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Refinar búsquedaAprender a ser en la escuela primaria / Fernando Hernández (2010)
Título : Aprender a ser en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Compilador ; Cristina Alonso, Autor ; Alejandra Bosco, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Gloria Díaz, Autor ; Montse, López, Asunción Guitert, Autor ; Marta Ortiz, Autor ; Nuria Pérez de Lara Ferré, Autor ; Montserrat Riffà, Autor ; Juana María Sancho, Autor ; Nuria Simó, Autor ; Laura Trafí, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2010 Colección: Bolsillo num. 18 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992105-9-9 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIONES SOCIALES
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: En la investigación a la que hace referencia este libro (El papel de la escuela primaria en la construcción de la subjetividad. Ministerio de Ciencia y Tecnología, BSO2003-06157) los autores han tratado de comprender el papel que representa la escuela primaria en la construcción de las subjetividades infantiles en el contexto de un mundo social cambiante. Esta finalidad se conectó con un posicionamiento desde el cual las subjetividades no son consideradas como entidades estáticas sino cambiantes, que se transforman en función de las propias experiencias de conocer y de ser y de las que intercambian con otras personas.
En este libro -que interesará a quienes consideran que la escuela es una institución donde, además de competencias y contenidos se aprenden formas de ser-, se exploran algunas experiencias y espacios de relación que tienen lugar en cuatro escuelas primarias de la ciudad de Barcelona. Estos estudios de caso ofrecen indicios de cómo las subjetividades de los niñas y las niñas se viven y proyectan en los diferentes escenarios de la escuela, así como en las representaciones de la infancia que se derivan de los discursos y las prácticas escolares.Nota de contenido: 1.- Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria.
2.- ¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?
3.- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep.
4.- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: la escuela primaria Bellaterra
5.- Éstas no son unas conclusiones.Aprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Compilador ; Cristina Alonso, Autor ; Alejandra Bosco, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Gloria Díaz, Autor ; Montse, López, Asunción Guitert, Autor ; Marta Ortiz, Autor ; Nuria Pérez de Lara Ferré, Autor ; Montserrat Riffà, Autor ; Juana María Sancho, Autor ; Nuria Simó, Autor ; Laura Trafí, Autor . - Octaedro, 2010 . - 143 p. - (Bolsillo; 18) .
ISBN : 978-84-992105-9-9
Idioma : Esperanto (esp)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIONES SOCIALES
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: En la investigación a la que hace referencia este libro (El papel de la escuela primaria en la construcción de la subjetividad. Ministerio de Ciencia y Tecnología, BSO2003-06157) los autores han tratado de comprender el papel que representa la escuela primaria en la construcción de las subjetividades infantiles en el contexto de un mundo social cambiante. Esta finalidad se conectó con un posicionamiento desde el cual las subjetividades no son consideradas como entidades estáticas sino cambiantes, que se transforman en función de las propias experiencias de conocer y de ser y de las que intercambian con otras personas.
En este libro -que interesará a quienes consideran que la escuela es una institución donde, además de competencias y contenidos se aprenden formas de ser-, se exploran algunas experiencias y espacios de relación que tienen lugar en cuatro escuelas primarias de la ciudad de Barcelona. Estos estudios de caso ofrecen indicios de cómo las subjetividades de los niñas y las niñas se viven y proyectan en los diferentes escenarios de la escuela, así como en las representaciones de la infancia que se derivan de los discursos y las prácticas escolares.Nota de contenido: 1.- Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria.
2.- ¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?
3.- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep.
4.- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: la escuela primaria Bellaterra
5.- Éstas no son unas conclusiones.Reserva
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Título : Educación, subjetividad y adolescencia : entre la imposibilidad de enseñar y la posibilidad de aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Pablo Sabino, Autor Editorial: Buenos Aires : La Crujía Fecha de publicación: 2010 Colección: Docencia. ¿Qué pensamos sobre...? Número de páginas: 157 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Paulo Freire en una oportunidad propuso “hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoy”. Con este espíritu me propuse pensar y reflexionar sobre el modelo de subjetividad que la cultura actual nos propone y muchas veces en nuestras prácticas pedagógicas no discernimos sobre la conveniencia de lo que producimos y reproducimos en nuestras aulas. En este libro el lector encontrará el fruto de una reflexión que desde su primer momento intentó ser perspectivada desde la teoría y la práctica, propia y ajena. Los aportes esbozados se encuentran en el umbral de la filosofía y la pedagogía.
