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Refinar búsquedaAdultos en crisis / Silvia Di Segni Obiols (2006)
Título : Adultos en crisis : jóvenes a la deriva Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Di Segni Obiols, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 191 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes.
El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. El tema es de particular interés para los docentes. En los Contenidos Básicos Comunes de la Formación Docente de Grado (bloques de Mediación Pedagógica, Institución Escolar, Psicología y Cultura de alumnos y alumnas de los tres niveles), aparecen temas que son considerados aquí como la perspectiva cultural de los estudiantes: los cambios culturales en los roles de la mujer y el varón, los conceptos de infancia y adolescencia, los cambios en la crianza dentro de la familia, la relación de los adultos con cada uno de esos grupos etarios, los cambios históricos de la institución escolar y su relación con otras instituciones comunitarias y sociales.Nota de contenido: I. Adultos del S XIX. Los muchachos y las chicas de entonces
Hombres y mujeres del mañana
Una tipología de la vejez
Blancas palomitas
El auge de la represión
Las otras palomitas
II. Adultos del S XX. La crisis
Hombres y mujeres de hoy
Los hijos del siglo XIX. Adultos tradicionales
Los hijos eternos. Adultos - adolescentes
Los hijos de la duda. Adultos inseguros
Señorita maestra
Niños de bolsillo
III. Adultos del S XXI. Los chicos de hoy
Futuros adultos
Parecer o perecer
Poder y autoridad en los jóvenes
¿Quién consume a quién?
Tolerar la frustración en la posmodernidad
¿Cómo los vemos?
Adultos vistos por jóvenes
El poder de la imagen
Ilusiones de ricos, ilusiones de pobres
Profesora, adiós
Summerhill, 70 años después
IV. Zonas de convivencia: familia y escuela
Convivir
Conflictos
Conviviendo con extranjeros
La violencia ¿está en nosotros?
La escuela como sustituto adulto
Si no es papá ¿quién manda?
Democracia en la familia
V. Ser adulto
La gran orfandad del siglo XX
¿Para qué el adulto?
Los adultos posibles
Una red para la escuela
Final que es sólo un comienzo
ManifiestoAdultos en crisis : jóvenes a la deriva [texto impreso] / Silvia Di Segni Obiols, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2006 . - 191 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes.
El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. El tema es de particular interés para los docentes. En los Contenidos Básicos Comunes de la Formación Docente de Grado (bloques de Mediación Pedagógica, Institución Escolar, Psicología y Cultura de alumnos y alumnas de los tres niveles), aparecen temas que son considerados aquí como la perspectiva cultural de los estudiantes: los cambios culturales en los roles de la mujer y el varón, los conceptos de infancia y adolescencia, los cambios en la crianza dentro de la familia, la relación de los adultos con cada uno de esos grupos etarios, los cambios históricos de la institución escolar y su relación con otras instituciones comunitarias y sociales.Nota de contenido: I. Adultos del S XIX. Los muchachos y las chicas de entonces
Hombres y mujeres del mañana
Una tipología de la vejez
Blancas palomitas
El auge de la represión
Las otras palomitas
II. Adultos del S XX. La crisis
Hombres y mujeres de hoy
Los hijos del siglo XIX. Adultos tradicionales
Los hijos eternos. Adultos - adolescentes
Los hijos de la duda. Adultos inseguros
Señorita maestra
Niños de bolsillo
III. Adultos del S XXI. Los chicos de hoy
Futuros adultos
Parecer o perecer
Poder y autoridad en los jóvenes
¿Quién consume a quién?
Tolerar la frustración en la posmodernidad
¿Cómo los vemos?
Adultos vistos por jóvenes
El poder de la imagen
Ilusiones de ricos, ilusiones de pobres
Profesora, adiós
Summerhill, 70 años después
IV. Zonas de convivencia: familia y escuela
Convivir
Conflictos
Conviviendo con extranjeros
La violencia ¿está en nosotros?
La escuela como sustituto adulto
Si no es papá ¿quién manda?
Democracia en la familia
V. Ser adulto
La gran orfandad del siglo XX
¿Para qué el adulto?
