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/ Carlos A. Cullen (2004)
| Título : | Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Carlos A. Cullen, Autor | | Mención de edición: | 3era. ed | | Editorial: | Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) | | Fecha de publicación: | 2004 | | Número de páginas: | 160 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-538-104-9 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ÉTICA SOCIAL
[Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA
| | Resumen: | La escuela debe ocuparse hoy de la educación ética y ciudadana. Cabe preguntarse si no lo ha hecho siempre, y cabe también preguntarse por qué la insistencia actual en el tema. En los últimos años ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener la pretensión de que la escuela enseñe ética y ciudadanía. Desde quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que "son de conciencia", hasta quienes confunden educación ética y ciudadana con mera imposición de una moral o de una ideología. Este libro está pensado como un marco teórico o de referencia, que sirva para que se puedan discutir con fecundidad los problemas relacionados con la educación ética y ciudadana. Sin duda, se trata de problemas didácticos, pero en el sentido fuerte de involucrar opciones estrictamente relacionadas con problemas teórico-prácticos y con cuestiones de política educativa. | | Nota de contenido: | Capítulo 1: Formulemos las preguntas, para saber de qué hablamos
I. ¿Qué quiere decir educar en la escuela?
1. La función de la escuela a la luz de principios de justicia política 2. Las políticas educativas públicas y equitativas 3. El curriculum y sus opciones didácticas e institucionales 4. Los contenidos educativos 5. Diversidad curricular y desarrollo curricular
II. ¿Qué quiere decir enseñar ética?
1. La ética como disciplina racional 2. Autonomía moral y diálogo argumentativo 3. Autoestima y cuidado del otro
III ¿Qué quiere decir enseñar ciudadanía?
1. La ciudadanía como categoría codisciplinar 2. Participación democrática y pluralismo 3. Pensamiento crítico y solidaridad social
Capítulo 2: ¿Qué pasa hoy con la moral y la ciudadanía?
Capítulo 2: ¿Qué pasa hoy con la moral y la ciudadanía?
I. Hablemos de la moral
1. Dispersión de valores y conciencia ampliada de derechos humanos: una estructura disipada 2. Confusión de sujetos: la búsqueda del fármaco adecuad 3. Obligaciones morales y reglas del libre mercado 4. Palabra en retirada y morales desfondadas 5. El debate ético contemporáneo
II. Hablemos de la ciudadanía
1. Dispersión de poderes y emergencia de nuevos actores sociales: una estructura disipada 2. Confusión de ciudadanías: la búsqueda de las dosis adecuadas 3. Normas de convivencia y negociaciones pragmáticas 4. Bienestar en retirada y convivencias desoladas 5. El debate político contemporáneo
Capítulo 3: La docencia como virtud ciudadana I. La docencia como virtud II. La docencia como virtud ciudadana III. Justicia y políticas públicas en la educación
Capítulo 4: Contextualicemos la demanda a la escuela de enseñar ética y ciudadanía I. Las ambigÜedades de la demanda
1. Globalización y exclusión 2. Modernización y segmentación 3. Descentralización y anarquía
II. Una lectura diferente
1. La escuela como tiempo de la esperanza en la crisis de las utopías 2. La escuela como vigencia de lo público en la crisis del pensamiento 3. La escuela como espacio común de lo diferente en la crisis del deseo
III. Hacia una didáctica para la enseñanza de la ética y la ciudadanía
1. Qué se debe enseñar de ética y de ciudadanía 2. Cómo se debe enseñar ética y ciudadanía 3. El quién y el cuándo en la enseñanza de la ética y la ciudadanía
Capítulo 5: La nueva alianza: contenidos educativos y proyectos institucionales I. Legitimación pública de los contenidos y autonomía solidaria de las instituciones
1. La función social de la escuela y la escuela como movimiento social 2. La nueva alianza: contenidos y proyectos
