Aprender a pensar, pensar en aprender / Stuart Maclure (2003)

Público ISBD Título : Aprender a pensar, pensar en aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Stuart Maclure, Compilador ; Peter Davies, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-508-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad. el pensamiento sistémico. la capacidad de abstracción y de experimentación es. hoy más que nunca el desafío de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación: en primer término. el enfoque de las habilidades ; en segundo término. el modelo de inculpación y. por último. la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesará tanto a los profesores. investigadores y psicólogos. como a las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales. Nota de contenido: I. Aprender a pensar El método directo 1. La enseñanza directa del pensamiento en la educación y el método CoRT Edward de Bono Comentario Malcolm Skilbeck 2. Trabajo de investigación sobre el método CoRT John Edwards 3. Enriquecimiento Instrumental Una estrategia para el mejoramiento cognitivo y académico Frances R. Link 4. Reactivación de procesos de pensamiento en los preadolescentes Rosine Debray II. Aprender a pensar El método de la inculcación 5. La pasión por la reflexión Artes, humanidades y la vida de la mente Maxine Greene 6. Aceleración cognitiva a través de la enseñanza de la ciencia Milip Adey 7. Aprender a pensar utilizando las nuevas tecnologías Michel Caillot 8. Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofía Matthew Lipman 9. De la práctica a la teoría Mejorando el proceso del pensamiento Britt-Mari Barth 10. Los procesos del pensamiento en el aprendizaje Antoine de la Garanderie 11. El proyecto FACE (los objetivos formales de la educación cognitiva) Touko Voutilainen III. La aplicación del conocimiento cognitivo a la enseñanza del pensamiento 12. El pensamiento crítico a través de las inteligencias múltiples Mindy L. Komhaber y Howard Gardner Comentario Francois Bresson 13. Métodos y enfoques John Nisbet Comentario Christiane Gilliéron 14. Temas relacionados con el niño como un todo Consecuencias para el desarrollo del programa Hiroshi Azuma IV. Apéndice 15. Informe sobre los antecedentes Temas claves y reseña bibliográfica Aprender a pensar, pensar en aprender [texto impreso] / Stuart Maclure, Compilador ; Peter Davies, Compilador  . -  2a. ed . - Gedisa, 2003 . - 286 p. - (Debate Socioeducativo) . ISBN : 978-84-7432-508-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad. el pensamiento sistémico. la capacidad de abstracción y de experimentación es. hoy más que nunca el desafío de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación: en primer término. el enfoque de las habilidades ; en segundo término. el modelo de inculpación y. por último. la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesará tanto a los profesores. investigadores y psicólogos. como a las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales. Nota de contenido: I. Aprender a pensar El método directo 1. La enseñanza directa del pensamiento en la educación y el método CoRT Edward de Bono Comentario Malcolm Skilbeck 2. Trabajo de investigación sobre el método CoRT John Edwards 3. Enriquecimiento Instrumental Una estrategia para el mejoramiento cognitivo y académico Frances R. Link 4. Reactivación de procesos de pensamiento en los preadolescentes Rosine Debray II. Aprender a pensar El método de la inculcación 5. La pasión por la reflexión Artes, humanidades y la vida de la mente Maxine Greene 6. Aceleración cognitiva a través de la enseñanza de la ciencia Milip Adey 7. Aprender a pensar utilizando las nuevas tecnologías Michel Caillot 8. Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofía Matthew Lipman 9. De la práctica a la teoría Mejorando el proceso del pensamiento Britt-Mari Barth 10. Los procesos del pensamiento en el aprendizaje Antoine de la Garanderie 11. El proyecto FACE (los objetivos formales de la educación cognitiva) Touko Voutilainen III. La aplicación del conocimiento cognitivo a la enseñanza del pensamiento 12. El pensamiento crítico a través de las inteligencias múltiples Mindy L. Komhaber y Howard Gardner Comentario Francois Bresson 13. Métodos y enfoques John Nisbet Comentario Christiane Gilliéron 14. Temas relacionados con el niño como un todo Consecuencias para el desarrollo del programa Hiroshi Azuma IV. Apéndice 15. Informe sobre los antecedentes Temas claves y reseña bibliográfica

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¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? / Celso Antunes (2003)

