Apoyos digitales para repensar la educación especial / Juana M. Sancho (2001)

Público ISBD Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación 1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa 2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos 3. Dificultades de audición y lenguaje 4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz 5. Dificultades con la visión 6. Mundos abiertos para espacios cerrados 7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo 8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción Nota sobre los autores Apoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2001 . - 249 p. ISBN : 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación 1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa 2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos 3. Dificultades de audición y lenguaje 4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz 5. Dificultades con la visión 6. Mundos abiertos para espacios cerrados 7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo 8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción Nota sobre los autores

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Aprender juntos en el aula / Teresa Huguet Comelles (2006)

Público ISBD Título : Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Huguet Comelles, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Atención a la Diversidad num. 226 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva [texto impreso] / Teresa Huguet Comelles, Autor . - Graó, 2006 . - 255 p. - (Atención a la Diversidad; 226) . ISBN : 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas

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Atención a la diversidad / Rosa Alcudia (2009)

Público ISBD Título : Atención a la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Claves Para la Innovación Educativa num. 6 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas José Gimeno Sacristán El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad Núria Giné Freixes Educación infantil La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad Marisa del Carmen Martín La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín Educación primaria las adaptaciones del currículum en primaria Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula Cruz Pérez Pérez La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad María José Montón Sales, Rosa Alcudia Educación secundaria La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos Javier Onrubia Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje Vicent Tirado Bausá El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad Paloma Gavilán Bouzas Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza? Neus Sanmartí Atención a la diversidad [texto impreso] / Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor . - Graó, 2009 . - 165 p. - (Claves Para la Innovación Educativa; 6) . ISBN : 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas José Gimeno Sacristán El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad Núria Giné Freixes Educación infantil La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad Marisa del Carmen Martín La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín Educación primaria las adaptaciones del currículum en primaria Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula Cruz Pérez Pérez La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad María José Montón Sales, Rosa Alcudia Educación secundaria La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos Javier Onrubia Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje Vicent Tirado Bausá El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad Paloma Gavilán Bouzas Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza? Neus Sanmartí

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La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio María López Ocaña (2003)

Público ISBD Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca Latinoamericana num. 13 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: Prólogo 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad 1. Una educación para todos desde una escuela que ayude 2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos 3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos 2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso Introducción 1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico 2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos 3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares 4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención 5. Quinta fase: finalmente, evaluamos 6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad Para saber más Referencias La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) [texto impreso] / Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor . - Octaedro, 2003 . - 285 p. - (Biblioteca Latinoamericana; 13) . ISBN : 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: Prólogo 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad 1. Una educación para todos desde una escuela que ayude 2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos 3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos 2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso Introducción 1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico 2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos 3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares 4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención 5. Quinta fase: finalmente, evaluamos 6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad Para saber más Referencias

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El aula diversificada / Carol Ann Tomlinson (2001)

Público ISBD Título : El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Ann Tomlinson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca Latinoamericana de Educación num. 9 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes [texto impreso] / Carol Ann Tomlinson, Autor . - Octaedro, 2001 . - 217 p. - (Biblioteca Latinoamericana de Educación; 9) . ISBN : 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora

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Calidad, equidad y reformas en la enseñanza / Álvaro Marchesi (2009) 

Público ISBD Título : Calidad, equidad y reformas en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Reformas Educativas. Metas Educativas 2021 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf Calidad, equidad y reformas en la enseñanza [texto impreso] / Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador . - Santillana, 2009 . - 170 p. - (Reformas Educativas. Metas Educativas 2021) . ISBN : 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf

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¿Cómo hacerlo? / Maria del Mar Aldámiz Echevarría (2010)

