Aprendiendo a estudiar / José Jiménez Ortega (1997)

Público ISBD Título : Aprendiendo a estudiar : Curso práctico de técnicas de estudio Tipo de documento: texto impreso Autores: José Jiménez Ortega, Autor ; Julia Alonso Obispo, Autor ; David Ouro, Ilustrador Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca de Aula num. 22 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0789-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIO Resumen: Este libro es el resultado de un 'mogollón' de años impartiendo cursos de TÉCNICAS DE ESTUDIO con gran éxito. En la mayor parte de ellos nuestro alumnos asistieron a clase, aprovecharon nuestras técnicas y mejoraron sus notas estudiando de forma más activa, entretenida y eficaz. Como pensamos que no eres un caso aislado, tu rendimiento como estudiante se incrementará notablemente si sigues nuestro programa y atiendes nuestras orientaciones. Aprender a estudiar no es difícil ni requiere un gran esfuerzo, ni tiempo excesivo. Una hora a la semana y la aplicación de nuestras propuestas en tu estudio es más que suficiente para garantizar el triunfo. Aprendiendo a estudiar : Curso práctico de técnicas de estudio [texto impreso] / José Jiménez Ortega, Autor ; Julia Alonso Obispo, Autor ; David Ouro, Ilustrador . - Akal, 1997 . - 215 p. - (Biblioteca de Aula; 22) . ISBN : 978-84-460-0789-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIO Resumen: Este libro es el resultado de un 'mogollón' de años impartiendo cursos de TÉCNICAS DE ESTUDIO con gran éxito. En la mayor parte de ellos nuestro alumnos asistieron a clase, aprovecharon nuestras técnicas y mejoraron sus notas estudiando de forma más activa, entretenida y eficaz. Como pensamos que no eres un caso aislado, tu rendimiento como estudiante se incrementará notablemente si sigues nuestro programa y atiendes nuestras orientaciones. Aprender a estudiar no es difícil ni requiere un gran esfuerzo, ni tiempo excesivo. Una hora a la semana y la aplicación de nuestras propuestas en tu estudio es más que suficiente para garantizar el triunfo.

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Aprendizaje activo / Mel Silverman (2005) 

Público ISBD Título : Aprendizaje activo : 101 estrategias para enseñar cualquier materia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mel Silverman, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3085-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: “Lo que escucho, veo, converso y hago, me permite adquirir conocimiento y aptitudes. Lo que enseño a otro, lo domino”. Con esta premisa el autor resume hábilmente la necesidad de adoptar un enfoque activo en todos los niveles educativos; para ponerla en práctica, incluye una amplia colección de “menús de enseñanza” y con ello hacer del aprendizaje algo “inolvidable”. Nota de contenido: • El aprendizaje activo • Estrategias para volver activos a los alumnos • Cómo ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes... activamente • Cómo hacer que el aprendizaje sea “inolvidable” En línea: http://es.slideshare.net/compupeques/aprendazaje-activo-101estrategiasparaensena [...] Aprendizaje activo : 101 estrategias para enseñar cualquier materia [texto impreso] / Mel Silverman, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 2005 . - 206 p. ISBN : 978-950-16-3085-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: “Lo que escucho, veo, converso y hago, me permite adquirir conocimiento y aptitudes. Lo que enseño a otro, lo domino”. Con esta premisa el autor resume hábilmente la necesidad de adoptar un enfoque activo en todos los niveles educativos; para ponerla en práctica, incluye una amplia colección de “menús de enseñanza” y con ello hacer del aprendizaje algo “inolvidable”. Nota de contenido: • El aprendizaje activo • Estrategias para volver activos a los alumnos • Cómo ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes... activamente • Cómo hacer que el aprendizaje sea “inolvidable” En línea: http://es.slideshare.net/compupeques/aprendazaje-activo-101estrategiasparaensena [...]