Público ISBD Título : ¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? Tipo de documento: texto impreso Autores: Celso Antunes, Autor Editorial: Buenos Aires : SB Fecha de publicación: 2003 Colección: En el Aula num. 3 Número de páginas: 47 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-0754-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Ésta quiere ser una propuesta pedagógica que ofrezca al profesor diferentes ideas y sugerencias para desarrollar contenidos curriculares habituales, empleando estrategias creativas y estimulando las inteligencias lingüística o verbal, lógica-matemática, visual-espacial, sonora o musical, cinestésico-corporal, naturalista conjugadas con las habilidades propias de sus alumnos. Nota de contenido: Presentación Introducción Pensando en voz alta acerca de cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples 1. Gardner y las Inteligencias Múltiples 2. Las Inteligencias Múltiples y sus manifestaciones 3. Los contenidos escolares y la Inteligencia Lógico-matemática 4. Los contenidos escolares y la Inteligencia Sonora o Musical 5. Los contenidos escolares y la Inteligencia Cinestésico-Corporal 6. Los contenidos escolares y la Inteligencia Visual-Espacial 7. Los contenidos escolares y la Inteligencia Naturalista 8. Los contenidos escolares y la Inteligencia Lingüística o Verbal 9. Los contenidos escolares y las Inteligencias Personales 10. Contenidos escolares y modelos de planeamiento estratégico Bibliografía ¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? [texto impreso] / Celso Antunes, Autor . - SB, 2003 . - 47 p. - (En el Aula; 3) . ISBN : 978-987-10-0754-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Ésta quiere ser una propuesta pedagógica que ofrezca al profesor diferentes ideas y sugerencias para desarrollar contenidos curriculares habituales, empleando estrategias creativas y estimulando las inteligencias lingüística o verbal, lógica-matemática, visual-espacial, sonora o musical, cinestésico-corporal, naturalista conjugadas con las habilidades propias de sus alumnos. Nota de contenido: Presentación Introducción Pensando en voz alta acerca de cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples 1. Gardner y las Inteligencias Múltiples 2. Las Inteligencias Múltiples y sus manifestaciones 3. Los contenidos escolares y la Inteligencia Lógico-matemática 4. Los contenidos escolares y la Inteligencia Sonora o Musical 5. Los contenidos escolares y la Inteligencia Cinestésico-Corporal 6. Los contenidos escolares y la Inteligencia Visual-Espacial 7. Los contenidos escolares y la Inteligencia Naturalista 8. Los contenidos escolares y la Inteligencia Lingüística o Verbal 9. Los contenidos escolares y las Inteligencias Personales 10. Contenidos escolares y modelos de planeamiento estratégico Bibliografía

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Estructuras de la mente / Howard Gardner (1995)

Público ISBD Título : Estructuras de la mente : La teoría de las inteligencias múltiples Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: México D. F. [México] : Fondo de Cultura Económica (FCE) Fecha de publicación: 1995 Colección: Obras de Psicología. Psiquiatría y Psicoanálisis Número de páginas: 448 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-4205-1 Nota general: Notas al pie de página Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA Nota de contenido: Primera Parte. ANTECEDENTES. I. La idea de las inteligencias múltiples -- II. Inteligencia: concepciones anteriores -- III. Cimientos biológicos de la inteligencia -- IV. ¿Qué es una inteligencia? -- Segunda Parte. LA TEORÍA. V. Inteligencia lingüística -- VI. Inteligencia musical -- VII. Inteligencia logicomatemática -- VIII. Inteligencia espacial -- IX. Inteligencia cinestesicocorporal -- X. Las inteligencias personales -- XI. Una crítica de la teoría de las inteligencias múltiples -- XII. La socialización de las inteligencias humanas mediante los símbolos -- Tercera Parte. IMPLICACIONES Y APLICACIONES. XII. La educación de las inteligencias -- XIII. La educación de las inteligencias -- XIV. La aplicación de las inteligencias. Estructuras de la mente : La teoría de las inteligencias múltiples [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 1995 . - 448 p. - (Obras de Psicología. Psiquiatría y Psicoanálisis) . ISBN : 978-968-16-4205-1 Notas al pie de página Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA Nota de contenido: Primera Parte. ANTECEDENTES. I. La idea de las inteligencias múltiples -- II. Inteligencia: concepciones anteriores -- III. Cimientos biológicos de la inteligencia -- IV. ¿Qué es una inteligencia? -- Segunda Parte. LA TEORÍA. V. Inteligencia lingüística -- VI. Inteligencia musical -- VII. Inteligencia logicomatemática -- VIII. Inteligencia espacial -- IX. Inteligencia cinestesicocorporal -- X. Las inteligencias personales -- XI. Una crítica de la teoría de las inteligencias múltiples -- XII. La socialización de las inteligencias humanas mediante los símbolos -- Tercera Parte. IMPLICACIONES Y APLICACIONES. XII. La educación de las inteligencias -- XIII. La educación de las inteligencias -- XIV. La aplicación de las inteligencias.