El espíritu que se persigue es provocar el pensar propio y ajeno de cómo educamos la subjetividad de nuestros adolescentes en nuestras escuelas.
Para ello se proponen tres ejes: pensar la subjetividad, pensar la praxis, “Un” hacer posible. Para pensar la subjetividad se propone el pensamiento de algunos autores contemporáneos que nos ayudan a reflexionar sobre los fundamentos de la subjetividad presupuestos en la educación actual. Una de las claves fundamentales tiene que ver con pensar la construcción de los relatos desde una perspectiva ético-política.
Esto nos lleva a pensar la praxis. La reflexión se centra en pensar la práctica educativa como facilitadora de herramientas para que cada educando/a pueda hacer de sí mismo una subjetividad autónoma, solidaria y justa. Aquí se recuperan algunas categorías que se han instalado en el vocabulario de los pedagogos para pensar cuáles son las claves para construir una cultura juvenil que defienda la vida.
“Un” hacer posible, es la narración de una experiencia que aún se está gestando, y que tiene en su horizonte las reflexiones de las dos primeras partes. En forma sistematizada, se presenta la construcción de un diseño posible para intentar transformar nuestra práctica educativa.
Persiguiendo, principalmente, el propósito de brindar herramientas a nuestros/as alumnos/as para que puedan aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir-con-otros en una cultura que defienda la vida y que necesita del protagonismo de todos/as para cumplir su metas.Nota de contenido: Pensar la subjetividad. 1.Hacia una subjetividad creadora de sentido.- 2.Subjetividad y narración.- Pensar la praxis. 3.Construir una cultura de la vida. "Un" hacer posible. 4.De la integración al nivel medio a la participación en la sociedad.- 5.Un modelo para pensar, un proyecto para construir.- Educación, subjetividad y adolescencia : entre la imposibilidad de enseñar y la posibilidad de aprender [texto impreso] / Juan Pablo Sabino, Autor . - La Crujía, 2010 . - 157 p. - (Docencia. ¿Qué pensamos sobre...?) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Paulo Freire en una oportunidad propuso “hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoy”. Con este espíritu me propuse pensar y reflexionar sobre el modelo de subjetividad que la cultura actual nos propone y muchas veces en nuestras prácticas pedagógicas no discernimos sobre la conveniencia de lo que producimos y reproducimos en nuestras aulas. En este libro el lector encontrará el fruto de una reflexión que desde su primer momento intentó ser perspectivada desde la teoría y la práctica, propia y ajena. Los aportes esbozados se encuentran en el umbral de la filosofía y la pedagogía.
El espíritu que se persigue es provocar el pensar propio y ajeno de cómo educamos la subjetividad de nuestros adolescentes en nuestras escuelas.
Para ello se proponen tres ejes: pensar la subjetividad, pensar la praxis, “Un” hacer posible. Para pensar la subjetividad se propone el pensamiento de algunos autores contemporáneos que nos ayudan a reflexionar sobre los fundamentos de la subjetividad presupuestos en la educación actual. Una de las claves fundamentales tiene que ver con pensar la construcción de los relatos desde una perspectiva ético-política.
Esto nos lleva a pensar la praxis. La reflexión se centra en pensar la práctica educativa como facilitadora de herramientas para que cada educando/a pueda hacer de sí mismo una subjetividad autónoma, solidaria y justa. Aquí se recuperan algunas categorías que se han instalado en el vocabulario de los pedagogos para pensar cuáles son las claves para construir una cultura juvenil que defienda la vida.
“Un” hacer posible, es la narración de una experiencia que aún se está gestando, y que tiene en su horizonte las reflexiones de las dos primeras partes. En forma sistematizada, se presenta la construcción de un diseño posible para intentar transformar nuestra práctica educativa.