Los adultos posibles
Una red para la escuela
Final que es sólo un comienzo
ManifiestoReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43428 370.19 SEGa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43963 370.19 SEGa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cuestiones de cultura y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Adolfo Gelsi Bidart (1918-1998), Autor Editorial: Montevideo : Amalio M. Fernández Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 470 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ÉTICA PROFESIONAL
[Palabras claves]JUSTICIA
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Del fundamento -- Del intelectual -- De la comunidad cultural -- De la enseñanza y la investigación Cuestiones de cultura y enseñanza [texto impreso] / Adolfo Gelsi Bidart (1918-1998), Autor . - Montevideo : Amalio M. Fernández, 1974 . - 470 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHO-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ÉTICA PROFESIONAL
[Palabras claves]JUSTICIA
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Del fundamento -- Del intelectual -- De la comunidad cultural -- De la enseñanza y la investigación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 1511 340.1 GELc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponiblen° 191 - Abril 1991 - Escuela de padres (Número de Cuadernos de Pedagogía)
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 191 - Abril 1991 - Escuela de padres Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 81 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 191 - Abril 1991 - Escuela de padres [texto impreso] . - 1991 . - 81 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R859 CUA PED n° 191 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 53 - 1996 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 95 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERCULTURALIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: La unificación de Europa y el Tercer Mundo bajo el aspecto de la política de la paz por Hermann Riihrs
La educación intercultural como tarea de la escuela por Erika Richter
Problemas centrales del mundo moderno y tareas de la escuela. Una perspectiva de educación internacional por Wolfgang Klafki
Tradiciones, resultados y perspectivas de la investigación escolar feminista por Elke Nyssen y Bdrbel Schbn
Familia y escuela: de la utilidad mutua de dos mundos de la vida por Wilhelm Brinkmann[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 53 - 1996 [texto impreso] . - 1996 . - 95 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERCULTURALIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: La unificación de Europa y el Tercer Mundo bajo el aspecto de la política de la paz por Hermann Riihrs
La educación intercultural como tarea de la escuela por Erika Richter
Problemas centrales del mundo moderno y tareas de la escuela. Una perspectiva de educación internacional por Wolfgang Klafki
Tradiciones, resultados y perspectivas de la investigación escolar feminista por Elke Nyssen y Bdrbel Schbn
Familia y escuela: de la utilidad mutua de dos mundos de la vida por Wilhelm BrinkmannReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1976 EDU n° 53 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 85 - Vol. 8, Octubre 1999 - Experiencias prácticas de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Editorial
Aprender a aprender e Internet
Monográfico Experiencias prácticas de aula
Construir la comunicación entre la familia y la escuela como una relación de confianza.
Eloina Terrón,Carmen Alfonso,Enrique Javier Díez
ONGD y escuela de padres: un acercamiento desde la interculturalidad en el CEIP Ginesta de Lleida.
Isabel del Arco Bravo
La diversidad en educación infantil (0-3): una experiencia de acogida de niños y niñas chinos.
Neus Agut Horna,Gemma Prieto Esteban
Hacemos las maletas.
Vicenç Arnaiz Sancho,Magdalena Mesquida Lluch
Cuéntame un cuento.
Concepción Espada Pina,M. José Delgado Bresó,Julio Gómez Tejero,Raquel Mena Aguas,Montserrat Méndez Sánchez,Pura Villamarín Calviño
El conocimiento y la comprensión de la transversalidad en el profesorado: una experiencia de educación primaria.
Félix Basurco Motrico,Francisca Bermejo González,Begoña Martínez Domínguez,Conchi Medrano Samaniego
El circo: una experiencia multidisciplinar a partir del juego dramático.
Julio Blanco González
El fair play en la escuela.
Ibán Benítez Caraballo,Juan Castaño Ortigosa,Juan Hernández Molina,Félix Zurita Molina
El rincón de lenguas.
