Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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El ABC de la tarea docente / Silvina Gvirtz (2005)
Título : El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Carrera Docente Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor . - 3a. ed . - Aique, 2005 . - 278 p. - (Carrera Docente) .
ISBN : 978-950-7014-97-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49606 370.71 GVIa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Análisis comparado de los currículos de biología, física y química en Iberoamérica / Juana Nieda (1992)
Título : Análisis comparado de los currículos de biología, física y química en Iberoamérica : nivel medio Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Nieda, Autor ; Ana Cañas, Autor ; José María Pastor, Colaborador ; Carlos Pulido, Colaborador ; Carmen Casal, Colaborador Editorial: Madrid : Mare Nostrum Fecha de publicación: 1992 Colección: Iber Cima num. 1 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87049-64-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BIOLOGÍA
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN COMPARADA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FÍSICA
[Palabras claves]QUÍMICAResumen: Se presenta aquí el primer estudio realizado en el marco del proyecto IBERCIMA. Se describen analítica y comparativamente los planes y programas de estudio sobre la enseñanza de las Ciencias experimentales. La documentación aportada por el equipo de técnicos fue sometida a revisión por grupos de trabajo de cada país. Posteriormente, expertos internacionales, teniendo en cuenta las últimas tendencias mundiales en la enseñanza de esta materia, realizaron una serie de recomendaciones, cuya aplicación por los respectivos Ministerios de Educación puede facilitar la mejora de la calidad de la enseñanza de las Ciencias experimentales. Análisis comparado de los currículos de biología, física y química en Iberoamérica : nivel medio [texto impreso] / Juana Nieda, Autor ; Ana Cañas, Autor ; José María Pastor, Colaborador ; Carlos Pulido, Colaborador ; Carmen Casal, Colaborador . - Mare Nostrum, 1992 . - 303 p. - (Iber Cima; 1) .
ISBN : 978-84-87049-64-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BIOLOGÍA
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN COMPARADA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FÍSICA
[Palabras claves]QUÍMICAResumen: Se presenta aquí el primer estudio realizado en el marco del proyecto IBERCIMA. Se describen analítica y comparativamente los planes y programas de estudio sobre la enseñanza de las Ciencias experimentales. La documentación aportada por el equipo de técnicos fue sometida a revisión por grupos de trabajo de cada país. Posteriormente, expertos internacionales, teniendo en cuenta las últimas tendencias mundiales en la enseñanza de esta materia, realizaron una serie de recomendaciones, cuya aplicación por los respectivos Ministerios de Educación puede facilitar la mejora de la calidad de la enseñanza de las Ciencias experimentales. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30305 373.19 NIEa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Calidad del aprendizaje universitario / john Biggs (2008)
Título : Calidad del aprendizaje universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: john Biggs, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYNota de contenido: Cambiar la enseñanza universitaria. --Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. --
Formumlar y clarificar los objetivos curriculares. --Crear el marco para una enseñanza eficaz. --La buena enseñanza. --Calidad de la enseñanza. --La enseñanza de los estudiantes internacionales. --Evaluar la calidad del aprendizaje. --Algunos ejemplos de enseñanza alineada....
Calidad del aprendizaje universitario [texto impreso] / john Biggs, Autor . - 3a ed . - Madrid : Narcea, 2008.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYNota de contenido: Cambiar la enseñanza universitaria. --Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. --
Formumlar y clarificar los objetivos curriculares. --Crear el marco para una enseñanza eficaz. --La buena enseñanza. --Calidad de la enseñanza. --La enseñanza de los estudiantes internacionales. --Evaluar la calidad del aprendizaje. --Algunos ejemplos de enseñanza alineada....
