El alumno como invención / José Gimeno Sacristán (2003)

Público ISBD Título : El alumno como invención Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2003 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-487-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO Resumen: La infancia, los menores en general o el alumno son categorías elaboradas por los adultos en el seno de la cultura y de las prácticas sociales. Una vez que la educación se ha universalizado, se es menor en tanto se es alumno, y se vive la experiencia en este último papel en tanto se es visto y tratado como menor. Pretende rescatar el valor del sujeto escolarizado como un referente esencial para proyectar, desarrollar y evaluar la calidad de la educación. Se rastrea con un enfoque interdisciplinar los rasgos más sobresalientes de la trayectoria que han seguido los menores para convertirse en escolares bajo la mirada vigilante, disciplinante, protectora y amorosa (a veces ruda y poco amistosa) de los adultos y, más específicamente, de los padres, madres, profesores y profesoras. Además de desvelar una realidad ante la que, por su cotidiana presencia, podemos quedar insensibilizados, se pretende ofrecer datos y argumentos para resistir el envite de las corrientes dominantes del pensamiento, las políticas utilitarias y el academicismo que ha sacralizado los contenidos de la enseñanza, como si fuesen la sustancia misma de la cultura ante la que deben rendirse los profanos. Cuando la preocupación por la calidad de la enseñanza inunda los discursos acerca del presente y futuro de los sistemas educativos, es preciso recordar que la calidad de la educación —que no es necesariamente lo mismo— exige mirar y dirigirse al alumno, quien, al mejorar como persona, aprendiz y ciudadano, perfecciona a la sociedad. Nota de contenido: Primera parte:El sujeto que será escolarizado. -- Capítulo primero: El adulto construye al menor y al alumno. -- Capítulo II: Cómo hemos creado al menor?. Las imágenes de la infancia. -- Segunda parte: El sujeto es escolarizado. -- Capítulo III: Una larga, compelja y desigual historia de relacionarse, de querer y enseñar el alumno. -- Capítulo IV: Las raíces culturales del orden escolar en el que adquiere sentido ser alumno. -- Capítulo V: La educación a "la medida del alumno" en las instituciones escolares hoy, o cómo hacer compatibles el agrado, los afectos, el placer de aprender, la formación y el progreso El alumno como invención [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Morata, 2003 . - 255 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-487-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO Resumen: La infancia, los menores en general o el alumno son categorías elaboradas por los adultos en el seno de la cultura y de las prácticas sociales. Una vez que la educación se ha universalizado, se es menor en tanto se es alumno, y se vive la experiencia en este último papel en tanto se es visto y tratado como menor. Pretende rescatar el valor del sujeto escolarizado como un referente esencial para proyectar, desarrollar y evaluar la calidad de la educación. Se rastrea con un enfoque interdisciplinar los rasgos más sobresalientes de la trayectoria que han seguido los menores para convertirse en escolares bajo la mirada vigilante, disciplinante, protectora y amorosa (a veces ruda y poco amistosa) de los adultos y, más específicamente, de los padres, madres, profesores y profesoras. Además de desvelar una realidad ante la que, por su cotidiana presencia, podemos quedar insensibilizados, se pretende ofrecer datos y argumentos para resistir el envite de las corrientes dominantes del pensamiento, las políticas utilitarias y el academicismo que ha sacralizado los contenidos de la enseñanza, como si fuesen la sustancia misma de la cultura ante la que deben rendirse los profanos. Cuando la preocupación por la calidad de la enseñanza inunda los discursos acerca del presente y futuro de los sistemas educativos, es preciso recordar que la calidad de la educación —que no es necesariamente lo mismo— exige mirar y dirigirse al alumno, quien, al mejorar como persona, aprendiz y ciudadano, perfecciona a la sociedad. Nota de contenido: Primera parte:El sujeto que será escolarizado. -- Capítulo primero: El adulto construye al menor y al alumno. -- Capítulo II: Cómo hemos creado al menor?. Las imágenes de la infancia. -- Segunda parte: El sujeto es escolarizado. -- Capítulo III: Una larga, compelja y desigual historia de relacionarse, de querer y enseñar el alumno. -- Capítulo IV: Las raíces culturales del orden escolar en el que adquiere sentido ser alumno. -- Capítulo V: La educación a "la medida del alumno" en las instituciones escolares hoy, o cómo hacer compatibles el agrado, los afectos, el placer de aprender, la formación y el progreso

