 128 p.
ISBN : 978-9974-582-19-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta publicación es el resultado de un exhaustivo estudio teórico práctico por parte de los autores, donde convergen dos dimensiones centrales del quehacer y saber educativo: los fundamentos de la acción educativo-social y los métodos y técnicas que guían la direccionalidad de un proyecto educativo. Es un trabajo que da cuenta de un avance en la construcción de categorías más precisas en la educación social, desde un marco referencial que `contemple los valores, ideas y conceptos que están en juego, incluyendo la ética, la política, la ciencia y la técnica en la profesión`. El Educador Social desarrolla su acción educativa en un escenario complejo y diverso que lo desafía permanentemente a la construcción de una actitud profesional crítica productiva, sustentada en un campo teórico-metodológico posibilitando no sólo la comprensión de los fenómenos abordados en torno a la niñez, adolescencia y familia sino sustancialmente a emprender acciones transformadoras de dichos fenómenos. Este aporte constituye una invitación a pensar, debatir y realizar propuestas que conduzcan al fortalecimiento del perfil profesional del educador Social. Ejemplares
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Título : El arte de aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcel Prevost, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Espasa Calpe Fecha de publicación: 1947 Colección: Austral Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]MEMORIA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEEl arte de aprender [texto impreso] / Marcel Prevost, Autor . - Espasa Calpe, 1947 . - 150 p. - (Austral) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]MEMORIA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEReserva
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Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2001 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-417-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - Morata, 2001 . - 231 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-417-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42784 371.104 CONa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42785 371.104 CONa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43111 371.104 CONa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31165 371.104 CONa c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Cómo aprenden los que enseñan : La formación de los formadores. Nuevos modelos para nuevas prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Huberman, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Colección: Didáctica Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-33-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Un entorno deseable para un modelo posible -- Resignificación de términos y modelos para armar -- Análisis descriptivo de experiencias innovadoras -- Desde el interior de un taller Cómo aprenden los que enseñan : La formación de los formadores. Nuevos modelos para nuevas prácticas [texto impreso] / Susana Huberman, Autor . - Aique, 1998 . - 160 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-7011-33-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Un entorno deseable para un modelo posible -- Resignificación de términos y modelos para armar -- Análisis descriptivo de experiencias innovadoras -- Desde el interior de un taller Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34222 370.71 HUBc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1983 Colección: Aula XXI Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTECómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase [texto impreso] / Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador . - Santillana, 1983 . - 212 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-84-294-1418-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 24506 370.71 LANc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24509 370.71 LANc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-373-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41022 370.19 GIMc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41023 370.19 GIMc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33659 370.19 GIMc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48188 370.19 GIMc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Compromiso docente y realidad educativa : Retos para el maestro del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Remedios Sánchez García, Compilador ; Ana María Ramos García, Compilador Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975681-2-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]GÉNERO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Este libro estudia la realidad de la docencia actual en las distintas etapas de forma constructiva porque toca volver a ilusionar a los docentes desde el compromiso de su magisterio: la disciplinada libertad de las aulas, el gozo de los aprendizajes, el buen entendimiento del orden y la solidaridad de los maestros hacia unos niños que serán como un río que fluye continuamente entre sus manos. Los momentos subyugantes de las escuelas tienen que ser constantes, y el maestro un mago que, con la palabra, no sólo convence sino que, además, asombra y estimula. Es el momento de apoyar a los que, aún constreñidos por la legislación, luchan por defender su parcela de libertad en el aula porque son conscientes de que el magisterio es una auténtica vocación. Nota de contenido: 1.El destrozo educativo.