El ABC de la tarea docente / Silvina Gvirtz (2005)

Público ISBD Título : El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Carrera Docente Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor  . -  3a. ed . - Aique, 2005 . - 278 p. - (Carrera Docente) . ISBN : 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión

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La acción docente en el centro y en el aula / Joan Rué Domingo (2001)

Público ISBD Título : La acción docente en el centro y en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rué Domingo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2001 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 13 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa.- La organización y la gestión pedagógica de centro.- La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas- La comunicación en el aula.- La planificación del trabajo por parte de los profesores.- Le evaluación de los aprendizaje: concepción, propósitos y efectos de la misma. La acción docente en el centro y en el aula [texto impreso] / Joan Rué Domingo, Autor . - Síntesis, 2001 . - 238 p. - (Didáctica y Organización Escolar; 13) . ISBN : 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa.- La organización y la gestión pedagógica de centro.- La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas- La comunicación en el aula.- La planificación del trabajo por parte de los profesores.- Le evaluación de los aprendizaje: concepción, propósitos y efectos de la misma.

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Aportaciones a la didáctica de la educación superior / Alfredo Furlan (1989)

Público ISBD Título : Aportaciones a la didáctica de la educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Furlan, Autor ; Faustino Ortega Pérez, Autor ; Vicente Eduardo Remedi, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-360-572-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Aprendizaje.-- La estructura didáctica.-- Construcción de la enseñanza metodológica.-- Metodología de la enseñanza.-- El aprendizaje de resolución de problemas en el área de la salud.-- Planeación de un curso.-- Planeación de unidades de trabajo.-- Planeación de una carta descriptiva.-- Propósitos y objetivos de aprendizaje.-- La evaluación didáctica Aportaciones a la didáctica de la educación superior [texto impreso] / Alfredo Furlan, Autor ; Faustino Ortega Pérez, Autor ; Vicente Eduardo Remedi, Autor  . -  3a. ed . - México : Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 1989 . - 219 p. ISBN : 978-968-360-572-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Aprendizaje.-- La estructura didáctica.-- Construcción de la enseñanza metodológica.-- Metodología de la enseñanza.-- El aprendizaje de resolución de problemas en el área de la salud.-- Planeación de un curso.-- Planeación de unidades de trabajo.-- Planeación de una carta descriptiva.-- Propósitos y objetivos de aprendizaje.-- La evaluación didáctica

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Aprender a enseñar geografía / Roser Calaf Masachs (1997)

Público ISBD Título : Aprender a enseñar geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Calaf Masachs, Autor ; Ma. Angeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1997 Colección: Práctica en Educación Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0920-8 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Objetivos -- Conceptos -- Procedimientos -- Valores -- Enfoques metodológicos -- El mapa -- Evaluación -- Planificación de unidades didácticas Aprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; Ma. Angeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Oikos-Tau, 1997 . - 248 p. - (Práctica en Educación) . ISBN : 978-84-281-0920-8 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Objetivos -- Conceptos -- Procedimientos -- Valores -- Enfoques metodológicos -- El mapa -- Evaluación -- Planificación de unidades didácticas

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El aula diversificada / Carol Ann Tomlinson (2001)

Público ISBD Título : El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Ann Tomlinson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca Latinoamericana de Educación num. 9 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes [texto impreso] / Carol Ann Tomlinson, Autor . - Octaedro, 2001 . - 217 p. - (Biblioteca Latinoamericana de Educación; 9) . ISBN : 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora

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Autoritarismo y libertad en la enseñanza / Herbert R. Kohl (1972)