Persiguiendo, principalmente, el propósito de brindar herramientas a nuestros/as alumnos/as para que puedan aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir-con-otros en una cultura que defienda la vida y que necesita del protagonismo de todos/as para cumplir su metas.Nota de contenido: Pensar la subjetividad. 1.Hacia una subjetividad creadora de sentido.- 2.Subjetividad y narración.- Pensar la praxis. 3.Construir una cultura de la vida. "Un" hacer posible. 4.De la integración al nivel medio a la participación en la sociedad.- 5.Un modelo para pensar, un proyecto para construir.- Reserva
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Título : Familias, subjetividades y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Isabel Crabay, Compilador Editorial: Córdoba : Brujas Fecha de publicación: 2014 Colección: Adolescencias y Juventudes num. 4 Número de páginas: 256 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-464-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FAMILIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Los jóvenes de nuestros días transitan los cambios en contextos nuevos. Los últimos años muestran una gran transformación cultural y social. Las familias actuales pueden ser vistas
como unidades productoras y reproductoras de vínculos sociales. Los vínculos sociales se reconocen como elementos constitutivos de los procesos de subjetivación. Sin embargo, por diferentes factores, estos vínculos familiares se encuentran hoy amenazados por fuerzas que disgregan, desintegran y conmueven la estructura clásica y tradicional de la familia nuclear.
En las últimas décadas, se han producido una serie de transformaciones sociales, culturales, demográficas, etc. que han afectado las modalidades de convivencia familiar y fundamentalmente las dinámicas grupales de la vida familiar.
Las distintas modalidades que asume la familia actualmente no sólo pueden explicarse por una transformación de vínculos, sino que, también, son el resultado de las crisis experimentadas, de la inequidad sociocultural y de las distintas capacidades con que las familias pueden asumir estos cambios.
Este libro intenta contribuir a la discusión sobre las modalidades de subjetivación en contextos familiares posmodernos.Nota de contenido: Consideraciones teóricas sobre el desarrollo y la construcción de la subjetividad en los jóvenes.- Las familias de ayer, de hoy y de siempre. Subjetividades y familias.- La transformación está en marcha, progresar es el desafío: 30 años de democracia.- La familia en jaque y sus consecuencias en la adolescencia: de los juegos de la muerte a los juegos del vivir.- Educación superior: formación en género y violencia.- La participación de los jóvenes en las políticas públicas de juventud.- El proyecto identificatorio en adolescentes de sectores populares: de las certezas alienantes a la apertura de sueños posibles.- Contexto familiar del discapacitado.- Prosocialidad y educación.Una mirada desde el personalismo de Romano Guardini.- apoyo, encuentro, integración: tutoría de pares.- La institución educativa. Una realidad compleja, multidimensional y multicultural. Familias, subjetividades y educación [texto impreso] / Marta Isabel Crabay, Compilador . - Brujas, 2014 . - 256 p : il. - (Adolescencias y Juventudes; 4) .
ISBN : 978-987-591-464-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FAMILIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Los jóvenes de nuestros días transitan los cambios en contextos nuevos. Los últimos años muestran una gran transformación cultural y social. Las familias actuales pueden ser vistas
como unidades productoras y reproductoras de vínculos sociales. Los vínculos sociales se reconocen como elementos constitutivos de los procesos de subjetivación. Sin embargo, por diferentes factores, estos vínculos familiares se encuentran hoy amenazados por fuerzas que disgregan, desintegran y conmueven la estructura clásica y tradicional de la familia nuclear.
En las últimas décadas, se han producido una serie de transformaciones sociales, culturales, demográficas, etc. que han afectado las modalidades de convivencia familiar y fundamentalmente las dinámicas grupales de la vida familiar.
Las distintas modalidades que asume la familia actualmente no sólo pueden explicarse por una transformación de vínculos, sino que, también, son el resultado de las crisis experimentadas, de la inequidad sociocultural y de las distintas capacidades con que las familias pueden asumir estos cambios.