- 2.Docentes y mejora educativa. Algunas reflexiones en torno a la profesión docente y lo que impide progresar al sistema educativo.- 3.Entre mitos y falacias. Compromiso docente y realidad educativa.- 4.El modelo docente en el Paradigma Logse o de la jibarización del profesor.- 5.Las corrientes pedagógicas y el final de la escuela.- 6.Pensar la educación: lo que podemos hacer.- 7.Educar enseñando y enseñar educando: un compromiso docente.- 8.El reto de la ética como compromiso educativo.- 9.La solidaridad en la educación, oportunidad para una educación con perspectiva comunitaria.- 10.Estudio de la deontología profesional: hacia un compromiso docente de calidad.- 11.Compromiso docente y protección de la infancia en Andalucía.- 12.La muerte de la enseñanza literaria.- 13.Hacia una lectura resistente de los postulados patriarcales en los textos literarios.- 14.Dimensiones claves en la formación del profesorado desde la perspectiva de la didáctica de la lengua y la literatura.- 15.El profesor comprometido de lengua extranjera.- 16.Compromiso docente: código deontológico.- 17.Compromiso docente y comprensión lectora.- 18.El rescate de la palabra: discurso, oralidad y educación lingüística en la escuela.- 19.Un ineludible compromiso docente: transmitir la pasión por leer.- 20.Evolución educativa: del pasado inmediato al entorno lector actual del nativo digital.- 21.Tiza libre: un abecedario para cambiar el mundo.- 22.Otra escuela es necesaria. Compromiso docente y realidad educativa : Retos para el maestro del siglo XXI [texto impreso] / Remedios Sánchez García, Compilador ; Ana María Ramos García, Compilador . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 268 p.
ISBN : 978-84-975681-2-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]GÉNERO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Este libro estudia la realidad de la docencia actual en las distintas etapas de forma constructiva porque toca volver a ilusionar a los docentes desde el compromiso de su magisterio: la disciplinada libertad de las aulas, el gozo de los aprendizajes, el buen entendimiento del orden y la solidaridad de los maestros hacia unos niños que serán como un río que fluye continuamente entre sus manos. Los momentos subyugantes de las escuelas tienen que ser constantes, y el maestro un mago que, con la palabra, no sólo convence sino que, además, asombra y estimula. Es el momento de apoyar a los que, aún constreñidos por la legislación, luchan por defender su parcela de libertad en el aula porque son conscientes de que el magisterio es una auténtica vocación. Nota de contenido: 1.El destrozo educativo.- 2.Docentes y mejora educativa. Algunas reflexiones en torno a la profesión docente y lo que impide progresar al sistema educativo.- 3.Entre mitos y falacias. Compromiso docente y realidad educativa.- 4.El modelo docente en el Paradigma Logse o de la jibarización del profesor.- 5.Las corrientes pedagógicas y el final de la escuela.- 6.Pensar la educación: lo que podemos hacer.- 7.Educar enseñando y enseñar educando: un compromiso docente.- 8.El reto de la ética como compromiso educativo.- 9.La solidaridad en la educación, oportunidad para una educación con perspectiva comunitaria.- 10.Estudio de la deontología profesional: hacia un compromiso docente de calidad.- 11.Compromiso docente y protección de la infancia en Andalucía.- 12.La muerte de la enseñanza literaria.- 13.Hacia una lectura resistente de los postulados patriarcales en los textos literarios.- 14.Dimensiones claves en la formación del profesorado desde la perspectiva de la didáctica de la lengua y la literatura.- 15.El profesor comprometido de lengua extranjera.- 16.Compromiso docente: código deontológico.- 17.Compromiso docente y comprensión lectora.- 18.El rescate de la palabra: discurso, oralidad y educación lingüística en la escuela.- 19.Un ineludible compromiso docente: transmitir la pasión por leer.- 20.Evolución educativa: del pasado inmediato al entorno lector actual del nativo digital.- 21.Tiza libre: un abecedario para cambiar el mundo.- 22.Otra escuela es necesaria. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56497 370.71 SANc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.-
La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p. : il.