II. Definición de criterios para los proyectos educativos de formación ética y ciudadana
1. Una escuela autónoma no es una escuela soberana 2. Comunicación libre y participación responsable, fundamentos institucionales de la educación ética y ciudadana 3. Interpretación de la demanda de aprendizajes en estos campos |
Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - 3era. ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2004 . - 160 p. ISBN : 978-987-538-104-9 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ÉTICA SOCIAL
[Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA
| | Resumen: | La escuela debe ocuparse hoy de la educación ética y ciudadana. Cabe preguntarse si no lo ha hecho siempre, y cabe también preguntarse por qué la insistencia actual en el tema. En los últimos años ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener la pretensión de que la escuela enseñe ética y ciudadanía. Desde quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que "son de conciencia", hasta quienes confunden educación ética y ciudadana con mera imposición de una moral o de una ideología. Este libro está pensado como un marco teórico o de referencia, que sirva para que se puedan discutir con fecundidad los problemas relacionados con la educación ética y ciudadana. Sin duda, se trata de problemas didácticos, pero en el sentido fuerte de involucrar opciones estrictamente relacionadas con problemas teórico-prácticos y con cuestiones de política educativa. | | Nota de contenido: | Capítulo 1: Formulemos las preguntas, para saber de qué hablamos
I. ¿Qué quiere decir educar en la escuela?
1. La función de la escuela a la luz de principios de justicia política 2. Las políticas educativas públicas y equitativas 3. El curriculum y sus opciones didácticas e institucionales 4. Los contenidos educativos 5. Diversidad curricular y desarrollo curricular
II. ¿Qué quiere decir enseñar ética?
1. La ética como disciplina racional 2. Autonomía moral y diálogo argumentativo 3. Autoestima y cuidado del otro
III ¿Qué quiere decir enseñar ciudadanía?
1. La ciudadanía como categoría codisciplinar 2. Participación democrática y pluralismo 3. Pensamiento crítico y solidaridad social
Capítulo 2: ¿Qué pasa hoy con la moral y la ciudadanía?
Capítulo 2: ¿Qué pasa hoy con la moral y la ciudadanía?
I. Hablemos de la moral
1. Dispersión de valores y conciencia ampliada de derechos humanos: una estructura disipada 2. Confusión de sujetos: la búsqueda del fármaco adecuad 3. Obligaciones morales y reglas del libre mercado 4. Palabra en retirada y morales desfondadas 5. El debate ético contemporáneo
II. Hablemos de la ciudadanía
1. Dispersión de poderes y emergencia de nuevos actores sociales: una estructura disipada 2. Confusión de ciudadanías: la búsqueda de las dosis adecuadas 3. Normas de convivencia y negociaciones pragmáticas 4. Bienestar en retirada y convivencias desoladas 5. El debate político contemporáneo
Capítulo 3: La docencia como virtud ciudadana I. La docencia como virtud II. La docencia como virtud ciudadana III. Justicia y políticas públicas en la educación
Capítulo 4: Contextualicemos la demanda a la escuela de enseñar ética y ciudadanía I. Las ambigÜedades de la demanda
1. Globalización y exclusión 2. Modernización y segmentación 3. Descentralización y anarquía
II. Una lectura diferente
1. La escuela como tiempo de la esperanza en la crisis de las utopías 2. La escuela como vigencia de lo público en la crisis del pensamiento 3. La escuela como espacio común de lo diferente en la crisis del deseo
III. Hacia una didáctica para la enseñanza de la ética y la ciudadanía
1. Qué se debe enseñar de ética y de ciudadanía 2. Cómo se debe enseñar ética y ciudadanía 3. El quién y el cuándo en la enseñanza de la ética y la ciudadanía
Capítulo 5: La nueva alianza: contenidos educativos y proyectos institucionales I. Legitimación pública de los contenidos y autonomía solidaria de las instituciones
1. La función social de la escuela y la escuela como movimiento social 2. La nueva alianza: contenidos y proyectos