Este libro intenta contribuir a la discusión sobre las modalidades de subjetivación en contextos familiares posmodernos.Nota de contenido: Consideraciones teóricas sobre el desarrollo y la construcción de la subjetividad en los jóvenes.- Las familias de ayer, de hoy y de siempre. Subjetividades y familias.- La transformación está en marcha, progresar es el desafío: 30 años de democracia.- La familia en jaque y sus consecuencias en la adolescencia: de los juegos de la muerte a los juegos del vivir.- Educación superior: formación en género y violencia.- La participación de los jóvenes en las políticas públicas de juventud.- El proyecto identificatorio en adolescentes de sectores populares: de las certezas alienantes a la apertura de sueños posibles.- Contexto familiar del discapacitado.- Prosocialidad y educación.Una mirada desde el personalismo de Romano Guardini.- apoyo, encuentro, integración: tutoría de pares.- La institución educativa. Una realidad compleja, multidimensional y multicultural. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57086 370.1 CRAf 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible57088 370.1 CRAf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Las prácticas del conocimiento : Un abordaje epistemológico. Educación, investigación, subjetividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Guyot, Autor Editorial: Buenos Aires : Lugar Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-89237-1-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Los trabajos reunidos en este libro corresponden al desarrollo de un proyecto de investigación que se centra en la problemática epistemológica, realizando un desplazamiento de las teorías a las prácticas del conocimiento, de sus articulaciones con la docencia y otras problemáticas de investigación. En una época en que los valores que sustentan los vínculos subjetivos han enloquecido, es necesario comenzar a repensar la razón práctica como una crítica de la subjetividad, que contemple en orden singular y colectivo. Antiguos problemas filosóficos renacen en nuevas interpelaciones para salvar los múltiples avismos abiertos entre el individuo y la sociedad, la particularidad del deseo y la universalidad de la razón, el discurso y la acción, la ética y la política. Nota de contenido: Epistemología y prácticas del conocimiento.-- La enseñanza de las ciencias. Un análisis a partir de la practica docente.-- Educación y complejidad.-- El Impacto de un nuevo paradigma epistemológico.-- Historia de la educación, epistemología y teoría pedagógica.-- Epistemología e investigación.-- Nuevas políticas de investigación en la universidad.-- Nuevas políticas de investigación en la universidad. Las prácticas del conocimiento : Un abordaje epistemológico. Educación, investigación, subjetividad [texto impreso] / Violeta Guyot, Autor . - Buenos Aires : Lugar, 2011 . - 176 p.
ISBN : 978-950-89237-1-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Los trabajos reunidos en este libro corresponden al desarrollo de un proyecto de investigación que se centra en la problemática epistemológica, realizando un desplazamiento de las teorías a las prácticas del conocimiento, de sus articulaciones con la docencia y otras problemáticas de investigación. En una época en que los valores que sustentan los vínculos subjetivos han enloquecido, es necesario comenzar a repensar la razón práctica como una crítica de la subjetividad, que contemple en orden singular y colectivo. Antiguos problemas filosóficos renacen en nuevas interpelaciones para salvar los múltiples avismos abiertos entre el individuo y la sociedad, la particularidad del deseo y la universalidad de la razón, el discurso y la acción, la ética y la política. Nota de contenido: Epistemología y prácticas del conocimiento.-- La enseñanza de las ciencias. Un análisis a partir de la practica docente.-- Educación y complejidad.-- El Impacto de un nuevo paradigma epistemológico.-- Historia de la educación, epistemología y teoría pedagógica.-- Epistemología e investigación.-- Nuevas políticas de investigación en la universidad.-- Nuevas políticas de investigación en la universidad. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73411 121 GUYp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Yoselin Frugoni
Título : Pensamiento pós - metafísico : Estudios filosóficos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jürgen Habermas, Autor Editorial: Río de Janeiro : Tempo Brasileiro Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-282-0026-3 Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA ALEMANA
[Palabras claves]METAFÍSICA
[Palabras claves]SUBJETIVIDADPensamiento pós - metafísico : Estudios filosóficos [texto impreso] / Jürgen Habermas, Autor . - Río de Janeiro : Tempo Brasileiro, 1990 . - 271 p.