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El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI; 70) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font

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¿Cambiamos? / María Martha Borges Larrosa (1991)

Público ISBD Título : ¿Cambiamos? : Una propuesta a la integración en el proceso enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Martha Borges Larrosa, Autor Editorial: Montevideo : Buenos Libros Fecha de publicación: 1991 Colección: Biblioteca Pedagógica num. 1 Número de páginas: 64 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE ¿Cambiamos? : Una propuesta a la integración en el proceso enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / María Martha Borges Larrosa, Autor . - Buenos Libros, 1991 . - 64 p. - (Biblioteca Pedagógica; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE

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Capacitación a distancia / María Teresa Lugo (1999)

Público ISBD Título : Capacitación a distancia : acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Lugo, Autor ; Daniel Schulman, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1999 Colección: Hacer y pensar la Escuela Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-268-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La presenta obra es un texto que sirve para que aprendan los que enseñan, sobre todo porque aborda una problemática (la educación a distancia) en la cual el docente, antes que un profesor en el sentido tradicional de la educación presencial, es un orientador, un apoyo o facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. De allí la necesidad de desarrollar a través de su propia capacitación como docente, habilidades y conocimientos específicos al servicio de la mejor comprensión de su rol y de su función de ser un verdadero agente de cambio competente para la innovación educativa. A la satisfacción de aquella necesidad de capacitarse se orienta este libro. A través de cuatro capítulos y un anexo, sus autores, que tienen sobrados antecedentes en la teoría y en la práctica de la problemática que abordan, van explicitando una propuesta de diseño de proyectos de Educación a Distancia y de Organización y Gestión de un dispositivo a distancia, sin perder de vista un ingrediente esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje que suele ser dejado de lado por otros autores: el contexto. El contexto, en esta obra se halla presente desde el recuerdo del primer curso de contabilidad por correspondencia registrado en Suecia en 1833, hasta la actualidad, época donde se integran las tecnologías de la informática (software, CD-ROM) y las de comunicación (microondas, satélite) y en la cual las aulas "reales" ya no alcanzan a satisfacer el sobre dimensionamiento de la demanda educativa. De ahí que el lector encuentre no sólo una teoría sólida y documentada referida a las herramientas pedagógicas para educar a la distancia (distinta de la convencional por la cuasi permanente separación de profesores y estudiantes a lo largo de la mayor parte del proceso de aprendizaje), sino también la evolución de una secuencia histórica en sus etapas, lo que permite comprender lo actual en función del pasado y de lo que se anticipa como devenir, especialmente en nuestro país, en todo lo que se refiere a la materia abordada. El perfil del alumno y del docente en esta peculiar forma de enseñanza-aprendizaje es magníficamente descripto en lo que hace a sus condiciones objetivas como a sus expectativas de logro. Nota de contenido: Cap. 1 El diseño de proyectos de Educación a Distancia en un nuevo contexto. Cap. 2 La Organización y Gestión de un dispositivo a distancia. Cap. 3 El estudiante de programas a distancia. Cap. 4 El sistema tutorial. Anexo. Herramientas para la acción tutorial. Capacitación a distancia : acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia [texto impreso] / María Teresa Lugo, Autor ; Daniel Schulman, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1999 . - 174 p. - (Hacer y pensar la Escuela) . ISBN : 978-950-550-268-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La presenta obra es un texto que sirve para que aprendan los que enseñan, sobre todo porque aborda una problemática (la educación a distancia) en la cual el docente, antes que un profesor en el sentido tradicional de la educación presencial, es un orientador, un apoyo o facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. De allí la necesidad de desarrollar a través de su propia capacitación como docente, habilidades y conocimientos específicos al servicio de la mejor comprensión de su rol y de su función de ser un verdadero agente de cambio competente para la innovación educativa. A la satisfacción de aquella necesidad de capacitarse se orienta este libro. A través de cuatro capítulos y un anexo, sus autores, que tienen sobrados antecedentes en la teoría y en la práctica de la problemática que abordan, van explicitando una propuesta de diseño de proyectos de Educación a Distancia y de Organización y Gestión de un dispositivo a distancia, sin perder de vista un ingrediente esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje que suele ser dejado de lado por otros autores: el contexto. El contexto, en esta obra se halla presente desde el recuerdo del primer curso de contabilidad por correspondencia registrado en Suecia en 1833, hasta la actualidad, época donde se integran las tecnologías de la informática (software, CD-ROM) y las de comunicación (microondas, satélite) y en la cual las aulas "reales" ya no alcanzan a satisfacer el sobre dimensionamiento de la demanda educativa. De ahí que el lector encuentre no sólo una teoría sólida y documentada referida a las herramientas pedagógicas para educar a la distancia (distinta de la convencional por la cuasi permanente separación de profesores y estudiantes a lo largo de la mayor parte del proceso de aprendizaje), sino también la evolución de una secuencia histórica en sus etapas, lo que permite comprender lo actual en función del pasado y de lo que se anticipa como devenir, especialmente en nuestro país, en todo lo que se refiere a la materia abordada. El perfil del alumno y del docente en esta peculiar forma de enseñanza-aprendizaje es magníficamente descripto en lo que hace a sus condiciones objetivas como a sus expectativas de logro. Nota de contenido: Cap. 1 El diseño de proyectos de Educación a Distancia en un nuevo contexto. Cap. 2 La Organización y Gestión de un dispositivo a distancia. Cap. 3 El estudiante de programas a distancia. Cap. 4 El sistema tutorial. Anexo. Herramientas para la acción tutorial.