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La inteligencia reformulada / Howard Gardner (2003)

Público ISBD Título : La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Paidós Transiciones num. 29 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1029-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA Nota de contenido: Inteligencia e individualidad -- Antes de las inteligencias múltiples -- La Teoría de las inteligencias múltiples -- ¿Hay más inteligencias? -- ¿Existe una inteligencias moral? -- Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples -- Las inteligencias de los creadores y los líderes -- Las inteligencias múltiples en la escuela -- La comprensión como objetivo de la educación -- Las inteligencias múltiples en el mundo en general -- ¿De quién es la inteligencia? La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2003 . - 270 p. - (Paidós Transiciones; 29) . ISBN : 978-84-493-1029-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA Nota de contenido: Inteligencia e individualidad -- Antes de las inteligencias múltiples -- La Teoría de las inteligencias múltiples -- ¿Hay más inteligencias? -- ¿Existe una inteligencias moral? -- Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples -- Las inteligencias de los creadores y los líderes -- Las inteligencias múltiples en la escuela -- La comprensión como objetivo de la educación -- Las inteligencias múltiples en el mundo en general -- ¿De quién es la inteligencia?

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Inteligencias múltiples / Howard Gardner (2011)

Público ISBD Título : Inteligencias múltiples : La teoría en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Cognición y Desarrollo Humano num. 29 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0158-2 Nota general: Bibliografía p. 267-302 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA Resumen: in duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra. Nota de contenido: La teoría de las inteligencias múltiples -- Educar las inteligencias -- Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples -- El futuro del trabajo acerca de las inteligencias múltiples Inteligencias múltiples : La teoría en la práctica [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2011 . - 313 p. - (Cognición y Desarrollo Humano; 29) . ISBN : 978-84-493-0158-2 Bibliografía p. 267-302 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA Resumen: in duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra. Nota de contenido: La teoría de las inteligencias múltiples -- Educar las inteligencias -- Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples -- El futuro del trabajo acerca de las inteligencias múltiples

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Las inteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong (1999)

Público ISBD Título : Las inteligencias múltiples en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-032-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: En este libro Thomas Armstrong explica clara y sintéticamente la teoría de las inteligencias múltiples (IM) desarrollada por Howard Gardner, mostrando de qué manera los docentes pueden ponerla en práctica en el aula. El autor nos indica cómo explorar las inteligencias múltiples propias y cómo iniciar a los alumnos en las siete inteligencias. También nos enseña a crear unidades de instrucción en torno a las IM y cómo realizar evaluaciones dentro de este marco teórico. El libro incluye, asimismo, secciones que tratan el manejo de la clase, la educación especial, las habilidades cognitivas y las estrategias didácticas. Las inteligencias múltiples en el aula constituye una excelente guía, con explicaciones claras y consejos prácticos para identificar, sustentar y apoyar las cualidades singulares de cada alumno. Thomas Armstrong es doctor en educación y autor de varios libros, entre ellos, En su propio estilo; Cómo despertar el genio en su hijo, y Siete formas de inteligencia. "Thomas Armstrong fue uno de los primeros educadores que escribió sobre la teoría [de las inteligencias múltiples]. Siempre se ha destacado en mi mente por la precisión de sus presentaciones, la claridad de su prosa, el amplio espectro de sus referencias y el tono amigable con que se dirige a los maestros [...]. Este volumen [...] constituye una exposición fiable y legible de mi trabajo, dirigido especialmente a los maestros, las autoridades y otros educadores." Del prólogo de Howard Gardner Las inteligencias múltiples en el aula [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor . - Manantial, 1999 . - 238 p. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-032-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: En este libro Thomas Armstrong explica clara y sintéticamente la teoría de las inteligencias múltiples (IM) desarrollada por Howard Gardner, mostrando de qué manera los docentes pueden ponerla en práctica en el aula. El autor nos indica cómo explorar las inteligencias múltiples propias y cómo iniciar a los alumnos en las siete inteligencias. También nos enseña a crear unidades de instrucción en torno a las IM y cómo realizar evaluaciones dentro de este marco teórico. El libro incluye, asimismo, secciones que tratan el manejo de la clase, la educación especial, las habilidades cognitivas y las estrategias didácticas. Las inteligencias múltiples en el aula constituye una excelente guía, con explicaciones claras y consejos prácticos para identificar, sustentar y apoyar las cualidades singulares de cada alumno. Thomas Armstrong es doctor en educación y autor de varios libros, entre ellos, En su propio estilo; Cómo despertar el genio en su hijo, y Siete formas de inteligencia. "Thomas Armstrong fue uno de los primeros educadores que escribió sobre la teoría [de las inteligencias múltiples]. Siempre se ha destacado en mi mente por la precisión de sus presentaciones, la claridad de su prosa, el amplio espectro de sus referencias y el tono amigable con que se dirige a los maestros [...]. Este volumen [...] constituye una exposición fiable y legible de mi trabajo, dirigido especialmente a los maestros, las autoridades y otros educadores." Del prólogo de Howard Gardner