Público ISBD Título : ¿Cómo hacerlo? : Propuesta para educar en la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria del Mar Aldámiz Echevarría, Autor ; J. Alsinet, Autor ; E. Bassedas, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; J. Massalles, Autor ; M. Masip, Autor ; E. Muñoz, Autor ; C. Notó, Autor ; Á. Ortega, Autor ; M. Ribera, Autor ; A. Rigol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Atención a la Diversidad. Educación Especial num. 147 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-229-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: ¿Es posible educar en la diversidad? ¿Cómo sobrellevar este profundo cansancio cuya raíz está en la suma de las dificultades que encontramos en nuestra práctica? Nota de contenido: El aula, escenario de la diversidad / María Masip Utset, Albert Rigol Muxart 13 -- Los soportes en el aula / Cesc Notó Brullas 37 -- Las adaptaciones curriculares / María del Mar Aldámiz-Echevarría Iraurgui, Eulália Bassedas Ballus, Angeles Ortega Leyva 57 -- La organización de centros en el marco de un modelo participación de gestión educativa. Criterios y objetivos con relación a la atención al alumnado / Josep Masalles Román, Albert Rigol Muxart 91 -- La relación entre los centros educativos y su entorno / Josep Alsinet Caballeria, Monserrat Ribera Crusafont 127 -- Una reflexión desde la práctica sobre las teorías de la reforma para atender la diversidad / Emilio Muñoz Martínez 143 ¿Cómo hacerlo? : Propuesta para educar en la diversidad [texto impreso] / Maria del Mar Aldámiz Echevarría, Autor ; J. Alsinet, Autor ; E. Bassedas, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; J. Massalles, Autor ; M. Masip, Autor ; E. Muñoz, Autor ; C. Notó, Autor ; Á. Ortega, Autor ; M. Ribera, Autor ; A. Rigol, Autor . - Graó, 2010. - (Atención a la Diversidad. Educación Especial; 147) . ISBN : 978-84-7827-229-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: ¿Es posible educar en la diversidad? ¿Cómo sobrellevar este profundo cansancio cuya raíz está en la suma de las dificultades que encontramos en nuestra práctica? Nota de contenido: El aula, escenario de la diversidad / María Masip Utset, Albert Rigol Muxart 13 -- Los soportes en el aula / Cesc Notó Brullas 37 -- Las adaptaciones curriculares / María del Mar Aldámiz-Echevarría Iraurgui, Eulália Bassedas Ballus, Angeles Ortega Leyva 57 -- La organización de centros en el marco de un modelo participación de gestión educativa. Criterios y objetivos con relación a la atención al alumnado / Josep Masalles Román, Albert Rigol Muxart 91 -- La relación entre los centros educativos y su entorno / Josep Alsinet Caballeria, Monserrat Ribera Crusafont 127 -- Una reflexión desde la práctica sobre las teorías de la reforma para atender la diversidad / Emilio Muñoz Martínez 143

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48296	371.9 ALDc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Construyendo una escuela sin exclusiones / Miguel López Melero (2004)

Público ISBD Título : Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel López Melero, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2004 Colección: Atención a la Diversidad Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-970015-7-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidad Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación [texto impreso] / Miguel López Melero, Autor . - Aljibe, 2004 . - 292 p.. - (Atención a la Diversidad) . ISBN : 978-84-970015-7-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidad

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Diversidad y educación inclusiva / María Cristina Cardona Moltó (2006) 

Público ISBD Título : Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Cardona Moltó, Autor Editorial: Madrid : Pearson Educación Fecha de publicación: 2006 Colección: Diversidad y Educación Inclusiva Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS. Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico. Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias. Capítulo 3. Metodología de investigación. SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS. Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo. Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad. Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia. TERCERA PARTE. Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión. Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica. Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?. En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa [texto impreso] / María Cristina Cardona Moltó, Autor . - Pearson Educación, 2006 . - 264 p. - (Diversidad y Educación Inclusiva) . ISBN : 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS. Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico. Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias. Capítulo 3. Metodología de investigación. SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS. Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo. Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad. Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia. TERCERA PARTE. Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión. Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica. Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?. En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in

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Educar en el cambio / Instituto de Educación Santa Elena (2013)