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Ciencia con creatividad / Marcelo Leonardo Levinas (1989)

Público ISBD Título : Ciencia con creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Leonardo Levinas, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1989 Colección: Didáctica Número de páginas: 114 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-900360--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA Ciencia con creatividad [texto impreso] / Marcelo Leonardo Levinas, Autor . - Aique, 1989 . - 114 p : il. - (Didáctica) . ISBN : 978-950-900360--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA

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25560	372.3 LEVc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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¿Cómo hacerlo? / Maria del Mar Aldámiz Echevarría (2010)

Público ISBD Título : ¿Cómo hacerlo? : Propuesta para educar en la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria del Mar Aldámiz Echevarría, Autor ; J. Alsinet, Autor ; E. Bassedas, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; J. Massalles, Autor ; M. Masip, Autor ; E. Muñoz, Autor ; C. Notó, Autor ; Á. Ortega, Autor ; M. Ribera, Autor ; A. Rigol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Atención a la Diversidad. Educación Especial num. 147 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-229-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: ¿Es posible educar en la diversidad? ¿Cómo sobrellevar este profundo cansancio cuya raíz está en la suma de las dificultades que encontramos en nuestra práctica? Nota de contenido: El aula, escenario de la diversidad / María Masip Utset, Albert Rigol Muxart 13 -- Los soportes en el aula / Cesc Notó Brullas 37 -- Las adaptaciones curriculares / María del Mar Aldámiz-Echevarría Iraurgui, Eulália Bassedas Ballus, Angeles Ortega Leyva 57 -- La organización de centros en el marco de un modelo participación de gestión educativa. Criterios y objetivos con relación a la atención al alumnado / Josep Masalles Román, Albert Rigol Muxart 91 -- La relación entre los centros educativos y su entorno / Josep Alsinet Caballeria, Monserrat Ribera Crusafont 127 -- Una reflexión desde la práctica sobre las teorías de la reforma para atender la diversidad / Emilio Muñoz Martínez 143 ¿Cómo hacerlo? : Propuesta para educar en la diversidad [texto impreso] / Maria del Mar Aldámiz Echevarría, Autor ; J. Alsinet, Autor ; E. Bassedas, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; J. Massalles, Autor ; M. Masip, Autor ; E. Muñoz, Autor ; C. Notó, Autor ; Á. Ortega, Autor ; M. Ribera, Autor ; A. Rigol, Autor . - Graó, 2010. - (Atención a la Diversidad. Educación Especial; 147) . ISBN : 978-84-7827-229-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: ¿Es posible educar en la diversidad? ¿Cómo sobrellevar este profundo cansancio cuya raíz está en la suma de las dificultades que encontramos en nuestra práctica? Nota de contenido: El aula, escenario de la diversidad / María Masip Utset, Albert Rigol Muxart 13 -- Los soportes en el aula / Cesc Notó Brullas 37 -- Las adaptaciones curriculares / María del Mar Aldámiz-Echevarría Iraurgui, Eulália Bassedas Ballus, Angeles Ortega Leyva 57 -- La organización de centros en el marco de un modelo participación de gestión educativa. Criterios y objetivos con relación a la atención al alumnado / Josep Masalles Román, Albert Rigol Muxart 91 -- La relación entre los centros educativos y su entorno / Josep Alsinet Caballeria, Monserrat Ribera Crusafont 127 -- Una reflexión desde la práctica sobre las teorías de la reforma para atender la diversidad / Emilio Muñoz Martínez 143

