Climas educativos y pronósticos de violencia / Fernando Luis Onetto (2008)

Público ISBD Título : Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Luis Onetto, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-096-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar “superior” de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos. Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar [texto impreso] / Fernando Luis Onetto, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2008 . - 191 p. ISBN : 978-987-538-096-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar “superior” de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos.

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Conductas de acoso y amenaza entre escolares / Dan Olweus (1998)

Público ISBD Título : Conductas de acoso y amenaza entre escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Dan Olweus, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía: La Pedagogía Hoy Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-427-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ACOSO ESCOLAR [Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMAS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: En las últimas décadas, los problemas de acoso y amenazas entre escolares están adquiriendo importantes dimensiones en todas las sociedades y, por ello, son motivo de gran preocupación para el profesorado, las familias y para un buen número de niños y niñas. Los estudios más divulgados sobre el tema revelan que en este tipo de conductas están implicados más del quince por ciento de los escolares de primaria y secundaria, como agresores o como víctimas. Dan OLWEUS, uno de los principales especialistas del mundo en esta cuestión, analiza, con un lenguaje claro y directo, las causas de estas conductas y los métodos eficaces para contrarrestarlas y prevenirlas. Presenta además un programa de intervención, seriamente evaluado y puesto en práctica en numerosos colegios, que es eficaz para hacer frente a la mayoría de los comportamientos denominados antisociales (vandalismo, hurtos, alcoholismo e incluso absentismo escolar). Esta obra ofrece consejos prácticos a docentes y familiares e incluye una valiosa guía para ayudarles a descubrir si un niño o niña sufre, o está infligiendo, agresiones e intimidaciones. Nota de contenido: Introducción -- Qué sabemos sobre las amenazas y el acoso entre escolares -- Qué sabemos de las amenazas y el acoso entre escolares -- Guía para la identificación de posibles víctimas y agresores -- Qué podemos hacer con el acoso y las amenazas entre escolares -- Medidas para aplicar en la escuela -- Medidas para aplicar en el aula -- Medidas individuales -- Efectos del programa de intervención -- Efectos del programa de intervención -- Otros consejos prácticos y un programa básico -- Otros consejos prácticos y un programa básico Conductas de acoso y amenaza entre escolares [texto impreso] / Dan Olweus, Autor . - Morata, 1998 . - 167 p. - (Pedagogía: La Pedagogía Hoy) . ISBN : 978-84-7112-427-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ACOSO ESCOLAR [Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMAS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: En las últimas décadas, los problemas de acoso y amenazas entre escolares están adquiriendo importantes dimensiones en todas las sociedades y, por ello, son motivo de gran preocupación para el profesorado, las familias y para un buen número de niños y niñas. Los estudios más divulgados sobre el tema revelan que en este tipo de conductas están implicados más del quince por ciento de los escolares de primaria y secundaria, como agresores o como víctimas. Dan OLWEUS, uno de los principales especialistas del mundo en esta cuestión, analiza, con un lenguaje claro y directo, las causas de estas conductas y los métodos eficaces para contrarrestarlas y prevenirlas. Presenta además un programa de intervención, seriamente evaluado y puesto en práctica en numerosos colegios, que es eficaz para hacer frente a la mayoría de los comportamientos denominados antisociales (vandalismo, hurtos, alcoholismo e incluso absentismo escolar). Esta obra ofrece consejos prácticos a docentes y familiares e incluye una valiosa guía para ayudarles a descubrir si un niño o niña sufre, o está infligiendo, agresiones e intimidaciones. Nota de contenido: Introducción -- Qué sabemos sobre las amenazas y el acoso entre escolares -- Qué sabemos de las amenazas y el acoso entre escolares -- Guía para la identificación de posibles víctimas y agresores -- Qué podemos hacer con el acoso y las amenazas entre escolares -- Medidas para aplicar en la escuela -- Medidas para aplicar en el aula -- Medidas individuales -- Efectos del programa de intervención -- Efectos del programa de intervención -- Otros consejos prácticos y un programa básico -- Otros consejos prácticos y un programa básico

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Construyendo un saber sobre el interior de la escuela / Graciela Frigerio (1999)