Ana Mª Aragüés,Mª Teresa Bello Muñoz,Clara Cifuentes,Rosa Compta,Alicia Martínez,Inmaculada Romero Pérez,Isabel Bueno,Ana Martínez
La atención a la diversidad en la ESO: estudio en la provincia de Alicante.
José Daniel Álvarez Teruel,Núria Illán Romeu
El «mural» de la ciencia.
ROBERTO MARTINEZ SAGREDO
Análisis del riesgo de drogadicción: un juego de rol como modelo didáctico.
Francisco Luis Alda Bueno
La voz de un centro: experiencia del centro ocupacional La Tramòia.
M. Isabel Tormo Crespo
Centro
La UNESCO, hoy.
Fèlix Martí
El «Plan de las Escuelas Asociadas» de la UNESCO.
Miquel Martí Solé
Experiencias de cooperación del CEIP Octavio Paz con las escuelas de México.
Anna Sena Calabuig
«Los derechos humanos en nuestro lenguaje», una exposición colectiva.
El proyecto mediterráneo occidental (PMO).
Alfredo Benlloch
Interculturalidad, el reto de la convivencia.
M. Dolors Reig Garganta
Un proyecto de solidaridad entre centros educativos: Cornellà de Llobregat-Sarajevo.
Josep Gómez Andrés
Hacia el «Día escolar de la no violencia y la paz» del siglo XXI.
Llorenç Vidal Vidal
Reflexión
El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender la diversidad.
Paloma Gavilán Bouzas[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 85 - Vol. 8, Octubre 1999 - Experiencias prácticas de aula [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1999 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Editorial
Aprender a aprender e Internet
Monográfico Experiencias prácticas de aula
Construir la comunicación entre la familia y la escuela como una relación de confianza.
Eloina Terrón,Carmen Alfonso,Enrique Javier Díez
ONGD y escuela de padres: un acercamiento desde la interculturalidad en el CEIP Ginesta de Lleida.
Isabel del Arco Bravo
La diversidad en educación infantil (0-3): una experiencia de acogida de niños y niñas chinos.
Neus Agut Horna,Gemma Prieto Esteban
Hacemos las maletas.
Vicenç Arnaiz Sancho,Magdalena Mesquida Lluch
Cuéntame un cuento.
Concepción Espada Pina,M. José Delgado Bresó,Julio Gómez Tejero,Raquel Mena Aguas,Montserrat Méndez Sánchez,Pura Villamarín Calviño
El conocimiento y la comprensión de la transversalidad en el profesorado: una experiencia de educación primaria.
Félix Basurco Motrico,Francisca Bermejo González,Begoña Martínez Domínguez,Conchi Medrano Samaniego
El circo: una experiencia multidisciplinar a partir del juego dramático.
Julio Blanco González
El fair play en la escuela.
Ibán Benítez Caraballo,Juan Castaño Ortigosa,Juan Hernández Molina,Félix Zurita Molina
El rincón de lenguas.
Ana Mª Aragüés,Mª Teresa Bello Muñoz,Clara Cifuentes,Rosa Compta,Alicia Martínez,Inmaculada Romero Pérez,Isabel Bueno,Ana Martínez
La atención a la diversidad en la ESO: estudio en la provincia de Alicante.
José Daniel Álvarez Teruel,Núria Illán Romeu
El «mural» de la ciencia.
ROBERTO MARTINEZ SAGREDO
Análisis del riesgo de drogadicción: un juego de rol como modelo didáctico.
Francisco Luis Alda Bueno
La voz de un centro: experiencia del centro ocupacional La Tramòia.
M. Isabel Tormo Crespo
Centro
La UNESCO, hoy.
Fèlix Martí
El «Plan de las Escuelas Asociadas» de la UNESCO.
Miquel Martí Solé
Experiencias de cooperación del CEIP Octavio Paz con las escuelas de México.
Anna Sena Calabuig
«Los derechos humanos en nuestro lenguaje», una exposición colectiva.
El proyecto mediterráneo occidental (PMO).
Alfredo Benlloch
Interculturalidad, el reto de la convivencia.
M. Dolors Reig Garganta
Un proyecto de solidaridad entre centros educativos: Cornellà de Llobregat-Sarajevo.
