Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Refinar búsquedaAcción y reflexión / Claudia Cabrera (1917)
Título : Acción y reflexión : la investigación como potenciadora de aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Autor ; Daysy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) Fecha de publicación: 1917 Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85771--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓNNota de contenido: Líneas teóricas que actúan de marco. --Experiencias de Intercambio. Experiencia de Florida-Uruguay. --Experiencia en paraguay. -- Experiencia en San Pablo-Brasil Acción y reflexión : la investigación como potenciadora de aprendizajes [texto impreso] / Claudia Cabrera, Autor ; Daysy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), 1917 . - 197 p.
ISBN : 978-9974-85771--1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓNNota de contenido: Líneas teóricas que actúan de marco. --Experiencias de Intercambio. Experiencia de Florida-Uruguay. --Experiencia en paraguay. -- Experiencia en San Pablo-Brasil Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 2432 370.78 CABa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible2433 370.78 CABa c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Aspectos metodológicos de la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Iñaki Dendaluce, Director de publicación Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0838-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Paradigmas de la investigación educativa.-- Diseños de la investigación educativa.-- Medición e investigación educativa.-- Estadística e investigación educativa.-- Informática e investigación educativa Aspectos metodológicos de la investigación educativa [texto impreso] / Iñaki Dendaluce, Director de publicación . - Madrid : Narcea, 1988 . - 295 p.
ISBN : 978-84-277-0838-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Paradigmas de la investigación educativa.-- Diseños de la investigación educativa.-- Medición e investigación educativa.-- Estadística e investigación educativa.-- Informática e investigación educativa Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65951 370.78 DENa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1983 Colección: Aula XXI Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTECómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase [texto impreso] / Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador . - Santillana, 1983 . - 212 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-84-294-1418-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 24506 370.71 LANc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24509 370.71 LANc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Como investigar en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Best, Autor Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1982 Colección: Pedagogía Número de páginas: 510 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-099-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: «Cómo investigar en educación» ha recibido durante más de una década, en su primera edición y adaptación, el favor de los estudiosos y el reconocimiento de su gran utilidad como instrumento de trabajo. BEST, en esta nueva edición, que como las anteriores hemos adaptado a las necesidades y circunstancias del área de habla española, ha puesto al día rigurosamente su contenido, lo ha ampliado, revisado y completado, dándole así nueva savia y vigencia. Aparte de los datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro-guía para preparar un trabajo de tesis de carácter universitario en una forma y estilo correctos. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrará incertidumbres y tiempo, a la vez que abre horizontes de sugerencias. Nota de contenido: 1. El significado de la investigación. -- 2. Selección del problema. -- 3. El uso de las referencias. -- 4. --La investigación histórica. -- 5. La investigación descriptiva. 6. Investigación experimental. -- 7. Los --instrumentos de la investigación. -- 8. Interpretación de los datos. -- 9. Análisis estadístico de los datos. ----10. Análisis deductivo de los datos. -- 11.El informe de la investigación. -- 12.Algunos estudios importantes de investigación Como investigar en educación [texto impreso] / John W. Best, Autor . - 9a. ed . - Morata, 1982 . - 510 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-099-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: «Cómo investigar en educación» ha recibido durante más de una década, en su primera edición y adaptación, el favor de los estudiosos y el reconocimiento de su gran utilidad como instrumento de trabajo. BEST, en esta nueva edición, que como las anteriores hemos adaptado a las necesidades y circunstancias del área de habla española, ha puesto al día rigurosamente su contenido, lo ha ampliado, revisado y completado, dándole así nueva savia y vigencia. Aparte de los datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro-guía para preparar un trabajo de tesis de carácter universitario en una forma y estilo correctos. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrará incertidumbres y tiempo, a la vez que abre horizontes de sugerencias. Nota de contenido: 1. El significado de la investigación. -- 2. Selección del problema. -- 3. El uso de las referencias. -- 4. --La investigación histórica. -- 5. La investigación descriptiva. 6. Investigación experimental. -- 7. Los --instrumentos de la investigación. -- 8. Interpretación de los datos. -- 9. Análisis estadístico de los datos. ----10. Análisis deductivo de los datos. -- 11.El informe de la investigación. -- 12.Algunos estudios importantes de investigación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48904 370.78 BESc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48905 370.78 BESc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24498 370.78 BESc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24500 370.78 BESc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDiario docente / Claudia Cabrera en Temas, v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014)
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 45-57
Título : Diario docente : caleidoscopio de posibilidades y oportunidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 45-57 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente artículo pretende describir y analizar la realización de diarios docentes como herramienta significativa para analizar la práctica. El eje central apunta a documentar una experiencia realizada con estudiantes de profesorado de inglés y de biología en su último año de formación inicial (cuarto año).