Público ISBD Título : Construyendo un saber sobre el interior de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 1999 Colección: Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919155--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GÉNERO [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar. A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos. La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad. Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza Claudia Hilb En busca de una tradición moderna de la autoridad Laurence Cornu La confianza en las relaciones pedagógicas Sentidos y registros del conocimiento Mariano Narodowski Buscando desesperadamente a la pedagogía Flavia Terigi Sobre las características del conocimiento escolar Silvia Schlemenson Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria Del tiempo a los tiempos escolares Nicolás Casullo El último narrador Dora Schwarsztein La problemática del tiempo en la historia Violeta Núñez De la educación en el tiempo y sus tiempos Margarita Poggi Del tiempo escolar La violencia en la escuela E. Antelo Violencias escolares sin crédito Néstor Abramovich La violencia en la escuela media Promesas y contratos en juego Enrique Mari Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto Jorge E. Dotti Contratar, prometer Luisa Wettengel El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva Pablo Gentilli Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro Generaciones y género en las instituciones Silvia Yannoulas Género y edad Sandra Carli Malestar y transmisión cultural Gabriela Diker Saber, control y autonomía Construyendo un saber sobre el interior de la escuela [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador . - Novedades Educativas (Noveduc), 1999 . - 189 p. - (Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación) . ISBN : 978-987-919155--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GÉNERO [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar. A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos. La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad. Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza Claudia Hilb En busca de una tradición moderna de la autoridad Laurence Cornu La confianza en las relaciones pedagógicas Sentidos y registros del conocimiento Mariano Narodowski Buscando desesperadamente a la pedagogía Flavia Terigi Sobre las características del conocimiento escolar Silvia Schlemenson Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria Del tiempo a los tiempos escolares Nicolás Casullo El último narrador Dora Schwarsztein La problemática del tiempo en la historia Violeta Núñez De la educación en el tiempo y sus tiempos Margarita Poggi Del tiempo escolar La violencia en la escuela E. Antelo Violencias escolares sin crédito Néstor Abramovich La violencia en la escuela media Promesas y contratos en juego Enrique Mari Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto Jorge E. Dotti Contratar, prometer Luisa Wettengel El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva Pablo Gentilli Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro Generaciones y género en las instituciones Silvia Yannoulas Género y edad Sandra Carli Malestar y transmisión cultural Gabriela Diker Saber, control y autonomía

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Convivir en la diversidad / Gladys Brites de Vila (2001)

Público ISBD Título : Convivir en la diversidad : temas sobre convivencia y violencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Brites de Vila, Autor ; Marina Müller, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Bonum Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-507-618-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]VIOLENCIA [Palabras claves]VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES [Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNERO [Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA JUVENIL Nota de contenido: Un tema de nuestro tiempo...y de todos los tiempos: la violencia. Fuentes de sufrimiento: la violencia. ¿Violencia o agresividad?. La socialización y la violencia primaria. El nacimiento de la aceptación: el apego y la seguridad afectiva. La socialización y la violencia secundaria. Aceptación de la diversidad en la escuela versus violencia. El maltrato hacia los docentes y hacia la educación. Las ideologías como formas de violencia. La discriminación. El prejuicio. La intolerancia. Cuando las mujeres sufren violencia. Cuando los niños, las niñas y adolescentes sufren violencia o la ejercen. Violencia contra los jóvenes y violencia juvenil. Embarazo y maternidad adolescente. Violencia contra los ancianos. La desvalorización de los diferentes. La lucha interior. Contribuciones a la no violencia, para generar una mejor convivencia. Algunas formas de prevención de la violencia. Características comunes en personas "resilientes". Factores personales. Factores familiares (apoyos en el ambiente inmediato). Factores socioculturales (apoyos en el ambiente externo). Factores de riesgo en la problemática de la violencia. Conductas de riesgo. Cuestionario de autoconocimiento para la prevención de la violencia Convivir en la diversidad : temas sobre convivencia y violencia [texto impreso] / Gladys Brites de Vila, Autor ; Marina Müller, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Bonum, 2001 . - 115 p. ISBN : 978-950-507-618-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]VIOLENCIA [Palabras claves]VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES [Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNERO [Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA JUVENIL Nota de contenido: Un tema de nuestro tiempo...y de todos los tiempos: la violencia. Fuentes de sufrimiento: la violencia. ¿Violencia o agresividad?. La socialización y la violencia primaria. El nacimiento de la aceptación: el apego y la seguridad afectiva. La socialización y la violencia secundaria. Aceptación de la diversidad en la escuela versus violencia. El maltrato hacia los docentes y hacia la educación. Las ideologías como formas de violencia. La discriminación. El prejuicio. La intolerancia. Cuando las mujeres sufren violencia. Cuando los niños, las niñas y adolescentes sufren violencia o la ejercen. Violencia contra los jóvenes y violencia juvenil. Embarazo y maternidad adolescente. Violencia contra los ancianos. La desvalorización de los diferentes. La lucha interior. Contribuciones a la no violencia, para generar una mejor convivencia. Algunas formas de prevención de la violencia. Características comunes en personas "resilientes". Factores personales. Factores familiares (apoyos en el ambiente inmediato). Factores socioculturales (apoyos en el ambiente externo). Factores de riesgo en la problemática de la violencia. Conductas de riesgo. Cuestionario de autoconocimiento para la prevención de la violencia

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Desigualdad educativa / Silvia Llomovate (2005)

