Adolescencia, Educación y discriminación / Diego Silva Balerio (2009)

Público ISBD Título : Adolescencia, Educación y discriminación Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Silva Balerio, Autor ; Javier Palumbo, Autor ; Silvana Pedrowicz, Autor ; Luis Pedernera, Director de publicación Editorial: Comisión de los derechos del niño Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 189 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR Adolescencia, Educación y discriminación [texto impreso] / Diego Silva Balerio, Autor ; Javier Palumbo, Autor ; Silvana Pedrowicz, Autor ; Luis Pedernera, Director de publicación . - Uruguay : Comisión de los derechos del niño, 2009 . - 189 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR

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Aprendizaje de niños y maestros / Nora Elichiry (2004)

Público ISBD Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca Educacional Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: : 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Elichiry, Compilador . - Manantial, 2004 . - 197 p.. - (Biblioteca Educacional) . ISBN : 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: : 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo

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Asistencia y repetición escolar / Santiago Cardozo (1998)

Público ISBD Título : Asistencia y repetición escolar : la perspectiva de los profesionales directamente involucrados en la práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo, Autor ; Gustavo de Armas, Autor ; Renato Opertti, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1998 Colección: Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 3 Número de páginas: 37 p Clasificación: [Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Investigación inscripta en el programa TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER que se enmarca en el Proceso de Reforma Educativa el cual está dirigido a abatir los niveles de repetición registrados en el 1er. grado escolar de escuelas con tasas del 30 o más de repetición. Este trabajo de ordenación sistemática de las diferentes aproximaciones y conclusiones sobre el tema es un requisito insoslayable para el diseño de los proyectos y líneas de acción que permitan plasmar efectivamente los objetivos del programa arriba mencionado. Se precisan algunos de los principales factores y variables que inciden en los altos niveles de repetición e inasistencia apreciados en muchas escuelas y las posibles lineas de acción tendentes a revertir dicha situación revistiendo especial interés desde distintos puntos de vista para la búsqueda de estrategias orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y para reducir el fracaso escolar. Así se presentan: antecedentes del fracaso escolar, contexto sociocultural y asistencia; principales resultados de la encuesta; resultados de los grupos de discusión; recomendaciones y propuestas planteadas por los docentes. Asistencia y repetición escolar : la perspectiva de los profesionales directamente involucrados en la práctica docente [texto impreso] / Santiago Cardozo, Autor ; Gustavo de Armas, Autor ; Renato Opertti, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1998 . - 37 p. - (Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 3) . Clasificación: [Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Investigación inscripta en el programa TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER que se enmarca en el Proceso de Reforma Educativa el cual está dirigido a abatir los niveles de repetición registrados en el 1er. grado escolar de escuelas con tasas del 30 o más de repetición. Este trabajo de ordenación sistemática de las diferentes aproximaciones y conclusiones sobre el tema es un requisito insoslayable para el diseño de los proyectos y líneas de acción que permitan plasmar efectivamente los objetivos del programa arriba mencionado. Se precisan algunos de los principales factores y variables que inciden en los altos niveles de repetición e inasistencia apreciados en muchas escuelas y las posibles lineas de acción tendentes a revertir dicha situación revistiendo especial interés desde distintos puntos de vista para la búsqueda de estrategias orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y para reducir el fracaso escolar. Así se presentan: antecedentes del fracaso escolar, contexto sociocultural y asistencia; principales resultados de la encuesta; resultados de los grupos de discusión; recomendaciones y propuestas planteadas por los docentes.

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Biografía del fracaso escolar / Vilma Pruzzo de Di Pego (1997)

Público ISBD Título : Biografía del fracaso escolar : Recuperación psicopedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Pruzzo de Di Pego, Autor Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-55-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Mas de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco años que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentran para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grados y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aun se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la practica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras. Biografía del fracaso escolar : Recuperación psicopedagógica [texto impreso] / Vilma Pruzzo de Di Pego, Autor . - Buenos Aires : Espacio, 1997 . - 126 p. ISBN : 978-950-8020-55-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Mas de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco años que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentran para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grados y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aun se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la practica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras.