ISBN : 978-85-282-0026-3
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA ALEMANA
[Palabras claves]METAFÍSICA
[Palabras claves]SUBJETIVIDADReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 61081 193 HABpe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Problemas del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Abero, Autor ; Elaine Jeorgina de Vargas de Quadros, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Convocación Fecha de publicación: 201? Número de páginas: 84 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: En estos momentos, la educación es tema de todos los días, la del sistema formal y la no formal; la de por qué no, la de los medios e Internet. Sin duda que también la providencia de las llamadas culturas juveniles, aunque su origen no sea siempre tan juvenil.
Se habla de ella en los medios académicos, políticos y sindicales y en las conversaciones cotidianas de la gente. Se percibe, por otra parte, un sentimiento permanente de disconformidad y generalmente se ubica la responsabilidad afuera, en las otras personas y básicamente en el sistema formal.
En los discursos que se construyen, desde hace tiempo ya, se mencionan muchos aspectos y factores, y todos parecen acordar en la necesidad de cambios, reformas, reformulaciones variadas y de distinta índole. Se elaboró una nueva Ley de educación y se está implementando. Se habla de cambios de planes, de necesidades edilicias y presupuestales. Se forman comisiones, se crean programas y se proponen cambios institucionales.
Sin duda todo lo mencionado importa cuando hablamos de educacion, sin embargo se habla poco del aprendizaje como proceso especifico de los sujetos en situaciones de aprendizaje, de la especificidad de la labor docente y de su profesionalidad.
Esperamos que los contenidos de este libro puedan ayudar a pensar, reflexionar sobre esas especificidades, para compartir lo planteado o para criticarlo. Lo importante es colocarlo en el debate.Nota de contenido: A modo de presentación
1.La función semiótica y el aprendizaje
2.La atención a las dificultades de aprendizaje de los alumnos de Educación Secundaria. Algunas estrategias para las instituciones educativas y el aula
Subjetividad-vinculos
Subjetividad y aprendizajeProblemas del aprendizaje [texto impreso] / Beatriz Abero, Autor ; Elaine Jeorgina de Vargas de Quadros, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Convocación, 201? . - 84 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: En estos momentos, la educación es tema de todos los días, la del sistema formal y la no formal; la de por qué no, la de los medios e Internet. Sin duda que también la providencia de las llamadas culturas juveniles, aunque su origen no sea siempre tan juvenil.
Se habla de ella en los medios académicos, políticos y sindicales y en las conversaciones cotidianas de la gente. Se percibe, por otra parte, un sentimiento permanente de disconformidad y generalmente se ubica la responsabilidad afuera, en las otras personas y básicamente en el sistema formal.
En los discursos que se construyen, desde hace tiempo ya, se mencionan muchos aspectos y factores, y todos parecen acordar en la necesidad de cambios, reformas, reformulaciones variadas y de distinta índole. Se elaboró una nueva Ley de educación y se está implementando. Se habla de cambios de planes, de necesidades edilicias y presupuestales. Se forman comisiones, se crean programas y se proponen cambios institucionales.
Sin duda todo lo mencionado importa cuando hablamos de educacion, sin embargo se habla poco del aprendizaje como proceso especifico de los sujetos en situaciones de aprendizaje, de la especificidad de la labor docente y de su profesionalidad.
Esperamos que los contenidos de este libro puedan ayudar a pensar, reflexionar sobre esas especificidades, para compartir lo planteado o para criticarlo. Lo importante es colocarlo en el debate.Nota de contenido: A modo de presentación
1.La función semiótica y el aprendizaje
2.La atención a las dificultades de aprendizaje de los alumnos de Educación Secundaria. Algunas estrategias para las instituciones educativas y el aula
Subjetividad-vinculos
Subjetividad y aprendizajeReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48513 371.9 ABEp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48514 371.9 ABEp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Resiliencia y subjetividad : los ciclos de la vida Tipo de documento: texto impreso Autores: Aldo Melillo, Compilador ; Elbio Néstor Suárez Ojeda, Compilador ; Daniel Rodríguez, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2006 Colección: Tramas Sociales num. 30 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4530-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RESILIENCIA
[Palabras claves]SALUD
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD
[Palabras claves]TEORÍA DEL APEGOResumen: Pocos conceptos han suscitado tanta atención y han generado tan fecundo desarrollo en el ámbito de las ciencias sociales como el de resiliencia. Y si ello es así, es porque esta noción permite, por un lado, dar cuenta de la complejidad de la conducta y la subjetividad humana, y por otro, brinda un marco teó-rico para pensar los cambios necesarios en sociedades que, como las nuestras, sufren procesos de em-pobrecimiento y de exacerbación de la inequidad. Este libro trae a la luz el espectro de disciplinas que, a partir del concepto de resiliencia, han generado un conocimiento capaz de orientar y poner en prácti-ca proyectos sostenibles en contextos de extrema adversidad. Así, la psicología, la antropología, la so-ciología, la medicina, la economía, el trabajo social y el derecho se han visto enriquecidos con el desa-rrollo de nuevos enfoques y estrategias. La obra organiza este panorama multifacético en cuatro ejes centrales.