Público ISBD Título : Desigualdad educativa : la naturaleza como pretexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Llomovate, Compilador ; Carina Viviana Kaplan, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Alberto Kornblihtt, Autor ; María Rosa Neufeld, Autor ; Paula Fainsod, Autor ; Nora Gluz, Autor ; Sebastián García, Autor ; Javier A. García, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-145-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EXCLUSIÓN SOCIAL [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explícito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen. La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social. Nota de contenido: Primera Parte Debates conceptuales en torno a la desigualdad y sus determinaciones Capítulo 1 Revisión del debate acerca de la desigualdad educativa en la sociología de la educación: la reemergencia del determinismo biológico Carina Kaplan y Silvia Llomovatte Capítulo 2 Las prácticas sociales en la formación del sentido común. La naturalización en la psicología José Antonio Castorina Capítulo 3 Reflexiones sobre lo heredado y lo adquirido Alberto Kornblihtt Segunda Parte El sentido y la trama de la desigualdad educativa. Aportes de investigación Capítulo 4 ¿Persistencia o retorno del racismo? Consideraciones desde la antropología de la educación María Rosa Neufeld Capítulo 5 Procesos psicológicos: diferencias e inferencias Nora E. Elichiry Capítulo 6 Desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades? Carina Kaplan Tercera Parte Contribuciones especiales Capítulo 7 Pobreza y trayectorias escolares de adolescentes madres y embarazadas. Una crítica a los enfoques deterministas Paula Fainsod Capítulo 8 La construcción socio-educativa del becario en un contexto de asistencialismo Nora Gluz Capítulo 9 La construcción social del “alumno violento”: más allá del determinismo y la naturalización Javier A. García y Sebastián García Apéndice Agenda de trabajo del workshop Desigualdad educativa : la naturaleza como pretexto [texto impreso] / Silvia Llomovate, Compilador ; Carina Viviana Kaplan, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Alberto Kornblihtt, Autor ; María Rosa Neufeld, Autor ; Paula Fainsod, Autor ; Nora Gluz, Autor ; Sebastián García, Autor ; Javier A. García, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2005 . - 157 p. ISBN : 978-987-538-145-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EXCLUSIÓN SOCIAL [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explícito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen. La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social. Nota de contenido: Primera Parte Debates conceptuales en torno a la desigualdad y sus determinaciones Capítulo 1 Revisión del debate acerca de la desigualdad educativa en la sociología de la educación: la reemergencia del determinismo biológico Carina Kaplan y Silvia Llomovatte Capítulo 2 Las prácticas sociales en la formación del sentido común. La naturalización en la psicología José Antonio Castorina Capítulo 3 Reflexiones sobre lo heredado y lo adquirido Alberto Kornblihtt Segunda Parte El sentido y la trama de la desigualdad educativa. Aportes de investigación Capítulo 4 ¿Persistencia o retorno del racismo? Consideraciones desde la antropología de la educación María Rosa Neufeld Capítulo 5 Procesos psicológicos: diferencias e inferencias Nora E. Elichiry Capítulo 6 Desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades? Carina Kaplan Tercera Parte Contribuciones especiales Capítulo 7 Pobreza y trayectorias escolares de adolescentes madres y embarazadas. Una crítica a los enfoques deterministas Paula Fainsod Capítulo 8 La construcción socio-educativa del becario en un contexto de asistencialismo Nora Gluz Capítulo 9 La construcción social del “alumno violento”: más allá del determinismo y la naturalización Javier A. García y Sebastián García Apéndice Agenda de trabajo del workshop

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Educar la convivencia para prevenir la violencia / Rosario Ortega Ruiz (2000)

Público ISBD Título : Educar la convivencia para prevenir la violencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Ortega Ruiz, Compilador Editorial: Madrid : Aprendizaje Fecha de publicación: 2000 Colección: Aprendizaje en Práctica num. 3 Número de páginas: 306 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-172-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: El libro contiene tres partes: 1) La vida en las aulas y la violencia escolar, 2) Cómo prevenir la violencia escolar y 3) Estrategias de intervención directa. Educar la convivencia para prevenir la violencia [texto impreso] / Rosario Ortega Ruiz, Compilador . - Aprendizaje, 2000 . - 306 p. - (Aprendizaje en Práctica; 3) . ISBN : 978-84-7774-172-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: El libro contiene tres partes: 1) La vida en las aulas y la violencia escolar, 2) Cómo prevenir la violencia escolar y 3) Estrategias de intervención directa.