II. Definición de criterios para los proyectos educativos de formación ética y ciudadana
1. Una escuela autónoma no es una escuela soberana 2. Comunicación libre y participación responsable, fundamentos institucionales de la educación ética y ciudadana 3. Interpretación de la demanda de aprendizajes en estos campos |
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| 73371 | 370.115 CULa | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | Donación Yoselin Frugoni |
/ Congreso de la Asociación de Profesores de Educación Cívica, Sociología y Derecho del Del Uruguay (14°; Uruguay) (2013)
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| 66686 | 370.115 CONc | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 66687 | 370.115 CONc c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 66688 | 370.115 CONc c. 3 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 66689 | 370.115 CONc c. 4 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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/ Adriana Careaga en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
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| R5528 | HIS DOC 2016 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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/ José María Quintana Cabanas (1994)
| Título : | Educación social : antología de textos clásicos | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | José María Quintana Cabanas, Compilador | | Editorial: | Madrid : Narcea | | Fecha de publicación: | 1994 | | Colección: | Narcea Sociocultural | | Número de páginas: | 188 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-277-1067-2 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
| | Resumen: | La formación en Pedagogía Social es algo nuevo en España, dentro de la Licenciatura en Pedagogía; y la Diplomatura en Educación Social es también de creación muy reciente. No hay en nuestro país tradición al respecto, pues se trata de una innovación profesional que aporta refuerzos e inciativas al Trabajo Social.
Los materiales teóricos existentes son más bien escasos. Por eso se ha pensado en editar esta antología de textos clásicos destinada a poner a los estudiantes en un contacto directo con los mismos que les permita beber en las fuentes originarias de la educación social: desde Pestalozzi -que fue el pionero-, hasta Nohl, uno de los fundadores del Trabajo Social, pasando por el español Ruiz Amado. Los textos alemanes ofrecidos en este libro son traducidos y publicados en castellano por primera vez, y esta es otra de sus grandes aportaciones. | | Nota de contenido: |
1. Pestalozzi.
2. Diesterweg.
3. Kerschensteiner.
4. Krieck.
5. Spranger.
6. Nohl.
7. Ruiz Amado.
8. Índice de nombres.
9. Índice de temas. |
Educación social : antología de textos clásicos [texto impreso] / José María Quintana Cabanas, Compilador . - Narcea, 1994 . - 188 p. - ( Narcea Sociocultural) . ISBN : 978-84-277-1067-2 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
| | Resumen: | La formación en Pedagogía Social es algo nuevo en España, dentro de la Licenciatura en Pedagogía; y la Diplomatura en Educación Social es también de creación muy reciente. No hay en nuestro país tradición al respecto, pues se trata de una innovación profesional que aporta refuerzos e inciativas al Trabajo Social.
Los materiales teóricos existentes son más bien escasos. Por eso se ha pensado en editar esta antología de textos clásicos destinada a poner a los estudiantes en un contacto directo con los mismos que les permita beber en las fuentes originarias de la educación social: desde Pestalozzi -que fue el pionero-, hasta Nohl, uno de los fundadores del Trabajo Social, pasando por el español Ruiz Amado. Los textos alemanes ofrecidos en este libro son traducidos y publicados en castellano por primera vez, y esta es otra de sus grandes aportaciones. | | Nota de contenido: |
1. Pestalozzi.
2. Diesterweg.
3. Kerschensteiner.
4. Krieck.
5. Spranger.
6. Nohl.
7. Ruiz Amado.
8. Índice de nombres.