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Las inteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong (2012)

Público ISBD Título : Las inteligencias múltiples en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2012 Colección: Paidós Educador Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1914-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Resumen: En este libro Thomas Armstrong explica clara y sintéticamente la teoría de las inteligencias múltiples (IM) desarrollada por Howard Gardner, mostrando de qué manera los docentes pueden ponerla en práctica en el aula. El autor nos indica cómo explorar las inteligencias múltiples propias y cómo iniciar a los alumnos en las siete inteligencias. También nos enseña a crear unidades de instrucción en torno a las IM y cómo realizar evaluaciones dentro de este marco teórico. El libro incluye, asimismo, secciones que tratan el manejo de la clase, la educación especial, las habilidades cognitivas y las estrategias didácticas. Las inteligencias múltiples en el aula constituye una excelente guía, con explicaciones claras y consejos prácticos para identificar, sustentar y apoyar las cualidades singulares de cada alumno. Thomas Armstrong es doctor en educación y autor de varios libros, entre ellos, En su propio estilo; Cómo despertar el genio en su hijo, y Siete formas de inteligencia. "Thomas Armstrong fue uno de los primeros educadores que escribió sobre la teoría [de las inteligencias múltiples]. Siempre se ha destacado en mi mente por la precisión de sus presentaciones, la claridad de su prosa, el amplio espectro de sus referencias y el tono amigable con que se dirige a los maestros [...]. Este volumen [...] constituye una exposición fiable y legible de mi trabajo, dirigido especialmente a los maestros, las autoridades y otros educadores." Del prólogo de Howard Gardner Nota de contenido: Los fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples -- Las inteligencias múltiples y el desarrollo personal -- Describiendo las inteligencias de los alumnos -- Enseñar a los alumnos sobre la teoría de las inteligencias múltiples -- Las inteligencias múltiples y el desarrollo del currículum -- Las inteligencias múltiples y las estrategias didácticas -- Las inteligencias múltiples y el entorno del aula -- Las inteligencias múltiples y el manejo de la clase -- La escuela de inteligencias múltiples -- Las inteligencias múltiples y la evaluación -- Las inteligencias múltiples y la educación especial -- Las inteligencias múltiples y las habilidades cognitivas -- Otras aplicaciones de la teoría de las inteligencias múltiples Las inteligencias múltiples en el aula [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor . - Paidós, 2012 . - 279 p. - (Paidós Educador) . ISBN : 978-84-493-1914-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Resumen: En este libro Thomas Armstrong explica clara y sintéticamente la teoría de las inteligencias múltiples (IM) desarrollada por Howard Gardner, mostrando de qué manera los docentes pueden ponerla en práctica en el aula. El autor nos indica cómo explorar las inteligencias múltiples propias y cómo iniciar a los alumnos en las siete inteligencias. También nos enseña a crear unidades de instrucción en torno a las IM y cómo realizar evaluaciones dentro de este marco teórico. El libro incluye, asimismo, secciones que tratan el manejo de la clase, la educación especial, las habilidades cognitivas y las estrategias didácticas. Las inteligencias múltiples en el aula constituye una excelente guía, con explicaciones claras y consejos prácticos para identificar, sustentar y apoyar las cualidades singulares de cada alumno. Thomas Armstrong es doctor en educación y autor de varios libros, entre ellos, En su propio estilo; Cómo despertar el genio en su hijo, y Siete formas de inteligencia. "Thomas Armstrong fue uno de los primeros educadores que escribió sobre la teoría [de las inteligencias múltiples]. Siempre se ha destacado en mi mente por la precisión de sus presentaciones, la claridad de su prosa, el amplio espectro de sus referencias y el tono amigable con que se dirige a los maestros [...]. Este volumen [...] constituye una exposición fiable y legible de mi trabajo, dirigido especialmente a los maestros, las autoridades y otros educadores." Del prólogo de Howard Gardner Nota de contenido: Los fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples -- Las inteligencias múltiples y el desarrollo personal -- Describiendo las inteligencias de los alumnos -- Enseñar a los alumnos sobre la teoría de las inteligencias múltiples -- Las inteligencias múltiples y el desarrollo del currículum -- Las inteligencias múltiples y las estrategias didácticas -- Las inteligencias múltiples y el entorno del aula -- Las inteligencias múltiples y el manejo de la clase -- La escuela de inteligencias múltiples -- Las inteligencias múltiples y la evaluación -- Las inteligencias múltiples y la educación especial -- Las inteligencias múltiples y las habilidades cognitivas -- Otras aplicaciones de la teoría de las inteligencias múltiples