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Generando inteligencia / Guillermo A. Fossati (2007)

Público ISBD Título : Generando inteligencia : desafíos en un Mundo sin Fronteras Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo A. Fossati, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-2-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CIENCIA COGNITIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INCLUSIÓN SOCIAL [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR [Palabras claves]VULNERABILIDAD SOCIAL Nota de contenido: Ciencia cognitiva y Educación: el paradigma del procesamiento de la información.--. Modelo de desempeño cognitivo.--. Falta capacidad, falta motivación. Un enfoque global del talento y la inteligencia.--. Violencia en la vida social / violencia en los centros de enseñanza.--. Destinos marcados.--. Promoviendo cambios: valores y actitudes.--. Inclusión social.--. A pesar de las mejores intenciones.--. Educación uniforme vs. educación centrada en el alumno.--. Educación inclusiva.--. Calidad educativa: Estrategias de enseñanza/aprendizaje.--. Calidad educativa: resultados y logros.--. Una educación con perspectiva nacional e internacional.--.Un horizonte incierto.--. Posibilidades del presente / Tendencias del futuro.--. Educación Secundaria y Educación Superior.--. Educación y mercado de empleo. Jóvenes con un algo nivel de vulnerabilidad. Generando inteligencia : desafíos en un Mundo sin Fronteras [texto impreso] / Guillermo A. Fossati, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2007 . - 238 p. ISBN : 978-9974-7990-2-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CIENCIA COGNITIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INCLUSIÓN SOCIAL [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR [Palabras claves]VULNERABILIDAD SOCIAL Nota de contenido: Ciencia cognitiva y Educación: el paradigma del procesamiento de la información.--. Modelo de desempeño cognitivo.--. Falta capacidad, falta motivación. Un enfoque global del talento y la inteligencia.--. Violencia en la vida social / violencia en los centros de enseñanza.--. Destinos marcados.--. Promoviendo cambios: valores y actitudes.--. Inclusión social.--. A pesar de las mejores intenciones.--. Educación uniforme vs. educación centrada en el alumno.--. Educación inclusiva.--. Calidad educativa: Estrategias de enseñanza/aprendizaje.--. Calidad educativa: resultados y logros.--. Una educación con perspectiva nacional e internacional.--.Un horizonte incierto.--. Posibilidades del presente / Tendencias del futuro.--. Educación Secundaria y Educación Superior.--. Educación y mercado de empleo. Jóvenes con un algo nivel de vulnerabilidad.

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Jóvenes y escuela / Horacio Paulín (2015)

Público ISBD Título : Jóvenes y escuela : Relatos sobre una relación compleja Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Paulín, Compilador ; Marina Tomasini, Compilador Editorial: Córdoba : Brujas Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-478-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD DOCENTE [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: "Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela. Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenes." Nota de contenido: Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa -- Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual? -- La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes -- Entre "ortibas" e "insolentes" en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales -- "Hacerse respetar". Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela -- Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres -- Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social en la escuela -- La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil Jóvenes y escuela : Relatos sobre una relación compleja [texto impreso] / Horacio Paulín, Compilador ; Marina Tomasini, Compilador . - Córdoba : Brujas, 2015 . - 268 p. ISBN : 978-987-591-478-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD DOCENTE [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: "Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela. Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenes." Nota de contenido: Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa -- Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual? -- La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes -- Entre "ortibas" e "insolentes" en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales -- "Hacerse respetar". Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela -- Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres -- Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social en la escuela -- La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil

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Modelo integrado de mejora de la convivencia / Juan Carlos Torrego Seijo (2009)