[artículo] Diario docente : caleidoscopio de posibilidades y oportunidades [texto impreso] / Claudia Cabrera, Autor . - 2014 . - pp. 45-57.
Idioma : Español (spa)
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 45-57
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente artículo pretende describir y analizar la realización de diarios docentes como herramienta significativa para analizar la práctica. El eje central apunta a documentar una experiencia realizada con estudiantes de profesorado de inglés y de biología en su último año de formación inicial (cuarto año).
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3623 TEM n° 5/6 2014 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3622 TEM n°5/6 2014 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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Título : Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: J. P. Goetz, Autor ; M. D LeCompte, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-320-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ETNOGRAFÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente. - See more at: http://www.edmorata.es/libros/etnografia-y-diseno-cualitativo-en-investigacion-educativa#sthash.gz1b9STo.dpuf Nota de contenido: I. Características de la etnografía educativa - II. Conceptualización del proceso de investigación: teoría y diseño - III. Selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica - IV. El rol del etnógrafo - V. Estrategia de recogida de datos - VI. Análisis e interpretación de los datos - VII. Evaluación del diseño etnográfico. Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa [texto impreso] / J. P. Goetz, Autor ; M. D LeCompte, Autor . - Morata, 1988 . - 279 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-320-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ETNOGRAFÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente. - See more at: http://www.edmorata.es/libros/etnografia-y-diseno-cualitativo-en-investigacion-educativa#sthash.gz1b9STo.dpuf Nota de contenido: I. Características de la etnografía educativa - II. Conceptualización del proceso de investigación: teoría y diseño - III. Selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica - IV. El rol del etnógrafo - V. Estrategia de recogida de datos - VI. Análisis e interpretación de los datos - VII. Evaluación del diseño etnográfico. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47528 370.78 GOEe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47529 370.78 GOEe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50827 370.78 GOEe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56312 370.78 GOEe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 25-37
Título : Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los profesorados de Física y Química en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial. Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Yoldi, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 25-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la línea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica específica a la formación docente de grado. [artículo] Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los profesorados de Física y Química en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial. [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor . - 2014 . - pp. 25-37.
Idioma : Español (spa)
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 25-37
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la línea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica específica a la formación docente de grado. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3623 TEM n° 5/6 2014 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3622 TEM n°5/6 2014 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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Título : Introducción a la investigación educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert M. W. Travers, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1971 Colección: Biblioteca del Educador Contemporáneo num. 13 Número de páginas: 525 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Concepto de investigación. Realización de una investigación dentro del marco de una teoría. Sectores de la investigación educacional. El estudio de planeamiento de la investigación educacional. La medición en investigación. Problemas de observación. La utilización de observaciones múltiples en la medición. Instrumental para la observación en la clase. Métodos de encuestas. Análisis del contenido de los materiales verbales. Estudios de predicción. La experimentación en educación. Problemas del diseño de la investigación. Estudios de desarrollo. Procesamiento de datos y redacción del informe. Algunos problemas que plantea la realización de investigaciones históricas. Aplicaciones de las computadoras a la educación Introducción a la investigación educacional [texto impreso] / Robert M. W. Travers, Autor . - Paidós, 1971 . - 525 p. - (Biblioteca del Educador Contemporáneo; 13) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Concepto de investigación. Realización de una investigación dentro del marco de una teoría. Sectores de la investigación educacional. El estudio de planeamiento de la investigación educacional. La medición en