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Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias / María Paz Echeverriarza Espínola (2006)
Título : Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias : Uruguay 1999-2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Paz Echeverriarza Espínola, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-23-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: A nadie escapa que la provisión de oportunidades de aprendizaje de calidad para el grueso de los jóvenes representa un enorme desafío en las sociedades contemporáneas. En el caso particular de Uruguay, y muy especialmente en las áreas científicas, el crecimiento de la matricula de la enseñanza secundaria no se ha visto acompañado por un aumento proporcional delas capacidades estructurales y humanas. Por lo pronto solo una baja fracción de los docentes en ejercicio de la enseñanza de las ciencias tiene un título de profesor. Pero aun para los docentes egresados de los institutos de formación docente, el ejercicio de su profesión presenta enormes desafíos.
Algunas dificultades del ejercicio de la docencia derivan de las malas condiciones de trabajo(bajos salarios, largas horas de docencia directa, aulas atiborradas de estudiantes, laboratorios pobres o inexistentes ,etc.)Otras en cambio se asocian a limitaciones de su formación inicial, así como a las limitadas ofertas de formación permanente. En todos los campos, pero particularmente en el de las ciencias, la dedicación sostenida al estudio y la reflexión son imprescindibles para el crecimiento profesional y la actualización del conocimiento y de sus formas de diseminación, que en nuestros días cambian a un ritmo vertiginoso. Los docentes no son autómatas sociales cuyas acciones obedecen únicamente a estímulos externos, tales como los cambios de programas o nuevas reglamentaciones.
Esta obra describe y analiza cuidadosamente un modelo de cooperación entre docentes de ciencias de la enseñanza Secuandaria( en los campos de Biología , la física y la química)e investigadores del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas(PEDECIBA), llevando adelante durante siente años con el apoyo y seguimiento del sector de educación de la oficina de unesco en Montevideo-Representacion ante el Mercosur. La representación y análisis de la experiencia esta precedida por prólogos del doctor José Rivero , educador peruano y estudioso de las reformas educativas latinoamericanas y del Doctor Ramón Méndez Galai, investigador del área de Física de PEDECIBA, y se complementan con resúmenes de muchas de las pasantías y transcripciones de conferencias de los Dres. Angel Caputia, Ana Denicola, y Arturo Lezama, tres de los científicos participantes en el programa. El conjunto de los materiales, al decir del Dr. Mendez Galain, “convierten a esta obra en un libro de cabecera para cualquier docente de ciencias de nuestro país”.Nota de contenido: Presentación, por José Rivero.
Prólogo, por Ramón Mendez Galain.
Introducción .
Características principales del programa de pasantías PEDECIBA- UNESCO.
Evaluación y análisis de las pasantías , por María Paz Echeverriarza, Alcira Rivarosa, Paula Santos.
Conclusiones.
Bibliografía .
Aportes de investigadores y docentes.
Nóminas de investigadores y docentes.En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001519/151938s.pdf Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias : Uruguay 1999-2005 [texto impreso] / María Paz Echeverriarza Espínola, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2006 . - 270 p.
ISBN : 978-9974-324-23-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: A nadie escapa que la provisión de oportunidades de aprendizaje de calidad para el grueso de los jóvenes representa un enorme desafío en las sociedades contemporáneas. En el caso particular de Uruguay, y muy especialmente en las áreas científicas, el crecimiento de la matricula de la enseñanza secundaria no se ha visto acompañado por un aumento proporcional delas capacidades estructurales y humanas. Por lo pronto solo una baja fracción de los docentes en ejercicio de la enseñanza de las ciencias tiene un título de profesor. Pero aun para los docentes egresados de los institutos de formación docente, el ejercicio de su profesión presenta enormes desafíos.
Algunas dificultades del ejercicio de la docencia derivan de las malas condiciones de trabajo(bajos salarios, largas horas de docencia directa, aulas atiborradas de estudiantes, laboratorios pobres o inexistentes ,etc.)Otras en cambio se asocian a limitaciones de su formación inicial, así como a las limitadas ofertas de formación permanente. En todos los campos, pero particularmente en el de las ciencias, la dedicación sostenida al estudio y la reflexión son imprescindibles para el crecimiento profesional y la actualización del conocimiento y de sus formas de diseminación, que en nuestros días cambian a un ritmo vertiginoso. Los docentes no son autómatas sociales cuyas acciones obedecen únicamente a estímulos externos, tales como los cambios de programas o nuevas reglamentaciones.