ISBN : 978-9974-84460--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.-
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57108 373 LOPc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Derechos y obligaciones docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1998 Colección: Compendio de Normas Vigentes de la Institución Liceal Número de páginas: 56 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Normas reglamentarias -- Estatuto del Funcionario Docente -- Reglamento de organización y funcionamiento de las Asambleas Docentes -- Reglamento general para el ordenamiento y designación de los profesores -- Derechos Humanos -- Profesor orientador pedagógico -- Perfil del cargo y reglamento de las funciones del profesor -- Profesores adscriptos -- Reglamentos para ayudantes preparadores Derechos y obligaciones docentes [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1998 . - 56 p. - (Compendio de Normas Vigentes de la Institución Liceal) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Normas reglamentarias -- Estatuto del Funcionario Docente -- Reglamento de organización y funcionamiento de las Asambleas Docentes -- Reglamento general para el ordenamiento y designación de los profesores -- Derechos Humanos -- Profesor orientador pedagógico -- Perfil del cargo y reglamento de las funciones del profesor -- Profesores adscriptos -- Reglamentos para ayudantes preparadores Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 32757 379.989 5 ANEd 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Didáctica : núcleos fundamentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales Lopez, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0826-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra constituye una aproximación al estudio de importantes temas de interés permanente sobre la enseñanza. En su realización se ha combinado el trabajo de actualización científica con el de reflexión personal, y en la selección y tratamiento de su contenido se ha pretendido tomar en consideración la mayor cantidad posible de aspectos didácticos relevantes. Didáctica : núcleos fundamentales [texto impreso] / Carlos Rosales Lopez, Autor . - Narcea, 1988 . - 240 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0826-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra constituye una aproximación al estudio de importantes temas de interés permanente sobre la enseñanza. En su realización se ha combinado el trabajo de actualización científica con el de reflexión personal, y en la selección y tratamiento de su contenido se ha pretendido tomar en consideración la mayor cantidad posible de aspectos didácticos relevantes. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49720 371.3 ROSd 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Docentes y docencia : Las zonas rurales Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Gajardo, Autor ; Ana María de Andraca, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 153 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra contribuye al estudio de la educación rural y de la problemática de quienes la llevan a cabo. Ella se inscribe en la línea de varios trabajos anteriores que servirán de estímulo a las discusiones que actualmente tienen lugar en toda América Latina. Nota de contenido: Docentes rurales y efectividad de las escuelas. Maestros y enseñanza en las zonas rurales. Contextos sociales y escuelas rurales de enseñanza básica. Los resultados del aprendizaje en las zonas rurales. Docentes rurales: perfil y efectividad. Características de los maestros rurales. Pautas de residencia. Trayectoria profesional. Características del profesor y efectividad de la acción escolar. Formación y efectividad de los maestros. Formación y perfeccionamiento del docente rural. La formación y el perfeccionamiento docente y los resultados del aprendizaje. Necesidades de perfeccionamiento. Condiciones de trabajo y papel del docente. Condiciones laborales generales. Condiciones técnico pedagógicas del desempeño laboral. Aspectos curriculares y práctica pedagógica. Definición e imagen del papel del docente. Papel y funciones dle maestro rural. Escuela y comunidad. Resumen y conclusiones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388SB.pdf Docentes y docencia : Las zonas rurales [texto impreso] / Marcela Gajardo, Autor ; Ana María de Andraca, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO, 1992 . - 153 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra contribuye al estudio de la educación rural y de la problemática de quienes la llevan a cabo. Ella se inscribe en la línea de varios trabajos anteriores que servirán de estímulo a las discusiones que actualmente tienen lugar en toda América Latina. Nota de contenido: Docentes rurales y efectividad de las escuelas. Maestros y enseñanza en las zonas rurales. Contextos sociales y escuelas rurales de enseñanza básica. Los resultados del aprendizaje en las zonas rurales. Docentes rurales: perfil y efectividad. Características de los maestros rurales. Pautas de residencia. Trayectoria profesional. Características del profesor y efectividad de la acción escolar. Formación y efectividad de los maestros. Formación y perfeccionamiento del docente rural. La formación y el perfeccionamiento docente y los resultados del aprendizaje. Necesidades de perfeccionamiento. Condiciones de trabajo y papel del docente. Condiciones laborales generales. Condiciones técnico pedagógicas del desempeño laboral. Aspectos curriculares y práctica pedagógica. Definición e imagen del papel del docente. Papel y funciones dle maestro rural. Escuela y comunidad. Resumen y conclusiones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388SB.