Público ISBD Título : Educar en el cambio : experiencias de innovación en el Santa Elena Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto de Educación Santa Elena, Autor Editorial: Montevideo : Instituto de Educación Santa Elena Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 987-9974-8412-0-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Aunque estamos en un escenario de crisis mundial, Uruguay ha continuado un sostenido proceso de crecimiento y diversificación de su economía, con altos niveles de inversión y gasto público y privado, con una de las tasas de desempleo más bajas de las que se tiene registro y un descenso pronunciado de la pobreza y la indigencia. Las últimas investigaciones indican, sin embargo, que cerca de 400 000 personas que pertenecen a la clase media baja tienen riesgo de caer en la pobreza ante una eventual crisis que disminuya las asistencias directas del Estado. Esta vulnerabilidad solo sería disminuida con políticas sociales vinculadas a la vivienda y la educación. Aunque a veces parece olvidarse, la educación debe ser parte activa de los procesos de construcción de la equidad y de disminución de las vulnerabilidades sociales. Si bien, como decía Julio Castro, “la escuela sola no puede”, el papel de educar le es irrenunciable, aun en condiciones adversas. Seguimos creyendo, con Paulo Freire, que es posible la pedagogía del oprimido y que la educación, desde su especificidad y en articulación con otros actores y políticas, debe contribuir a la construcción de una sociedad más justa. Educar en el cambio : experiencias de innovación en el Santa Elena [texto impreso] / Instituto de Educación Santa Elena, Autor . - Montevideo : Instituto de Educación Santa Elena, 2013 . - 347 p. ISSN : 987-9974-8412-0-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Aunque estamos en un escenario de crisis mundial, Uruguay ha continuado un sostenido proceso de crecimiento y diversificación de su economía, con altos niveles de inversión y gasto público y privado, con una de las tasas de desempleo más bajas de las que se tiene registro y un descenso pronunciado de la pobreza y la indigencia. Las últimas investigaciones indican, sin embargo, que cerca de 400 000 personas que pertenecen a la clase media baja tienen riesgo de caer en la pobreza ante una eventual crisis que disminuya las asistencias directas del Estado. Esta vulnerabilidad solo sería disminuida con políticas sociales vinculadas a la vivienda y la educación. Aunque a veces parece olvidarse, la educación debe ser parte activa de los procesos de construcción de la equidad y de disminución de las vulnerabilidades sociales. Si bien, como decía Julio Castro, “la escuela sola no puede”, el papel de educar le es irrenunciable, aun en condiciones adversas. Seguimos creyendo, con Paulo Freire, que es posible la pedagogía del oprimido y que la educación, desde su especificidad y en articulación con otros actores y políticas, debe contribuir a la construcción de una sociedad más justa.

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Enseñar matemáticas / Claudi Alsina (2013)

Público ISBD Título : Enseñar matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina, Autor ; Carme Burgués Flamerich, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor ; Montserrat Torra, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2013 Colección: Didáctica de las Matemáticas num. 102 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas.-- Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6.--Enseñar matemáticas en la etapa 6-12.-- Enseñar matemáticas en la etapa 12-16 Enseñar matemáticas [texto impreso] / Claudi Alsina, Autor ; Carme Burgués Flamerich, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor ; Montserrat Torra, Autor . - Graó, 2013 . - 227 p. - (Didáctica de las Matemáticas; 102) . ISBN : 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas.-- Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6.--Enseñar matemáticas en la etapa 6-12.-- Enseñar matemáticas en la etapa 12-16

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Evaluación en la educación secundaria / Núria Giné Freixes (2000)

Público ISBD Título : Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Núria Giné Freixes, Autor ; Artur Parcerisa, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Serie Metodología y Recursos num. 153 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-245-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Resumen: La evaluación puede servir, por encima de todo, para acreditar y segregar, o bien para ayudar al alumnado a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado de secundaria. En sus páginas se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas de secundaria, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente. Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria.---Concepto y funciones de la evaluación: notas , exámenes.---La opinión del alumnado.---¿Qué hay que evaluar?---Los límites de la evaluación.---El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.---El alumnado de secundaria.---La educación inicial.---El constraste de expectativas entre el alumnado y el profesor.---La evaluación formativa.---La observación como instrumento de evaluación.---La evaluación sumativa.---Decisiones sobre promoción del alumnado.---La atención a a la diversidad en Secundaria.----La información de los resultados de evaluación.---Evaluar al grupo y subgrupos.---La evaluación de la enseñanza.---Evaluación de materiales curriculares.---Investigación-acción.---Instrumento para evaluar la enseñanza. Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica [texto impreso] / Núria Giné Freixes, Autor ; Artur Parcerisa, Autor . - Graó, 2000 . - 156 p. - (Serie Metodología y Recursos; 153) . ISBN : 978-84-7827-245-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Resumen: La evaluación puede servir, por encima de todo, para acreditar y segregar, o bien para ayudar al alumnado a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado de secundaria. En sus páginas se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas de secundaria, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente. Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria.---Concepto y funciones de la evaluación: notas , exámenes.---La opinión del alumnado.---¿Qué hay que evaluar?---Los límites de la evaluación.---El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.---El alumnado de secundaria.---La educación inicial.---El constraste de expectativas entre el alumnado y el profesor.---La evaluación formativa.---La observación como instrumento de evaluación.---La evaluación sumativa.---Decisiones sobre promoción del alumnado.---La atención a a la diversidad en Secundaria.----La información de los resultados de evaluación.---Evaluar al grupo y subgrupos.---La evaluación de la enseñanza.---Evaluación de materiales curriculares.---Investigación-acción.---Instrumento para evaluar la enseñanza.