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 28300 378.17 BIGc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El cambio curricular / Miguel Álvarez (2003)
Título : El cambio curricular : Principales innovaciones para procesar la transformación de la Educación Media Superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Álvarez, Autor ; Rosalía Barcos, Autor ; Robert Calabria, Autor ; Ana María Da Silva, Autor ; Gustavo Iribarne, Autor ; Ana María Lopater, Autor ; Roberto Oliver, Autor ; Adela Pereyra, Autor ; Michel Prince, Autor ; Leonor Verna, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS num. 17 Número de páginas: 75 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Se informa sobre el cambio curricular que supone la transformación de un nivel de la escolaridad como es la Educación Media Superior. No se pretende en este trabajo abarcar la totalidad y complejidad de los fundamentos teóricos y las innovaciones acordadas orientadas por los mismos. Podrá sí encontrarse reflexiones que comienzan por un encuadre teórico y que luego transitan por una propuesta curricular que supone una nueva concepción de centro educativo. Se exponen además innovaciones propuestas en este proceso de transformación que están, en algún caso, en el proceso inicial de implementación y en otros como nuevas modalidades a ser desarrolladas en el segundo y tercer año del bachillerato de educación media general. Constituyen una nueva opción que se ofrece a los estudiantes, como es el caso del bachillerato de las Artes y de la Comunicación, y un nuevo enfoque de abordaje del conocimiento científico, como lo es Ciencia, Tecnología y Sociedad, a modo de ejemplo. El cambio curricular : Principales innovaciones para procesar la transformación de la Educación Media Superior [texto impreso] / Miguel Álvarez, Autor ; Rosalía Barcos, Autor ; Robert Calabria, Autor ; Ana María Da Silva, Autor ; Gustavo Iribarne, Autor ; Ana María Lopater, Autor ; Roberto Oliver, Autor ; Adela Pereyra, Autor ; Michel Prince, Autor ; Leonor Verna, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 75 p. - (Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS; 17) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Se informa sobre el cambio curricular que supone la transformación de un nivel de la escolaridad como es la Educación Media Superior. No se pretende en este trabajo abarcar la totalidad y complejidad de los fundamentos teóricos y las innovaciones acordadas orientadas por los mismos. Podrá sí encontrarse reflexiones que comienzan por un encuadre teórico y que luego transitan por una propuesta curricular que supone una nueva concepción de centro educativo. Se exponen además innovaciones propuestas en este proceso de transformación que están, en algún caso, en el proceso inicial de implementación y en otros como nuevas modalidades a ser desarrolladas en el segundo y tercer año del bachillerato de educación media general. Constituyen una nueva opción que se ofrece a los estudiantes, como es el caso del bachillerato de las Artes y de la Comunicación, y un nuevo enfoque de abordaje del conocimiento científico, como lo es Ciencia, Tecnología y Sociedad, a modo de ejemplo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 36080 373.989 5 APO 17 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36081 373.989 5 APO 17 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36082 373.989 5 APO 17 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible35961 373.989 5 APO 17 c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La ciencia de enseñar ciencias / Michael Shayer (1984)
Título : La ciencia de enseñar ciencias : desarrollo cognoscitivo y exigencias del currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Shayer, Autor ; Philip Adey, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 188 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: En busca de un modelo -- Aplicación del modelo -- operaciones concretas y formales -- Tareas de clase -- Uso de las "tareas razonadas en ciencias" (SRT) -- Selección de objetivos alcanzables -- Unidad de las operaciones formales -- Una taxonomía para el análisis del currículo -- objetivos en las diferentes ciencias -- Evaluación de las taxonomías para el análisis del currículo y evaluación de Piaget -- La adecuación -- Estrategias para mejorar la adecuación -- El nuevo currículo de ciencias La ciencia de enseñar ciencias : desarrollo cognoscitivo y exigencias del currículo [texto impreso] / Michael Shayer, Autor ; Philip Adey, Autor . - Madrid : Narcea, 1984 . - 188 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: En busca de un modelo -- Aplicación del modelo -- operaciones concretas y formales -- Tareas de clase -- Uso de las "tareas razonadas en ciencias" (SRT) -- Selección de objetivos alcanzables -- Unidad de las operaciones formales -- Una taxonomía para el análisis del currículo -- objetivos en las diferentes ciencias -- Evaluación de las taxonomías para el análisis del currículo y evaluación de Piaget -- La adecuación -- Estrategias para mejorar la adecuación -- El nuevo currículo de ciencias Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 429 507 SHAc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Cognición y curriculum / Elliot W. Eisner (1998)
Título : Cognición y curriculum : una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 135 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión? ¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Cognición y curriculum : una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1998 . - 135 p.. - (Agenda Educativa) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión? ¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40484 375.001 EISc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41713 375.001 EISc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Competencias docentes del profesorado universitario / Miguel Ángel Zabalza (2006)
Título : Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2006 Colección: Universitaria Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: 1. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD. Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad.
