Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Refinar búsquedaAlgunas miradas sobre educación / Agapo Luis Palomeque (2007)
Título : Algunas miradas sobre educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Agapo Luis Palomeque, Director de publicación Editorial: Canelones [Uruguay] : Instituto de Formación Docente de Canelones "Juan Amós Comenio" (IFD - CFE) Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 255 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]URUGUAYAlgunas miradas sobre educación [texto impreso] / Agapo Luis Palomeque, Director de publicación . - Canelones (Uruguay) : Instituto de Formación Docente de Canelones "Juan Amós Comenio" (IFD - CFE), 2007 . - 255 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]URUGUAYReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65297 370.989 5 PALa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Oruam Barboza 65298 370.989 5 PALa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Oruam Barboza
Título : La antifilosofía en la escuela media y la universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Lobosco, Compilador ; Enrique Dussel (1934-2023), Autor ; María Elena Melgarejo, Autor ; Luiz de Camargo Pires Neto, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Aida Cocchiararo, Autor ; Miguel Ángel Santagada, Autor ; Antonio Cosentino, Autor ; Hernán Murano, Autor ; Amelia Gallastegui, Autor ; Miguel Santa Olalla Tovar, Autor ; Carolina Rossi, Autor ; María Sustraita Romano, Autor ; Marcos Llanos, Autor ; Enrique Hernández, Autor ; Lorena Marcos, Autor ; Susana Raquel Barbosa, Autor ; Raúl Toscano, Autor ; Daniel Román March, Autor ; Ángela Boitano G., Autor ; Oscar Nail Kroyer, Autor ; Rosse Marie Vallejos Gómez, Autor ; Guillermo Pappagallo, Autor ; Cristina Rochetti, Autor ; Florencia Romanello, Autor ; Iván Avello Arias, Autor ; Rodrigo Cerda García, Autor ; Verónica Olivera, Autor ; Silvina Lo Re, Autor Congreso: Jornadas de Política Educativa en Filosofía, en honor a Gregorio Weinberg (III; Mar del Plata, Argentina), Autor Editorial: Buenos Aires : Biblos Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-691-378-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD
[Palabras claves]CONTROL SOCIAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOResumen: Construir autoridad, más que imponerla, conquistarla o exigirla, supone primero revisar nuestra condición de adultos frente a los adolescentes y jóvenes. Esto requiere de un grado de sinceridad personal que permita mirar al otro como otro y no como alguien a quien domesticar, cultivar, formar y todas esas acciones relacionadas al ámbito de lo educativo que han entretejido la trama de lo pedagógico en occidente. Quizás sea importante empezar a pensar en otros verbos para lo educativo que permitan visibilizar al otro como: emancipar, otorgar, reconocer, escuchar, dialogar, encontrar, buscar y que permiten pensar en una tensión que siempre se renueva. Nota de contenido: Prólogo/ Marcelo Lobosco. -- Introducción / Marcelo Lobosco. -- Parte I: Autoridad, imaginario y género. Argumentos a favor de la ética de la liberación (discusión con Adela Cortina) / Enrique Dussel. -- Emociones patriarcales y dominación social / María Elena Melgarejo. -- Autoridade e legitimidade: estranhamentos do poder no ambiente universitário / Luiz de Camargo Pires Neto y Demétrius Pereira de Albuquerque Ribeiro de Araújo. -- Parte II: Geopolítica de la autoridad y la ilusión del otro. Autoridad docente / Mauricio Langon. -- Violencias / Miguel Ángel Santagada. -- La filosofía y su auctoritas / Antonio Cosentino. -- La filosofía e la sua "auctoritas" / Antonio Cosentino. -- Sujetos y voces emergentes: configuraciones