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En busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristán (2013)

Público ISBD Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 270 p. ISBN : 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza.

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La construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud (2008)

Público ISBD Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y las desigualdades como realidades construídas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación Crítica Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y las desigualdades como realidades construídas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor  . -  4a. ed . - Morata, 2008 . - 303 p. - (Educación Crítica) . ISBN : 978-84-7112-346-6 Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia

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De la cuna a las aulas / Santiago Cardozo Politi (2023)

Público ISBD Título : De la cuna a las aulas : Desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Ciencias Sociales (FCS) Fecha de publicación: 2023 Otro editor: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). División de Investigación, Evaluación y Estadística, Dirección Sectorial de Planificación Educativa (DIEE-DSPE) Número de páginas: 219 p. Il.: cuadros, gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7479-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INFANCIA [Palabras claves]PRIMERA INFANCIA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y, sobre todo, oportunas. La evidencia demuestra que en educación las respuestas remediales son más costosas y menos eficaces. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. La evidencia reunida muestra que los rezagos en el desarrollo sobre los 5 años de edad —fuertemente dependientes de las condiciones de vida desde la gestación— son potentes predictores de dificultades posteriores en la escuela, vinculadas a la repetición y al rezago en las trayectorias de aprendizaje. Uruguay posee óptimas condiciones para consolidar sistemas de alerta temprana que contribuyan a revertir estas situaciones: además de haber alcanzado la cobertura universal desde los 3-4 años, ha desarrollado con éxito protocolos de valoración del desarrollo infantil y sistemas de información robustos, así como evaluaciones formativas para el monitoreo de los aprendizajes. Sin embargo, en la práctica, persisten dificultades y tensiones que limitan fuertemente el desarrollo de un sistema coherente, sostenido y eficaz de identificación temprana y apoyo oportuno. De la cuna a las aulas : Desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Ciencias Sociales (FCS) : [S.l.] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). División de Investigación, Evaluación y Estadística, Dirección Sectorial de Planificación Educativa (DIEE-DSPE), 2023 . - 219 p. : cuadros, gráficas. ISBN : 978-9974-7479-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INFANCIA [Palabras claves]PRIMERA INFANCIA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y, sobre todo, oportunas. La evidencia demuestra que en educación las respuestas remediales son más costosas y menos eficaces. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. La evidencia reunida muestra que los rezagos en el desarrollo sobre los 5 años de edad —fuertemente dependientes de las condiciones de vida desde la gestación— son potentes predictores de dificultades posteriores en la escuela, vinculadas a la repetición y al rezago en las trayectorias de aprendizaje. Uruguay posee óptimas condiciones para consolidar sistemas de alerta temprana que contribuyan a revertir estas situaciones: además de haber alcanzado la cobertura universal desde los 3-4 años, ha desarrollado con éxito protocolos de valoración del desarrollo infantil y sistemas de información robustos, así como evaluaciones formativas para el monitoreo de los aprendizajes. Sin embargo, en la práctica, persisten dificultades y tensiones que limitan fuertemente el desarrollo de un sistema coherente, sostenido y eficaz de identificación temprana y apoyo oportuno.

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72941	372.07 CARd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
72942	372.07 CARd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

El desarrollo del cachorro humano. TGD y otros problemas. Pediatría e Interdisciplina / José R. Kremenchuzky (2009)