2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
3. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES. Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - 2a ed . - Narcea, 2006 . - 253 p. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1399-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: 1. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD. Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad.
2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
3. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES. Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41096 378.12 ZABc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41097 378.12 ZABc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Comprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (1997)
Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-373-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41022 370.19 GIMc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41023 370.19 GIMc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33659 370.19 GIMc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48188 370.19 GIMc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud (2008)
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y las desigualdades como realidades construídas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación Crítica Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR
[Palabras claves]FRACASO ESCOLARResumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y las desigualdades como realidades construídas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 4a. ed . - Morata, 2008 . - 303 p. - (Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-346-6
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR
[Palabras claves]FRACASO ESCOLARResumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40930 371.28 PERc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40931 371.28 PERc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43114 371.28 PERc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42786 371.28 PERc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Contenidos curriculares de la Educación Media Superior / Silvia Trías (2002)
Título : Contenidos curriculares de la Educación Media Superior : Organización, especificación y selección. Estudio comparado en países seleccionados para las asignaturas Matemática, Biología e Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Trías, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2002 Colección: Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS num. 16 Número de páginas: 52 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: Estudio realizado en el marco de la transformación de la Educación Media Superior uruguaya. Describe y analiza los programas de algunas disciplinas seleccionadas del currículo de la educación media superior en países del cono sur, comparando la forma por la cual el conocimiento disciplinar es incorporado y estructurado en el currículo; la modalidad que los sistemas educativos adoptan para las prescripciones (mandatos) referidas a contenidos a enseñar y aprender generadas en el nivel macro y destinadas a todos los actores involucrados en la implementación; los tipos de conocimientos seleccionados y la evaluación del conocimiento impartido. Las disciplinas analizadas son historia, biología y matemática, y los países considerados Argentina, Brasil y Chile. El estudio se compone de tres capítulos: organización de los contenidos; especificación de la propuesta y conocimientos seleccionados, concluyendo con consideraciones finales. Contenidos curriculares de la Educación Media Superior : Organización, especificación y selección. Estudio comparado en países seleccionados para las asignaturas Matemática, Biología e Historia [texto impreso] / Silvia Trías, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2002 . - 52 p. - (Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS; 16) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: Estudio realizado en el marco de la transformación de la Educación Media Superior uruguaya. Describe y analiza los programas de algunas disciplinas seleccionadas del currículo de la educación media superior en países del cono sur, comparando la forma por la cual el conocimiento disciplinar es incorporado y estructurado en el currículo; la modalidad que los sistemas educativos adoptan para las prescripciones (mandatos) referidas a contenidos a enseñar y aprender generadas en el nivel macro y destinadas a todos los actores involucrados en la implementación; los tipos de conocimientos seleccionados y la evaluación del conocimiento impartido. Las disciplinas analizadas son historia, biología y matemática, y los países considerados Argentina, Brasil y Chile. El estudio se compone de tres capítulos: organización de los contenidos; especificación de la propuesta y conocimientos seleccionados, concluyendo con consideraciones finales. Reserva
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Disponible Continuidad y cambio en el curriculum / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2015)
Título : Continuidad y cambio en el curriculum : Los planes de estudio de educación primaria y media en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 101 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84804--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNEn línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/continuidad-cambio-curriculum.pdf Continuidad y cambio en el curriculum : Los planes de estudio de educación primaria y media en Uruguay [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2015 . - 101 p.