Público ISBD Título : Autoritarismo y libertad en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Herbert R. Kohl, Autor ; Julia Sicart, Traductor Editorial: Barcelona : Ariel Fecha de publicación: 1972 Colección: Ariel Quincenal num. 73 Número de páginas: 145 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]AUTORITARISMO [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro plantea la necesidad de sustituir la enseñanza autoritaria por un nuevo modo de enseñanza, que sepa conjugar la libertad con la responsabilidad y que no se fundamente ya en la coacción y la sumisión, sino en la participación y la crítica. En Autoritarismo y Libertad en la Enseñanza, que ha causado un profundo impacto entre los profesores y las personas preocupadas por la educación en Estados Unidos, Herbert R. Khol hace una sugestiva llamada a los maestros y educadores para que sean capaces de apartarse de la rutina y de enfrentarse con imaginación y sentido común, a través de la llamada –clase abierta– con la imprescindible renovación radical de las formas y las estructuras tradicionales de la enseñanza Autoritarismo y libertad en la enseñanza [texto impreso] / Herbert R. Kohl, Autor ; Julia Sicart, Traductor . - Ariel, 1972 . - 145 p. - (Ariel Quincenal; 73) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]AUTORITARISMO [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro plantea la necesidad de sustituir la enseñanza autoritaria por un nuevo modo de enseñanza, que sepa conjugar la libertad con la responsabilidad y que no se fundamente ya en la coacción y la sumisión, sino en la participación y la crítica. En Autoritarismo y Libertad en la Enseñanza, que ha causado un profundo impacto entre los profesores y las personas preocupadas por la educación en Estados Unidos, Herbert R. Khol hace una sugestiva llamada a los maestros y educadores para que sean capaces de apartarse de la rutina y de enfrentarse con imaginación y sentido común, a través de la llamada –clase abierta– con la imprescindible renovación radical de las formas y las estructuras tradicionales de la enseñanza

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La ciencia en la educación intelectual / Félix Cernuschi (1945)

Público ISBD Título : La ciencia en la educación intelectual Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Cernuschi, Autor Editorial: Buenos Aires : Rosario Fecha de publicación: 1945 Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Propósitos de la educación intelectual y principios fundamentales que deben informarla -- La nueva reforma educacional en Inglaterra -- Enseñanza de las ciencias exactas -- la formación del profesorado -- Instituto Tecnológico de Massachussets -- Universidad de Princeton La ciencia en la educación intelectual [texto impreso] / Félix Cernuschi, Autor . - Buenos Aires : Rosario, 1945 . - 285 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Propósitos de la educación intelectual y principios fundamentales que deben informarla -- La nueva reforma educacional en Inglaterra -- Enseñanza de las ciencias exactas -- la formación del profesorado -- Instituto Tecnológico de Massachussets -- Universidad de Princeton

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Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria / Carmen Llopis Pla (1996)

Público ISBD Título : Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Colección: Secundaria Para Todos Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras. Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación. 2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte. 3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.). 4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales. Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - Narcea, 1996 . - 264 p. - (Secundaria Para Todos) . ISBN : 978-84-277-1103-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras. Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación. 2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte. 3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.). 4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.

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Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional / José Lozano Luzón (2018)

Público ISBD Título : Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: José Lozano Luzón, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La programación didáctica: aspectos clave. El diseño de la programación didáctica. El diseño de las unidades de trabajo. La programación de aula. Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional [texto impreso] / José Lozano Luzón, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2018 . - 234 p. ISBN : 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La programación didáctica: aspectos clave. El diseño de la programación didáctica. El diseño de las unidades de trabajo. La programación de aula.

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Cómo valorar la calidad de la enseñanza / John Dover Wilson (1992)

Público ISBD Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dover Wilson (1881-1969), Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Colección: Temas de Educación num. 30 Número de páginas: 137 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-822-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el termino se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos mas recientes desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. Nota de contenido: Perspectivas cambiantes acerca de la calidad. Calidad de la enseñanza. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades. Calidad de la planificación. Calidad de la aplicación. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. Valoración de la calidad del profesorado. Cómo valorar la calidad de la enseñanza [texto impreso] / John Dover Wilson (1881-1969), Autor . - Paidós, 1992 . - 137 p. - (Temas de Educación; 30) . ISBN : 978-84-7509-822-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el termino se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos mas recientes desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. Nota de contenido: Perspectivas cambiantes acerca de la calidad. Calidad de la enseñanza. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades. Calidad de la planificación. Calidad de la aplicación. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. Valoración de la calidad del profesorado.