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Cómo enseñan los profesores / Gilbert de Landsheere (1983)

Público ISBD Título : Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1983 Colección: Aula XXI Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase [texto impreso] / Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador . - Santillana, 1983 . - 212 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE

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Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al alumnado / Jean Rudduck (2007)

Público ISBD Título : Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al alumnado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Rudduck ; Julia Flutter ; Pablo Manzano Bernárdez Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 171 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-518-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO Resumen: Jean RUDDUCK y Julia FLUTTER en sus numerosas investigaciones sobre la mejora de las instituciones escolares siempre captan y reflejan de modo relevante las voces de estudiantes y profesorado. Sus resultados les avalan para reclamar cambios en la percepción del alumnado en los colegios e institutos; nos animan a tomar en serio lo que éste nos dice sobre sus experiencias escolares, lo que les desalienta en sus tareas y lo que les ayuda en sus aprendizajes. En este libro, las voces estudiantiles no hablan de desigualdad, desventajas, ni de barreras sociales, pero estos temas subyacen en la frustración, el escepticismo y la desesperanza de algunos de los comentarios de aquéllos que abandonan las aulas sin alcanzar el éxito escolar. En un sentido más positivo, estas voces también ofrecen visiones muy ricas acerca de las prácticas docentes eficaces y de la mejor forma de aprender. Escuchar al alumnado significa cambiar la forma de interactuar de docentes y estudiantes; implementar relaciones más democráticas y colaborativas; hallar formas de involucrar al alumnado de un modo más activo en las decisiones que afectan a su vida en los colegios e institutos. Algo que concuerda plenamente con los actuales modelos de aprendizaje constructivista y con el compromiso con una educación de ciudadanas y ciudadanos activos, reflexivos y críticos. Las autoras, por tanto, nos hacen reflexionar, revalorar y reevaluar lo que entendemos por "mejora de las instituciones escolares". Nota de contenido: Capítulo I. Introducción Las razones para modificar nuestras percepciones de los jóvenes. -- Capítulo II. No subestimemos a los alumnos. -- Capítulo III. El alumno, clave del cambio. -- Capítulo IV. Una amplia defensa personas y movimientos. -- Capítulo V. Qué tipo de alumno queremos en los centros?. -- Capítulo VI. La voz de los alumnos y los centros escolares El potencial transformador Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al alumnado [texto impreso] / Jean Rudduck ; Julia Flutter ; Pablo Manzano Bernárdez . - Morata, 2007 . - 171 p.. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-518-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO Resumen: Jean RUDDUCK y Julia FLUTTER en sus numerosas investigaciones sobre la mejora de las instituciones escolares siempre captan y reflejan de modo relevante las voces de estudiantes y profesorado. Sus resultados les avalan para reclamar cambios en la percepción del alumnado en los colegios e institutos; nos animan a tomar en serio lo que éste nos dice sobre sus experiencias escolares, lo que les desalienta en sus tareas y lo que les ayuda en sus aprendizajes. En este libro, las voces estudiantiles no hablan de desigualdad, desventajas, ni de barreras sociales, pero estos temas subyacen en la frustración, el escepticismo y la desesperanza de algunos de los comentarios de aquéllos que abandonan las aulas sin alcanzar el éxito escolar. En un sentido más positivo, estas voces también ofrecen visiones muy ricas acerca de las prácticas docentes eficaces y de la mejor forma de aprender. Escuchar al alumnado significa cambiar la forma de interactuar de docentes y estudiantes; implementar relaciones más democráticas y colaborativas; hallar formas de involucrar al alumnado de un modo más activo en las decisiones que afectan a su vida en los colegios e institutos. Algo que concuerda plenamente con los actuales modelos de aprendizaje constructivista y con el compromiso con una educación de ciudadanas y ciudadanos activos, reflexivos y críticos. Las autoras, por tanto, nos hacen reflexionar, revalorar y reevaluar lo que entendemos por "mejora de las instituciones escolares". Nota de contenido: Capítulo I. Introducción Las razones para modificar nuestras percepciones de los jóvenes. -- Capítulo II. No subestimemos a los alumnos. -- Capítulo III. El alumno, clave del cambio. -- Capítulo IV. Una amplia defensa personas y movimientos. -- Capítulo V. Qué tipo de alumno queremos en los centros?. -- Capítulo VI. La voz de los alumnos y los centros escolares El potencial transformador