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48294	371.9 ALDc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Cómo trabajar en proyectos estudiantiles / Mariela Amejeiras (2004)

Público ISBD Título : Cómo trabajar en proyectos estudiantiles : orientaciones metológicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 8 Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Los proyectos Estudiantiles en el Espacio Adolescente es un plan de acción originado, elaborado y ejecutado por estudiantes acompañados por su docente, quien actúa como coordinador a fin de facilitar dicho proceso. Se orienta a canalizar las inquietudes e ideas de los adolescentes a través de iniciativas que promuevan su participación a nivel del grupo, del centro educativo y de la comunidad. Se presentan antecedentes y la fundamentación de esta experiencia donde se consideran aspectos referidos al trabajo con los grupos que lo elaboran. Se expone así mismo, los pasos que el grupo de estudiantes debería transitar para poder formular el Proyecto Estudiantil a partir de sus propias ideas y por último se plantean algunas sugerencias que buscan facilitar y orientar el trabajo del docente durante la fase de implementación constituyéndose en sí mismo un trabajo que brinda a este, herramientas metodológicas para su labor diaria. Cómo trabajar en proyectos estudiantiles : orientaciones metológicas [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 150 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 8) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Los proyectos Estudiantiles en el Espacio Adolescente es un plan de acción originado, elaborado y ejecutado por estudiantes acompañados por su docente, quien actúa como coordinador a fin de facilitar dicho proceso. Se orienta a canalizar las inquietudes e ideas de los adolescentes a través de iniciativas que promuevan su participación a nivel del grupo, del centro educativo y de la comunidad. Se presentan antecedentes y la fundamentación de esta experiencia donde se consideran aspectos referidos al trabajo con los grupos que lo elaboran. Se expone así mismo, los pasos que el grupo de estudiantes debería transitar para poder formular el Proyecto Estudiantil a partir de sus propias ideas y por último se plantean algunas sugerencias que buscan facilitar y orientar el trabajo del docente durante la fase de implementación constituyéndose en sí mismo un trabajo que brinda a este, herramientas metodológicas para su labor diaria.

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37132	373.989 5 APOR v. 8	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42753	373.989 5 APOR v. 8 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La comprensión lectora / James F. Baumann (1990)

Público ISBD Título : La comprensión lectora : cómo trabajar la idea principal en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: James F. Baumann, Editor científico Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1990 Colección: Aprendizaje num. 60 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-060-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LECTURA Resumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales. La comprensión lectora : cómo trabajar la idea principal en el aula [texto impreso] / James F. Baumann, Editor científico . - Visor, 1990 . - 299 p. - (Aprendizaje; 60) . ISBN : 978-84-7774-060-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LECTURA Resumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales.

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Conflictos reales y escenas de ficción / Marta Libedinsky (2008)

Público ISBD Título : Conflictos reales y escenas de ficción : estrategias didácticas de cine-debate en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Libedinsky, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-211-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La integración de relatos fílmicos en la enseñanza permitirá tanto a los docentes como a sus estudiantes vivir experiencias en forma vicaria, iluminar temas y problemas contemporáneos, examinar creencias y supuestos, focalizar y profundizar el diálogo, conectar ideas y emociones, explorar las relaciones entre dos mundos que en ocasiones se ven como rivales, indiferentes o distantes. Estos textos reúnen información sobre los pioneros y promotores del cine; analizan distintos modos de concebir, ejercer y hablar sobre la enseñanza; describen efectivas estrategias didácticas para ser implementadas en las aulas en las tareas de descripción, análisis, interpretación y evaluación de películas y para la elaboración de producciones específicas derivadas de ellas, y presentan la enseñanza en acción a través de una selección de films. Ofrece -además- información para docentes interesados en seleccionar películas de ficción e integrarlas a su “caja de herramientas” para el trabajo pedagógico. Si bien la integración del cine de ficción en la enseñanza no es una idea nueva, aún hoy no constituye una práctica corriente sino, por el contrario, una práctica excepcional. Nota de contenido: Capítulo 1 Enseñanza, cine y ficción Capítulo 2 Estrategias didácticas para la integración del cine de ficción en la enseñanza Capítulo 3 La enseñanza en el cine de ficción Conflictos reales y escenas de ficción : estrategias didácticas de cine-debate en el aula [texto impreso] / Marta Libedinsky, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2008 . - 125 p. ISBN : 978-987-538-211-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La integración de relatos fílmicos en la enseñanza permitirá tanto a los docentes como a sus estudiantes vivir experiencias en forma vicaria, iluminar temas y problemas contemporáneos, examinar creencias y supuestos, focalizar y profundizar el diálogo, conectar ideas y emociones, explorar las relaciones entre dos mundos que en ocasiones se ven como rivales, indiferentes o distantes. Estos textos reúnen información sobre los pioneros y promotores del cine; analizan distintos modos de concebir, ejercer y hablar sobre la enseñanza; describen efectivas estrategias didácticas para ser implementadas en las aulas en las tareas de descripción, análisis, interpretación y evaluación de películas y para la elaboración de producciones específicas derivadas de ellas, y presentan la enseñanza en acción a través de una selección de films. Ofrece -además- información para docentes interesados en seleccionar películas de ficción e integrarlas a su “caja de herramientas” para el trabajo pedagógico. Si bien la integración del cine de ficción en la enseñanza no es una idea nueva, aún hoy no constituye una práctica corriente sino, por el contrario, una práctica excepcional. Nota de contenido: Capítulo 1 Enseñanza, cine y ficción Capítulo 2 Estrategias didácticas para la integración del cine de ficción en la enseñanza Capítulo 3 La enseñanza en el cine de ficción