Esta obra describe y analiza cuidadosamente un modelo de cooperación entre docentes de ciencias de la enseñanza Secuandaria( en los campos de Biología , la física y la química)e investigadores del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas(PEDECIBA), llevando adelante durante siente años con el apoyo y seguimiento del sector de educación de la oficina de unesco en Montevideo-Representacion ante el Mercosur. La representación y análisis de la experiencia esta precedida por prólogos del doctor José Rivero , educador peruano y estudioso de las reformas educativas latinoamericanas y del Doctor Ramón Méndez Galai, investigador del área de Física de PEDECIBA, y se complementan con resúmenes de muchas de las pasantías y transcripciones de conferencias de los Dres. Angel Caputia, Ana Denicola, y Arturo Lezama, tres de los científicos participantes en el programa. El conjunto de los materiales, al decir del Dr. Mendez Galain, “convierten a esta obra en un libro de cabecera para cualquier docente de ciencias de nuestro país”.Nota de contenido: Presentación, por José Rivero.
Prólogo, por Ramón Mendez Galain.
Introducción .
Características principales del programa de pasantías PEDECIBA- UNESCO.
Evaluación y análisis de las pasantías , por María Paz Echeverriarza, Alcira Rivarosa, Paula Santos.
Conclusiones.
Bibliografía .
Aportes de investigadores y docentes.
Nóminas de investigadores y docentes.En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001519/151938s.pdf Reserva
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Disponible65329 507.2 ECHa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Oruam Barboza Apartados Anales del IPA nº 1 - 1956 - Consideraciones y sugerencias sobre la enseñanza de la ciencia (Número de Anales del Instituto de Profesores "Artigas") / Félix Cernuschi
[número]
es un número de Anales del Instituto de Profesores "Artigas" / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1956-)
Título : Apartados Anales del IPA nº 1 - 1956 - Consideraciones y sugerencias sobre la enseñanza de la ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Cernuschi, Autor Fecha de publicación: 1956 Número de páginas: 27 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS En línea: http://biblioteca.cfe.edu.uy/bibdigCFE/doc_num.php?explnum_id=614 [número]
es un número de Anales del Instituto de Profesores "Artigas" / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1956-)
Apartados Anales del IPA nº 1 - 1956 - Consideraciones y sugerencias sobre la enseñanza de la ciencia [texto impreso] / Félix Cernuschi, Autor . - 1956 . - 27 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS En línea: http://biblioteca.cfe.edu.uy/bibdigCFE/doc_num.php?explnum_id=614 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R8753 Apartados Anales del IPA nº 1 CERc Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR8759 Apartados Anales del IPA nº 1 CERc c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR8758 Apartados Anales del IPA nº 1 CERc c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR8754 Apartados Anales del IPA nº 1 CERc c. 4 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR7158 Apartados Anales del IPA nº 1 CERc c. 5 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título : Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Edith Santos, Compilador ; Ignacia Toro, Compilador Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-007-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASNota de contenido: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.-- La prueba de Ciencias ¿Qué saben los niños y niñas latinoamericanos de Ciencias? .--Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias.--Resultados generales de las pruebas de Ciencias.-- Análisis de las actividades propuestas.-- Las situaciones de enseñanza como objeto de análisis.-- Desarrollar el pensamiento.-- Conclusiones En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Edith Santos, Compilador ; Ignacia Toro, Compilador . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), [s.d.] . - 142 p. - (Aportes Para la Enseñanza) .
ISBN : 978-956-322-007-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASNota de contenido: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.-- La prueba de Ciencias ¿Qué saben los niños y niñas latinoamericanos de Ciencias? .--Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias.--Resultados generales de las pruebas de Ciencias.-- Análisis de las actividades propuestas.-- Las situaciones de enseñanza como objeto de análisis.-- Desarrollar el pensamiento.-- Conclusiones En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43992 507 LEYa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Aprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)
Título : Aprender y enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 331 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]QUÍMICA-ENSEÑANZAResumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.