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La escuela en la sociedad / Suzanne Mollo-Bouvier (1977)

Público ISBD Título : La escuela en la sociedad : psicosociología de los modelos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Suzanne Mollo-Bouvier (1936-), Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1977 Colección: Estudios e Investigaciones Número de páginas: 280 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: INTRODUCCIÓN -- VARIACIONES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS. Historia de los modelos educativos. Enfoques y camnpos de investigación -- LA REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LOS LIBROS DE LECTURA. Las intenciones del autor. Los resultados del análisis de los manuales, el decorado, los oficios, los héroes. La familia y el niño. La escena escolar y sus actrores. De los libros de lectura a la televisión -- MODELOS DE MAESTROS Y ALUMNOS. El maestro visto por los futuros maestros: imagen del maestro e imagen de la profesión. El modelo del alumno, tal como lo ven los futuros maestros -- LA IMAGEN Y LO REAL: ALGUNOS ASPECTOS DE LOS MODELOS VIVIDOS. El niño y su oficio de alumno. Modelo ideal y modelo vivido La escuela en la sociedad : psicosociología de los modelos educativos [texto impreso] / Suzanne Mollo-Bouvier (1936-), Autor . - Kapelusz, 1977 . - 280 p. - (Estudios e Investigaciones) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: INTRODUCCIÓN -- VARIACIONES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS. Historia de los modelos educativos. Enfoques y camnpos de investigación -- LA REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LOS LIBROS DE LECTURA. Las intenciones del autor. Los resultados del análisis de los manuales, el decorado, los oficios, los héroes. La familia y el niño. La escena escolar y sus actrores. De los libros de lectura a la televisión -- MODELOS DE MAESTROS Y ALUMNOS. El maestro visto por los futuros maestros: imagen del maestro e imagen de la profesión. El modelo del alumno, tal como lo ven los futuros maestros -- LA IMAGEN Y LO REAL: ALGUNOS ASPECTOS DE LOS MODELOS VIVIDOS. El niño y su oficio de alumno. Modelo ideal y modelo vivido

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El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar / Philippe Perrenoud (2006)