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34873 370.193 46 GAJd 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educación y ciudadanía : la búsqueda del buen sentido en el sentido común Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Etchegoyen, Autor Editorial: Buenos Aires : Stella Fecha de publicación: 2003 Otro editor: Buenos Aires : La Crujía Colección: Itinerarios Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-0431-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997
[Palabras claves]GRAMSCI, ANTONIO, 1891-1937
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MARXISMO
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: ¿Qué ciudadano forma la educación? ¿Cómo se cruzan en este intento los intereses de clase, género y raza? ¿Qué nos depara el futuro, en materia de derechos y participación política? ¿Qué mundo se está conformando, a partir de la caída del llamado "socialismo real" y del proceso de "globalización"? Tanto el individuo de la sociedad civil es irreal como es irreal el ciudadano de la sociedad política en el Estado capitalista. Esta división implica la alienación del individuo de su ser social, la unión de estas dos partes, la solución de la contradicción (su superación) en el socialismo. Allí aparece la sociedad humana como superación de la contradicción sociedad política-sociedad civil. El ser humano como superación de la contradicción individuo-ciudadano. La extensión de los derechos a la totalidad de la humanidad, ampliando el concepto de sociedad humana, puede contener una extensión del concepto de ciudadano al de ciudadano de una sociedad humana, entonces coincidiría con ciudadanía. En este libro se plantean en forma didáctica conceptos como ciudadanía, sentido común, trabajo docente, poniendo en debate ideas de las corrientes críticas de la educación, desde autores como Marx, Gramsci, Foucault y, centralmente, del gran maestro latinoamericano Paulo Freire. Nota de contenido: Prólogo -- Presentación -- Positivismo y sentido común -- Poder y verdad en las instituciones educativas -- Conocimiento y verdad en el positivismo y en el marxismo -- Educación y ciudadanía, desde Gramsci a Freire -- Trabajo concreto y trabajo abstracto en la docencia. Educación y ciudadanía : la búsqueda del buen sentido en el sentido común [texto impreso] / Miguel Etchegoyen, Autor . - Stella : Buenos Aires : La Crujía, 2003 . - 238 p. - (Itinerarios) .
ISBN : 978-987-10-0431-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997
[Palabras claves]GRAMSCI, ANTONIO, 1891-1937
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MARXISMO
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: ¿Qué ciudadano forma la educación? ¿Cómo se cruzan en este intento los intereses de clase, género y raza? ¿Qué nos depara el futuro, en materia de derechos y participación política? ¿Qué mundo se está conformando, a partir de la caída del llamado "socialismo real" y del proceso de "globalización"? Tanto el individuo de la sociedad civil es irreal como es irreal el ciudadano de la sociedad política en el Estado capitalista. Esta división implica la alienación del individuo de su ser social, la unión de estas dos partes, la solución de la contradicción (su superación) en el socialismo. Allí aparece la sociedad humana como superación de la contradicción sociedad política-sociedad civil. El ser humano como superación de la contradicción individuo-ciudadano. La extensión de los derechos a la totalidad de la humanidad, ampliando el concepto de sociedad humana, puede contener una extensión del concepto de ciudadano al de ciudadano de una sociedad humana, entonces coincidiría con ciudadanía. En este libro se plantean en forma didáctica conceptos como ciudadanía, sentido común, trabajo docente, poniendo en debate ideas de las corrientes críticas de la educación, desde autores como Marx, Gramsci, Foucault y, centralmente, del gran maestro latinoamericano Paulo Freire. Nota de contenido: Prólogo -- Presentación -- Positivismo y sentido común -- Poder y verdad en las instituciones educativas -- Conocimiento y verdad en el positivismo y en el marxismo -- Educación y ciudadanía, desde Gramsci a Freire -- Trabajo concreto y trabajo abstracto en la docencia. Reserva
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DisponibleDonación Yoselin Frugoni
Título : Educación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Helmut Becker (1959-1969) Tipo de documento: texto impreso Autores: Theodor Wiesengrund Adorno (1903-1969), Autor ; Gerd Kadelbach, Colaborador ; Jacobo Muñoz, Colaborador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Raíces de la Memoria Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-423-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: Prólogo. Por Gerd Kadelbach