Público ISBD Título : El desarrollo del cachorro humano. TGD y otros problemas. Pediatría e Interdisciplina Tipo de documento: texto impreso Autores: José R. Kremenchuzky, Autor ; Norma Manavella, Autor ; Claudia Sykuler, Autor ; Irene Sobol, Autor ; Graciela Bernztein, Autor ; Norma Filidoro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2009 Colección: Conjunciones Número de páginas: 220 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-260-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PEDIATRÍA [Palabras claves]PSICOPATOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]PSIQUIATRÍA [Palabras claves]PSIQUIATRÍA INFANTIL [Palabras claves]TRASTORNOS PSICOLÓGICOS Resumen: Cada niño presenta una situación distinta. Cuando un trastorno ya está instalado, es difícil revertirlo y los progresos son muy lentos, con gran sufrimiento familiar. Antes de que se consolide el problema, especialmente antes de los dos años, se puede dar cuenta de signos que permiten detectar cuestiones en la estructuración psíquica, investigar la causa y elaborar estrategias que permitan, tal vez, cambiar la historia. El término problema -en lugar de trastorno- ofrece mayor funcionalidad cuando los niños están presentando las dificultades y con la detección precoz de los signos se pueden elaborar estrategias para lograr el apego. Hablar tempranamente de Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) o Trastorno del Espectro Autista (TEA) implica cargar al niño con diagnósticos que hablan de pronósticos muy difíciles de esquivar, clausurándose los caminos que deben transitarse para buscar un entramado original. Nota de contenido: Primera Parte. Trastornos y problemas del desarrollo. El trabajo del pediatra José R. Kremenchuzky Capítulo 1. Dos interrogantes para el debate ¿Está aumentando la incidencia de trastornos en el desarrollo? ¿Nuevos desórdenes o síntomas? Capítulo 2. Nuestro trabajo cotidiano Encuentro con un niño pequeño Pediatra de cabecera. Reflexión de la actividad y las contingencias que acechan Capítulo 3. Ampliando nuestra mirada sobre la estructuración psíquica del bebé El bebé como sujeto indefenso Rol del pediatra: un tercero que desde afuera puede ver Capítulo 4. El pediatra y la lactancia materna Más acerca de la alimentación Capítulo 5. El fracaso escolar. Rótulos y herramientas El cuaderno de clase Problemáticas psicomotrices visualizadas en el cuaderno de clase. Claudia Sykuler Capítulo 6. Intervenciones preventivas Capítulo 7. Secretos de familia Capítulo 8. Acento y melodía en el lenguaje. Detección de alteraciones en la cadencia del lenguaje Acerca del lenguaje Elementos para el debate Capítulo 9. Antes y al comienzo del TGD. Materiales clínicos Capítulo 10. Abordaje interdisciplinario. Un niño con problemas. José R. Kremenchuzky, Norma Manavella e Irene Sobol Segunda Parte. El trabajo interdisciplinario Autoras invitadas Capítulo 11. Tiempos de estructuración psíquica. Hitos a evaluar. Norma Manavella Capítulo 12. Acerca de “lo grave” en la clínica con niños. Norma Manavella Capítulo 13. La interconsulta con Estimulación Temprana en la atención de bebés y niños pequeños. Claudia Sykuler Capítulo 14. Del grito a las palabras. Irene Sobol Capítulo 15. La escucha y el saber médico ¿Qué se medica? Graciela Bernztein Capítulo 