Público ISBD Título : El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Madrid : Proa Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7884-313-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO Resumen: No es pequeña la audacia de este libro. Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro). Llama la atención el planteamiento inicial: ser alumno es un oficio, con sus reglas, sus normas, sus limitaciones... y sus trampas. Esta es una sociología de la educación centrada en la vida cotidiana, en las prácticas, en los oficios y en las estrategias de los alumnos y de los maestros en el seno de una organización. Nota de contenido: Introducción: El oficio de alumno o cómo tener éxito en la escuela sin sacrificar su juventud 9 -- ¿Se puede hablar acaso de un oficio de alumno? 9 -- Algunos aspectos del oficio de alumno 19 -- Vivir y aprender a vivir en la escuela 25 -- ¡La escuela es también la vida! 26 -- Vivir dentro de una organización 30 -- El oficio de alumno como modelo de actor social 33 -- Alternativas 36 -- El currículo real y el trabajo escolar 39 -- Una cultura parcialmente reinventada por el maestro 41 -- De la enseñanza al trabajo negociado 52 -- ¿Hay un currículo verdaderamente oculto? 56 -- La formación de un habitus y del sentido común 59 -- Aprender el oficio de alumno 66 -- El trabajo escolar como conjunto de rutinas 71 -- Un trabajo que no es como los otros 76 -- La escolarización y el sentido de los saberes: acerca de la obsesión por instruir a la juventud para su bien 81 -- El saber obligatorio 83 -- El fin de los herederos 86 -- Una relación estratégicas con la escolaridad 87 -- Una relación utilitarista con el saber 89 -- Aprender dentro de una organización 91 -- ¿Todavía se trata de una crisis de sentido? 94 -- El go-between: entre su familia y la escuela, el niño mensajero y el mensaje 97 -- El niño mediador de los contactos directos 104 -- Controlar la comunicación escrita 108 -- Mi mamá me ha dicho que le diga... 111 -- Las palabras teleguiadas 113 -- La circulación de los juicios 115 -- Doble agente o testigo molesto 118 -- El niño, expresión de un medio de vida 122 -- ¡El niño es una actor! 124 -- Las nuevas didácticas y las estrategias de los alumnos frente al trabajo escolar 127 -- Una relación estratégica con el trabajo escolar 128 -- El alumno condenado a las estrategias del pobre 129 -- El control del trabajo y la didáctica tradicional 132 -- Las tareas tradicionales 134 -- Cinco estrategias clásicas 137 -- Las nuevas didácticas 139 -- Nuevas tareas 141 -- Nuevas estrategias 143 -- Asuntos pendientes 147 -- Estrategias frente a la evaluación 149 -- Aprender a tener éxito 149 -- ¿Querer ser el primero de la clase, es razonable? 153 -- El sentido de los deberes, el sentido del deber 161 -- ¿Por qué hablar de lo esencial, cuando es tan entretenido hablar de los deberes? 161 -- Contra los deberes, por un tiempo de trabajo en casa 167 -- El currículo oculto: dos paradigmas posibles 173 -- El paradigma de la censura 174 -- El paradigma del desconocimiento 179 -- Miradas sociológicas a la comunicación en clase 185 -- Currículo y comunicación 186 -- Las paradojas de la comunicación en clase 189 -- ¿La comunicación o la norma? 198 -- Metacomunicar 202 -- El sentido del trabajo y el trabajo sobre el sentido en la escuela 205 -- El sentido se construye 208 -- El sentido se ancla en una cultura 210 -- El sentido se negocia en situación 211 -- ¿Qué hacer? 213 -- Conclusión: ¿Escenario para dos nuevos oficios? 219 -- ¿Cómo se aprende el oficio de alumno? 219 -- Hacer, volver a hacer 225 -- ¿Qué relación hay con el saber un oficio de alumno? 