Público ISBD Título : Modelo integrado de mejora de la convivencia : estrategias de mediación y tratamiento de conflictos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Torrego Seijo, Compilador ; Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Autor ; José Manuel Arribas Álvarez, Autor ; José Escaño Aguayo, Autor ; Isabel Fernández García, Autor ; Silvina Funes Lapponi, Autor ; María Gil de la Serna, Autor ; Cristina Palmeiro de la Iglesia, Autor ; Gonzalo Romero Izarra, Autor ; Juan de Vicente Abad, Autor ; Emiliana Villaoslada Hernán, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Temas Transversales num. 227 Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-443-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCIPLINA [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Desde la mediación de conflictos en centros escolares hacia el modelo integrado de mejora de la convivencia Juan Carlos Torrego Seijo El modelo integrado: fundamentos, estructuras y su despliegue en la vida de los centros José Manuel Arribas Alvarez, Juan Carlos Torrego Seijo Formación de los equipos de mediación y tratamiento de conflictos Emiliana Villaoslada Hernán, Cristina Palmeiro de la Iglesia Hacia un mayor conocimiento de la mediación y el tratamiento de conflictos Silvina Funes Lapponi Gestión democrática de las normas Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Juan de Vicente Abad Haciendo frente a la disrupción desde la gestión del aula Isabel Fernández García Motivar a los alumnos y enseñarles a implicarse en el trabajo escolar María Gil de la Serna, José Escaño Aguayo La gestión de la convivencia escolar desde el diálogo educativo con el contexto: una reflexión sobre inadaptación social, condición marginal y conflicto escolar Gonzalo Romero Izarra Nota de contenido: Este libro presenta una propuesta de actuación concreta y eminentemente educativa para hacer frente al incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia en las aulas y centros escolares, siendo una de las principales características de la propuesta el contar con el aval tanto del conocimiento teórico disponible sobre el tema, como del procedente de la práctica de atención a los conflictos de convivencia. Con esta obra se pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles práctica e ideológicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razón se ha considerado útil someter a contraste y discusión esta particular forma de entender la gestión de la convivencia, presentándola en un marco de actuación abierto, global e integrador que los autores denominan «Modelo integrado de resolución de conflictos en centros escolares». A destacar, finalmente, la calidad del equipo de autores, en contacto con la Universidad de Alcalá, que tiene una larga trayectoria de intervención e investigación en el campo de la mejora de la convivencia, y que este proyecto, de reconocido prestigio y muy demandado en distintas comunidades autónomas de nuestro país, ha sido presentado por el Ministerio de Educación y Ciencia en calidad de buena práctica española en la Conferencia Internacional de Ministerios de Educación sobre Violencia en las Escuelas, celebrada en Stavanger (Noruega). Modelo integrado de mejora de la convivencia : estrategias de mediación y tratamiento de conflictos [texto impreso] / Juan Carlos Torrego Seijo, Compilador ; Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Autor ; José Manuel Arribas Álvarez, Autor ; José Escaño Aguayo, Autor ; Isabel Fernández García, Autor ; Silvina Funes Lapponi, Autor ; María Gil de la Serna, Autor ; Cristina Palmeiro de la Iglesia, Autor ; Gonzalo Romero Izarra, Autor ; Juan de Vicente Abad, Autor ; Emiliana Villaoslada Hernán, Autor . - Graó, 2009 . - 263 p. - (Temas Transversales; 227) . ISBN : 978-84-7827-443-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCIPLINA [Palabras claves]MEDIACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Desde la mediación de conflictos en centros escolares hacia el modelo integrado de mejora de la convivencia Juan Carlos Torrego Seijo El modelo integrado: fundamentos, estructuras y su despliegue en la vida de los centros José Manuel Arribas Alvarez, Juan Carlos Torrego Seijo Formación de los equipos de mediación y tratamiento de conflictos Emiliana Villaoslada Hernán, Cristina Palmeiro de la Iglesia Hacia un mayor conocimiento de la mediación y el tratamiento de conflictos Silvina Funes Lapponi Gestión democrática de las normas Jesús Carmelo Aguado Asenjo, Juan de Vicente Abad Haciendo frente a la disrupción desde la gestión del aula Isabel Fernández García Motivar a los alumnos y enseñarles a implicarse en el trabajo escolar María Gil de la Serna, José Escaño Aguayo La gestión de la convivencia escolar desde el diálogo educativo con el contexto: una reflexión sobre inadaptación social, condición marginal y conflicto escolar Gonzalo Romero Izarra Nota de contenido: Este libro presenta una propuesta de actuación concreta y eminentemente educativa para hacer frente al incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia en las aulas y centros escolares, siendo una de las principales características de la propuesta el contar con el aval tanto del conocimiento teórico disponible sobre el tema, como del procedente de la práctica de atención a los conflictos de convivencia. Con esta obra se pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles práctica e ideológicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razón se ha considerado útil someter a contraste y discusión esta particular forma de entender la gestión de la convivencia, presentándola en un marco de actuación abierto, global e integrador que los autores denominan «Modelo integrado de resolución de conflictos en centros escolares». A destacar, finalmente, la calidad del equipo de autores, en contacto con la Universidad de Alcalá, que tiene una larga trayectoria de intervención e investigación en el campo de la mejora de la convivencia, y que este proyecto, de reconocido prestigio y muy demandado en distintas comunidades autónomas de nuestro país, ha sido presentado por el Ministerio de Educación y Ciencia en calidad de buena práctica española en la Conferencia Internacional de Ministerios de Educación sobre Violencia en las Escuelas, celebrada en Stavanger (Noruega).

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n° 270 - Junio 1998 - Maltrato entre iguales (Número de Cuadernos de Pedagogía)