Aprender y enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - Morata, 2009 . - 331 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-440-1
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]QUÍMICA-ENSEÑANZAResumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41028 507 POZa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31275 507 POZa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41029 507 POZa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31272 507 POZa c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Aprender a hablar ciencia / Jay L. Lemke (1997)
Título : Aprender a hablar ciencia : lenguaje, aprendizaje y valores Tipo de documento: texto impreso Autores: Jay L. Lemke, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 42 Número de páginas: 273 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0320-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Resumen: Se centra en le modo en que utilizamos el lenguaje científico. La ciencia es un proceso social, por lo tanto la obra analiza que hacemos cuando hablamos ciencia en el aula y aborda también la educación científica en contextos sociales más amplios. Nota de contenido: Dos minutos en una clase de ciencia -- Mucho calor y poca luz -- "Si no hubieras estado cuchicheando con Scott..." -- La ciencia en el diálogo -- Enseñar en contra de la mística de la ciencia -- ¿Cuán diferente es la ciencia? -- Cambiar la manera en que enseñamos -- Elaboración de significados: los principios de la semiótica social -- Apéndice A. Los tipos de actividad de la clase de ciencia -- Apéndice B. Estrategias de control de profesores y alumnos -- Apéndice C. Las relaciones semánticas para el análisis temático -- Apéndice D. Estrategias de desarrollo temático -- Apéndice E. Métodos utilizados en los estudios de investigación del aula de ciencia. Aprender a hablar ciencia : lenguaje, aprendizaje y valores [texto impreso] / Jay L. Lemke, Autor . - Paidós, 1997 . - 273 p. - (Temas de Educación; 42) .
ISBN : 978-84-493-0320-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Resumen: Se centra en le modo en que utilizamos el lenguaje científico. La ciencia es un proceso social, por lo tanto la obra analiza que hacemos cuando hablamos ciencia en el aula y aborda también la educación científica en contextos sociales más amplios. Nota de contenido: Dos minutos en una clase de ciencia -- Mucho calor y poca luz -- "Si no hubieras estado cuchicheando con Scott..." -- La ciencia en el diálogo -- Enseñar en contra de la mística de la ciencia -- ¿Cuán diferente es la ciencia? -- Cambiar la manera en que enseñamos -- Elaboración de significados: los principios de la semiótica social -- Apéndice A. Los tipos de actividad de la clase de ciencia -- Apéndice B. Estrategias de control de profesores y alumnos -- Apéndice C. Las relaciones semánticas para el análisis temático -- Apéndice D. Estrategias de desarrollo temático -- Apéndice E. Métodos utilizados en los estudios de investigación del aula de ciencia. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71070 507 LEMa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal / Juan Ignacio Pozo Municio (1987)
Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1987 Colección: Aprendizaje num. 30 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc . - Visor, 1987 . - 271 p. - (Aprendizaje; 30) .
ISBN : 978-84-7522-630-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31217 507 POZap 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El aprendizaje de las ciencias / Roger Osborne (1998)
Título : El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de las ideas previas de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0887-7 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia". Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos 2. Enseñar y aprender ciencias 3. El lenguaje en la clase de ciencias 4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos 5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido 6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula 7. Rol del profesor de Ciencias 8. Implicaciones en el currículo 9. Presentar las ideas de los niños a los profesores 10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 11. Averiguar lo que piensan los niños 12. Construir una encuesta de opiniones "alternativas" 13. Esquema de encuestas y entrevistas El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de las ideas previas de los alumnos [texto impreso] / Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor . - 3a. ed . - Narcea, 1998 . - 301 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0887-7
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia". Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos 2. Enseñar y aprender ciencias 3. El lenguaje en la clase de ciencias 4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos 5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido 6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula 7. Rol del profesor de Ciencias 8. Implicaciones en el currículo 9. Presentar las ideas de los niños a los profesores 10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 11. Averiguar lo que piensan los niños 12. Construir una encuesta de opiniones "alternativas" 13. Esquema de encuestas y entrevistas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42795 370.71 OSBa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La ciencia en la educación intelectual / Félix Cernuschi (1945)