Josep Gómez Andrés
Hacia el «Día escolar de la no violencia y la paz» del siglo XXI.
Llorenç Vidal Vidal
Reflexión
El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender la diversidad.
Paloma Gavilán BouzasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0454 AUL INN n° 85 1999 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 95 - Vol., 9 Octubre 2000 - Experiencias prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 98 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Monográfico Experiencias prácticas
¿Favorecemos que nuestros hijos estén motivados por el trabajo del colegio? Cuestionario para padres y madres
José Escaño Aguayo,María Gil de la Serna Leira
Facilitar el diálogo entre familia y escuela: Punto de Encuentro.
AA.VV.
La autonomía del alumnado que accede a la ESO en el interjuego cultural: entre lo escolar y lo familiar.
Ángeles Medina de la Maza,Estela d'Angelo Menéndez
Tres eran tres... la escuela infantil, la familia y el equipo de atención temprana.
Laura Méndez
Entre la metáfora artística del adulto y la metáfora infantil. Una experiencia estética con el alumnado.
Isabel Cabanellas Aguilera
Reflexiones en torno a un proyecto de investigación-acción. Un puente entre la práctica y la teoría.
Antonio Luque Morales,Juan Ignacio López Ruiz
«Bienvenidos a Peaceplin... Nuestra máquina de la paz»
Yolanda Varona Castán,Javier Cañizares Gisbert
Los informes de evaluación en la educación primaria: análisis y propuestas de mejora.
M. Amparo Calatayud Salom
Construir la atención a la diversidad en la ESO: etnografía de una realidad escolar.
Cathryn Teasley
Cómo motivar la natalidad en el aula.
Joaquín García Andrés,Pilar Cachón
Diseño de lecturas multimedia en lengua extranjera.
Juan Bosco Camón Herrero
¿Estamos favoreciendo la motivación de nuestro alumnado? Cuestionario para profesorado.
José Escaño Aguayo,María Gil de la Serna Leira
Algunos problemas del mundo actual y sus posibles soluciones.
María Hernández Sampelayo
Principiantes y experimentados: una experiencia de encuentro.
M. Dolores Fernández Tilve,Lourdes Montero Mesa
Reflexión
Enseñar filosofía en la posmodernidad.
Alberto Revenga Ortega[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 95 - Vol., 9 Octubre 2000 - Experiencias prácticas [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 2000 . - 98 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Monográfico Experiencias prácticas
¿Favorecemos que nuestros hijos estén motivados por el trabajo del colegio? Cuestionario para padres y madres
José Escaño Aguayo,María Gil de la Serna Leira
Facilitar el diálogo entre familia y escuela: Punto de Encuentro.
AA.VV.
La autonomía del alumnado que accede a la ESO en el interjuego cultural: entre lo escolar y lo familiar.
Ángeles Medina de la Maza,Estela d'Angelo Menéndez
Tres eran tres... la escuela infantil, la familia y el equipo de atención temprana.
Laura Méndez
Entre la metáfora artística del adulto y la metáfora infantil. Una experiencia estética con el alumnado.
Isabel Cabanellas Aguilera
Reflexiones en torno a un proyecto de investigación-acción. Un puente entre la práctica y la teoría.
Antonio Luque Morales,Juan Ignacio López Ruiz
«Bienvenidos a Peaceplin... Nuestra máquina de la paz»
Yolanda Varona Castán,Javier Cañizares Gisbert
Los informes de evaluación en la educación primaria: análisis y propuestas de mejora.
M. Amparo Calatayud Salom
Construir la atención a la diversidad en la ESO: etnografía de una realidad escolar.
Cathryn Teasley
Cómo motivar la natalidad en el aula.
Joaquín García Andrés,Pilar Cachón
Diseño de lecturas multimedia en lengua extranjera.
Juan Bosco Camón Herrero
¿Estamos favoreciendo la motivación de nuestro alumnado? Cuestionario para profesorado.
José Escaño Aguayo,María Gil de la Serna Leira
Algunos problemas del mundo actual y sus posibles soluciones.