ISBN : 978-9974-84804--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNEn línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/continuidad-cambio-curriculum.pdf Reserva
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Disponible El currículo escolar / Ángel Díaz Barriga (1996)
Título : El currículo escolar : Surgimiento y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Rei Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 87 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-14-6 Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: 1. Contexto del surgimiento de la problemática escolar -- 2. El pensamiento curricular de Franklin Bobbit, Williams Kilpatrick y Ralph Tyler. Una aproximación comparativa -- 3. Formación profesional. Problemas de una articulación entre economía y currículo -- 4. El currículo: disolución de un concepto entre la emergencia del pensamiento neoconservador y el debate de la nueva sociología de la educación El currículo escolar : Surgimiento y perspectivas [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - 3a. ed . - Buenos Aires (Argentina) : Rei, 1996 . - 87 p.
ISBN : 978-950-7011-14-6
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: 1. Contexto del surgimiento de la problemática escolar -- 2. El pensamiento curricular de Franklin Bobbit, Williams Kilpatrick y Ralph Tyler. Una aproximación comparativa -- 3. Formación profesional. Problemas de una articulación entre economía y currículo -- 4. El currículo: disolución de un concepto entre la emergencia del pensamiento neoconservador y el debate de la nueva sociología de la educación Reserva
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Disponible Currículum y cognición / Lauren B. Resnick (1989)
Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren B. Resnick, Compilador ; Leopold E. Klopfer, Compilador Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1989 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-38-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general. La enseñanza para la lectura autorregulada. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura. La enseñanza de conceptos matemáticos. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición. La enseñanza de ciencias para la comprensión. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza. Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: consideraciones finales. Nota de contenido:
1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general
Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
2. La enseñanza para la lectura autorregulada
Anne Marie Sullivan Palincsar y Ann L Brown
3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura
Isabel L. Beck
4. La enseñanza de conceptos matemáticos
Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg
5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas
Alan H. Schoenfeld
6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la
composición
Glynda Ann Hull
7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión
James A. Minstrell
8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la
enseñanza basada en computadoras
Fill H. Larkin y Ruth W. Chabay
9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza
Fohn D. Bransford
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales
Lauren B. Resnick y Leopold E. KlopferCurrículum y cognición [texto impreso] / Lauren B. Resnick, Compilador ; Leopold E. Klopfer, Compilador . - Aique, 1989 . - 317 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-38-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general. La enseñanza para la lectura autorregulada. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura. La enseñanza de conceptos matemáticos. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición. La enseñanza de ciencias para la comprensión. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza. Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: consideraciones finales. Nota de contenido:
1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general
Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
2. La enseñanza para la lectura autorregulada
Anne Marie Sullivan Palincsar y Ann L Brown
3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura
Isabel L. Beck
4. La enseñanza de conceptos matemáticos
Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg
5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas
Alan H. Schoenfeld
6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la
composición
Glynda Ann Hull
7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión
James A. Minstrell
8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la
enseñanza basada en computadoras
Fill H. Larkin y Ruth W. Chabay
9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza
Fohn D. Bransford
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales
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Disponible El currículum como desafío institucional / Ademar Ferreyra (1998)
Título : El currículum como desafío institucional : Aportes teórico-prácticos para construir el microcurrículum Tipo de documento: texto impreso Autores: Ademar Ferreyra, Autor ; Virginia Batiston, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 1998 Colección: Gestión Institucional Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919118--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las instituciones educativas -como organizaciones base del sistema educativo nacional- están llamadas a cumplir un rol fundamental en la elaboración del proyecto curricular propio, como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional. De este modo, la educación transita el paso de la teorización a la concreción curricular.