16. Psicopedagogía para pediatras. Norma Filidoro El desarrollo del cachorro humano. TGD y otros problemas. Pediatría e Interdisciplina [texto impreso] / José R. Kremenchuzky, Autor ; Norma Manavella, Autor ; Claudia Sykuler, Autor ; Irene Sobol, Autor ; Graciela Bernztein, Autor ; Norma Filidoro, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2009 . - 220 p. - (Conjunciones) . ISBN : 978-987-538-260-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PEDIATRÍA [Palabras claves]PSICOPATOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]PSIQUIATRÍA [Palabras claves]PSIQUIATRÍA INFANTIL [Palabras claves]TRASTORNOS PSICOLÓGICOS Resumen: Cada niño presenta una situación distinta. Cuando un trastorno ya está instalado, es difícil revertirlo y los progresos son muy lentos, con gran sufrimiento familiar. Antes de que se consolide el problema, especialmente antes de los dos años, se puede dar cuenta de signos que permiten detectar cuestiones en la estructuración psíquica, investigar la causa y elaborar estrategias que permitan, tal vez, cambiar la historia. El término problema -en lugar de trastorno- ofrece mayor funcionalidad cuando los niños están presentando las dificultades y con la detección precoz de los signos se pueden elaborar estrategias para lograr el apego. Hablar tempranamente de Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) o Trastorno del Espectro Autista (TEA) implica cargar al niño con diagnósticos que hablan de pronósticos muy difíciles de esquivar, clausurándose los caminos que deben transitarse para buscar un entramado original. Nota de contenido: Primera Parte. Trastornos y problemas del desarrollo. El trabajo del pediatra José R. Kremenchuzky Capítulo 1. Dos interrogantes para el debate ¿Está aumentando la incidencia de trastornos en el desarrollo? ¿Nuevos desórdenes o síntomas? Capítulo 2. Nuestro trabajo cotidiano Encuentro con un niño pequeño Pediatra de cabecera. Reflexión de la actividad y las contingencias que acechan Capítulo 3. Ampliando nuestra mirada sobre la estructuración psíquica del bebé El bebé como sujeto indefenso Rol del pediatra: un tercero que desde afuera puede ver Capítulo 4. El pediatra y la lactancia materna Más acerca de la alimentación Capítulo 5. El fracaso escolar. Rótulos y herramientas El cuaderno de clase Problemáticas psicomotrices visualizadas en el cuaderno de clase. Claudia Sykuler Capítulo 6. Intervenciones preventivas Capítulo 7. Secretos de familia Capítulo 8. Acento y melodía en el lenguaje. Detección de alteraciones en la cadencia del lenguaje Acerca del lenguaje Elementos para el debate Capítulo 9. Antes y al comienzo del TGD. Materiales clínicos Capítulo 10. Abordaje interdisciplinario. Un niño con problemas. José R. Kremenchuzky, Norma Manavella e Irene Sobol Segunda Parte. El trabajo interdisciplinario Autoras invitadas Capítulo 11. Tiempos de estructuración psíquica. Hitos a evaluar. Norma Manavella Capítulo 12. Acerca de “lo grave” en la clínica con niños. Norma Manavella Capítulo 13. La interconsulta con Estimulación Temprana en la atención de bebés y niños pequeños. Claudia Sykuler Capítulo 14. Del grito a las palabras. Irene Sobol Capítulo 15. La escucha y el saber médico ¿Qué se medica? Graciela Bernztein Capítulo 16. Psicopedagogía para pediatras. Norma Filidoro