I. ¿Qué significa superar el pasado?
Ii. La filosofía y los profesores
Iii. Televisión y formación cultural
Iv. Tabúes sobre la profesión de enseñar
V. Educación después de Auschwitz
Vi. Educación, ¿para qué?
Vil. Educación para la superación de la barbarie
Viii. Educación para la emancipaciónEducación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Helmut Becker (1959-1969) [texto impreso] / Theodor Wiesengrund Adorno (1903-1969), Autor ; Gerd Kadelbach, Colaborador ; Jacobo Muñoz, Colaborador . - Morata, 1998 . - 135 p. - (Pedagogía. Raíces de la Memoria) .
ISBN : 978-84-7112-423-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: Prólogo. Por Gerd Kadelbach
I. ¿Qué significa superar el pasado?
Ii. La filosofía y los profesores
Iii. Televisión y formación cultural
Iv. Tabúes sobre la profesión de enseñar
V. Educación después de Auschwitz
Vi. Educación, ¿para qué?
Vil. Educación para la superación de la barbarie
Viii. Educación para la emancipaciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31156 370.1 ADOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31157 370.1 ADOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47525 370.1 ADOe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40396 370.1 ADOe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educar en el cambio : experiencias de innovación en el Santa Elena Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto de Educación Santa Elena, Autor Editorial: Montevideo : Instituto de Educación Santa Elena Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 987-9974-8412-0-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Aunque estamos en un escenario de crisis mundial, Uruguay ha continuado un sostenido proceso de crecimiento y diversificación de su economía, con altos niveles de inversión y gasto público y privado, con una de las tasas de desempleo más bajas de las que se tiene registro y un descenso pronunciado de la pobreza y la indigencia. Las últimas investigaciones indican, sin embargo, que cerca de 400 000 personas que pertenecen a la clase media baja tienen riesgo de caer en la pobreza ante una eventual crisis que disminuya las asistencias directas del Estado. Esta vulnerabilidad solo sería disminuida con políticas sociales vinculadas a la vivienda y la educación. Aunque a veces parece olvidarse, la educación debe ser parte activa de los procesos de construcción de la equidad y de disminución de las vulnerabilidades sociales. Si bien, como decía Julio Castro, “la escuela sola no puede”, el papel de educar le es irrenunciable, aun en condiciones adversas. Seguimos creyendo, con Paulo Freire, que es posible la pedagogía del oprimido y que la educación, desde su especificidad y en articulación con otros actores y políticas, debe contribuir a la construcción de una sociedad más justa. Educar en el cambio : experiencias de innovación en el Santa Elena [texto impreso] / Instituto de Educación Santa Elena, Autor . - Montevideo : Instituto de Educación Santa Elena, 2013 . - 347 p.