investigación. Problemas de observación. La utilización de observaciones múltiples en la medición. Instrumental para la observación en la clase. Métodos de encuestas. Análisis del contenido de los materiales verbales. Estudios de predicción. La experimentación en educación. Problemas del diseño de la investigación. Estudios de desarrollo. Procesamiento de datos y redacción del informe. Algunos problemas que plantea la realización de investigaciones históricas. Aplicaciones de las computadoras a la educación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 100011209 370.78 TRAi 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Investigación con estudio de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert E. Stake, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-422-X Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Esta obra es de gran interés para quienes se inician en la investigación en educación y en ciencias sociales. Se trata de un manual conciso y eficaz que el autor ha elaborado tras muchos años de experiencia teórica y práctica y mediante su profundo conocimiento del estado de la cuestión. Su valor reside también en el intento de integrar lo mejor de las diferentes formas de entender la investigación etnográfica, naturalista, holística, fenomenológica, biográfica y cualitativa que se plantean en la actualidad. Gracias a su estilo ameno y al gran número de ejemplos y de sugerencias prácticas, este libro resultará útil no sólo a investigadores sino a estudiantes que quieran profundizar en el estudio de casos. También es de indudable interés para profesionales y responsables de organismos e instituciones de servicios sociales, ya que los estudios de casos se utilizan cada vez más como estrategia de evaluación. Nota de contenido: Estudio intensivo de los métodos de investigación con estudio de casos 1. -- El caso único --2. Las preguntas de investigación -- 3. La naturaleza de la investigación cualitativa -- 4. La recogida de datos -- 5. Análisis e interpretación -- 6. Las funciones del investigador de casos --7. La triangulación --8. Redacción del informe -- 9. Reflexiones 10. Harper School Investigación con estudio de casos [texto impreso] / Robert E. Stake, Autor . - Morata, 1998 . - 159 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISSN : 978-84-7112-422-X
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Esta obra es de gran interés para quienes se inician en la investigación en educación y en ciencias sociales. Se trata de un manual conciso y eficaz que el autor ha elaborado tras muchos años de experiencia teórica y práctica y mediante su profundo conocimiento del estado de la cuestión. Su valor reside también en el intento de integrar lo mejor de las diferentes formas de entender la investigación etnográfica, naturalista, holística, fenomenológica, biográfica y cualitativa que se plantean en la actualidad. Gracias a su estilo ameno y al gran número de ejemplos y de sugerencias prácticas, este libro resultará útil no sólo a investigadores sino a estudiantes que quieran profundizar en el estudio de casos. También es de indudable interés para profesionales y responsables de organismos e instituciones de servicios sociales, ya que los estudios de casos se utilizan cada vez más como estrategia de evaluación. Nota de contenido: Estudio intensivo de los métodos de investigación con estudio de casos 1. -- El caso único --2. Las preguntas de investigación -- 3. La naturaleza de la investigación cualitativa -- 4. La recogida de datos -- 5. Análisis e interpretación -- 6. Las funciones del investigador de casos --7. La triangulación --8. Redacción del informe -- 9. Reflexiones 10. Harper School Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48538 370.78 STAi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31588 370.78 STAi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31274 370.78 STAi c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La investigación educativa en TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Barroso Osuna, Autor ; Julio Cabrera Almenara, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975670-3-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La investigación en Tecnología Educativa y en Tecnologías de la Información y la Comunicación no ha sido una parcela muy desarrollada en el terreno de la investigación de las ciencias de la comunicación y la educación. Ello ha sido debido a una serie de hechos que van desde la importancia que se le ha concedido a la tecnología, como a su necesidad de investigación; pues se asumía que toda nueva tecnología era superior a su predecesora. Sin embargo, últimamente esta situación ha ido cambiando y la investigación en esta disciplina va ganando terreno.
En la presente obra se ofrece una visión histórica de la investigación en este campo, un análisis de sus líneas actuales y una revisión de los instrumentos y técnicas más utilizados. Todo ello ejemplarizado con investigaciones puestas en acción.Nota de contenido: 1. LA INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA. -- 2. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y METODOLOGÍAS. -- 3. COMENTARIOS FINALES La investigación educativa en TIC [texto impreso] / Julio Barroso Osuna, Autor ; Julio Cabrera Almenara, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2010 . - 238 p.