231 -- Ambigüedad y negociación 235 -- La desigualdad social ante el oficio de alumno 239 -- Dos oficios imbricados 243 -- Entre la descripción fría y la racionalización alienante 251 -- Bibliografía 255 El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Madrid : Proa, 2006 . - 268 p. ISBN : 978-84-7884-313-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO Resumen: No es pequeña la audacia de este libro. Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro). Llama la atención el planteamiento inicial: ser alumno es un oficio, con sus reglas, sus normas, sus limitaciones... y sus trampas. Esta es una sociología de la educación centrada en la vida cotidiana, en las prácticas, en los oficios y en las estrategias de los alumnos y de los maestros en el seno de una organización. Nota de contenido: Introducción: El oficio de alumno o cómo tener éxito en la escuela sin sacrificar su juventud 9 -- ¿Se puede hablar acaso de un oficio de alumno? 9 -- Algunos aspectos del oficio de alumno 19 -- Vivir y aprender a vivir en la escuela 25 -- ¡La escuela es también la vida! 26 -- Vivir dentro de una organización 30 -- El oficio de alumno como modelo de actor social 33 -- Alternativas 36 -- El currículo real y el trabajo escolar 39 -- Una cultura parcialmente reinventada por el maestro 41 -- De la enseñanza al trabajo negociado 52 -- ¿Hay un currículo verdaderamente oculto? 56 -- La formación de un habitus y del sentido común 59 -- Aprender el oficio de alumno 66 -- El trabajo escolar como conjunto de rutinas 71 -- Un trabajo que no es como los otros 76 -- La escolarización y el sentido de los saberes: acerca de la obsesión por instruir a la juventud para su bien 81 -- El saber obligatorio 83 -- El fin de los herederos 86 -- Una relación estratégicas con la escolaridad 87 -- Una relación utilitarista con el saber 89 -- Aprender dentro de una organización 91 -- ¿Todavía se trata de una crisis de sentido? 94 -- El go-between: entre su familia y la escuela, el niño mensajero y el mensaje 97 -- El niño mediador de los contactos directos 104 -- Controlar la comunicación escrita 108 -- Mi mamá me ha dicho que le diga... 111 -- Las palabras teleguiadas 113 -- La circulación de los juicios 115 -- Doble agente o testigo molesto 118 -- El niño, expresión de un medio de vida 122 -- ¡El niño es una actor! 124 -- Las nuevas didácticas y las estrategias de los alumnos frente al trabajo escolar 127 -- Una relación estratégica con el trabajo escolar 128 -- El alumno condenado a las estrategias del pobre 129 -- El control del trabajo y la didáctica tradicional 132 -- Las tareas tradicionales 134 -- Cinco estrategias clásicas 137 -- Las nuevas didácticas 139 -- Nuevas tareas 141 -- Nuevas estrategias 143 -- Asuntos pendientes 147 -- Estrategias frente a la evaluación 149 -- Aprender a tener éxito 149 -- ¿Querer ser el primero de la clase, es razonable? 153 -- El sentido de los deberes, el sentido del deber 161 -- ¿Por qué hablar de lo esencial, cuando es tan entretenido hablar de los deberes? 161 -- Contra los deberes, por un tiempo de trabajo en casa 167 -- El currículo oculto: dos paradigmas posibles 173 -- El paradigma de la censura 174 -- El paradigma del desconocimiento 179 -- Miradas sociológicas a la comunicación en clase 185 -- Currículo y comunicación 186 -- Las paradojas de la comunicación en clase 189 -- ¿La comunicación o la norma? 198 -- Metacomunicar 202 -- El sentido del trabajo y el trabajo sobre el sentido en la escuela 205 -- El sentido se construye 208 -- El sentido se ancla en una cultura 210 -- El sentido se negocia en situación 211 -- ¿Qué hacer? 213 -- Conclusión: ¿Escenario para dos nuevos oficios? 219 -- ¿Cómo se aprende el oficio de alumno? 219 -- Hacer, volver a hacer 225 -- ¿Qué relación hay con el saber un oficio de alumno? 231 -- Ambigüedad y negociación 235 -- La desigualdad social ante el oficio de alumno 239 -- Dos oficios imbricados 243 -- Entre la descripción fría y la racionalización alienante 251 -- Bibliografía 255