9. Índice de temas. |
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| 53100 | 370.115 QUIe | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 53101 | 370.115 QUIe c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 53102 | 370.115 QUIe c. 3 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 53103 | 370.115 QUIe c. 4 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 53104 | 370.115 QUIe c. 5 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 53105 | 370.115 QUIe c. 6 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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/ François Galichet (1998)
/ Jorge Saxlund (1963)
[número] es un número de / Fabricio Caivano| Título : | n° 251 - Octubre 1996 - Democracia y participación | | Tipo de documento: | texto impreso | | Fecha de publicación: | 1996 | | Número de páginas: | 104 p | | Il.: | il | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
| | Nota de contenido: | La escuela como centro de recursos
Mercè Torrents Bertrana
14-18
Artículo
Punto de encuentro
Isabel Afonso García, Míriam Díaz Morales
19-23
Artículo
Conócete a ti mismo
Juan José Albaladejo Nicolás
24-27
Artículo
Ética y actualidad
Isidre Marias, Josep Muñoz
28-31
Artículo
Formación para la inserción laboral
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez
32-38
Artículo
Freinet en el Bierzo
Fabricio Caivano
40-48
Artículo
La democracia, un estilo de vida
Miguel Ángel Santos Guerra
50-54
Artículo
La participación escolar en Europa
María Victoria Alvarez Martín, Francisco S. Plaza del Río
55-59
Artículo
Manual de uso
Cristóbal Gómez Mayorga, María Gloria Arenas Fernández, María José Gómez González, María Amelia Herrera Abril, María Fernanda Torres Rosell
60-66
Artículo
El docente, intelectual crítico
Francisco Javier Fernández Buey
74-78
Artículo
Bajas por enfermedad: Una investigación crítica
Manuel García Calleja
80-83
Artículo
¿Existe la escuela rural?
José Manuel del Barrio Aliste |
[número] es un número de / Fabricio Caivanon° 251 - Octubre 1996 - Democracia y participación [texto impreso] . - 1996 . - 104 p : il. Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
| | Nota de contenido: | La escuela como centro de recursos
Mercè Torrents Bertrana
14-18
Artículo
Punto de encuentro
Isabel Afonso García, Míriam Díaz Morales
19-23
Artículo
Conócete a ti mismo
Juan José Albaladejo Nicolás
24-27
Artículo
Ética y actualidad
Isidre Marias, Josep Muñoz
28-31
Artículo
Formación para la inserción laboral
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez
32-38
Artículo
Freinet en el Bierzo
Fabricio Caivano
40-48
Artículo
La democracia, un estilo de vida
Miguel Ángel Santos Guerra
50-54
Artículo
La participación escolar en Europa
María Victoria Alvarez Martín, Francisco S. Plaza del Río
55-59
Artículo
Manual de uso
Cristóbal Gómez Mayorga, María Gloria Arenas Fernández, María José Gómez González, María Amelia Herrera Abril, María Fernanda Torres Rosell
60-66
Artículo
El docente, intelectual crítico
Francisco Javier Fernández Buey
74-78
Artículo
Bajas por enfermedad: Una investigación crítica
Manuel García Calleja
80-83
Artículo
¿Existe la escuela rural?