En este libro se encontrarán aportes teóricos, propuestas metodológicas alternativas (para construir, desde la institución, un programa curricular escolar) y experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafío de su formulación, gestión y evaluación. No se trata de un recetario, sino de una propuesta abierta y flexible que deberá ser recreada por los actores de cada institución a partir de la realidad social (económica, cultural y política) en la que esté inmersa.Nota de contenido: Capítulo I
¿Qué entendemos por currículum?
Capítulo II
Del macro al microcurrículum:
Macrocurrículum
- Contenidos básicos comunes
- Diseños curriculares provinciales
Microcurrículum.
Una alternativa metodológica y no un recetario
- Concertación de la propuesta - acuerdos
- Situación actual - realidad
- Propuesta alternativa - currículum institucional
- Intervención - proyecto de aula
- Evaluación - ajuste - retroalimentación
Capítulo III
- Desarrollo curricular: avances institucionales
- Propuesta microcurricular para la educación inicial
- Re-diseño curricular desde un centro educativo primario
- Proyecto de regionalización del curriculum (educación media-orientada)
- Curriculum institucional para la educación superior técnica a distancia
Capítulo IV
- Monitoreo de coherencia curricularEl currículum como desafío institucional : Aportes teórico-prácticos para construir el microcurrículum [texto impreso] / Ademar Ferreyra, Autor ; Virginia Batiston, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 1998 . - 104 p. - (Gestión Institucional) .
ISBN : 978-987-919118--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las instituciones educativas -como organizaciones base del sistema educativo nacional- están llamadas a cumplir un rol fundamental en la elaboración del proyecto curricular propio, como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional. De este modo, la educación transita el paso de la teorización a la concreción curricular.
En este libro se encontrarán aportes teóricos, propuestas metodológicas alternativas (para construir, desde la institución, un programa curricular escolar) y experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafío de su formulación, gestión y evaluación. No se trata de un recetario, sino de una propuesta abierta y flexible que deberá ser recreada por los actores de cada institución a partir de la realidad social (económica, cultural y política) en la que esté inmersa.Nota de contenido: Capítulo I
¿Qué entendemos por currículum?
Capítulo II
Del macro al microcurrículum:
Macrocurrículum
- Contenidos básicos comunes
- Diseños curriculares provinciales
Microcurrículum.
Una alternativa metodológica y no un recetario
- Concertación de la propuesta - acuerdos
- Situación actual - realidad
- Propuesta alternativa - currículum institucional
- Intervención - proyecto de aula
- Evaluación - ajuste - retroalimentación
Capítulo III
- Desarrollo curricular: avances institucionales
- Propuesta microcurricular para la educación inicial
- Re-diseño curricular desde un centro educativo primario
- Proyecto de regionalización del curriculum (educación media-orientada)
- Curriculum institucional para la educación superior técnica a distancia
Capítulo IV
- Monitoreo de coherencia curricularReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40925 375.001 FERc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Curriculum / Alicia de Alba (1995)
Título : Curriculum : crisis, mito y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia de Alba, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Colección: Educación, Crítica y Debate Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946752--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO Resumen: Síntesis de conceptos sobre el currículum y las prácticas educativas, tanto de autores mexicanos, latinoamericanos como norteamericanos e ingleses. El documento aborda la crisis del currículum, la tendencia para generar nuevos paradigmas y nuevas prácticas, así como la trayectoria del estudio al respecto en México. Termina el documento con una parte sobre retos que se plantean para el siglo XXI. Curriculum : crisis, mito y perspectivas [texto impreso] / Alicia de Alba, Autor . - Miño y Dávila, 1995 . - 143 p. - (Educación, Crítica y Debate) .
ISBN : 978-950-946752--1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO Resumen: Síntesis de conceptos sobre el currículum y las prácticas educativas, tanto de autores mexicanos, latinoamericanos como norteamericanos e ingleses. El documento aborda la crisis del currículum, la tendencia para generar nuevos paradigmas y nuevas prácticas, así como la trayectoria del estudio al respecto en México. Termina el documento con una parte sobre retos que se plantean para el siglo XXI. Reserva
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Disponible31555 375 ALBc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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