discursivas de la alteridad en la enseñanza de la filosofía en la Argentina / Hernán Murano. -- Interculturalidad, multiculturalidad: un debate inconcluso / Amelia Gallastegui. -- Caminos de diálogo en la educación sudamericana / Aída Cocchiararo. -- Parte III: Representación imaginaria de la autoridad. Tres tesis "de película" sobre autoridad y educación / Miguel Santa Olalla Tovar. -- Percepciones destructivas en el alumnado de enseñanza media pública: un caso en la Provincia de Buenos Aires / Carolina Rossi. -- Alcances de la hegemonía del poder televisivo para el sometimiento de las masas: el Chavo, un modelo de adaptación social / María Sustraita Romano. -- ¿Lo virtual como extensión del cuerpo sujetado por el poder? / Marcos Llanos Nieto. -- Parte IV: Construcción y prácticas de la autoridad a partir de los diseños curriculares. Camino a la fuente: acerca del lugar de la enseñanza superior / Enrique Hernández. -- El papel de la filosofía y la autoridad en relación con una política educativa, una mirada desde Adorno y desde Horkheimer / Susana Raquel Barbosa. -- Filosofía "interior". Filosofía preuniversitaria: mi perspectiva / Joseph Murphy. -- "Inside" Philosophy. Pre-college Philosophy: my perspective / Joseph Murphy. -- El docente como autor(idad) constructor(a) de sentido liberador en el aula / Daniel Román March. -- Breve consideración acerca de la institución del ciudadano dentro de la institución escolar / Lorena Marcos. -- Parte V: Condiciones de posibilidad de igualdad y/o reconocimiento del otro. Confianza, autoridad y aprendizaje en Wittgenstein / Ángela Boitano G.. -- Condiciones y posibilidades para ir al encuentro del otro en la escuela actual / Osear Nail Kroyer y Rosse Marie Vallejos Gómez. -- La teoría del nosaki (la autoridad situada)/Guillermo Pappagallo. -- Cartografías del deseo alienado. Pensar lo propio: la mediación de la educación filosófica en el horizonte de la democracia globalizada / Marcelo Loboseo. -- La cuestión de la autoridad en las instituciones educativas / Cristina Rochetti. -- Las formas de reconocimiento para la igualdad en la educación filosófica / Florencia Romanello. -- Parte VI: Subjetividad, autoridad y patologías de la razón. Salud, autoridad y filosofía / Iván Avello Arias y Rodrigo Cerda García. -- La autoridad inmanente / Raúl Toscano. -- La pregunta que no cierra / Verónica Olivera. -- El derecho a pensar filosóficamente. Hacia una propedéutica de la enseñanza de la filosofía / Silvina Lo Re - Alfabetización pedagógica y obstáculos epistemológicos /Marcelo Lobosco. -- Pedagogical literacy and epistemological obstacle / Marcelo Lobosco La antifilosofía en la escuela media y la universidad [texto impreso] / Marcelo Lobosco, Compilador ; Enrique Dussel (1934-2023), Autor ; María Elena Melgarejo, Autor ; Luiz de Camargo Pires Neto, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Aida Cocchiararo, Autor ; Miguel Ángel Santagada, Autor ; Antonio Cosentino, Autor ; Hernán Murano, Autor ; Amelia Gallastegui, Autor ; Miguel Santa Olalla Tovar, Autor ; Carolina Rossi, Autor ; María Sustraita Romano, Autor ; Marcos Llanos, Autor ; Enrique Hernández, Autor ; Lorena Marcos, Autor ; Susana Raquel Barbosa, Autor ; Raúl Toscano, Autor ; Daniel Román March, Autor ; Ángela Boitano G., Autor ; Oscar Nail Kroyer, Autor ; Rosse Marie Vallejos Gómez, Autor ; Guillermo Pappagallo, Autor ; Cristina Rochetti, Autor ; Florencia Romanello, Autor ; Iván Avello Arias, Autor ; Rodrigo Cerda García, Autor ; Verónica Olivera, Autor ; Silvina Lo Re, Autor / Jornadas de Política Educativa en Filosofía, en honor a Gregorio Weinberg (III; Mar del Plata, Argentina), Autor . - Buenos Aires : Biblos, 2015 . - 381 p.