José Manuel del Barrio Aliste |
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| R300 | CUA PED n° 251 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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| R301 | CUA PED n° 251 c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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[número] es un número de / Fabricio Caivano| Título : | n° 278 - Marzo 1999 - Derechos humanos | | Tipo de documento: | texto impreso | | Fecha de publicación: | 1999 | | Número de páginas: | 104 p | | Il.: | il | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]CIUDADES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
| | Nota de contenido: | El desafío de la publicidad
La fantasía y los cuentos
ro, I. Parejo, C. Pinillos
21-24Artículo
Taller de Matemáticas con el ordenador
José Antonio Blesa Burillo
El periodismo, más cerca de la escuela
Antonio Villanueva
Un instituto rural con dimensión europea
La ciudad educadora: De las retóricas a los proyectos
Jaume Trilla Bernet
Barcelona, un proyecto educativo para la ciudad
Una ciudad a medida de niños y niñas
Maria Pujol Navalón
La carpa de Rosario: Descentralización educativa en Argentina
Stella Ardel, Marta Isabel Díaz, Eduardo Gandini
Presupuesto participativo: Un modelo de gestión municipal
Assis Brasil Olegário Filho
Cine, TV y videojuegos en la mente del niño
Isidoro Arroyo Almaraz
La utopía de la homogeneidad
Jesús María Martínez García
Claustros fóbicos
Montserrat Pedreira |
[número] es un número de / Fabricio Caivanon° 278 - Marzo 1999 - Derechos humanos [texto impreso] . - 1999 . - 104 p : il. Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CIUDADES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
| | Nota de contenido: | El desafío de la publicidad
La fantasía y los cuentos
ro, I. Parejo, C. Pinillos
21-24Artículo
Taller de Matemáticas con el ordenador
José Antonio Blesa Burillo
El periodismo, más cerca de la escuela
Antonio Villanueva
Un instituto rural con dimensión europea
La ciudad educadora: De las retóricas a los proyectos
Jaume Trilla Bernet
Barcelona, un proyecto educativo para la ciudad
Una ciudad a medida de niños y niñas
Maria Pujol Navalón
La carpa de Rosario: Descentralización educativa en Argentina
Stella Ardel, Marta Isabel Díaz, Eduardo Gandini
Presupuesto participativo: Un modelo de gestión municipal
Assis Brasil Olegário Filho
Cine, TV y videojuegos en la mente del niño
Isidoro Arroyo Almaraz
La utopía de la homogeneidad
Jesús María Martínez García
Claustros fóbicos
Montserrat Pedreira |
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| R350 | CUA PED n° 278 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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| R376 | CUA PED n° 278 c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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[número] es un número de / Fabricio Caivano| Título : | n° 279 - Abril 1999 - La enseñanza de la economía | | Tipo de documento: | texto impreso | | Fecha de publicación: | 1999 | | Número de páginas: | 104 p | | Il.: | il | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]CIUDADES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
| | Nota de contenido: | Educación vial con juguetes de desecho
Francisco Morcillo Sahuco
Cuentos informáticos
María Mayol Pujol, Juanjo Cárdenas Ballestero
La programación: ¡Sí, gracias!
María Angeles Rotger Vallés, Pablo González Pozo, María Angeles García García
Culturas musicales y aprendizaje cooperativo: Pop, rock, heavy y bakalao en clase de música
Elena Llopis
¿Cómo organizar mi propia formación?
María Dolores Dapía Conde, Manuel Ojea Rúa
Enseñar economía: Demanda social y necesidad individual
Gabriel Travé González
La comprensión de contenidos económicos
Jesús Estepa Giménez
La Unión Europea y la educación: Iguales pero no mezclados
Luis Aguilar Hernández
La Unión Europea y la Educación: La dimensión educativa del euro
Pierre-Antoine Ullmo |
[número] es un número de / Fabricio Caivanon° 279 - Abril 1999 - La enseñanza de la economía [texto impreso] . - 1999 . - 104 p : il. Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CIUDADES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
| | Nota de contenido: | Educación vial con juguetes de desecho
Francisco Morcillo Sahuco
Cuentos informáticos
María Mayol Pujol, Juanjo Cárdenas Ballestero
La programación: ¡Sí, gracias!
María Angeles Rotger Vallés, Pablo González Pozo, María Angeles García García
Culturas musicales y aprendizaje cooperativo: Pop, rock, heavy y bakalao en clase de música
Elena Llopis
¿Cómo organizar mi propia formación?
María Dolores Dapía Conde, Manuel Ojea Rúa
Enseñar economía: Demanda social y necesidad individual
Gabriel Travé González
La comprensión de contenidos económicos
Jesús Estepa Giménez
La Unión Europea y la educación: Iguales pero no mezclados
Luis Aguilar Hernández
La Unión Europea y la Educación: La dimensión educativa del euro
Pierre-Antoine Ullmo |
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| R351 | CUA PED n° 279 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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