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Pedagogía general / Ricardo Nassif (1974)

Público ISBD Título : Pedagogía general Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Nassif, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 305 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: El desarrollo de las ciencias pedagógicas es una de las necesidades imperiosas de nuestro tiempo. No se trata sólo de perfeccionar las técnicas didácticas, sino también de penetrar los grandes principios que les sirven de soporte y dar así realce a la consideración teórica de la realidad educativa. La presencia de los dos aspectos, el tecnológico y el teórico, exige que los tecnológico y el teórico, exige que los educadores tengan una noción precisa del lugar que a cada uno corresponde en la ejecución del proceso educativo. Establecer y fundamentar este equilibrio es una de las primeras misiones de la pedagogía general. En estas páginas se insiste en ello y casi toda la obra es el desarrollo de ese principio. Por otro lado, se da una importancia fundamental a la epistemología pedagógica, porque el autor está convencido de que sólo en la medida en que se establezca científica y filosóficamente la autonomía de la pedagogía, se podrá penetrar plenamente en la complejidad del fenómeno educativo. La fecundidad del criterio amplio e independiente que obtiene del análisis epistemológico se demuestra en el desarrollo de los restantes temas tratados, y muy particularmente en el afán por construir una antropología pedagógica con un objeto específico, que permita al pedagógico ser reconocido como uno de los métodos adecuados para un mejor conocimiento del hombre. La Pedagogía General del profesor Nassif está dirigida a los estudiantes universitarios, de los cuales aspira a ser una guía en la preparación de la asignatura; a los profesores de pedagogía, a quienes quiere brindar indicaciones y materiales útiles para sus clases; y, en fin, a los maestros, profesores y educadores en general, a quienes desea acompañar en la búsqueda de una conciencia de las raíces más hondas de su actividad cotidiana. Nota de contenido: 1. Los múltiples conceptos de la educación 2. Educación, naturaleza, sociedad y cultura 3. Naturaleza y concepto de la pedagogía 4. La pedagogía y las otras ciencias 5. Sistema y divisiones de la pedagogía 6. La pedagogía contemporánea 7. Problemática pedagógica 8. Los problemas previos de la pedagogía 9. Los fines de la educación 10. Los medios de la educación 11. Antropología pedagógica 12. El educando 13. El educador 14. La relación pedagógica 15. Comunidades educativas 16. La escuela Pedagogía general [texto impreso] / Ricardo Nassif, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1974 . - 305 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: El desarrollo de las ciencias pedagógicas es una de las necesidades imperiosas de nuestro tiempo. No se trata sólo de perfeccionar las técnicas didácticas, sino también de penetrar los grandes principios que les sirven de soporte y dar así realce a la consideración teórica de la realidad educativa. La presencia de los dos aspectos, el tecnológico y el teórico, exige que los tecnológico y el teórico, exige que los educadores tengan una noción precisa del lugar que a cada uno corresponde en la ejecución del proceso educativo. Establecer y fundamentar este equilibrio es una de las primeras misiones de la pedagogía general. En estas páginas se insiste en ello y casi toda la obra es el desarrollo de ese principio. Por otro lado, se da una importancia fundamental a la epistemología pedagógica, porque el autor está convencido de que sólo en la medida en que se establezca científica y filosóficamente la autonomía de la pedagogía, se podrá penetrar plenamente en la complejidad del fenómeno educativo. La fecundidad del criterio amplio e independiente que obtiene del análisis epistemológico se demuestra en el desarrollo de los restantes temas tratados, y muy particularmente en el afán por construir una antropología pedagógica con un objeto específico, que permita al pedagógico ser reconocido como uno de los métodos adecuados para un mejor conocimiento del hombre. La Pedagogía General del profesor Nassif está dirigida a los estudiantes universitarios, de los cuales aspira a ser una guía en la preparación de la asignatura; a los profesores de pedagogía, a quienes quiere brindar indicaciones y materiales útiles para sus clases; y, en fin, a los maestros, profesores y educadores en general, a quienes desea acompañar en la búsqueda de una conciencia de las raíces más hondas de su actividad cotidiana. Nota de contenido: 1. Los múltiples conceptos de la educación 2. Educación, naturaleza, sociedad y cultura 3. Naturaleza y concepto de la pedagogía 4. La pedagogía y las otras ciencias 5. Sistema y divisiones de la pedagogía 6. La pedagogía contemporánea 7. Problemática pedagógica 8. Los problemas previos de la pedagogía 9. Los fines de la educación 10. Los medios de la educación 11. Antropología pedagógica 12. El educando 13. El educador 14. La relación pedagógica 15. Comunidades educativas 16. La escuela

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Políticas, instituciones y actores en educación / Graciela Frigerio (2000)

Público ISBD Título : Políticas, instituciones y actores en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 251 p ISBN/ISSN/DL: 9789191862 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores. Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores. Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática. Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes". Políticas, instituciones y actores en educación [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador  . -  2a. ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2000 . - 251 p. ISSN : 9789191862 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores. Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores. Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática. Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes".