ISBN : 978-84-975670-3-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La investigación en Tecnología Educativa y en Tecnologías de la Información y la Comunicación no ha sido una parcela muy desarrollada en el terreno de la investigación de las ciencias de la comunicación y la educación. Ello ha sido debido a una serie de hechos que van desde la importancia que se le ha concedido a la tecnología, como a su necesidad de investigación; pues se asumía que toda nueva tecnología era superior a su predecesora. Sin embargo, últimamente esta situación ha ido cambiando y la investigación en esta disciplina va ganando terreno.
En la presente obra se ofrece una visión histórica de la investigación en este campo, un análisis de sus líneas actuales y una revisión de los instrumentos y técnicas más utilizados. Todo ello ejemplarizado con investigaciones puestas en acción.Nota de contenido: 1. LA INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA. -- 2. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y METODOLOGÍAS. -- 3. COMENTARIOS FINALES Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47342 370.78 BARi 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Manual de técnica de la investigación educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Deobold B Van Dalen (1911), Autor ; William J. Meyer, Autor Editorial: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Fecha de publicación: 1971 Otro editor: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Número de páginas: 542 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: La investigación y el progreso social.-- Métodos para adquirir conocimientos.-- Conceptos generales acerca del métiodo científico.-- La naturaleza de la observación.-- Fuentes impresas para la resolución de problemas.-- Prácticas de biblioteca para la resolución de problemas.--Análisis del problema.-- Estrategias de la investigación histórica.-- Estrategia de la investigación descriptiva.-- Estrategia de la investigación experimental.-- Los instrumentos de la investigación experimental.-- La estadística descriptiva.-- La estadística inferencial.-- Redacción del informe de la investigación .-- Evaluación y publicación de las investigaciones.-- Apéndices Manual de técnica de la investigación educacional [texto impreso] / Deobold B Van Dalen (1911), Autor ; William J. Meyer, Autor . - México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) : Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1971 . - 542 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: La investigación y el progreso social.-- Métodos para adquirir conocimientos.-- Conceptos generales acerca del métiodo científico.-- La naturaleza de la observación.-- Fuentes impresas para la resolución de problemas.-- Prácticas de biblioteca para la resolución de problemas.--Análisis del problema.-- Estrategias de la investigación histórica.-- Estrategia de la investigación descriptiva.-- Estrategia de la investigación experimental.-- Los instrumentos de la investigación experimental.-- La estadística descriptiva.-- La estadística inferencial.-- Redacción del informe de la investigación .-- Evaluación y publicación de las investigaciones.-- Apéndices Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 3630 370.78 VANm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible3626 370.78 VANm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Métodos de investigación para el profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Rob Walker, Autor ; José Manuel Igoa González, Traductor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1989 Colección: Pedagogía. La Pedagogía Hoy Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-332-9 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: El autor asume claramente que la investigación es una parte esencial del rol de los docentes, en la medida en que permite llevar a cabo una reflexión más profunda sobre cuanto acontece en aulas y centros escolares. La investigación tal y como aquí se plantea es una de las estrategias más adecuadas para impulsar el perfeccionamiento continuo de la práctica. Nota de contenido: Investigación aplicada y los problemas de diseño del curso. Tareas y procedimientos. Métodos, cuestiones y problemas. Técnicas de investigación. Tratamiento de los datos y presentación de informes de investigación. Métodos de investigación para el profesorado [texto impreso] / Rob Walker, Autor ; José Manuel Igoa González, Traductor . - 3a. ed . - Morata, 1989 . - 233 p. - (Pedagogía. La Pedagogía Hoy) .