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Constructivismo y enseñanza / María José Rodrigo López en Con-ciencia social, Nº 2 (1998)

Público ISBD [artículo]  in Con-ciencia social > Nº 2 (1998) . - pp. 24-44 Título : Constructivismo y enseñanza : reconstruyendo las relaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: María José Rodrigo López, Autor ; Rosario Cubero Pérez, Autor Fecha de publicación: 1998 Artículo en la página: pp. 24-44 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [artículo] Constructivismo y enseñanza : reconstruyendo las relaciones [texto impreso] / María José Rodrigo López, Autor ; Rosario Cubero Pérez, Autor . - 1998 . - pp. 24-44. Idioma : Español (spa) in Con-ciencia social > Nº 2 (1998) . - pp. 24-44 Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

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R4965	CON SOC N° 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R4966	CON SOC N° 2 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
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Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia W. de Camilloni (2004)

Público ISBD Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - Paidós, 2004 . - 166 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco

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Diálogo creativo / Robert Fisher (2013)

Público ISBD Título : Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Fisher, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Colección: Métodos de Enseñanza. Innovación Educativa Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-678-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: • Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; • Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; • Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; • Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; • Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos. Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula [texto impreso] / Robert Fisher, Autor . - Morata, 2013 . - 279 p. - (Métodos de Enseñanza. Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-7112-678-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: • Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; • Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; • Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; • Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; • Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos.

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Didáctica general / Óscar Sáenz Barrio (1998)