María Hernández Sampelayo
Principiantes y experimentados: una experiencia de encuentro.
M. Dolores Fernández Tilve,Lourdes Montero Mesa
Reflexión
Enseñar filosofía en la posmodernidad.
Alberto Revenga OrtegaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0825 AUL INN n° 95 2000 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR0856 AUL INN n° 95 2000 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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Título : El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Madrid : Proa Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7884-313-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNOResumen: No es pequeña la audacia de este libro. Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro). Llama la atención el planteamiento inicial: ser alumno es un oficio, con sus reglas, sus normas, sus limitaciones... y sus trampas. Esta es una sociología de la educación centrada en la vida cotidiana, en las prácticas, en los oficios y en las estrategias de los alumnos y de los maestros en el seno de una organización. Nota de contenido: Introducción: El oficio de alumno o cómo tener éxito en la escuela sin sacrificar su juventud 9 -- ¿Se puede hablar acaso de un oficio de alumno? 9 -- Algunos aspectos del oficio de alumno 19 -- Vivir y aprender a vivir en la escuela 25 -- ¡La escuela es también la vida! 26 -- Vivir dentro de una organización 30 -- El oficio de alumno como modelo de actor social 33 -- Alternativas 36 -- El currículo real y el trabajo escolar 39 -- Una cultura parcialmente reinventada por el maestro 41 -- De la enseñanza al trabajo negociado 52 -- ¿Hay un currículo verdaderamente oculto? 56 -- La formación de un habitus y del sentido común 59 -- Aprender el oficio de alumno 66 -- El trabajo escolar como conjunto de rutinas 71 -- Un trabajo que no es como los otros 76 -- La escolarización y el sentido de los saberes: acerca de la obsesión por instruir a la juventud para su bien 81 -- El saber obligatorio 83 -- El fin de los herederos 86 -- Una relación estratégicas con la escolaridad 87 -- Una relación utilitarista con el saber 89 -- Aprender dentro de una organización 91 -- ¿Todavía se trata de una crisis de sentido? 94 -- El go-between: entre su familia y la escuela, el niño mensajero y el mensaje 97 -- El niño mediador de los contactos directos 104 -- Controlar la comunicación escrita 108 -- Mi mamá me ha dicho que le diga... 111 -- Las palabras teleguiadas 113 -- La circulación de los juicios 115 -- Doble agente o testigo molesto 118 -- El niño, expresión de un medio de vida 122 -- ¡El niño es una actor! 124 -- Las nuevas didácticas y las estrategias de los alumnos frente al trabajo escolar 127 -- Una relación estratégica con el trabajo escolar 128 -- El alumno condenado a las estrategias del pobre 129 -- El control del trabajo y la didáctica tradicional 132 -- Las tareas tradicionales 134 -- Cinco estrategias clásicas 137 -- Las nuevas didácticas 139 -- Nuevas tareas 141 -- Nuevas estrategias 143 -- Asuntos pendientes 147 -- Estrategias frente a la evaluación 149 -- Aprender a tener éxito 149 -- ¿Querer ser el primero de la clase, es razonable? 153 -- El sentido de los deberes, el sentido del deber 161 -- ¿Por qué hablar de lo esencial, cuando es tan entretenido hablar de los deberes? 161 -- Contra los deberes, por un tiempo de trabajo en casa 167 -- El currículo oculto: dos paradigmas posibles 173 -- El paradigma de la censura 174 -- El paradigma del desconocimiento 179 -- Miradas sociológicas a la comunicación en clase 185 -- Currículo y comunicación 186 -- Las paradojas de la comunicación en clase 189 -- ¿La comunicación o la norma? 198 -- Metacomunicar 202 -- El sentido del trabajo y el trabajo sobre el sentido en la escuela 205 -- El sentido se construye 208 -- El sentido se ancla en una cultura 210 -- El sentido se negocia en situación 211 -- ¿Qué hacer? 213 -- Conclusión: ¿Escenario para dos nuevos oficios? 219 -- ¿Cómo se aprende el oficio de alumno? 219 -- Hacer, volver a hacer 225 -- ¿Qué relación hay con el saber un oficio de alumno? 231 -- Ambigüedad y negociación 235 -- La desigualdad social ante el oficio de alumno 239 -- Dos oficios imbricados 243 -- Entre la descripción fría y la racionalización alienante 251 -- Bibliografía 255 El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Madrid : Proa, 2006 . - 268 p.