En primer lugar, se aborda el vínculo entre resiliencia y subjetividad, retomando los aportes ineludi-bles del psicoanálisis. Se describen los pilares que fundamentan el comportamiento resiliente, y en particular el apego como mecanismo protector, tema de gran actualidad. El segundo eje considera la resiliencia y los ciclos de la vida. A fin de no repetir la profusa bibliografía centrada en la infancia, el análisis se centra en la adolescencia y la tercera edad, área esta última de gran futuro en la investiga-ción, que abre promisorios enfoques a la hora de mejorar la calidad de vida de nuestros adultos mayo-res. Los ámbitos de la educación y la salud son los que más han utilizado este concepto, aplicándolo a numerosos programas y proyectos sociales. Se abordan, entre otros temas, la educación superior y la enseñanza a jóvenes en dificultades, incluyendo la descripción de experiencias realizadas en escuelas, centros de salud y hospitales. La salud pública, la salud comunitaria y distintos problemas sanitarios y sociales son tratados en la última parte.Nota de contenido:
Introducción: Resiliencia y subjetividad,
por Elbio Néstor Suárez Ojeda
I. RESILIENCIA Y SUBJETIVIDAD
Capítulo 1: Subjetividad y resiliencia: del azar y la complejidad,
por Emiliano Galende
Capítulo 2: Realidad social, psicoanálisis y resiliencia,
por Aldo Melillo
Capítulo 3: Sobre la necesidad de especificar un nuevo pilar de la resiliencia,
por Aldo Melillo
Capítulo 4: Resiliencia y sentido de vida,
por Stefan Vanistendael y Jacques Lecomte
Capítulo 5: Resiliencia, subjetividad e identidad. Los aportes del humor y la narrativa,
por Daniel Rodríguez
II. RESILIENCIA Y CICLOS DE LA VIDA
Capítulo 6: Resiliencia y coraje. El apego como mecanismo protector,
por María Angélica Kotliarenco y Felipe Lecannelier
Capítulo 7: Resiliencia en los adolescentes,
por Mabel Munist y Elbio Néstor Suárez Ojeda
Capítulo 8: Adolescentes contra la violencia: el poder de la resiliencia,
por Edith Henderson Grotberg
Capítulo 9: Resiliencia y maternidad adolescente: una mirada al futuro,
por Elsa Prieto de Arancibia, Lucía A. Juárez, María Inés Ruta de Moreno
Capítulo 10: Resiliencia en familias de discapacitados,
por Edith Henderson Grotberg
Capítulo 11: Resiliencia y envejecimiento,
por René Knopoff, Lucila Santagostino y Graciela Zarebski
III. RESILIENCIA Y EDUCACIÓN
Capítulo 12: Resiliencia social y educación superior,
por Ana Jaramillo
Capítulo 13: El aporte de la resiliencia a la educación de jóvenes en dificultades,
por María Cristina Oliva y Aldo Pagliari
Capítulo 14: La educación de adultos como factor de resiliencia,
por Hilda Santos
Capítulo 15: Resiliencia en la escuela,
por María Alchourrón de Paladini y Pedro Daverio
IV. RESILIENCIA Y SALUD
Capítulo 16: Salud comunitaria, salud mental y resiliencia,
por Aldo Melillo, Ricardo Soriano, José Méndez y Pastor Pinto
Capítulo 17: Resiliencia e instituciones de salud en la Argentina,
por Juan Manuel Sotelo
Capítulo 18: Módulo de enseñanza de resiliencia en enfermería,
por Mabel Munist, Elbio N. Suárez Ojeda, Amanda Galli, Ramón Álvarez, Silvia Cárcamo
Capítulo 19: La resiliencia como herramienta,
por Graciela Sarquís y Liliana Zacañino
Resiliencia y subjetividad : los ciclos de la vida [texto impreso] / Aldo Melillo, Compilador ; Elbio Néstor Suárez Ojeda, Compilador ; Daniel Rodríguez, Compilador . - Paidós, 2006 . - 360 p. - (Tramas Sociales; 30) .