Público ISBD Título : Didáctica general : un enfoque curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Óscar Sáenz Barrio, Autor Editorial: Alicante : Marfil Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 527 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-268-0819-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS Nota de contenido: Construcción epistemológica de la didáctica y teoría del currículo Óscar Sáenz Barrio La comunicación didáctica Carlos Rosales López El profesor como mediador en el acto didáctico Francisco Salvador Mata Teorías curriculares Manuel Lorenzo Delgado El diseño curricular base Manuel Lorenzo Delgado Los fundamentos del currículo Manuel Lorenzo Delgado Los componentes del currículo José Luis Rodríguez Diéguez El diseño y desarrollo del currículum Santiago Molina García Evaluación del currículo José Luis Rodríguez Diéguez, Rosario Beltrán de Tena Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales Santiago Molina García La recuperación escolar Santiago Molina García Investigación y mejora del currículo Florentino Blázquez Entonado Desarrollo de estrategias para el estudio eficaz Santiago Molina García, Óscar Sáenz Barrio Desarrollo de estrategias cognitivas Santiago Molina García Métodos autodirectivos e individualizados Óscar Sáenz Barrio Modelos colectivos: La elección Salvador Camacho Pérez Modelos socializados Florentino Blázquez Entonado Modelos Globalizados Manuel Lorenzo Delgado La investigación en el aula Florentino Blázquez Entonado El medio ambiente Manuel Rico Vercher Los recursos en el currículo Florentino Blázquez Entonado Didáctica general : un enfoque curricular [texto impreso] / Óscar Sáenz Barrio, Autor . - Alicante : Marfil, 1998 . - 527 p. ISBN : 978-84-268-0819-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS Nota de contenido: Construcción epistemológica de la didáctica y teoría del currículo Óscar Sáenz Barrio La comunicación didáctica Carlos Rosales López El profesor como mediador en el acto didáctico Francisco Salvador Mata Teorías curriculares Manuel Lorenzo Delgado El diseño curricular base Manuel Lorenzo Delgado Los fundamentos del currículo Manuel Lorenzo Delgado Los componentes del currículo José Luis Rodríguez Diéguez El diseño y desarrollo del currículum Santiago Molina García Evaluación del currículo José Luis Rodríguez Diéguez, Rosario Beltrán de Tena Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales Santiago Molina García La recuperación escolar Santiago Molina García Investigación y mejora del currículo Florentino Blázquez Entonado Desarrollo de estrategias para el estudio eficaz Santiago Molina García, Óscar Sáenz Barrio Desarrollo de estrategias cognitivas Santiago Molina García Métodos autodirectivos e individualizados Óscar Sáenz Barrio Modelos colectivos: La elección Salvador Camacho Pérez Modelos socializados Florentino Blázquez Entonado Modelos Globalizados Manuel Lorenzo Delgado La investigación en el aula Florentino Blázquez Entonado El medio ambiente Manuel Rico Vercher Los recursos en el currículo Florentino Blázquez Entonado

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Didáctica de la escritura / Donald H. Graves (1996)