ISBN : 978-84-7884-313-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNOResumen: No es pequeña la audacia de este libro. Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro). Llama la atención el planteamiento inicial: ser alumno es un oficio, con sus reglas, sus normas, sus limitaciones... y sus trampas. Esta es una sociología de la educación centrada en la vida cotidiana, en las prácticas, en los oficios y en las estrategias de los alumnos y de los maestros en el seno de una organización. Nota de contenido: Introducción: El oficio de alumno o cómo tener éxito en la escuela sin sacrificar su juventud 9 -- ¿Se puede hablar acaso de un oficio de alumno? 9 -- Algunos aspectos del oficio de alumno 19 -- Vivir y aprender a vivir en la escuela 25 -- ¡La escuela es también la vida! 26 -- Vivir dentro de una organización 30 -- El oficio de alumno como modelo de actor social 33 -- Alternativas 36 -- El currículo real y el trabajo escolar 39 -- Una cultura parcialmente reinventada por el maestro 41 -- De la enseñanza al trabajo negociado 52 -- ¿Hay un currículo verdaderamente oculto? 56 -- La formación de un habitus y del sentido común 59 -- Aprender el oficio de alumno 66 -- El trabajo escolar como conjunto de rutinas 71 -- Un trabajo que no es como los otros 76 -- La escolarización y el sentido de los saberes: acerca de la obsesión por instruir a la juventud para su bien 81 -- El saber obligatorio 83 -- El fin de los herederos 86 -- Una relación estratégicas con la escolaridad 87 -- Una relación utilitarista con el saber 89 -- Aprender dentro de una organización 91 -- ¿Todavía se trata de una crisis de sentido? 94 -- El go-between: entre su familia y la escuela, el niño mensajero y el mensaje 97 -- El niño mediador de los contactos directos 104 -- Controlar la comunicación escrita 108 -- Mi mamá me ha dicho que le diga... 111 -- Las palabras teleguiadas 113 -- La circulación de los juicios 115 -- Doble agente o testigo molesto 118 -- El niño, expresión de un medio de vida 122 -- ¡El niño es una actor! 124 -- Las nuevas didácticas y las estrategias de los alumnos frente al trabajo escolar 127 -- Una relación estratégica con el trabajo escolar 128 -- El alumno condenado a las estrategias del pobre 129 -- El control del trabajo y la didáctica tradicional 132 -- Las tareas tradicionales 134 -- Cinco estrategias clásicas 137 -- Las nuevas didácticas 139 -- Nuevas tareas 141 -- Nuevas estrategias 143 -- Asuntos pendientes 147 -- Estrategias frente a la evaluación 149 -- Aprender a tener éxito 149 -- ¿Querer ser el primero de la clase, es razonable? 153 -- El sentido de los deberes, el sentido del deber 161 -- ¿Por qué hablar de lo esencial, cuando es tan entretenido hablar de los deberes? 161 -- Contra los deberes, por un tiempo de trabajo en casa 167 -- El currículo oculto: dos paradigmas posibles 173 -- El paradigma de la censura 174 -- El paradigma del desconocimiento 179 -- Miradas sociológicas a la comunicación en clase 185 -- Currículo y comunicación 186 -- Las paradojas de la comunicación en clase 189 -- ¿La comunicación o la norma? 198 -- Metacomunicar 202 -- El sentido del trabajo y el trabajo sobre el sentido en la escuela 205 -- El sentido se construye 208 -- El sentido se ancla en una cultura 210 -- El sentido se negocia en situación 211 -- ¿Qué hacer? 213 -- Conclusión: ¿Escenario para dos nuevos oficios? 219 -- ¿Cómo se aprende el oficio de alumno? 219 -- Hacer, volver a hacer 225 -- ¿Qué relación hay con el saber un oficio de alumno? 231 -- Ambigüedad y negociación 235 -- La desigualdad social ante el oficio de alumno 239 -- Dos oficios imbricados 243 -- Entre la descripción fría y la racionalización alienante 251 -- Bibliografía 255 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42167 371.8 PERo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42168 371.8 PERo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42638 371.8 PERo c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Padres y profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: James Lynch, Autor ; John Pimlott, Autor Editorial: Madrid : Anaya Fecha de publicación: 1979 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-1430-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Objetivos del proyecto, importancia de las relaciones familia-colegio, lugar de la investigacion, el proceso de la consulta, los 3 centros de enseñanza, organizacion de las reuniones de padres,el programa de los padres, trabajos de discusion, las opiniones de los padres, conclusiones y recomendaciones Padres y profesores [texto impreso] / James Lynch, Autor ; John Pimlott, Autor . - Madrid : Anaya, 1979 . - 141 p.