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La práctica educativa / Antoni Zabala Vidiella (2003) 

Público ISBD Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella Mención de edición: 9a. ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2003 Colección: Diseño y Desarrollo Curricular num. 120 Número de páginas: 233 p. 2 ejempl. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clases, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de contenidos...Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Nota de contenido: 1. La práctica educativa. Unidades de análisis 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis 3. Las secuncias didácticas y las secuencias de contenido 4. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumno 5. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio 6. La organización de los contenidos 7. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos 8. La evaluación En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella  . -  9a. ed. . - Graó, 2003 . - 233 p. 2 ejempl. : cuadros. - (Diseño y Desarrollo Curricular; 120) . ISBN : 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clases, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de contenidos...Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Nota de contenido: 1. La práctica educativa. Unidades de análisis 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis 3. Las secuncias didácticas y las secuencias de contenido 4. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumno 5. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio 6. La organización de los contenidos 7. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos 8. La evaluación En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf

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Psicología social de la educación / David W. Johnson (1972)

Público ISBD Título : Psicología social de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 318 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Psicología social de la educación [texto impreso] / David W. Johnson, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1972 . - 318 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE

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El Vínculo Docente-Alumno / Ruth Ciria (2018) 

Público ISBD Título : El Vínculo Docente-Alumno : 3°A Ciencia Biológicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ruth Ciria, Autor ; Maia Mastrangelo, Autor ; Ismael Pérez, Autor Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 80 p Nota general: Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Resumen: El presente trabajo forma parte de la sistematización de documentos e investigación sobre el vínculo entre el docente y el alumno en el aula, busca aportar conocimiento sobre el vínculo personal entre pares de estudiantes y el docente en determinados liceos de Montevideo así como también identificar los vínculos entre docente - alumno y distinguir/evidenciar las expresiones de emociones que los alumnos tienen entre ellos y con el docente Esta investigación está fundada en parte en un enfoque mixto cualitativo en mayor medida y cuantitativo, se tomó como método de recolección de datos las entrevistas exhaustivas y encuestas a docentes y alumnos, también llamadas en profundidad son totalmente diferentes a una encuesta, no existe un cuestionario estructurado y se desarrolla en una atmósfera más parecida a una conversación. La muestra fue tomada en dos liceos públicos de Montevideo, liceo n°xx en el barrio Goes y liceo n°xx en el barrio Cerro seleccionamos una muestra de 55 alumnos y 2 docentes. En línea: https://drive.google.com/open?id=1SOY_FECg2460Ez7M-aclhAMzuhTV5xPW El Vínculo Docente-Alumno : 3°A Ciencia Biológicas [documento electrónico] / Ruth Ciria, Autor ; Maia Mastrangelo, Autor ; Ismael Pérez, Autor . - 2018 . - 80 p. Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Resumen: El presente trabajo forma parte de la sistematización de documentos e investigación sobre el vínculo entre el docente y el alumno en el aula, busca aportar conocimiento sobre el vínculo personal entre pares de estudiantes y el docente en determinados liceos de Montevideo así como también identificar los vínculos entre docente - alumno y distinguir/evidenciar las expresiones de emociones que los alumnos tienen entre ellos y con el docente Esta investigación está fundada en parte en un enfoque mixto cualitativo en mayor medida y cuantitativo, se tomó como método de recolección de datos las entrevistas exhaustivas y encuestas a docentes y alumnos, también llamadas en profundidad son totalmente diferentes a una encuesta, no existe un cuestionario estructurado y se desarrolla en una atmósfera más parecida a una conversación. La muestra fue tomada en dos liceos públicos de Montevideo, liceo n°xx en el barrio Goes y liceo n°xx en el barrio Cerro seleccionamos una muestra de 55 alumnos y 2 docentes. En línea: https://drive.google.com/open?id=1SOY_FECg2460Ez7M-aclhAMzuhTV5xPW

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