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Competencias docentes del profesorado universitario / Miguel Ángel Zabalza (2006)

Público ISBD Título : Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2006 Colección: Universitaria Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: Currículo formativo de la Universidad: Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad. -- Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.-- Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad. Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor  . -  2a ed . - Narcea, 2006 . - 253 p. - (Universitaria) . ISBN : 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: Currículo formativo de la Universidad: Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad. -- Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.-- Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.

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41096	378.12 ZABc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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La conquista del número 1 / Nicole Picard (1972)

Público ISBD Título : La conquista del número 1 : Comentarios para el profesor Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicole Picard, Autor Editorial: Barcelona [España] : Teide Fecha de publicación: 1972 Colección: Actividades Matemáticas num. 1 Número de páginas: 118 p Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Introducción. ¿Cómo organizar la progresión? Dificultades en la organización de la clase. La nueva relación maestro-alumno. El laboratorio de matemática. El problema del ruido. Premios y castigos. Actividad matemática y lengua. Disposición del aula -- Comentarios a las fichas. Conjuntos para descubrir el número. Numeración. Orden. Operar. Topología. -- Guía para la planificación del curso La conquista del número 1 : Comentarios para el profesor [texto impreso] / Nicole Picard, Autor . - Teide, 1972 . - 118 p. - (Actividades Matemáticas; 1) . Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Introducción. ¿Cómo organizar la progresión? Dificultades en la organización de la clase. La nueva relación maestro-alumno. El laboratorio de matemática. El problema del ruido. Premios y castigos. Actividad matemática y lengua. Disposición del aula -- Comentarios a las fichas. Conjuntos para descubrir el número. Numeración. Orden. Operar. Topología. -- Guía para la planificación del curso

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La crisis mundial de la educación / Philip Hall Coombs (1978)

Público ISBD Título : La crisis mundial de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip Hall Coombs (1915-2006), Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona : Península Fecha de publicación: 1978 Colección: Historia Ciencia Sociedad num. 82 Número de páginas: 324 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-297-0028-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Nota de contenido: Enfoque del estudio -- Los factores de los sistemas de educación -- Producción de los sistemas de enseñanza: ajuste a las necesidades -- Funcionamiento interno de un sistema educativo -- Enseñanza informal. alcanzar, mantenerse y avanzar -- Cooperación internacional: base para la solución de la crisis -- Conclusiones para una estrategia La crisis mundial de la educación [texto impreso] / Philip Hall Coombs (1915-2006), Autor  . -  4a. ed . - Península, 1978 . - 324 p. - (Historia Ciencia Sociedad; 82) . ISBN : 978-84-297-0028-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Nota de contenido: Enfoque del estudio -- Los factores de los sistemas de educación -- Producción de los sistemas de enseñanza: ajuste a las necesidades -- Funcionamiento interno de un sistema educativo -- Enseñanza informal. alcanzar, mantenerse y avanzar -- Cooperación internacional: base para la solución de la crisis -- Conclusiones para una estrategia

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El currículum como desafío institucional / Ademar Ferreyra (1998)