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano Título : n° 270 - Junio 1998 - Maltrato entre iguales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Nota de contenido: Jugar con el miedo Clara Járboles, María del Carmen Orive Marrero Sí, pero Raúl se portó mal: La elaboración de normas Gloria Domínguez Chillón Aprender a leer y escribir con el ordenador María Esther del Moral Pérez Grupos de apoyo entre profesores Carmen Gallego Vega, María Angeles Parrilla Latas La cultura oral José Ojeda Nieto CP "Ramón Bako" de Vitoria-Gasteiz: Una comunidad de aprendizaje Francisco Luna, María Luisa Jaussi Nieva Violencia escolar: El problema del maltrato entre iguales J. A. Mora-Merchán, Rosario Ortega Ruiz El Proyecto Sheffield: No sufráis en silencio La ayuda entre iguales Helen Cowie Intervención educativa: El Proyecto Sevilla Anti-Violencia Escolar Rosario Ortega Ruiz El proyecto SAVE en el CP "Menéndez Pidal": Trabajar día a día Rosario Del Rey, María Paz de Miguel El Teléfono Amigo Blanca Gómez Verástegui, Rosario Ortega Ruiz Neoliberalismo a la española: Límites, contradicciones y realidades Antonio Viñao Frago Apunte económico del bienio: El trasfondo de los traspasos Josep María Bas Adam [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano n° 270 - Junio 1998 - Maltrato entre iguales [texto impreso] . - 1998 . - 104 p : il. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Nota de contenido: Jugar con el miedo Clara Járboles, María del Carmen Orive Marrero Sí, pero Raúl se portó mal: La elaboración de normas Gloria Domínguez Chillón Aprender a leer y escribir con el ordenador María Esther del Moral Pérez Grupos de apoyo entre profesores Carmen Gallego Vega, María Angeles Parrilla Latas La cultura oral José Ojeda Nieto CP "Ramón Bako" de Vitoria-Gasteiz: Una comunidad de aprendizaje Francisco Luna, María Luisa Jaussi Nieva Violencia escolar: El problema del maltrato entre iguales J. A. Mora-Merchán, Rosario Ortega Ruiz El Proyecto Sheffield: No sufráis en silencio La ayuda entre iguales Helen Cowie Intervención educativa: El Proyecto Sevilla Anti-Violencia Escolar Rosario Ortega Ruiz El proyecto SAVE en el CP "Menéndez Pidal": Trabajar día a día Rosario Del Rey, María Paz de Miguel El Teléfono Amigo Blanca Gómez Verástegui, Rosario Ortega Ruiz Neoliberalismo a la española: Límites, contradicciones y realidades Antonio Viñao Frago Apunte económico del bienio: El trasfondo de los traspasos Josep María Bas Adam

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Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias / Alejandro Spiegel (2007)

Público ISBD Título : Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias : construcción de identidades dentro y fuera de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Spiegel, Compilador ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Marianne Björn, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias num. 68 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-207-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]IDENTIDAD [Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIAL [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación). Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren; se amigan y se pelean; se agreden y se glorifican. Viven.Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas; en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad. Surgen términos y expresiones como “Web Social” o “Internet 2” que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros. Nota de contenido: Prólogo. Guillermo Orozco Gómez Capítulo I. Violencias en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos. Alejandro Spiegel Capítulo II. Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes. Beatriz Táboas Capítulo III. De amores y odios: la construcción multimodal de la identidad en los fotolog. María Valentina Noelia Capítulo IV. Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura. Marianne Björn Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias : construcción de identidades dentro y fuera de la escuela [texto impreso] / Alejandro Spiegel, Compilador ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Marianne Björn, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2007 . - 175 p. - (Ensayos y Experiencias; 68) . ISBN : 978-987-538-207-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]IDENTIDAD [Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIAL [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación). Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren; se amigan y se pelean; se agreden y se glorifican. Viven.Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas; en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad. Surgen términos y expresiones como “Web Social” o “Internet 2” que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros. Nota de contenido: Prólogo. Guillermo Orozco Gómez Capítulo I. Violencias en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos. Alejandro Spiegel Capítulo II. Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes. Beatriz Táboas Capítulo III. De amores y odios: la construcción multimodal de la identidad en los fotolog. María Valentina Noelia Capítulo IV. Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura. Marianne Björn

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Otra voz en la educación / Gabriela Albónico (2010)