Título : La ciencia en la educación intelectual Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Cernuschi, Autor Editorial: Buenos Aires : Rosario Fecha de publicación: 1945 Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Propósitos de la educación intelectual y principios fundamentales que deben informarla -- La nueva reforma educacional en Inglaterra -- Enseñanza de las ciencias exactas -- la formación del profesorado -- Instituto Tecnológico de Massachussets -- Universidad de Princeton La ciencia en la educación intelectual [texto impreso] / Félix Cernuschi, Autor . - Buenos Aires : Rosario, 1945 . - 285 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Propósitos de la educación intelectual y principios fundamentales que deben informarla -- La nueva reforma educacional en Inglaterra -- Enseñanza de las ciencias exactas -- la formación del profesorado -- Instituto Tecnológico de Massachussets -- Universidad de Princeton Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 7216 507 CERc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La ciencia de enseñar ciencias / Michael Shayer (1984)
Título : La ciencia de enseñar ciencias : desarrollo cognoscitivo y exigencias del currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Shayer, Autor ; Philip Adey, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 188 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: En busca de un modelo -- Aplicación del modelo -- operaciones concretas y formales -- Tareas de clase -- Uso de las "tareas razonadas en ciencias" (SRT) -- Selección de objetivos alcanzables -- Unidad de las operaciones formales -- Una taxonomía para el análisis del currículo -- objetivos en las diferentes ciencias -- Evaluación de las taxonomías para el análisis del currículo y evaluación de Piaget -- La adecuación -- Estrategias para mejorar la adecuación -- El nuevo currículo de ciencias La ciencia de enseñar ciencias : desarrollo cognoscitivo y exigencias del currículo [texto impreso] / Michael Shayer, Autor ; Philip Adey, Autor . - Madrid : Narcea, 1984 . - 188 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: En busca de un modelo -- Aplicación del modelo -- operaciones concretas y formales -- Tareas de clase -- Uso de las "tareas razonadas en ciencias" (SRT) -- Selección de objetivos alcanzables -- Unidad de las operaciones formales -- Una taxonomía para el análisis del currículo -- objetivos en las diferentes ciencias -- Evaluación de las taxonomías para el análisis del currículo y evaluación de Piaget -- La adecuación -- Estrategias para mejorar la adecuación -- El nuevo currículo de ciencias Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 429 507 SHAc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Ciencias naturales y aprendizaje significativo: claves para la reflexión didáctica y la planificación / Silvia Veglia (2012)
Título : Ciencias naturales y aprendizaje significativo: claves para la reflexión didáctica y la planificación Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Veglia, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-196-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EXPERIMENTOSResumen: Se desarrollan distintas propuestas para una enseñanza de las ciencias naturales basada en la investigación en el aula. Nota de contenido: ¿Qué es eso que llamamos ciencia? .--Ojos bien abiertos y mentes curiosas .-- Actividad: Fabricando moco casero. ¿Sólido o líquido? .-- Preguntar para conocer . Actividad: Burbujas inquietas - Actividad: La bella y misteriosa bola verde .-- Experimentar en la escuela.-- Ciencia a medida .-- Desfile de modelos.--Final del juego Ciencias naturales y aprendizaje significativo: claves para la reflexión didáctica y la planificación [texto impreso] / Silvia Veglia, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2012 . - 206 p. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-196-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EXPERIMENTOSResumen: Se desarrollan distintas propuestas para una enseñanza de las ciencias naturales basada en la investigación en el aula. Nota de contenido: ¿Qué es eso que llamamos ciencia? .--Ojos bien abiertos y mentes curiosas .-- Actividad: Fabricando moco casero. ¿Sólido o líquido? .-- Preguntar para conocer . Actividad: Burbujas inquietas - Actividad: La bella y misteriosa bola verde .-- Experimentar en la escuela.-- Ciencia a medida .-- Desfile de modelos.--Final del juego Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53163 507 VEGc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas / Jean Pierre Astolfi (2001)
Título : Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : referencias, definiciones y biliografías de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2001 Colección: Fundamentos num. 17 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. Ayuda didáctica. Concepto, conceptualización. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. Constructivismo. Contrato didáctico, costumbre didáctica. Didáctica. Epistemología. Error. Evaluación. Modelo pedagógico. Nivel de formulación. Obstáculo, objetivo obstáculo. Práctica social de referencia. Problema y situación problema. Representación (o concepción). Estructuración. Trama conceptual. Trasposición didáctica.
Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : referencias, definiciones y biliografías de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Díada, 2001 . - 200 p. - (Fundamentos; 17) .