Público ISBD Título : El currículum como desafío institucional : Aportes teórico-prácticos para construir el microcurrículum Tipo de documento: texto impreso Autores: Ademar Ferreyra, Autor ; Virginia Batiston, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 1998 Colección: Gestión Institucional Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919118--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Las instituciones educativas -como organizaciones base del sistema educativo nacional- están llamadas a cumplir un rol fundamental en la elaboración del proyecto curricular propio, como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional. De este modo, la educación transita el paso de la teorización a la concreción curricular. En este libro se encontrarán aportes teóricos, propuestas metodológicas alternativas (para construir, desde la institución, un programa curricular escolar) y experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafío de su formulación, gestión y evaluación. No se trata de un recetario, sino de una propuesta abierta y flexible que deberá ser recreada por los actores de cada institución a partir de la realidad social (económica, cultural y política) en la que esté inmersa. Nota de contenido: Capítulo I ¿Qué entendemos por currículum? Capítulo II Del macro al microcurrículum: Macrocurrículum - Contenidos básicos comunes - Diseños curriculares provinciales Microcurrículum. Una alternativa metodológica y no un recetario - Concertación de la propuesta - acuerdos - Situación actual - realidad - Propuesta alternativa - currículum institucional - Intervención - proyecto de aula - Evaluación - ajuste - retroalimentación Capítulo III - Desarrollo curricular: avances institucionales - Propuesta microcurricular para la educación inicial - Re-diseño curricular desde un centro educativo primario - Proyecto de regionalización del curriculum (educación media-orientada) - Curriculum institucional para la educación superior técnica a distancia Capítulo IV - Monitoreo de coherencia curricular El currículum como desafío institucional : Aportes teórico-prácticos para construir el microcurrículum [texto impreso] / Ademar Ferreyra, Autor ; Virginia Batiston, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 1998 . - 104 p. - (Gestión Institucional) . ISBN : 978-987-919118--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Las instituciones educativas -como organizaciones base del sistema educativo nacional- están llamadas a cumplir un rol fundamental en la elaboración del proyecto curricular propio, como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional. De este modo, la educación transita el paso de la teorización a la concreción curricular. En este libro se encontrarán aportes teóricos, propuestas metodológicas alternativas (para construir, desde la institución, un programa curricular escolar) y experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafío de su formulación, gestión y evaluación. No se trata de un recetario, sino de una propuesta abierta y flexible que deberá ser recreada por los actores de cada institución a partir de la realidad social (económica, cultural y política) en la que esté inmersa. Nota de contenido: Capítulo I ¿Qué entendemos por currículum? Capítulo II Del macro al microcurrículum: Macrocurrículum - Contenidos básicos comunes - Diseños curriculares provinciales Microcurrículum. Una alternativa metodológica y no un recetario - Concertación de la propuesta - acuerdos - Situación actual - realidad - Propuesta alternativa - currículum institucional - Intervención - proyecto de aula - Evaluación - ajuste - retroalimentación Capítulo III - Desarrollo curricular: avances institucionales - Propuesta microcurricular para la educación inicial - Re-diseño curricular desde un centro educativo primario - Proyecto de regionalización del curriculum (educación media-orientada) - Curriculum institucional para la educación superior técnica a distancia Capítulo IV - Monitoreo de coherencia curricular

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Desafíos de la educación uruguaya / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) (2005) 

Público ISBD Título : Desafíos de la educación uruguaya : Interrogantes para el debate educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor ; Luis Garibaldi, Director de publicación Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 52 p Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: Se presentan cinco ejes sobre los cuales el Gobierno uruguayo invita a toda la población a un Debate Eductivo a nivel nacional. El plazo que se propone es todo el año 2006, de forma de recoger los aportes e ideas que surjan desde los diferentes ámbitos de la sociedad. Se establece como definición de EDUCACION: "como un derecho humano y al mismo tiempo como construcción de ciudadanía en el marco de valores y principios que hacen a las bases fundamentales de la nacionalidad. En ellos se reconoce el principio histórico de laicidad en su sentido más amplio y profundo". El Ministerio de Educación y Cultura presenta este documento para facilitar dicho debate ofreciendo un propuesta articulada, con algunas ideas para la reflexión e interrogantes que la ciudadanía podrá contestarse. En línea: http://www.debateducativo.edu.uy/desafiosdelaeducacionuruguaya.pdf Desafíos de la educación uruguaya : Interrogantes para el debate educativo [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor ; Luis Garibaldi, Director de publicación . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2005 . - 52 p. Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: Se presentan cinco ejes sobre los cuales el Gobierno uruguayo invita a toda la población a un Debate Eductivo a nivel nacional. El plazo que se propone es todo el año 2006, de forma de recoger los aportes e ideas que surjan desde los diferentes ámbitos de la sociedad. Se establece como definición de EDUCACION: "como un derecho humano y al mismo tiempo como construcción de ciudadanía en el marco de valores y principios que hacen a las bases fundamentales de la nacionalidad. En ellos se reconoce el principio histórico de laicidad en su sentido más amplio y profundo". El Ministerio de Educación y Cultura presenta este documento para facilitar dicho debate ofreciendo un propuesta articulada, con algunas ideas para la reflexión e interrogantes que la ciudadanía podrá contestarse. En línea: http://www.debateducativo.edu.uy/desafiosdelaeducacionuruguaya.pdf

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