ISBN : 978-950-12-4530-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RESILIENCIA
[Palabras claves]SALUD
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD
[Palabras claves]TEORÍA DEL APEGOResumen: Pocos conceptos han suscitado tanta atención y han generado tan fecundo desarrollo en el ámbito de las ciencias sociales como el de resiliencia. Y si ello es así, es porque esta noción permite, por un lado, dar cuenta de la complejidad de la conducta y la subjetividad humana, y por otro, brinda un marco teó-rico para pensar los cambios necesarios en sociedades que, como las nuestras, sufren procesos de em-pobrecimiento y de exacerbación de la inequidad. Este libro trae a la luz el espectro de disciplinas que, a partir del concepto de resiliencia, han generado un conocimiento capaz de orientar y poner en prácti-ca proyectos sostenibles en contextos de extrema adversidad. Así, la psicología, la antropología, la so-ciología, la medicina, la economía, el trabajo social y el derecho se han visto enriquecidos con el desa-rrollo de nuevos enfoques y estrategias. La obra organiza este panorama multifacético en cuatro ejes centrales.
En primer lugar, se aborda el vínculo entre resiliencia y subjetividad, retomando los aportes ineludi-bles del psicoanálisis. Se describen los pilares que fundamentan el comportamiento resiliente, y en particular el apego como mecanismo protector, tema de gran actualidad. El segundo eje considera la resiliencia y los ciclos de la vida. A fin de no repetir la profusa bibliografía centrada en la infancia, el análisis se centra en la adolescencia y la tercera edad, área esta última de gran futuro en la investiga-ción, que abre promisorios enfoques a la hora de mejorar la calidad de vida de nuestros adultos mayo-res. Los ámbitos de la educación y la salud son los que más han utilizado este concepto, aplicándolo a numerosos programas y proyectos sociales. Se abordan, entre otros temas, la educación superior y la enseñanza a jóvenes en dificultades, incluyendo la descripción de experiencias realizadas en escuelas, centros de salud y hospitales. La salud pública, la salud comunitaria y distintos problemas sanitarios y sociales son tratados en la última parte.Nota de contenido:
Introducción: Resiliencia y subjetividad,
por Elbio Néstor Suárez Ojeda
I. RESILIENCIA Y SUBJETIVIDAD
Capítulo 1: Subjetividad y resiliencia: del azar y la complejidad,
por Emiliano Galende
Capítulo 2: Realidad social, psicoanálisis y resiliencia,
por Aldo Melillo
Capítulo 3: Sobre la necesidad de especificar un nuevo pilar de la resiliencia,
por Aldo Melillo
Capítulo 4: Resiliencia y sentido de vida,
por Stefan Vanistendael y Jacques Lecomte
Capítulo 5: Resiliencia, subjetividad e identidad. Los aportes del humor y la narrativa,
por Daniel Rodríguez
II. RESILIENCIA Y CICLOS DE LA VIDA
Capítulo 6: Resiliencia y coraje. El apego como mecanismo protector,
por María Angélica Kotliarenco y Felipe Lecannelier
Capítulo 7: Resiliencia en los adolescentes,
por Mabel Munist y Elbio Néstor Suárez Ojeda
Capítulo 8: Adolescentes contra la violencia: el poder de la resiliencia,
por Edith Henderson Grotberg
Capítulo 9: Resiliencia y maternidad adolescente: una mirada al futuro,
por Elsa Prieto de Arancibia, Lucía A. Juárez, María Inés Ruta de Moreno
Capítulo 10: Resiliencia en familias de discapacitados,
por Edith Henderson Grotberg
Capítulo 11: Resiliencia y envejecimiento,
por René Knopoff, Lucila Santagostino y Graciela Zarebski
III. RESILIENCIA Y EDUCACIÓN
Capítulo 12: Resiliencia social y educación superior,
por Ana Jaramillo
Capítulo 13: El aporte de la resiliencia a la educación de jóvenes en dificultades,
por María Cristina Oliva y Aldo Pagliari
Capítulo 14: La educación de adultos como factor de resiliencia,
por Hilda Santos
Capítulo 15: Resiliencia en la escuela,
por María Alchourrón de Paladini y Pedro Daverio
IV. RESILIENCIA Y SALUD
Capítulo 16: Salud comunitaria, salud mental y resiliencia,