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Globalización e interdisciplinariedad / Jurjo Torres Santomé (2006)

Público ISBD Título : Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y no sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y consecuencias de las soluciones que se decidan. El presente libro se propone servir de ayuda en esta deliberación. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico, filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y prácticas de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Jurjo TORRES examina rigurosamente conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. De cara al trabajo práctico y reflexivo de profesoras y profesores en las aulas, este libro ofrece numerosas sugerencias prácticas para facilitar la elaboración de propuestas de trabajo de carácter integrado y de unidades didácticas. Por todo ello, resultará de utilidad a docentes tanto de educación infantil y primaria como de secundaria, formación profesional y bachillerato, así como a cualquier persona interesada por comprender y ofrecer alternativas para mejorar la calidad del sistema educativo. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado -- Las razones del currículum integrado -- La organización relevante de los contenidos en los currícula -- Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares -- Libros de texto y control del currículum -- La planificación de un currículum integrado Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor  . -  5a. ed . - Morata, 2006 . - 278 p. - (Pedagogía) . ISBN : 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y no sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y consecuencias de las soluciones que se decidan. El presente libro se propone servir de ayuda en esta deliberación. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico, filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y prácticas de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Jurjo TORRES examina rigurosamente conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. De cara al trabajo práctico y reflexivo de profesoras y profesores en las aulas, este libro ofrece numerosas sugerencias prácticas para facilitar la elaboración de propuestas de trabajo de carácter integrado y de unidades didácticas. Por todo ello, resultará de utilidad a docentes tanto de educación infantil y primaria como de secundaria, formación profesional y bachillerato, así como a cualquier persona interesada por comprender y ofrecer alternativas para mejorar la calidad del sistema educativo. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado -- Las razones del currículum integrado -- La organización relevante de los contenidos en los currícula -- Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares -- Libros de texto y control del currículum -- La planificación de un currículum integrado

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La igualdad de oportunidades en la práctica escolar / Jennie Lindon (2009)

Público ISBD Título : La igualdad de oportunidades en la práctica escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennie Lindon, Autor Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-785-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Resumen: La igualdad de oportunidades es un tema central en los primeros años de la vida escolar. Los docentes necesitan un enfoque positivo, que ponga en acción los principios de la igualdad de oportunidades tanto con los niños como con los padres. Este libro trata sobre las buenas prácticas en materia de género, grupo étnico y cultural, religión y discapacidad. La obra está diseñada para que el docente aprenda más sobre la diversidad de las sociedades actuales, para que entienda y tenga en cuenta su propia experiencia y perspectivas, para que apoye el aprendizaje que los niños hacen de sí mismos y de los demás. Nota de contenido: igualdad de oportunidades en los primeros años -- Buenas prácticas con niños y niñas -- Diversidad en el grupo étnico y en la tradición cultural -- Religiones del mundo: respeto y conocimiento -- Buenas prácticas con los niños con discapacidad La igualdad de oportunidades en la práctica escolar [texto impreso] / Jennie Lindon, Autor . - La Muralla, 2009 . - 210 p. - (Aula Abierta) . ISBN : 978-84-7133-785-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Resumen: La igualdad de oportunidades es un tema central en los primeros años de la vida escolar. Los docentes necesitan un enfoque positivo, que ponga en acción los principios de la igualdad de oportunidades tanto con los niños como con los padres. Este libro trata sobre las buenas prácticas en materia de género, grupo étnico y cultural, religión y discapacidad. La obra está diseñada para que el docente aprenda más sobre la diversidad de las sociedades actuales, para que entienda y tenga en cuenta su propia experiencia y perspectivas, para que apoye el aprendizaje que los niños hacen de sí mismos y de los demás. Nota de contenido: igualdad de oportunidades en los primeros años -- Buenas prácticas con niños y niñas -- Diversidad en el grupo étnico y en la tradición cultural -- Religiones del mundo: respeto y conocimiento -- Buenas prácticas con los niños con discapacidad

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Investigar la experiencia educativa / José Contreras Domingo (2010)

Público ISBD Título : Investigar la experiencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez de Lara Ferré, Compilador ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Jorge Larrosa Bondía (1951-), Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Carlos Skliar (1960-), Autor ; Montse Ventura Robira, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: Investigación Educativa Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-625-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos? y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo. Investigar la experiencia educativa [texto impreso] / José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez de Lara Ferré, Compilador ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Jorge Larrosa Bondía (1951-), Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Carlos Skliar (1960-), Autor ; Montse Ventura Robira, Autor . - Morata, 2010 . - 271 p. - (Investigación Educativa) . ISBN : 978-84-7112-625-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos? y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.

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