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Desigualdad educativa / Silvia Llomovate (2005)

Público ISBD Título : Desigualdad educativa : la naturaleza como pretexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Llomovate, Compilador ; Carina Viviana Kaplan, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Alberto Kornblihtt, Autor ; María Rosa Neufeld, Autor ; Paula Fainsod, Autor ; Nora Gluz, Autor ; Sebastián García, Autor ; Javier A. García, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-145-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EXCLUSIÓN SOCIAL [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explícito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen. La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social. Nota de contenido: Primera Parte Debates conceptuales en torno a la desigualdad y sus determinaciones Capítulo 1 Revisión del debate acerca de la desigualdad educativa en la sociología de la educación: la reemergencia del determinismo biológico Carina Kaplan y Silvia Llomovatte Capítulo 2 Las prácticas sociales en la formación del sentido común. La naturalización en la psicología José Antonio Castorina Capítulo 3 Reflexiones sobre lo heredado y lo adquirido Alberto Kornblihtt Segunda Parte El sentido y la trama de la desigualdad educativa. Aportes de investigación Capítulo 4 ¿Persistencia o retorno del racismo? Consideraciones desde la antropología de la educación María Rosa Neufeld Capítulo 5 Procesos psicológicos: diferencias e inferencias Nora E. Elichiry Capítulo 6 Desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades? Carina Kaplan Tercera Parte Contribuciones especiales Capítulo 7 Pobreza y trayectorias escolares de adolescentes madres y embarazadas. Una crítica a los enfoques deterministas Paula Fainsod Capítulo 8 La construcción socio-educativa del becario en un contexto de asistencialismo Nora Gluz Capítulo 9 La construcción social del “alumno violento”: más allá del determinismo y la naturalización Javier A. García y Sebastián García Apéndice Agenda de trabajo del workshop Desigualdad educativa : la naturaleza como pretexto [texto impreso] / Silvia Llomovate, Compilador ; Carina Viviana Kaplan, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Alberto Kornblihtt, Autor ; María Rosa Neufeld, Autor ; Paula Fainsod, Autor ; Nora Gluz, Autor ; Sebastián García, Autor ; Javier A. García, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2005 . - 157 p. ISBN : 978-987-538-145-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EXCLUSIÓN SOCIAL [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explícito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen. La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social. Nota de contenido: Primera Parte Debates conceptuales en torno a la desigualdad y sus determinaciones Capítulo 1 Revisión del debate acerca de la desigualdad educativa en la sociología de la educación: la reemergencia del determinismo biológico Carina Kaplan y Silvia Llomovatte Capítulo 2 Las prácticas sociales en la formación del sentido común. La naturalización en la psicología José Antonio Castorina Capítulo 3 Reflexiones sobre lo heredado y lo adquirido Alberto Kornblihtt Segunda Parte El sentido y la trama de la desigualdad educativa. Aportes de investigación Capítulo 4 ¿Persistencia o retorno del racismo? Consideraciones desde la antropología de la educación María Rosa Neufeld Capítulo 5 Procesos psicológicos: diferencias e inferencias Nora E. Elichiry Capítulo 6 Desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades? Carina Kaplan Tercera Parte Contribuciones especiales Capítulo 7 Pobreza y trayectorias escolares de adolescentes madres y embarazadas. Una crítica a los enfoques deterministas Paula Fainsod Capítulo 8 La construcción socio-educativa del becario en un contexto de asistencialismo Nora Gluz Capítulo 9 La construcción social del “alumno violento”: más allá del determinismo y la naturalización Javier A. García y Sebastián García Apéndice Agenda de trabajo del workshop

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Dialogar y transformar / Adriana Aubert Simón (2004)

Público ISBD Título : Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Crítica y Fundamentos num. 2 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]MULTICULTURALISMO [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA Resumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas. Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI [texto impreso] / Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor . - Graó, 2004 . - 142 p. - (Crítica y Fundamentos; 2) . ISBN : 978-84-7827-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]MULTICULTURALISMO [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA Resumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas. Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica

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73305	370.19 AUBd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Yoselin Frugoni

Elaboración de Políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar. Informe de integración de los cuadros de situación regionales / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIEP) (Sede Regional Buenos Aires, Argentina) (2005)

Público ISBD Título : Elaboración de Políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar. Informe de integración de los cuadros de situación regionales Tipo de documento: documento multimedia Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIEP) (Sede Regional Buenos Aires, Argentina) Fecha de publicación: 2005 Dimensiones: DVD Idioma : Español (spa) Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR Elaboración de Políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar. Informe de integración de los cuadros de situación regionales [documento multimedia] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIEP) (Sede Regional Buenos Aires, Argentina) . - 2005 . -  ; DVD. Idioma : Español (spa) Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR

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DVD00151	DVD 77	DVD 7 días	Multimedia	CD, DVD, VHS	Domicilio Disponible
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Elaboración de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Montevideo, Uruguay) (2009)

Público ISBD Título : Elaboración de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar : informes nacionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 178 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-35-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]URUGUAY Elaboración de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar : informes nacionales [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2009 . - 178 p. ISBN : 978-9974-361-35-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]URUGUAY

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42521	371.28 PRO	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42522	371.28 PRO c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enigmas del saber : historias de aprendices / Alicia Kachinovsky (2012)