por Aldo Melillo, Ricardo Soriano, José Méndez y Pastor Pinto
Capítulo 17: Resiliencia e instituciones de salud en la Argentina,
por Juan Manuel Sotelo
Capítulo 18: Módulo de enseñanza de resiliencia en enfermería,
por Mabel Munist, Elbio N. Suárez Ojeda, Amanda Galli, Ramón Álvarez, Silvia Cárcamo
Capítulo 19: La resiliencia como herramienta,
por Graciela Sarquís y Liliana Zacañino
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43472 302.5 MELr 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Sujeto y verdad en el mundo histórico-social : seminarios 1986-1987. La creación humana Tipo de documento: texto impreso Autores: Cornelius Castoriadis (1922-1997), Autor ; Sandra Garzonio, Traductor Editorial: Madrid : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2020 Colección: Filosofía Número de páginas: 486 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-7191-45-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA FRANCESA
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD
[Palabras claves]VERDADResumen: En el presente volumen aborda dos cuestiones para él indisociables: qué es el sujeto hoy y en qué medida es posible la creación histórico-social de la verdad.
Castoriadis retoma conceptos de La institución imaginaria de la sociedad para desarrollar una teoría de la subjetividad que le permitirá pensar el proyecto de una sociedad autónoma a partir de la condición histórico-social para la emergencia de una subjetividad reflexionante.
Sujeto y verdad en el mundo histórico-social es un nuevo testimonio de un pensamiento poderoso y original para el cual la sociedad, la historia y la psique humana son los objetos privilegiados de la reflexión filosófica.Sujeto y verdad en el mundo histórico-social : seminarios 1986-1987. La creación humana [texto impreso] / Cornelius Castoriadis (1922-1997), Autor ; Sandra Garzonio, Traductor . - Fondo de Cultura Económica, 2020 . - 486 p. - (Filosofía) .
ISBN : 978-987-7191-45-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA FRANCESA
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD
[Palabras claves]VERDADResumen: En el presente volumen aborda dos cuestiones para él indisociables: qué es el sujeto hoy y en qué medida es posible la creación histórico-social de la verdad.
Castoriadis retoma conceptos de La institución imaginaria de la sociedad para desarrollar una teoría de la subjetividad que le permitirá pensar el proyecto de una sociedad autónoma a partir de la condición histórico-social para la emergencia de una subjetividad reflexionante.
Sujeto y verdad en el mundo histórico-social es un nuevo testimonio de un pensamiento poderoso y original para el cual la sociedad, la historia y la psique humana son los objetos privilegiados de la reflexión filosófica.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73675 194 CASs 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Prof. Ricardo Nicolón
Título de serie: Cuadernos de Psicología Evolutiva, v. 3 Título : Investigar en psicología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Director de publicación Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2010 Colección: Curricular. Psicología Evolutiva Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-14-6 Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD
[Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNEROCuadernos de Psicología Evolutiva, v. 3. Investigar en psicología educativa [texto impreso] / David Amorín, Director de publicación . - Psicolibros, 2010 . - 255 p. - (Curricular. Psicología Evolutiva) .
ISBN : 978-9974-682-14-6
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD
[Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNEROReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57127 155.7 CUA v. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57128 155.7 CUA v. 3 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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