ISBN : 978-84-7112-332-9
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: El autor asume claramente que la investigación es una parte esencial del rol de los docentes, en la medida en que permite llevar a cabo una reflexión más profunda sobre cuanto acontece en aulas y centros escolares. La investigación tal y como aquí se plantea es una de las estrategias más adecuadas para impulsar el perfeccionamiento continuo de la práctica. Nota de contenido: Investigación aplicada y los problemas de diseño del curso. Tareas y procedimientos. Métodos, cuestiones y problemas. Técnicas de investigación. Tratamiento de los datos y presentación de informes de investigación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47340 370.78 WALm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41128 370.78 WALm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41127 370.78 WALm c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Para sistematizar experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Jara H., Autor Editorial: San José [Costa Rica] : Alforja Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-9977-926182--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PARTICIPACION SOCIALResumen: Este libro describe los distintos componentes que se relacionan con el ejercicio de sistematizar experiencias de educación popular, talleres de formación, asesorías a grupos, etc. De esta manera presenta una aproximación conceptual al término, la ubicación de diferentes propuestas de sistematización, una fundamentación teórica y epistemológica, la identificación de condiciones para sistematizar, una propuesta de método y de procedimientos, ejemplos y experiencias concretas, así como instrumentos que pueden ser utilizados. El primer capítulo parte de una constatación: presenta de manera breve un panorama de las más difundidas propuestas de sistematización surgidas en América Latina, ubicando sus puntos de encuentro y sus principales diferencias. Los capítulos dos al cuatro buscan ahondar teóricamente en los planteado: contienen una propuesta conceptual sobre qué es sistematizar, para qué sirve y qué semejanzas y diferencias existen entre sistematización, evaluación y la investigación. El quinto capítulo trata de abordar el problema de fondo de la sistematización, explicitando el sustento epistemológico de nuestra propuesta: la Concepción Metodológica Dialéctica. El capítulo sexto inicia un nuevo ascenso hacia la práctica, planteando qué condiciones personales o institucionales serán necesarias para poder sistematizar. El capítulo siete presenta una propuesta metodológica y operativa de cómo sistematizar, sustentando y ejemplificando sus diferentes componentes. Finalmente, a manera de ilustración, el capítulo ocho contiene una muestra de experiencias muy diversas de sistematización. Nota de contenido: Presentación -- Introducción 1 -- Encuentros y desencuentros de las propuestas de sistematización 9 -- QUE ES SISTEMATIZAR? 29 -- Comprender y mejorar nuestra propia práctica 30 -- Extraer sus enseñanzas y compartirlas 33 -- Sirve de base para la teorización y generalización 38 -- LA PIEDRA DE TOQUE: CONFLUENCIAS Y DIFERENCIAS ENTRE SISTEMATIZACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN 45 -- EL PROBLEMA DE FONDO: LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PRACTICA Y TEORÍA 53 -- Una concepción metodológica dialéctica 54 -- Los fenómenos sociales son creación histórica 57 -- Somos sujetos y objetos de conocimiento y transformación 58 -- La unión entre teoría y práctica 59 -- De la percepción viva al pensamiento abstracto 60 -- Contradicciones: tensiones y opciones 65 -- Subjetividad y práctica transformadora 67 -- Concepción metodológica dialéctica y sistematización 71 -- CONDICIONES PARA PODER SISTEMATIZAR -- Condiciones personales 75 -- Condiciones institucionales 80 -- COMO SISTEMATIZAR (UNA PROPUESTA EN CINCO TIEMPOS) 89 -- El punto de partida 93 -- Las preguntas iniciales 102 -- Recuperación del proceso vivido 111 -- La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó? 117 -- Los puntos de llegada 122 -- ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS -- Confieso que he aprendido 129 -- Otras experiencias de las cuales aprender 162 -- Anexos teórico-prácticos 176 Para sistematizar experiencias [texto impreso] / Oscar Jara H., Autor . - San José (Costa Rica) : Alforja, 1994 . - 243 p.
ISSN : 978-9977-926182--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PARTICIPACION SOCIALResumen: Este libro describe los distintos componentes que se relacionan con el ejercicio de sistematizar experiencias de educación popular, talleres de formación, asesorías a grupos, etc. De esta manera presenta una aproximación conceptual al término, la ubicación de diferentes propuestas de sistematización, una fundamentación teórica y epistemológica, la identificación de condiciones para sistematizar, una propuesta de método y de procedimientos, ejemplos y experiencias concretas, así como instrumentos que pueden ser utilizados. El primer capítulo parte de una constatación: presenta de manera breve un panorama de las más difundidas propuestas de sistematización surgidas en América Latina, ubicando sus puntos de encuentro y sus principales diferencias. Los capítulos dos al cuatro buscan ahondar teóricamente en los planteado: contienen una propuesta conceptual sobre qué es sistematizar, para qué sirve y qué semejanzas y diferencias existen entre sistematización, evaluación y la investigación. El quinto capítulo trata de abordar el problema de fondo de la sistematización, explicitando el sustento epistemológico de nuestra propuesta: la Concepción Metodológica Dialéctica. El capítulo sexto inicia un nuevo ascenso hacia la práctica, planteando qué condiciones personales o institucionales serán necesarias para poder sistematizar. El capítulo siete presenta una propuesta metodológica y operativa de cómo sistematizar, sustentando y ejemplificando sus diferentes componentes. Finalmente, a manera de ilustración, el capítulo ocho contiene una muestra de experiencias muy diversas de sistematización. Nota de contenido: Presentación -- Introducción 1 -- Encuentros y desencuentros de las propuestas de sistematización 9 -- QUE ES SISTEMATIZAR? 29 -- Comprender y mejorar nuestra propia práctica 30 -- Extraer sus enseñanzas y compartirlas 33 -- Sirve de base para la teorización y generalización 38 -- LA PIEDRA DE TOQUE: CONFLUENCIAS Y DIFERENCIAS ENTRE SISTEMATIZACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN 45 -- EL PROBLEMA DE FONDO: LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PRACTICA Y TEORÍA 53 -- Una concepción metodológica dialéctica 54 -- Los fenómenos sociales son creación histórica 57 -- Somos sujetos y objetos de conocimiento y transformación 58 -- La unión entre teoría y práctica 59 -- De la percepción viva al pensamiento abstracto 60 -- Contradicciones: tensiones y opciones 65 -- Subjetividad y práctica transformadora 67 -- Concepción metodológica dialéctica y sistematización 71 -- CONDICIONES PARA PODER SISTEMATIZAR -- Condiciones personales 75 -- Condiciones institucionales 80 -- COMO SISTEMATIZAR (UNA PROPUESTA EN CINCO TIEMPOS) 89 -- El punto de partida 93 -- Las preguntas iniciales 102 -- Recuperación del proceso vivido 111 -- La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó? 117 -- Los puntos de llegada 122 -- ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS -- Confieso que he aprendido 129 -- Otras experiencias de las cuales aprender 162 -- Anexos teórico-prácticos 176 Reserva
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Título : El quehacer de la investigación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 328 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-145-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321El quehacer de la investigación en educación [texto impreso] / Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2010 . - 328 p.
ISBN : 978-987-500-145-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321Reserva
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Disponible57001 370.78 WAIq c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Usos y aprobación de la evaluación formativa en línea : prácticas y discursos de docentes de la educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana González Burgstaler, Autor ; Marcela Schenk, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 178 p Nota general: Bibliografía: pag. 137. --Anexos pag. 143 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNNota de contenido: Evaluación formativa en línea como política educativa. --Marco teórico. --Diseño metodológico. --Concepciones y percepciones docentes: la evaluación en la educación y el rol de la evaluación formativa en línea. --Uso de la evaluación formativa en línea. --La apropiación tecnológica de la evaluación formativa en línea. --Reflexiones finales. Usos y aprobación de la evaluación formativa en línea : prácticas y discursos de docentes de la educación primaria [texto impreso] / Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana González Burgstaler, Autor ; Marcela Schenk, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), 2020 . - 178 p.
Bibliografía: pag. 137. --Anexos pag. 143
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNNota de contenido: Evaluación formativa en línea como política educativa. --Marco teórico. --Diseño metodológico. --Concepciones y percepciones docentes: la evaluación en la educación y el rol de la evaluación formativa en línea. --Uso de la evaluación formativa en línea. --La apropiación tecnológica de la evaluación formativa en línea. --Reflexiones finales. Reserva
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