ISBN : 978-987-691-378-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD
[Palabras claves]CONTROL SOCIAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOResumen: Construir autoridad, más que imponerla, conquistarla o exigirla, supone primero revisar nuestra condición de adultos frente a los adolescentes y jóvenes. Esto requiere de un grado de sinceridad personal que permita mirar al otro como otro y no como alguien a quien domesticar, cultivar, formar y todas esas acciones relacionadas al ámbito de lo educativo que han entretejido la trama de lo pedagógico en occidente. Quizás sea importante empezar a pensar en otros verbos para lo educativo que permitan visibilizar al otro como: emancipar, otorgar, reconocer, escuchar, dialogar, encontrar, buscar y que permiten pensar en una tensión que siempre se renueva. Nota de contenido: Prólogo/ Marcelo Lobosco. -- Introducción / Marcelo Lobosco. -- Parte I: Autoridad, imaginario y género. Argumentos a favor de la ética de la liberación (discusión con Adela Cortina) / Enrique Dussel. -- Emociones patriarcales y dominación social / María Elena Melgarejo. -- Autoridade e legitimidade: estranhamentos do poder no ambiente universitário / Luiz de Camargo Pires Neto y Demétrius Pereira de Albuquerque Ribeiro de Araújo. -- Parte II: Geopolítica de la autoridad y la ilusión del otro. Autoridad docente / Mauricio Langon. -- Violencias / Miguel Ángel Santagada. -- La filosofía y su auctoritas / Antonio Cosentino. -- La filosofía e la sua "auctoritas" / Antonio Cosentino. -- Sujetos y voces emergentes: configuraciones discursivas de la alteridad en la enseñanza de la filosofía en la Argentina / Hernán Murano. -- Interculturalidad, multiculturalidad: un debate inconcluso / Amelia Gallastegui. -- Caminos de diálogo en la educación sudamericana / Aída Cocchiararo. -- Parte III: Representación imaginaria de la autoridad. Tres tesis "de película" sobre autoridad y educación / Miguel Santa Olalla Tovar. -- Percepciones destructivas en el alumnado de enseñanza media pública: un caso en la Provincia de Buenos Aires / Carolina Rossi. -- Alcances de la hegemonía del poder televisivo para el sometimiento de las masas: el Chavo, un modelo de adaptación social / María Sustraita Romano. -- ¿Lo virtual como extensión del cuerpo sujetado por el poder? / Marcos Llanos Nieto. -- Parte IV: Construcción y prácticas de la autoridad a partir de los diseños curriculares. Camino a la fuente: acerca del lugar de la enseñanza superior / Enrique Hernández. -- El papel de la filosofía y la autoridad en relación con una política educativa, una mirada desde Adorno y desde Horkheimer / Susana Raquel Barbosa. -- Filosofía "interior". Filosofía preuniversitaria: mi perspectiva / Joseph Murphy. -- "Inside" Philosophy. Pre-college Philosophy: my perspective / Joseph Murphy. -- El docente como autor(idad) constructor(a) de sentido liberador en el aula / Daniel Román March. -- Breve consideración acerca de la institución del ciudadano dentro de la institución escolar / Lorena Marcos. -- Parte V: Condiciones de posibilidad de igualdad y/o reconocimiento del otro. Confianza, autoridad y aprendizaje en Wittgenstein / Ángela Boitano G.. -- Condiciones y posibilidades para ir al encuentro del otro en la escuela actual / Osear Nail Kroyer y Rosse Marie Vallejos Gómez. -- La teoría del nosaki (la autoridad situada)/Guillermo Pappagallo. -- Cartografías del deseo alienado. Pensar lo propio: la mediación de la educación filosófica en el horizonte de la democracia globalizada / Marcelo Loboseo. -- La cuestión de la autoridad en las instituciones educativas / Cristina Rochetti. -- Las formas de reconocimiento para la igualdad en la educación filosófica / Florencia Romanello. -- Parte VI: Subjetividad, autoridad y patologías de la razón. Salud, autoridad y filosofía / Iván Avello Arias y Rodrigo Cerda García. -- La autoridad inmanente / Raúl Toscano. -- La pregunta que no cierra / Verónica Olivera. -- El derecho a pensar filosóficamente. Hacia una propedéutica de la enseñanza de la filosofía / Silvina Lo Re - Alfabetización pedagógica y obstáculos epistemológicos /Marcelo Lobosco. -- Pedagogical literacy and epistemological obstacle / Marcelo Lobosco Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 74190 107 JOR 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Marisa Berttolini