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La tutoría y el tutor / Antoni Giner (2008)

Público ISBD Título : La tutoría y el tutor : estrategias para su práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Giner, Autor ; Óscar Puigardeu, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2008 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 21. Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-961085-4-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]ENTREVISTAS [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La tutoría es tarea de todo el equipo decente, pero debe ser liderada y coordinada por el tutor. Los tutores y tutoras tienen como objetivo el acompañamiento y la orientación al desarrollo personal, académico y profesional de los alumnos, la gestión del grupo clase, la coordinación del equipo docente y la relación con otros servicios que atienden a sus alumnos y alumnas. Este libro, destinado a la formación inicial y permanente del tutor, pretende estimular la reflexión, a partir de sus aportaciones teóricas. Pero, sobre todo, desea producir cambios en la práctica tutorial, con sus propuestas didácticas en diversas áreas como son la educación en valores, la educación emocional, la dinámica de grupos, la gestión del aula, la comunicación, las entrevistas con alumnos y padres. Nota de contenido: 1. MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORÍA 2. NORMATIVA LEGAL 3. ASPECTOS ÉTICOS DE LA FUNCIÓN TUTORIAL 4. DESARROLLO MORAL Y EDUCACIÓN EN VALORES 5. INTELIGENCIAS MÚLTIPES 6. EDUCACIÓN EMOCIONAL 7. DINÁMICAS DE GRUPO 8. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA 9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD 10. LA COMUNICACIÓN 11. LA ENTREVISTA CON EL ALUMNO 12. LA FAMILIA 13. LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA 14. COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE 15. EL TRABAJO EN RED ENTRE LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD 16. LAS TIC EN LA ACCIÓN TUTORIAL 17. LA EVALUACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL La tutoría y el tutor : estrategias para su práctica [texto impreso] / Antoni Giner, Autor ; Óscar Puigardeu, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2008 . - 249 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 21.) . ISBN : 978-84-961085-4-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]ENTREVISTAS [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La tutoría es tarea de todo el equipo decente, pero debe ser liderada y coordinada por el tutor. Los tutores y tutoras tienen como objetivo el acompañamiento y la orientación al desarrollo personal, académico y profesional de los alumnos, la gestión del grupo clase, la coordinación del equipo docente y la relación con otros servicios que atienden a sus alumnos y alumnas. Este libro, destinado a la formación inicial y permanente del tutor, pretende estimular la reflexión, a partir de sus aportaciones teóricas. Pero, sobre todo, desea producir cambios en la práctica tutorial, con sus propuestas didácticas en diversas áreas como son la educación en valores, la educación emocional, la dinámica de grupos, la gestión del aula, la comunicación, las entrevistas con alumnos y padres. Nota de contenido: 1. MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORÍA 2. NORMATIVA LEGAL 3. ASPECTOS ÉTICOS DE LA FUNCIÓN TUTORIAL 4. DESARROLLO MORAL Y EDUCACIÓN EN VALORES 5. INTELIGENCIAS MÚLTIPES 6. EDUCACIÓN EMOCIONAL 7. DINÁMICAS DE GRUPO 8. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA 9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD 10. LA COMUNICACIÓN 11. LA ENTREVISTA CON EL ALUMNO 12. LA FAMILIA 13. LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA 14. COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE 15. EL TRABAJO EN RED ENTRE LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD 16. LAS TIC EN LA ACCIÓN TUTORIAL 17. LA EVALUACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL

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