Público ISBD Título : Otra voz en la educación : el trabajo de los psicólogos en escuelas y liceos Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Albónico, Compilador ; Rossana Aboy, Autor ; Roberto Balaguer Prestes, Autor ; Nahier Bonifacino, Autor ; Sylvia Bonomo, Autor ; Eulalia Broveto, Autor ; Miguel Carbajal, Autor ; Andrés Copelmayer, Autor ; Mónica Criado, Autor ; Liliana De Marco, Autor ; Magdalena Filgueira, Autor ; Jacqueline Lafitte, Autor ; Diego Nin, Autor ; Nancy Peláez, Autor ; Marta Ponzoni, Autor ; Alicia Rodríguez, Autor ; Gabriela Sanguinetti, Autor ; Lisette Weismann, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicograf Fecha de publicación: 2010 Otro editor: Montevideo : Waslala Número de páginas: 198 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-21-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ACOSO ESCOLAR [Palabras claves]BULLYING [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]SALUD MENTAL [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA JUVENIL Nota de contenido: ¿Qué puede hacer la escuela con la violencia y el "bullying"?. -- Trabajando en grupos con padres y alumnos: prevención sobre el consumo de alcohol. -- Jardín maternal y promoción de salud mental. -- Educación especial: una experiencia políticamente incorrecta. -- Armando caminos en horizontes posibles. -- Educación de la sexualidad: nuestro recorrido. -- Los aportes de la terapia narrativa en el desempeño del rol del psicólogo escolar. -- Una forma de mediación particular : uso del método del fotolenguaje en la educación. -- El psicólogo trabajando en los grupos en la institución educativa. -- Cambia, todo cambia: reflexiones en torno al rol del psicólogo educacional a partir de una investigación-acción sobre el cambio de ciclo educativo. -- Tecnología en la educación: una pareja difícil. Otra voz en la educación : el trabajo de los psicólogos en escuelas y liceos [texto impreso] / Gabriela Albónico, Compilador ; Rossana Aboy, Autor ; Roberto Balaguer Prestes, Autor ; Nahier Bonifacino, Autor ; Sylvia Bonomo, Autor ; Eulalia Broveto, Autor ; Miguel Carbajal, Autor ; Andrés Copelmayer, Autor ; Mónica Criado, Autor ; Liliana De Marco, Autor ; Magdalena Filgueira, Autor ; Jacqueline Lafitte, Autor ; Diego Nin, Autor ; Nancy Peláez, Autor ; Marta Ponzoni, Autor ; Alicia Rodríguez, Autor ; Gabriela Sanguinetti, Autor ; Lisette Weismann, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicograf : Montevideo : Waslala, 2010 . - 198 p. : il. ISBN : 978-9974-682-21-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ACOSO ESCOLAR [Palabras claves]BULLYING [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]SALUD MENTAL [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR [Palabras claves]VIOLENCIA JUVENIL Nota de contenido: ¿Qué puede hacer la escuela con la violencia y el "bullying"?. -- Trabajando en grupos con padres y alumnos: prevención sobre el consumo de alcohol. -- Jardín maternal y promoción de salud mental. -- Educación especial: una experiencia políticamente incorrecta. -- Armando caminos en horizontes posibles. -- Educación de la sexualidad: nuestro recorrido. -- Los aportes de la terapia narrativa en el desempeño del rol del psicólogo escolar. -- Una forma de mediación particular : uso del método del fotolenguaje en la educación. -- El psicólogo trabajando en los grupos en la institución educativa. -- Cambia, todo cambia: reflexiones en torno al rol del psicólogo educacional a partir de una investigación-acción sobre el cambio de ciclo educativo. -- Tecnología en la educación: una pareja difícil.

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Pedagogía de la convivencia / Xesús Jares R. (2009)

Público ISBD Título : Pedagogía de la convivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Xesús Jares R., Autor Mención de edición: 1a. ed., 3a. reimp Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Biblioteca de Aula num. 228 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-451-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA [Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMAS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Este libro surge de la experiencia personal del autor como profesor, formador de formadores, diseñador y coordinador de programas de convivencia, investigador, mediador y padre. Es, pues, un libro asentado en la experiencia reflexiva, en la investigación y en la intervención en diferentes contextos educativos Nota de contenido: 1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia · 2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria · 3. Los ámbitos de intervención. Marco legislativo · 4. La mediación en los centros educativos. La opinión del profesorado sobre la práctica de la mediación en el ámbito educativo. La opinión del alumnado sobre la aplicación de la mediación en el ámbito educativo. Comparativa profesorado-alumnado en el uso de la mediación. La experiencia de la mediación en el IES de Teis de Vigo. El contexto de la experiencia. La formación. Las ideas previas de los mediadores y mediadoras. El proceso de la formación: extracto del Diario de la mediación. Las sesiones de coordinación. Entrevista con los mediadores. Entrevista con las mediadas. Los resultados y valoraciones. · 5. Educar para la convivencia desde las familias. Las relaciones familias-centros educativos · Referencias bibliográficas. Pedagogía de la convivencia [texto impreso] / Xesús Jares R., Autor  . -  1a. ed., 3a. reimp . - Graó, 2009 . - 175 p. - (Biblioteca de Aula; 228) . ISBN : 978-84-7827-451-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA [Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMAS [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Este libro surge de la experiencia personal del autor como profesor, formador de formadores, diseñador y coordinador de programas de convivencia, investigador, mediador y padre. Es, pues, un libro asentado en la experiencia reflexiva, en la investigación y en la intervención en diferentes contextos educativos Nota de contenido: 1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia · 2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria · 3. Los ámbitos de intervención. Marco legislativo · 4. La mediación en los centros educativos. La opinión del profesorado sobre la práctica de la mediación en el ámbito educativo. La opinión del alumnado sobre la aplicación de la mediación en el ámbito educativo. Comparativa profesorado-alumnado en el uso de la mediación. La experiencia de la mediación en el IES de Teis de Vigo. El contexto de la experiencia. La formación. Las ideas previas de los mediadores y mediadoras. El proceso de la formación: extracto del Diario de la mediación. Las sesiones de coordinación. Entrevista con los mediadores. Entrevista con las mediadas. Los resultados y valoraciones. · 5. Educar para la convivencia desde las familias. Las relaciones familias-centros educativos · Referencias bibliográficas.