ISBN : 978-84-207-1430-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELANota de contenido: Objetivos del proyecto, importancia de las relaciones familia-colegio, lugar de la investigacion, el proceso de la consulta, los 3 centros de enseñanza, organizacion de las reuniones de padres,el programa de los padres, trabajos de discusion, las opiniones de los padres, conclusiones y recomendaciones Reserva
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Título : Pedagogía del aburrido : escuelas destituídas, familias perplejas Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Cantarelli, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Paidós Educador num. 177 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2177-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INFANCIA
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos–, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota.Nota de contenido: Escuela y ciudadanía. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento. La destitución de la interpelación pedagógica. Entre la intuición materna. Una historización. Entre la institución y destitución. La destitución mediática de las etapas de la vida. ¿Existe el pensamiento infantil?. Los chicos-usuarios en la era de la información. ¿Qué hacen los chicos con la tele?. Buenos y malos modelos: un esquema educativo agotado. Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter Pedagogía del aburrido : escuelas destituídas, familias perplejas [texto impreso] / Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Cantarelli, Prefacio, etc . - Paidós, 2008 . - 214 p. - (Paidós Educador; 177) .
ISBN : 978-950-12-2177-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INFANCIA
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos–, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota.Nota de contenido: Escuela y ciudadanía. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento. La destitución de la interpelación pedagógica. Entre la intuición materna. Una historización. Entre la institución y destitución. La destitución mediática de las etapas de la vida. ¿Existe el pensamiento infantil?. Los chicos-usuarios en la era de la información. ¿Qué hacen los chicos con la tele?. Buenos y malos modelos: un esquema educativo agotado. Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43430 370.19 CORp 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible53037 370.19 CORp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53035 370.19 CORp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53036 370.19 CORp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Pedagogía de la convivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Xesús Jares R., Autor Mención de edición: 1a. ed., 3a. reimp Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Biblioteca de Aula num. 228 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-451-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMAS
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Este libro surge de la experiencia personal del autor como profesor, formador de formadores, diseñador y coordinador de programas de convivencia, investigador, mediador y padre. Es, pues, un libro asentado en la experiencia reflexiva, en la investigación y en la intervención en diferentes contextos educativos Nota de contenido: 1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia · 2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria · 3. Los ámbitos de intervención. Marco legislativo · 4. La mediación en los centros educativos. La opinión del profesorado sobre la práctica de la mediación en el ámbito educativo. La opinión del alumnado sobre la aplicación de la mediación en el ámbito educativo. Comparativa profesorado-alumnado en el uso de la mediación. La experiencia de la mediación en el IES de Teis de Vigo. El contexto de la experiencia. La formación. Las ideas previas de los mediadores y mediadoras. El proceso de la formación: extracto del Diario de la mediación. Las sesiones de coordinación. Entrevista con los mediadores. Entrevista con las mediadas. Los resultados y valoraciones. · 5. Educar para la convivencia desde las familias. Las relaciones familias-centros educativos · Referencias bibliográficas. Pedagogía de la convivencia [texto impreso] / Xesús Jares R., Autor . - 1a. ed., 3a. reimp . - Graó, 2009 . - 175 p. - (Biblioteca de Aula; 228) .