ISSN : 987-9974-8412-0-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Aunque estamos en un escenario de crisis mundial, Uruguay ha continuado un sostenido proceso de crecimiento y diversificación de su economía, con altos niveles de inversión y gasto público y privado, con una de las tasas de desempleo más bajas de las que se tiene registro y un descenso pronunciado de la pobreza y la indigencia. Las últimas investigaciones indican, sin embargo, que cerca de 400 000 personas que pertenecen a la clase media baja tienen riesgo de caer en la pobreza ante una eventual crisis que disminuya las asistencias directas del Estado. Esta vulnerabilidad solo sería disminuida con políticas sociales vinculadas a la vivienda y la educación. Aunque a veces parece olvidarse, la educación debe ser parte activa de los procesos de construcción de la equidad y de disminución de las vulnerabilidades sociales. Si bien, como decía Julio Castro, “la escuela sola no puede”, el papel de educar le es irrenunciable, aun en condiciones adversas. Seguimos creyendo, con Paulo Freire, que es posible la pedagogía del oprimido y que la educación, desde su especificidad y en articulación con otros actores y políticas, debe contribuir a la construcción de una sociedad más justa. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54557 370.7 INSe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53659 370.7 INSe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educar sin culpa : Optimismo y entusiasmo para padres y docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro De Barbieri (1971-), Autor Mención de edición: 10a. ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Penguin Random House Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7139-5-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]PADRES E HIJOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: "Si evitamos que nuestros hijos se frustren, evitamos que crezcan y que maduren. De nosotros los adultos depende reaccionar sin miedo y sin culpa, con amor, pues frustrar es educar. Así como el dolor, las frustraciones son inevitables si se quiere vivir a plenitud. Lamentablemente, el cansancio y el estrés nos dejan a los padres desgastados emocionalmente y sin fuerzas para limitar las demandas de nuestros hijos. Es imprescindible, entonces, que padres #y también docentes# identifiquemos las causas de nuestro desgaste para así recuperar el entusiasmo por educar y retomemos nuestro rol. Tras años de una fructífera experiencia como padre, psicólogo y conferencista, Alejandro De Barbieri ha escrito un manual para ayudar a los padres y educadores a perder el miedo y la culpa que sienten al educar. En este se plantean soluciones prácticas y sencillas, con ejercicios y preguntas que se pueden discutir en familia y en el aula, para cambiar de actitud y dar lugar a la frustración sin miedo ni culpa.
Porque no podemos exonerar a nuestros hijos del esfuerzo que implica ser felices." Contratapa libroEducar sin culpa : Optimismo y entusiasmo para padres y docentes [texto impreso] / Alejandro De Barbieri (1971-), Autor . - 10a. ed . - Montevideo (Bulevar Artigas 1388, 11300, Uruguay) : Penguin Random House, 2016 . - 253 p.
ISBN : 978-9974-7139-5-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]PADRES E HIJOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: "Si evitamos que nuestros hijos se frustren, evitamos que crezcan y que maduren. De nosotros los adultos depende reaccionar sin miedo y sin culpa, con amor, pues frustrar es educar. Así como el dolor, las frustraciones son inevitables si se quiere vivir a plenitud. Lamentablemente, el cansancio y el estrés nos dejan a los padres desgastados emocionalmente y sin fuerzas para limitar las demandas de nuestros hijos. Es imprescindible, entonces, que padres #y también docentes# identifiquemos las causas de nuestro desgaste para así recuperar el entusiasmo por educar y retomemos nuestro rol. Tras años de una fructífera experiencia como padre, psicólogo y conferencista, Alejandro De Barbieri ha escrito un manual para ayudar a los padres y educadores a perder el miedo y la culpa que sienten al educar. En este se plantean soluciones prácticas y sencillas, con ejercicios y preguntas que se pueden discutir en familia y en el aula, para cambiar de actitud y dar lugar a la frustración sin miedo ni culpa.
Porque no podemos exonerar a nuestros hijos del esfuerzo que implica ser felices." Contratapa libroReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57709 370.15 BARe 7 días Colección general Libros Domicilio
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