ISBN : 978-84-87118-95-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. Ayuda didáctica. Concepto, conceptualización. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. Constructivismo. Contrato didáctico, costumbre didáctica. Didáctica. Epistemología. Error. Evaluación. Modelo pedagógico. Nivel de formulación. Obstáculo, objetivo obstáculo. Práctica social de referencia. Problema y situación problema. Representación (o concepción). Estructuración. Trama conceptual. Trasposición didáctica.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41100 371.3 ASTc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Consideraciones y sugerencias sobre la enseñanza de la ciencia / Félix Cernuschi en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 1 (1956)
[artículo]
in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 1 (1956) . - pp. 73-96
Título : Consideraciones y sugerencias sobre la enseñanza de la ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Cernuschi, Autor Fecha de publicación: 1956 Artículo en la página: pp. 73-96 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [artículo] Consideraciones y sugerencias sobre la enseñanza de la ciencia [texto impreso] / Félix Cernuschi, Autor . - 1956 . - pp. 73-96.
Idioma : Español (spa)
in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 1 (1956) . - pp. 73-96
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R2727 Anales del IPA, N°1 1 día Hemeroteca Publicaciones periódicas Consulta en sala
DisponibleR2728 Anales del IPA, N°1 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4393 Anales del IPA, N°1 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4867 Anales del IPA, N°1 c. 4 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Constructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlán (2000)
Título : Constructivismo y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo García, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador Mención de edición: 6a. ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y Enseñanza. Fundamentos num. 2 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASResumen: La obra pretende contribuir a que los lectores en lengua castellana puedan acceder a una información seleccionada sobre el panorama internacional en la Enseñanza de las Ciencias y los nuevos modelos basados en un enfoque constructivista e investigativo. Nota de contenido: Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán Ariza
Constructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo García, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador . - 6a. ed . - Díada, 2000 . - 201 p. - (Investigación y Enseñanza. Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-87118-00-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASResumen: La obra pretende contribuir a que los lectores en lengua castellana puedan acceder a una información seleccionada sobre el panorama internacional en la Enseñanza de las Ciencias y los nuevos modelos basados en un enfoque constructivista e investigativo. Nota de contenido: Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán Ariza
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41093 507 PORc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Construir y enseñar / Mario Carretero (2000)
Título : Construir y enseñar : Las ciencias experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; Maite Baillo, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador ; María Rodríguez Moneo, Colaborador Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2000 Colección: Transformación Número de páginas: 247 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-39-3 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia? -- La mente del alumno: Las ideas previas de los alumnos -- ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias.? -- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual -- Implicaciones para la enseñanza de la ciencia -- La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico: Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hpótesis -- Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico "no familiar" -- La construcción de nociones biológicas: La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología -- Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud -- La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos. Construir y enseñar : Las ciencias experimentales [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; Maite Baillo, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador ; María Rodríguez Moneo, Colaborador . - 3a. ed . - Aique, 2000 . - 247 p. : il. - (Transformación) .
ISBN : 978-950-7013-39-3
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia? -- La mente del alumno: Las ideas previas de los alumnos -- ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias.? -- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual -- Implicaciones para la enseñanza de la ciencia -- La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico: Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hpótesis -- Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico "no familiar" -- La construcción de nociones biológicas: La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología -- Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud -- La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34246 507 CARRc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000263 507 CARRc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000264 507 CARRc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000265 507 CARRc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000266 507 CARRc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli Dotti (1993)
Título : El desafío de enseñar ciencias naturales : Educación media Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli Dotti (1959-), Autor ; Sara Aldabe, Compilador ; Laura Lacreu, Compilador ; Jorge Sztrajman, Compilador Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1993 Colección: Flacso Acción Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3070-1 Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASResumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de biología, física y química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios. El propósito es comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que se ha construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen. Nota de contenido: Educación, investigación y temas relacionados de las ciencias experimentales. contenido: ¿Qué enseño cuando enseño ciencia?. ¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la biología, la física y la química?. ¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?. ¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?. Otras dos cuestiones importantes. El desafío de enseñar ciencias naturales : Educación media [texto impreso] / Laura Fumagalli Dotti (1959-), Autor ; Sara Aldabe, Compilador ; Laura Lacreu, Compilador ; Jorge Sztrajman, Compilador . - Troquel, 1993 . - 187 p. - (Flacso Acción) .
ISBN : 978-950-16-3070-1
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASResumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de biología, física y química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios. El propósito es comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que se ha construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen. Nota de contenido: Educación, investigación y temas relacionados de las ciencias experimentales. contenido: ¿Qué enseño cuando enseño ciencia?. ¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la biología, la física y la química?. ¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?. ¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?. Otras dos cuestiones importantes. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40491 507 FUMd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40492 507 FUMd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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