Público ISBD Título : Enigmas del saber : historias de aprendices Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Kachinovsky Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-901-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Lo primero que llama la atención desde las primeras páginas es el nutrido detalle del inventariado temático que se despliega en el índice. Su afán descriptivo nos introducen en un mundo ordenado de conjuntos que exploran cuestiones diversas, que van desde la problemática ontogenética de la actividad escritural infantil (“Aprendices que no aprenden. La prioridad del otro en la escritura”) hasta reflexiones y preguntas despertadas por una intervención concreta en un liceo, con las que explora el sentido de un dispositivo ensayado en la enseñanza media (“Espacio curricular abierto. Artesanos del saber”). No obstante, una primera lectura esboza con facilidad varios modos de articulación de los trece capítulos que componen este libro y dibuja diversas vías de ensamblaje de su consustancial heterogeneidad temática en un discurso integrado que ilumine en una dirección. Enigmas del saber : historias de aprendices [texto impreso] / Alicia Kachinovsky . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2012 . - 204 p. - (Biblioteca Plural) . ISBN : 978-9974-00-901-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Lo primero que llama la atención desde las primeras páginas es el nutrido detalle del inventariado temático que se despliega en el índice. Su afán descriptivo nos introducen en un mundo ordenado de conjuntos que exploran cuestiones diversas, que van desde la problemática ontogenética de la actividad escritural infantil (“Aprendices que no aprenden. La prioridad del otro en la escritura”) hasta reflexiones y preguntas despertadas por una intervención concreta en un liceo, con las que explora el sentido de un dispositivo ensayado en la enseñanza media (“Espacio curricular abierto. Artesanos del saber”). No obstante, una primera lectura esboza con facilidad varios modos de articulación de los trece capítulos que componen este libro y dibuja diversas vías de ensamblaje de su consustancial heterogeneidad temática en un discurso integrado que ilumine en una dirección.

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La Escuela: entre la utopía y la realidad / Jaume Carbonell Sebarroja (1996)

Público ISBD Título : La Escuela: entre la utopía y la realidad : diez temas de Sociología de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Carbonell Sebarroja, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-220-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: La infancia de ayer y hoy.-- Funciones sociales de la escuela.-- Educación y trabajo.-- Educación ética y calidad de vida.-- Interculturalismo.-- Educación sexista y coeducación.-- Organización del poder e interacción.-- El fracaso escolar.-- El maestro y la maestra.-- Las reformas educativas La Escuela: entre la utopía y la realidad : diez temas de Sociología de la Educación [texto impreso] / Jaume Carbonell Sebarroja, Autor . - Barcelona : Octaedro, 1996 . - 249 p. ISBN : 978-84-8063-220-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: La infancia de ayer y hoy.-- Funciones sociales de la escuela.-- Educación y trabajo.-- Educación ética y calidad de vida.-- Interculturalismo.-- Educación sexista y coeducación.-- Organización del poder e interacción.-- El fracaso escolar.-- El maestro y la maestra.-- Las reformas educativas

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65668	370.19 CARes	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Prof. Nuri Albistur

La escuela por dentro y el aprendizaje escolar / Norberto Boggino (2000)

Público ISBD Título : La escuela por dentro y el aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Boggino, Compilador ; Fernando Avendaño, Compilador ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Cecilia Bixio, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-84-8 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR Resumen: Este libro propone una mirada profunda sobre algunos temas clave de la educación actual. El comienzo del tercer milenio nos encuentra preocupados por dar respuestas sólidas y coherentes; nos enfrenta a la inminente necesidad de apelar a la creatividad y a la búsqueda de mecanismos que nos permitan construír una institución educativa ágil, dinámica, democrática; nos incita a recrear los tradicionales criterios burocráticos y autoritarios de la gestión. La escuela por dentro y el aprendizaje escolar [texto impreso] / Norberto Boggino, Compilador ; Fernando Avendaño, Compilador ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Cecilia Bixio, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2000 . - 140 p. ISBN : 978-950-8082-84-8 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR Resumen: Este libro propone una mirada profunda sobre algunos temas clave de la educación actual. El comienzo del tercer milenio nos encuentra preocupados por dar respuestas sólidas y coherentes; nos enfrenta a la inminente necesidad de apelar a la creatividad y a la búsqueda de mecanismos que nos permitan construír una institución educativa ágil, dinámica, democrática; nos incita a recrear los tradicionales criterios burocráticos y autoritarios de la gestión.

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42655	370.152 3 BOGe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible