Convivencia, participación y formación de ciudadanía / Nilia Viscardi ([2015]) 

Público ISBD Título : Convivencia, participación y formación de ciudadanía : un análisis de sus soportes institucionales en la educación pública uruguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: [2015] Número de páginas: 107 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7114-8-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS En línea: https://issuu.com/convivenciasaludable/docs/libro_convivencia Convivencia, participación y formación de ciudadanía : un análisis de sus soportes institucionales en la educación pública uruguaya [texto impreso] / Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), [2015] . - 107 p : il. ISBN : 978-9974-7114-8-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS En línea: https://issuu.com/convivenciasaludable/docs/libro_convivencia

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Ejercer la autoridad / Fernando Osorio (2010)

Público ISBD Título : Ejercer la autoridad : un problema de padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2010 Colección: Ensayos y Experiencias num. 72 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-238-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento. Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela. Nota de contenido: Prólogo por Emma Ruiz Martín del Campo Introducción por Fernando Osorio Capítulo I. La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar. Camilo E. Ramírez Garza Capítulo II. La intervención psicoanalítica en el campo educativo. Patricia Linenberg Capítulo III. Sujetos desujetados. Marisa Maneffa Capítulo IV. Formación de profesores para la solución de conflictos. María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez Mora Ejercer la autoridad : un problema de padres y maestros [texto impreso] / Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2010 . - 149 p. - (Ensayos y Experiencias; 72) . ISBN : 978-987-538-238-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento. Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela. Nota de contenido: Prólogo por Emma Ruiz Martín del Campo Introducción por Fernando Osorio Capítulo I. La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar. Camilo E. Ramírez Garza Capítulo II. La intervención psicoanalítica en el campo educativo. Patricia Linenberg Capítulo III. Sujetos desujetados. Marisa Maneffa Capítulo IV. Formación de profesores para la solución de conflictos. María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez Mora

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El espacio de la ANEP en la estrategia por la vida y la convivencia / Miguel Soler Roca (2012)

Público ISBD Título : El espacio de la ANEP en la estrategia por la vida y la convivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Soler Roca (1922-), Autor Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 34 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA El espacio de la ANEP en la estrategia por la vida y la convivencia [texto impreso] / Miguel Soler Roca (1922-), Autor . - 2012 . - 34 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA

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Gramática(s) de la convivencia / Nilia Viscardi (2013) 

Público ISBD Título : Gramática(s) de la convivencia : un examen a la cotidianidad escolar y la cultura política en la Educación Primaria y Media en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Mosca Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-90-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La convivencia en el ámbito educativo, dentro y fuera del aula, las normas que regulan la vida cotidiana, y el rol de los consejos de participación, son algunos de los temas tratados en el texto Gramática(s) de la convivencia, un examen de la cotidianidad escolar y la cultura política en la educación primaria y media en Uruguay. Nota de contenido: Introducción Conflicto escolar y convivencia .................................................. 27 Cotidianidad escolar y cultura política ............................................. 30 Presupuestos de una política de convivencia en la educación ............................ 37 Acerca del cambio ........................................................... 40 Investigación y generación de conocimiento ......................................... 44 Capítulo 1 Habitar (con el otro) el espacio escolar 1.1 La política de la convivencia ................................................. 53 1.2 Inseguridad, violencia y opinión pública ......................................... 62 1.3 Ciudadanía, convivencia y educación .......................................... 69 1.4 Infancia y política: sujetos de derecho y participación ............................... 76 Capítulo 2 Conflicto escolar, sujetos de derecho e integración 2.1 Salir del paradigma de la “violencia escolar” ..................................... 85 2.2 Comprender el conflicto escolar .............................................. 92 2.3 Del conflicto en la educación, a la educación en convivencia .......................... 96 2.4 Institución educativa y producción del conflicto ................................... 101 2.5 Derecho, ciudadanía e integración social ........................................ 106 Capítulo 3 Participación y educación en (y para) la ciudadanía 3.1 Democracia y educación ................................................... 115 3.2 Participación ciudadana .................................................... 121 3.3 El centro educativo y su cultura política ........................................ 128 3.4 Representación: innovación y tradición ......................................... 134 3.5 Los Consejos de Participación a través del relato de los directores ...................... 138 3.6 Conceptualizar el mecanismo: subjetividades en juego .............................. 146 Capítulo 4 Las normas escolares: lo bueno, lo malo y lo feo 4.1 Los marcos normativos escolares ............................................. 155 4.2 Lo que hace posible “convivir” ............................................... 165 4.3 El carácter difuso de la exclusión escolar: repetidores, desertores, anómalos, violentos ..................................... 174 Capítulo 5 En grandes números: otra mirada a la convivencia 5.1 Sobre la necesidad de revisar estudios de cuño cuantitativo .......................... 185 5.2 La percepción de los docentes ............................................... 187 5.3 La opinión de los estudiantes ................................................ 194 5.4 Un enfoque que articula perspectivas .......................................... 199 5.5 Control punitivo, tutela, diálogo .............................................. 208 Conclusiones Pequeñas batallas del cotidiano escolar ............................................ 219 Destinos escolares fragmentados ................................................ 222 Del orden del discurso, a las prácticas del orden ...................................... 228 Sentirse parte .............................................................. 235 Cotidiano escolar y cohesión social ............................................... 241 En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/viscardi_alonso_2013_gramaticas%20de [...] Gramática(s) de la convivencia : un examen a la cotidianidad escolar y la cultura política en la Educación Primaria y Media en Uruguay [texto impreso] / Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Mosca, 2013 . - 255 p. ISBN : 978-9974-688-90-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La convivencia en el ámbito educativo, dentro y fuera del aula, las normas que regulan la vida cotidiana, y el rol de los consejos de participación, son algunos de los temas tratados en el texto Gramática(s) de la convivencia, un examen de la cotidianidad escolar y la cultura política en la educación primaria y media en Uruguay. Nota de contenido: Introducción Conflicto escolar y convivencia .................................................. 27 Cotidianidad escolar y cultura política ............................................. 30 Presupuestos de una política de convivencia en la educación ............................ 37 Acerca del cambio ........................................................... 40 Investigación y generación de conocimiento ......................................... 44 Capítulo 1 Habitar (con el otro) el espacio escolar 1.1 La política de la convivencia ................................................. 53 1.2 Inseguridad, violencia y opinión pública ......................................... 62 1.3 Ciudadanía, convivencia y educación .......................................... 69 1.4 Infancia y política: sujetos de derecho y participación ............................... 76 Capítulo 2 Conflicto escolar, sujetos de derecho e integración 2.1 Salir del paradigma de la “violencia escolar” ..................................... 85 2.2 Comprender el conflicto escolar .............................................. 92 2.3 Del conflicto en la educación, a la educación en convivencia .......................... 96 2.4 Institución educativa y producción del conflicto ................................... 101 2.5 Derecho, ciudadanía e integración social ........................................ 106 Capítulo 3 Participación y educación en (y para) la ciudadanía 3.1 Democracia y educación ................................................... 115 3.2 Participación ciudadana .................................................... 121 3.3 El centro educativo y su cultura política ........................................ 128 3.4 Representación: innovación y tradición ......................................... 134 3.5 Los Consejos de Participación a través del relato de los directores ...................... 138 3.6 Conceptualizar el mecanismo: subjetividades en juego .............................. 146 Capítulo 4 Las normas escolares: lo bueno, lo malo y lo feo 4.1 Los marcos normativos escolares ............................................. 155 4.2 Lo que hace posible “convivir” ............................................... 165 4.3 El carácter difuso de la exclusión escolar: repetidores, desertores, anómalos, violentos ..................................... 174 Capítulo 5 En grandes números: otra mirada a la convivencia 5.1 Sobre la necesidad de revisar estudios de cuño cuantitativo .......................... 185 5.2 La percepción de los docentes ............................................... 187 5.3 La opinión de los estudiantes ................................................ 194 5.4 Un enfoque que articula perspectivas .......................................... 199 5.5 Control punitivo, tutela, diálogo .............................................. 208 Conclusiones Pequeñas batallas del cotidiano escolar ............................................ 219 Destinos escolares fragmentados ................................................ 222 Del orden del discurso, a las prácticas del orden ...................................... 228 Sentirse parte .............................................................. 235 Cotidiano escolar y cohesión social ............................................... 241 En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/viscardi_alonso_2013_gramaticas%20de [...]

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Mediación / Sara Rozenblum de Horowitz (2008)

Público ISBD Título : Mediación : Convivencia y resolución de conflictos en la comunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Sara Rozenblum de Horowitz, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Acción Comunitaria num. 4 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-479-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]COMUNIDAD [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Resumen: Visión global de la mediación que hace especial hincapié en la figura del mediador, en la comunicación y en los prejuicios de distinto tipo que bloquean la resolución de los conflictos. Desarrollado bajo un enfoque didáctico, incluye actividades, todas ellas secuenciadas cuidadosamente, junto con el estudio de casos. Asimismo, la autora evidencia su condición de formadora dándole al texto una viveza que convierte su lectura en un ejercicio muy recomendable para quien desee iniciarse en la mediación en la comunidad. Incluye una propuesta de mediación basada en el método Transcend, de Johan Galtung. Nota de contenido: 1.Mediación tradicional · 2. El mediador · 3. La comunicación en la mediación · 4.Estereotipos, prejuicio y discriminación · 5. La mediación según Johan Galtung: el método Transcend · Epílogo. Marco filosófico de un mundo pacífico futuro ·Referencias bibliográficas · Bibliografía general. Mediación : Convivencia y resolución de conflictos en la comunidad [texto impreso] / Sara Rozenblum de Horowitz, Autor . - Graó, 2008 . - 160 p. - (Acción Comunitaria; 4) . ISBN : 978-84-7827-479-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]COMUNIDAD [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Resumen: Visión global de la mediación que hace especial hincapié en la figura del mediador, en la comunicación y en los prejuicios de distinto tipo que bloquean la resolución de los conflictos. Desarrollado bajo un enfoque didáctico, incluye actividades, todas ellas secuenciadas cuidadosamente, junto con el estudio de casos. Asimismo, la autora evidencia su condición de formadora dándole al texto una viveza que convierte su lectura en un ejercicio muy recomendable para quien desee iniciarse en la mediación en la comunidad. Incluye una propuesta de mediación basada en el método Transcend, de Johan Galtung. Nota de contenido: 1.Mediación tradicional · 2. El mediador · 3. La comunicación en la mediación · 4.Estereotipos, prejuicio y discriminación · 5. La mediación según Johan Galtung: el método Transcend · Epílogo. Marco filosófico de un mundo pacífico futuro ·Referencias bibliográficas · Bibliografía general.

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Modelo integrado de mejora de la convivencia / Juan Carlos Torrego Seijo (2009)

Público ISBD Título : Modelo integrado de mejora de la convivencia : estrategias de mediación y tratamiento de conflictos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Torrego Seijo, Compilador ; Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Autor ; José Manuel Arribas Álvarez, Autor ; José Escaño Aguayo, Autor ; Isabel Fernández García, Autor ; Silvina Funes Lapponi, Autor ; María Gil de la Serna, Autor ; Cristina Palmeiro de la Iglesia, Autor ; Gonzalo Romero Izarra, Autor ; Juan de Vicente Abad, Autor ; Emiliana Villaoslada Hernán, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Temas Transversales num. 227 Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-443-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCIPLINA [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Desde la mediación de conflictos en centros escolares hacia el modelo integrado de mejora de la convivencia Juan Carlos Torrego Seijo El modelo integrado: fundamentos, estructuras y su despliegue en la vida de los centros José Manuel Arribas Alvarez, Juan Carlos Torrego Seijo Formación de los equipos de mediación y tratamiento de conflictos Emiliana Villaoslada Hernán, Cristina Palmeiro de la Iglesia Hacia un mayor conocimiento de la mediación y el tratamiento de conflictos Silvina Funes Lapponi Gestión democrática de las normas Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Juan de Vicente Abad Haciendo frente a la disrupción desde la gestión del aula Isabel Fernández García Motivar a los alumnos y enseñarles a implicarse en el trabajo escolar María Gil de la Serna, José Escaño Aguayo La gestión de la convivencia escolar desde el diálogo educativo con el contexto: una reflexión sobre inadaptación social, condición marginal y conflicto escolar Gonzalo Romero Izarra Nota de contenido: Este libro presenta una propuesta de actuación concreta y eminentemente educativa para hacer frente al incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia en las aulas y centros escolares, siendo una de las principales características de la propuesta el contar con el aval tanto del conocimiento teórico disponible sobre el tema, como del procedente de la práctica de atención a los conflictos de convivencia. Con esta obra se pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles práctica e ideológicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razón se ha considerado útil someter a contraste y discusión esta particular forma de entender la gestión de la convivencia, presentándola en un marco de actuación abierto, global e integrador que los autores denominan «Modelo integrado de resolución de conflictos en centros escolares». A destacar, finalmente, la calidad del equipo de autores, en contacto con la Universidad de Alcalá, que tiene una larga trayectoria de intervención e investigación en el campo de la mejora de la convivencia, y que este proyecto, de reconocido prestigio y muy demandado en distintas comunidades autónomas de nuestro país, ha sido presentado por el Ministerio de Educación y Ciencia en calidad de buena práctica española en la Conferencia Internacional de Ministerios de Educación sobre Violencia en las Escuelas, celebrada en Stavanger (Noruega). Modelo integrado de mejora de la convivencia : estrategias de mediación y tratamiento de conflictos [texto impreso] / Juan Carlos Torrego Seijo, Compilador ; Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Autor ; José Manuel Arribas Álvarez, Autor ; José Escaño Aguayo, Autor ; Isabel Fernández García, Autor ; Silvina Funes Lapponi, Autor ; María Gil de la Serna, Autor ; Cristina Palmeiro de la Iglesia, Autor ; Gonzalo Romero Izarra, Autor ; Juan de Vicente Abad, Autor ; Emiliana Villaoslada Hernán, Autor . - Graó, 2009 . - 263 p. - (Temas Transversales; 227) . ISBN : 978-84-7827-443-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCIPLINA [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Desde la mediación de conflictos en centros escolares hacia el modelo integrado de mejora de la convivencia Juan Carlos Torrego Seijo El modelo integrado: fundamentos, estructuras y su despliegue en la vida de los centros José Manuel Arribas Alvarez, Juan Carlos Torrego Seijo Formación de los equipos de mediación y tratamiento de conflictos Emiliana Villaoslada Hernán, Cristina Palmeiro de la Iglesia Hacia un mayor conocimiento de la mediación y el tratamiento de conflictos Silvina Funes Lapponi Gestión democrática de las normas Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Juan de Vicente Abad Haciendo frente a la disrupción desde la gestión del aula Isabel Fernández García Motivar a los alumnos y enseñarles a implicarse en el trabajo escolar María Gil de la Serna, José Escaño Aguayo La gestión de la convivencia escolar desde el diálogo educativo con el contexto: una reflexión sobre inadaptación social, condición marginal y conflicto escolar Gonzalo Romero Izarra Nota de contenido: Este libro presenta una propuesta de actuación concreta y eminentemente educativa para hacer frente al incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia en las aulas y centros escolares, siendo una de las principales características de la propuesta el contar con el aval tanto del conocimiento teórico disponible sobre el tema, como del procedente de la práctica de atención a los conflictos de convivencia. Con esta obra se pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles práctica e ideológicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razón se ha considerado útil someter a contraste y discusión esta particular forma de entender la gestión de la convivencia, presentándola en un marco de actuación abierto, global e integrador que los autores denominan «Modelo integrado de resolución de conflictos en centros escolares». A destacar, finalmente, la calidad del equipo de autores, en contacto con la Universidad de Alcalá, que tiene una larga trayectoria de intervención e investigación en el campo de la mejora de la convivencia, y que este proyecto, de reconocido prestigio y muy demandado en distintas comunidades autónomas de nuestro país, ha sido presentado por el Ministerio de Educación y Ciencia en calidad de buena práctica española en la Conferencia Internacional de Ministerios de Educación sobre Violencia en las Escuelas, celebrada en Stavanger (Noruega).

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n° 257 - Abril 1997 - Resolución de conflictos (Número de Cuadernos de Pedagogía)

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano Título : n° 257 - Abril 1997 - Resolución de conflictos Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Nota de contenido: Luces y sombras Montse Benlloch Burrull 16-18 Artículo El nombre de María María Carmen Díez Navarro 19-23 Artículo Acercar la historia a la historia Francisco Pulido Muñoz 24-27 Artículo Desmárcate de las marcas María Carmen Gascón Baquero, José María Pérez Calvo 28-31 Artículo Una diversificación curricular Juan Luis González Carballo, Francisco Solano Macías 32-37 Artículo Contra el tabaco y el alcohol María del Mar Muñoz Martín, Miguel Quiles Andreo, Martín F. Aznar Ruiz, Iluminada Jiménez Olivencia, Juan Carlos Marcos Sánchez 38-42 Artículo La "Escola del Mar" cumple 75 años Anna María Fort Casamartina 44-51 Artículo Conflictos escolares: una oportunidad Josep Maria Puig Rovira 58-65 Artículo Propuesta de actividades Xus Martín 66-73 Artículo Hoy todos son constructivistas Juan Delval 78-84 Artículo Chicos y chicas imaginan el futuro Ana Agirre Saez de Eguilaz [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano n° 257 - Abril 1997 - Resolución de conflictos [texto impreso] . - 1997 . - 104 p : il. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Nota de contenido: Luces y sombras Montse Benlloch Burrull 16-18 Artículo El nombre de María María Carmen Díez Navarro 19-23 Artículo Acercar la historia a la historia Francisco Pulido Muñoz 24-27 Artículo Desmárcate de las marcas María Carmen Gascón Baquero, José María Pérez Calvo 28-31 Artículo Una diversificación curricular Juan Luis González Carballo, Francisco Solano Macías 32-37 Artículo Contra el tabaco y el alcohol María del Mar Muñoz Martín, Miguel Quiles Andreo, Martín F. Aznar Ruiz, Iluminada Jiménez Olivencia, Juan Carlos Marcos Sánchez 38-42 Artículo La "Escola del Mar" cumple 75 años Anna María Fort Casamartina 44-51 Artículo Conflictos escolares: una oportunidad Josep Maria Puig Rovira 58-65 Artículo Propuesta de actividades Xus Martín 66-73 Artículo Hoy todos son constructivistas Juan Delval 78-84 Artículo Chicos y chicas imaginan el futuro Ana Agirre Saez de Eguilaz

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Resolución de conflictos / Aída Aisenson Kogan (1944)

Público ISBD Título : Resolución de conflictos : un enfoque psicosociológico Tipo de documento: texto impreso Autores: Aída Aisenson Kogan, Autor Editorial: México D. F. [México] : Fondo de Cultura Económica (FCE) Fecha de publicación: 1944 Colección: Obras de Psicología, Psiquiatría y Psicoanálisis Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-4067-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGÍA [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Resumen: La publicación de esta obra de Aída Aisenson, psicóloga argentina, es particularmente oportuna en un momento en el que, contrariamente a lo que se esperaba después de la Guerra Fría, el mundo se ve envuelto en un número creciente de conflictos bélicos. La empresa que la autora se ha propuesto es el análisis del concepto de conflicto en las interacciones humanas y el estudio de las diferentes formas de resolución a lo largo de la historia. Aisenson adopta un punto de vista interdisciplinario sobre el problema de la agresividad humana, sobre la base de las concepciones actuales de la etología y la sociobiología, plantea una serie de posibles mecanismos susceptibles de ponerse en marcha a nivel internacional. 'Resolución de conflictos: un enfoque psicosociológico' se inscribe dentro de un movimiento internacional que pretende actuar a través de varios caminos para influir en quienes toman las decisiones concernientes a la resolución de conflictos con el objeto de lograr otras formas de arreglo menos cruentas y violentas. El enfoque psicosociológico que aquí se muestra no es utópico: es heraldo de una actitud cada vez más difundida que habrá de lograr, en los próximos años, una evolución de la conducto humana. En esta empresa no sólo están comprometidas las grandes instituciones internacionales como la UNESCO sino, cada vez más, los sociólogos, los antropólogos, los filósofos y la opinión pública. Resolución de conflictos : un enfoque psicosociológico [texto impreso] / Aída Aisenson Kogan, Autor . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 1944 . - 189 p. - (Obras de Psicología, Psiquiatría y Psicoanálisis) . ISBN : 978-968-16-4067-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGÍA [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Resumen: La publicación de esta obra de Aída Aisenson, psicóloga argentina, es particularmente oportuna en un momento en el que, contrariamente a lo que se esperaba después de la Guerra Fría, el mundo se ve envuelto en un número creciente de conflictos bélicos. La empresa que la autora se ha propuesto es el análisis del concepto de conflicto en las interacciones humanas y el estudio de las diferentes formas de resolución a lo largo de la historia. Aisenson adopta un punto de vista interdisciplinario sobre el problema de la agresividad humana, sobre la base de las concepciones actuales de la etología y la sociobiología, plantea una serie de posibles mecanismos susceptibles de ponerse en marcha a nivel internacional. 'Resolución de conflictos: un enfoque psicosociológico' se inscribe dentro de un movimiento internacional que pretende actuar a través de varios caminos para influir en quienes toman las decisiones concernientes a la resolución de conflictos con el objeto de lograr otras formas de arreglo menos cruentas y violentas. El enfoque psicosociológico que aquí se muestra no es utópico: es heraldo de una actitud cada vez más difundida que habrá de lograr, en los próximos años, una evolución de la conducto humana. En esta empresa no sólo están comprometidas las grandes instituciones internacionales como la UNESCO sino, cada vez más, los sociólogos, los antropólogos, los filósofos y la opinión pública.

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Resolviendo conflictos en la escuela / Ana Prawda (2003)

Público ISBD Título : Resolviendo conflictos en la escuela : Mediación escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Prawda, Autor Editorial: Buenos Aires : CPL Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 176 p Clasificación: [Palabras claves]DISCIPLINA [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Nota de contenido: Presentación Prólogo 1. EL ORIGEN DE ESTE LIBRO 2. EL MEDIO SOCIAL Y LA ESCUELA 3. HABLEMOS DE CONFLICTO De jueces, sentencias y condenas 4. MEDIACIÓN Concepto de la Mediación Los conflictos en la escuela Mediadores empíricos Mediadores externos a la escuela Mediadores alumnos Un recurso didáctico-pedagógico 5. ALGO MÁS SOBRE CONFLICTO Conflictos consigo mismo Conflictos con las normas Desacuerdos Cultura de pertenencia y nivel cultural ¿Cómo se dice eso aquí?- De besos y abrazos ¿Puede haber algo positivo en un conflicto? Actividad para reflexionar 6. EL DOCENTE Y SUS CONFLICTOS ¡Ya no soy el de antes...! ¿Llanero solitario? Actividad para reflexionar Dificultad para definir su rol Tareas no jerarquizadas Sin participación Estrés ¿Me hago cargo o delego? 7 ESCENARIO ESCOLAR Normativa Normas escritas Disciplina Lectura para reflexionar: Agresividad "Una manera distinta de conceptuar la desobediencia" Violencia 8. ¿CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR? Violencia que la escuela recibe hoy del mundo exterior Violencia que genera la escuela Hacia la construcción de una personalidad moral 9. R.E.M.C. 10. MEDIACIÓN ESCOLAR Objetivos de la mediación escolar Características de la mediación escolar Voluntad de participar Cooperación para resolver el problema Autocomposición Confidencialidad Esfuerzo de proyección hacia el futuro Estructura flexible Economía de tiempo y energía Apertura para aceptar las diferencias culturales 11. EL MEDIADOR ESCOLAR Perfil del Mediador Escolar Comunicarse con claridad Reducir la tensión emocional y no involucrarse emocionalmente No prejuzgar ni juzgar ni interpretar Lector y estudioso de aquello que pretende llevar a la práctica Saber escuchar Aprendiendo a escuchar: el camino para ser mediador Neutral e imparcial Lenguaje Rol del Mediador Escolar 12. EL PROCESO DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR Uso del tiempo y el espacio en el ámbito escolar Una aclaración Posiciones, intereses y necesidades Técnicas de la mediación escolar Discurso Parafraseo Las preguntas Las preguntas activas Las preguntas cerradas Las preguntas con respuesta incluida ¿Cómo se pregunta? Escucha activa Actividades para reflexionar Abogado del diablo Torbellino de ideas El acuerdo 13. LA MEDIACIÓN EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Situaciones no mediables en la escuela Dificultades para la comunicación en la escuela Palabra va, palabra viene Entender mal - entender a medias Los canales de comunicación Velocidad, cantidad, forma Otra limitación: las "frases hechas" Las relaciones de "poder" en la escuela Hablemos del poder Poder Imaginario Poder formalizado y autoritarismo Sobrevaloración del poder El Mediador Escolar y el poder De daños y reparaciones en la Escuela De daños y reparaciones en la Escuela Negociación y reparación en la Escuela 14. SÍNTESIS 15..ACTIVIDADES PARA EMPEZARA PRODUCIR CAMBIOS 16. REFERENCIAS 17. BIBLIOGRAFÍA Resolviendo conflictos en la escuela : Mediación escolar [texto impreso] / Ana Prawda, Autor . - Buenos Aires : CPL, 2003 . - 176 p. Clasificación: [Palabras claves]DISCIPLINA [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Nota de contenido: Presentación Prólogo 1. EL ORIGEN DE ESTE LIBRO 2. EL MEDIO SOCIAL Y LA ESCUELA 3. HABLEMOS DE CONFLICTO De jueces, sentencias y condenas 4. MEDIACIÓN Concepto de la Mediación Los conflictos en la escuela Mediadores empíricos Mediadores externos a la escuela Mediadores alumnos Un recurso didáctico-pedagógico 5. ALGO MÁS SOBRE CONFLICTO Conflictos consigo mismo Conflictos con las normas Desacuerdos Cultura de pertenencia y nivel cultural ¿Cómo se dice eso aquí?- De besos y abrazos ¿Puede haber algo positivo en un conflicto? Actividad para reflexionar 6. EL DOCENTE Y SUS CONFLICTOS ¡Ya no soy el de antes...! ¿Llanero solitario? Actividad para reflexionar Dificultad para definir su rol Tareas no jerarquizadas Sin participación Estrés ¿Me hago cargo o delego? 7 ESCENARIO ESCOLAR Normativa Normas escritas Disciplina Lectura para reflexionar: Agresividad "Una manera distinta de conceptuar la desobediencia" Violencia 8. ¿CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR? Violencia que la escuela recibe hoy del mundo exterior Violencia que genera la escuela Hacia la construcción de una personalidad moral 9. R.E.M.C. 10. MEDIACIÓN ESCOLAR Objetivos de la mediación escolar Características de la mediación escolar Voluntad de participar Cooperación para resolver el problema Autocomposición Confidencialidad Esfuerzo de proyección hacia el futuro Estructura flexible Economía de tiempo y energía Apertura para aceptar las diferencias culturales 11. EL MEDIADOR ESCOLAR Perfil del Mediador Escolar Comunicarse con claridad Reducir la tensión emocional y no involucrarse emocionalmente No prejuzgar ni juzgar ni interpretar Lector y estudioso de aquello que pretende llevar a la práctica Saber escuchar Aprendiendo a escuchar: el camino para ser mediador Neutral e imparcial Lenguaje Rol del Mediador Escolar 12. EL PROCESO DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR Uso del tiempo y el espacio en el ámbito escolar Una aclaración Posiciones, intereses y necesidades Técnicas de la mediación escolar Discurso Parafraseo Las preguntas Las preguntas activas Las preguntas cerradas Las preguntas con respuesta incluida ¿Cómo se pregunta? Escucha activa Actividades para reflexionar Abogado del diablo Torbellino de ideas El acuerdo 13. LA MEDIACIÓN EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Situaciones no mediables en la escuela Dificultades para la comunicación en la escuela Palabra va, palabra viene Entender mal - entender a medias Los canales de comunicación Velocidad, cantidad, forma Otra limitación: las "frases hechas" Las relaciones de "poder" en la escuela Hablemos del poder Poder Imaginario Poder formalizado y autoritarismo Sobrevaloración del poder El Mediador Escolar y el poder De daños y reparaciones en la Escuela De daños y reparaciones en la Escuela Negociación y reparación en la Escuela 14. SÍNTESIS 15..ACTIVIDADES PARA EMPEZARA PRODUCIR CAMBIOS 16. REFERENCIAS 17. BIBLIOGRAFÍA

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