Público ISBD Título : Didáctica de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald H. Graves, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación Infantil y Primaria num. 18 Número de páginas: 307 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-352-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Este libro se ha convertido en el texto que más está contribuyendo a la innovación de los métodos de enseñanza de la escritura y la lectura. Hace hincapié en una estrategia metodológica más reflexiva con el fin de que niños y niñas lleguen a reconocer y utilizar mejor sus capacidades cognitivas y perfeccionar sus posibilidades de comunicación. Donald GRA VES nos presenta a profesoras y profesores ayudando al alumnado a expresarse, consultándole, analizando conjuntamente la calidad de sus trabajos y reflexionando sobre la forma de realizarlos. En esta propuesta que el autor defiende, niños y niñas desarrollan un gran interés por la escritura; ésta se vuelve gratificante y no algo difícil, aburrido y poco satisfactorio. Aquí se ofrecen numerosas soluciones prácticas, incluidas formas de organización del espacio y de los materiales, con capacidad para hacer de la escritura una tarea realmente educativa; se subraya de manera especial la dimensión comunicativa y natural que esta actividad debe poseer. Las numerosas ediciones de esta obra en lengua inglesa, aparecidas en muy poco tiempo, ponen de manifiesto el gran impacto y trascendencia de un libro que ha logrado algo fuera de lo común: generar una nueva didáctica del lenguaje y de la expresión escrita; cambiar la educación. Nota de contenido: COMENZAR LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA 19 -- El aprendizaje de las artes gemelas de esribir y enseñar 21 -- Sobrevivir el primer día 27 -- Cómo ayudar a los niños a escoger temas 35 -- Cómo organizar el aula para escribir 45 -- Escribir con los niños 54 -- Publicar lo escrito en clase 61 -- Rodear a los niños de literatura 72 -- Hacer que la jornada escolar estimule la escritura 83 -- Respuestas a las preguntas más usuales que los profesores plantean sobre la escritura 90 -- COMO REALIZAR LA ENTREVISTA SOBRE LA ESCRITURA 101 -- Primero ayudar a los niños a hablar 101 -- Hacer preguntas que enseñen 109 -- Permitir a los niños que nos enseñen 118 -- El trabajo con los niños en las distintas etapas de elaboración del borrador 127 -- Respuestas a las preguntas más habituales de los profesores sobre las entrevistas 136 -- AYUDAR A LOS NIÑOS A APRENDER LAS TECNICAS QUE LES SEAN PRECISAS 143 -- Cómo corregir los trabajos cuando lo importante es el significado 145 -- Cómo atender a la expresión personal 154 -- Cómo realizar un trabajo de caligrafía 163 -- Cómo utilizar la ortografía para comunicarse 173 -- Cómo ayudar a los niños a ponerse al día 185 -- Cómo ayudar a los niños con problemas especiales 194 -- COMPRENDER EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS COMO ESCRITORES 205 -- Percibir el desarrollo del proceso de escritura 207 -- Observar la evolución de los escritores 217 -- ¿En qué consiste el desarrollo? 225 -- Mantener la evolución en perspectiva 232 -- Aceptar los extremos del cambio 241 -- Adaptarse al escritor que cambia 253 -- DOCUMENTAR LA EVOLUCION DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS 263 -- Observa la forma en que evolucionan tus alumnos como escritores 265 -- Registrar la evolución de cada niño 274 -- Poner en común la evolución de los niños con los padres y los funcionarios de la administración 288 Didáctica de la escritura [texto impreso] / Donald H. Graves, Autor . - Morata, 1996 . - 307 p. - (Educación Infantil y Primaria; 18) . ISBN : 978-84-7112-352-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Este libro se ha convertido en el texto que más está contribuyendo a la innovación de los métodos de enseñanza de la escritura y la lectura. Hace hincapié en una estrategia metodológica más reflexiva con el fin de que niños y niñas lleguen a reconocer y utilizar mejor sus capacidades cognitivas y perfeccionar sus posibilidades de comunicación. Donald GRA VES nos presenta a profesoras y profesores ayudando al alumnado a expresarse, consultándole, analizando conjuntamente la calidad de sus trabajos y reflexionando sobre la forma de realizarlos. En esta propuesta que el autor defiende, niños y niñas desarrollan un gran interés por la escritura; ésta se vuelve gratificante y no algo difícil, aburrido y poco satisfactorio. Aquí se ofrecen numerosas soluciones prácticas, incluidas formas de organización del espacio y de los materiales, con capacidad para hacer de la escritura una tarea realmente educativa; se subraya de manera especial la dimensión comunicativa y natural que esta actividad debe poseer. Las numerosas ediciones de esta obra en lengua inglesa, aparecidas en muy poco tiempo, ponen de manifiesto el gran impacto y trascendencia de un libro que ha logrado algo fuera de lo común: generar una nueva didáctica del lenguaje y de la expresión escrita; cambiar la educación. Nota de contenido: COMENZAR LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA 19 -- El aprendizaje de las artes gemelas de esribir y enseñar 21 -- Sobrevivir el primer día 27 -- Cómo ayudar a los niños a escoger temas 35 -- Cómo organizar el aula para escribir 45 -- Escribir con los niños 54 -- Publicar lo escrito en clase 61 -- Rodear a los niños de literatura 72 -- Hacer que la jornada escolar estimule la escritura 83 -- Respuestas a las preguntas más usuales que los profesores plantean sobre la escritura 90 -- COMO REALIZAR LA ENTREVISTA SOBRE LA ESCRITURA 101 -- Primero ayudar a los niños a hablar 101 -- Hacer preguntas que enseñen 109 -- Permitir a los niños que nos enseñen 118 -- El trabajo con los niños en las distintas etapas de elaboración del borrador 127 -- Respuestas a las preguntas más habituales de los profesores sobre las entrevistas 136 -- AYUDAR A LOS NIÑOS A APRENDER LAS TECNICAS QUE LES SEAN PRECISAS 143 -- Cómo corregir los trabajos cuando lo importante es el significado 145 -- Cómo atender a la expresión personal 154 -- Cómo realizar un trabajo de caligrafía 163 -- Cómo utilizar la ortografía para comunicarse 173 -- Cómo ayudar a los niños a ponerse al día 185 -- Cómo ayudar a los niños con problemas especiales 194 -- COMPRENDER EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS COMO ESCRITORES 205 -- Percibir el desarrollo del proceso de escritura 207 -- Observar la evolución de los escritores 217 -- ¿En qué consiste el desarrollo? 225 -- Mantener la evolución en perspectiva 232 -- Aceptar los extremos del cambio 241 -- Adaptarse al escritor que cambia 253 -- DOCUMENTAR LA EVOLUCION DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS 263 -- Observa la forma en que evolucionan tus alumnos como escritores 265 -- Registrar la evolución de cada niño 274 -- Poner en común la evolución de los niños con los padres y los funcionarios de la administración 288

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