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Por qué se pelean los chicos en la escuela / María Laura Ruggiero (2009)

Público ISBD Título : Por qué se pelean los chicos en la escuela : cómo se desencadenan los conflictos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Laura Ruggiero, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y Experiencias. Interlíneas Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-255-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Inseguridad en las rutas, violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos de la prensa. Los medios muestran a una docente padeciendo crueles burlas, magnificadas por el celular que las filma y la televisión que las reitera obsesivamente. Imágenes de estudiantes golpeándose a la salida de la escuela. ¿Por qué casos aislados producen una generalización tan rotunda? ¿Por qué no se publicitan las formas por las que niños y jóvenes buscan salidas consensuadas, o no, a sus propios conflictos? Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una larga trayectoria previa como directora y docente de escuela, se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pelean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfica para responder desde dentro, recuperando precisamente la voz de los propios niños en el marco escolar. En este tipo de investigación no hay encuestas ni muestreo, no hay espectacularidad, pero si hay mucha observación, entrevistas y diálogos que permiten conocer las lógicas que los sujetos le atribuyen a sus prácticas. Nota de contenido: Capítulo 1. “Violencia escolar”: ¿sí o no? Capítulo 2. De vuelta a la escuela Capítulo 3. “Son de terror” Capítulo 4. “Todos dicen que somos los peores” Capítulo 5. ¿Por qué se pelean? Capítulo 6. Relaciones inestables Capítulo 7. “Somos muy diferentes” Capítulo 8. “Nosotras, …no damos trabajo” Conclusiones “Un caso particular de lo posible” Por qué se pelean los chicos en la escuela : cómo se desencadenan los conflictos [texto impreso] / María Laura Ruggiero, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2009 . - 156 p. - (Ensayos y Experiencias. Interlíneas) . ISBN : 978-987-538-255-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Inseguridad en las rutas, violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos de la prensa. Los medios muestran a una docente padeciendo crueles burlas, magnificadas por el celular que las filma y la televisión que las reitera obsesivamente. Imágenes de estudiantes golpeándose a la salida de la escuela. ¿Por qué casos aislados producen una generalización tan rotunda? ¿Por qué no se publicitan las formas por las que niños y jóvenes buscan salidas consensuadas, o no, a sus propios conflictos? Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una larga trayectoria previa como directora y docente de escuela, se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pelean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfica para responder desde dentro, recuperando precisamente la voz de los propios niños en el marco escolar. En este tipo de investigación no hay encuestas ni muestreo, no hay espectacularidad, pero si hay mucha observación, entrevistas y diálogos que permiten conocer las lógicas que los sujetos le atribuyen a sus prácticas. Nota de contenido: Capítulo 1. “Violencia escolar”: ¿sí o no? Capítulo 2. De vuelta a la escuela Capítulo 3. “Son de terror” Capítulo 4. “Todos dicen que somos los peores” Capítulo 5. ¿Por qué se pelean? Capítulo 6. Relaciones inestables Capítulo 7. “Somos muy diferentes” Capítulo 8. “Nosotras, …no damos trabajo” Conclusiones “Un caso particular de lo posible”

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Propuestas de mejoramiento, de centros de educación media / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (2001)

Público ISBD Título : Propuestas de mejoramiento, de centros de educación media Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : Tradinco Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 299 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]URUGUAY [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Trabajos finales del Curso de Directores de liceos. Se exponen distintas experiencias, realidades y situaciones que enfrentan los directores de liceos en el Uruguay, y lo que significa un sistema educativo a escala de país. Los breves diagnósticos presentados "arrojan luz sobre los jóvenes que están asistiendo al Ciclo Básico y sobre los profesionales que los están formando". Son propuestas de mejoras a partir de la selección de un problema presente en la institución al momento de elaborarlo. Nota de contenido: Prevención del fracaso -- Mejorar los aprendizajes en lengua materna -- Mejorar las competencias comunicativas -- Mejorar las competencias en matemática -- Experiencias educativas de alternancia -- Abatimiento de la repetición -- Abatimiento de la repetición y la deserción -- Los docentes y los aprendizajes -- Agresividad y convivencia -- Educación en valores Propuestas de mejoramiento, de centros de educación media [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo : Tradinco, 2001 . - 299 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]URUGUAY [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Trabajos finales del Curso de Directores de liceos. Se exponen distintas experiencias, realidades y situaciones que enfrentan los directores de liceos en el Uruguay, y lo que significa un sistema educativo a escala de país. Los breves diagnósticos presentados "arrojan luz sobre los jóvenes que están asistiendo al Ciclo Básico y sobre los profesionales que los están formando". Son propuestas de mejoras a partir de la selección de un problema presente en la institución al momento de elaborarlo. Nota de contenido: Prevención del fracaso -- Mejorar los aprendizajes en lengua materna -- Mejorar las competencias comunicativas -- Mejorar las competencias en matemática -- Experiencias educativas de alternancia -- Abatimiento de la repetición -- Abatimiento de la repetición y la deserción -- Los docentes y los aprendizajes -- Agresividad y convivencia -- Educación en valores

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