ISBN : 978-84-7827-451-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMAS
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Este libro surge de la experiencia personal del autor como profesor, formador de formadores, diseñador y coordinador de programas de convivencia, investigador, mediador y padre. Es, pues, un libro asentado en la experiencia reflexiva, en la investigación y en la intervención en diferentes contextos educativos Nota de contenido: 1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia · 2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria · 3. Los ámbitos de intervención. Marco legislativo · 4. La mediación en los centros educativos. La opinión del profesorado sobre la práctica de la mediación en el ámbito educativo. La opinión del alumnado sobre la aplicación de la mediación en el ámbito educativo. Comparativa profesorado-alumnado en el uso de la mediación. La experiencia de la mediación en el IES de Teis de Vigo. El contexto de la experiencia. La formación. Las ideas previas de los mediadores y mediadoras. El proceso de la formación: extracto del Diario de la mediación. Las sesiones de coordinación. Entrevista con los mediadores. Entrevista con las mediadas. Los resultados y valoraciones. · 5. Educar para la convivencia desde las familias. Las relaciones familias-centros educativos · Referencias bibliográficas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47225 370.19 JARp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47226 370.19 JARp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47227 370.19 JARp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47228 370.19 JARp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La profesión docente y la comunidad escolar : Crónica de un desencuentro Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Fernández Enguita, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Pedagogía. Premios Marcos Ortega Mera Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-379-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: Este libro presenta el primer análisis sistemático de las relaciones entre el profesorado, los padres y los alumnos en el ámbito de la gestión de los centros de enseñanza. Constituye asimismo un estudio paradigmático del proceso de profesionalización de los grupos ocupacionales, de la sociología de las organizaciones formales, de la dinámica de la participación político-social y de las relaciones entre un servicio público y su clientela. A través del estudio detallado de la experiencia de nueve centros escolares, el autor examina las claves del abismo entre el discurso y la práctica de la participación, los motivos del escaso compromiso de todos los implicados, los factores de tensión entre las familias y la institución escolar y el conflicto entre las funciones de enseñanza y de custodia que recaen sobre ésta. Nota de contenido: El marco legal de la participación 15 -- Nueve centros, nueve casos 39 -- Todos los tonos del gris 62 -- Las desdichas de una semiprofesión 82 -- Los padres: entre la indiferencia y la impotencia 108 -- El alumnado, o el convidado de piedra 129 -- Profesionalismo y participación: un matrimonio mal avenido 151 La profesión docente y la comunidad escolar : Crónica de un desencuentro [texto impreso] / Mariano Fernández Enguita, Autor . - 2a. ed . - Morata, 1995 . - 183 p. - (Pedagogía. Premios Marcos Ortega Mera) .
ISBN : 978-84-7112-379-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: Este libro presenta el primer análisis sistemático de las relaciones entre el profesorado, los padres y los alumnos en el ámbito de la gestión de los centros de enseñanza. Constituye asimismo un estudio paradigmático del proceso de profesionalización de los grupos ocupacionales, de la sociología de las organizaciones formales, de la dinámica de la participación político-social y de las relaciones entre un servicio público y su clientela. A través del estudio detallado de la experiencia de nueve centros escolares, el autor examina las claves del abismo entre el discurso y la práctica de la participación, los motivos del escaso compromiso de todos los implicados, los factores de tensión entre las familias y la institución escolar y el conflicto entre las funciones de enseñanza y de custodia que recaen sobre ésta. Nota de contenido: El marco legal de la participación 15 -- Nueve centros, nueve casos 39 -- Todos los tonos del gris 62 -- Las desdichas de una semiprofesión 82 -- Los padres: entre la indiferencia y la impotencia 108 -- El alumnado, o el convidado de piedra 129 -- Profesionalismo y participación: un matrimonio mal avenido 151 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48282 371.2 FERp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48283 371.2 FERp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48284 371.2 FERp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31623 371.2 FERp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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