Título : Controversias entre las pedagogías : Discursos críticos y feministas como regímenes de verdad Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennifer M. Gore, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-405-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA FEMINISTA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra ofrece una visión comprensiva y crítica de cómo los discursos de la pedagogía radical, que se proclaman a sí mismos emancipadores, pueden reproducir inconscientemente relaciones de dominación. Destinado a provocar debates en ambos bandos y en otras esferas políticas y culturales, este libro saca a la luz un tema que ha estado demasiado cerrado en su propia insularidad. Por ello, resultará de interés para el profesorado de cualquier nivel así como para otros colectivos profesionales y sociales dedicados a cuestiones pedagógicas. Nota de contenido: Introducción 19 -- Pedagogías críticas y pedagogías feministas: ¿adversarias, aliadas u otra cosa? 33 -- Los regímenes de verdad 72 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía feminista 88 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía crítica 115 -- Los regímenes de la pedagogía 141 -- La reestructuración de la práctica en la formación radical del profesorado 160 Controversias entre las pedagogías : Discursos críticos y feministas como regímenes de verdad [texto impreso] / Jennifer M. Gore, Autor . - Morata, 1996 . - 199 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-405-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA FEMINISTA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra ofrece una visión comprensiva y crítica de cómo los discursos de la pedagogía radical, que se proclaman a sí mismos emancipadores, pueden reproducir inconscientemente relaciones de dominación. Destinado a provocar debates en ambos bandos y en otras esferas políticas y culturales, este libro saca a la luz un tema que ha estado demasiado cerrado en su propia insularidad. Por ello, resultará de interés para el profesorado de cualquier nivel así como para otros colectivos profesionales y sociales dedicados a cuestiones pedagógicas. Nota de contenido: Introducción 19 -- Pedagogías críticas y pedagogías feministas: ¿adversarias, aliadas u otra cosa? 33 -- Los regímenes de verdad 72 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía feminista 88 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía crítica 115 -- Los regímenes de la pedagogía 141 -- La reestructuración de la práctica en la formación radical del profesorado 160 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31647 370.19 GORc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31648 370.19 GORc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31649 370.19 GORc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : El curriculum oculto Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 84-1112-351-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIALResumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Nota de contenido: El curriculum y la ideología 13 -- Legitimación y discurso científico en educación 22 -- Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder 33 -- Las teorías de la reproducción 49 -- Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahegemónicas 113 -- La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles 151 -- La discriminación racista en el sistema educativo 164 -- La descualificación y recualificación del profesorado 176 -- El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática 198 El curriculum oculto [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 6a. ed . - Morata, 1998 . - 219 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISSN : 84-1112-351-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIALResumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Nota de contenido: El curriculum y la ideología 13 -- Legitimación y discurso científico en educación 22 -- Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder 33 -- Las teorías de la reproducción 49 -- Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahegemónicas 113 -- La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles 151 -- La discriminación racista en el sistema educativo 164 -- La descualificación y recualificación del profesorado 176 -- El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática 198 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31622 375.001 TORc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42637 375.001 TORc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Crítica y Fundamentos num. 2 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas).
Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas.
Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI [texto impreso] / Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor . - Graó, 2004 . - 142 p. - (Crítica y Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-7827-330-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas).
Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas.
Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73305 370.19 AUBd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Yoselin Frugoni
Título : Educación, género y democracia Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo [Uruguay] : Intendencia Municipal de Montevideo Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Número de páginas: 80 p ISBN/ISSN/DL: 978-92-8063-342-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EQUIDAD
[Palabras claves]MUJERES-URUGUAYNota de contenido: Educación, género y democracia / Lilián CELIBERTI.-- Del margen al centro : estrategias de integración de la equidad de género en las reformas educativas / Gloria BONDER.-- Desafíos de la práctica educativa / María Hortencia CORONEL.-- Lo femenino y lo masculino visto desde el lenguaje / Susana ROSTAGNOL.-- La educación inicial y el derecho a la identidad / Sara MINSTER.-- Cuerpo, movimiento, juego, espacio, desde una perspectiva de género / Ana CERUTTI.-- La maestra como mujer y educadora / Silvana RUGGIERI. Educación, género y democracia [texto impreso] . - Montevideo (Uruguay) : Intendencia Municipal de Montevideo : Montevideo (Uruguay) : Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), 1997 . - 80 p.
ISBN : 978-92-8063-342-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EQUIDAD
[Palabras claves]MUJERES-URUGUAYNota de contenido: Educación, género y democracia / Lilián CELIBERTI.-- Del margen al centro : estrategias de integración de la equidad de género en las reformas educativas / Gloria BONDER.-- Desafíos de la práctica educativa / María Hortencia CORONEL.-- Lo femenino y lo masculino visto desde el lenguaje / Susana ROSTAGNOL.-- La educación inicial y el derecho a la identidad / Sara MINSTER.-- Cuerpo, movimiento, juego, espacio, desde una perspectiva de género / Ana CERUTTI.-- La maestra como mujer y educadora / Silvana RUGGIERI. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35200 370.19 EDUCA 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Educación, género y sexualidades : experiencias en la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Desarrollo social (MIDES). Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES-MIDES) (Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Convocación Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 167 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SEXUALIDAD
[Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNERO
[Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICANota de contenido: INTRODUCCIÓN
Capítulo I.
En clave de cuerpo y corporeidad por Alejandra Morriel, Claudia Piriz, Bibián Urbina
CAPÍTULO II
Historia, cine y género. Una tríada desafiante por Ana Buela, Gustavo Faget
CAPÍTULO III
El género a través de la publicidad por Antía Arguiñarena Pereira, Stephany Victoria Rodríguez Percovich
CAPÍTULO IV
Violencia en el noviazgo adolescente por Camila Olmedo
CAPÍTULO V
Institución educativa y violencia doméstica: reflexiones en torno a un estudio de caso por Carolina Clavero WhiteEducación, género y sexualidades : experiencias en la práctica educativa [texto impreso] / Ministerio de Desarrollo social (MIDES). Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES-MIDES) (Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Convocación, 2016 . - 167 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SEXUALIDAD
[Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNERO
[Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICANota de contenido: INTRODUCCIÓN
Capítulo I.
En clave de cuerpo y corporeidad por Alejandra Morriel, Claudia Piriz, Bibián Urbina
CAPÍTULO II
Historia, cine y género. Una tríada desafiante por Ana Buela, Gustavo Faget
CAPÍTULO III
El género a través de la publicidad por Antía Arguiñarena Pereira, Stephany Victoria Rodríguez Percovich
CAPÍTULO IV
Violencia en el noviazgo adolescente por Camila Olmedo
CAPÍTULO V
Institución educativa y violencia doméstica: reflexiones en torno a un estudio de caso por Carolina Clavero WhiteReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65061 370.19 MINe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible65062 370.19 MINe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible64172 370.19 MINe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible64173 370.19 MINe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 
Título : Educación sexual : su incorporación al Sistema Educativo Tipo de documento: texto impreso Congreso: Seminario-Taller de Incorporación Formal de la Educación Sexual al Sistema Educativo Público Uruguayo (2 jul. - 7 nov., 2007; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 523 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-421-52-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
[Palabras claves]DIVERSIDAD SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SEXUALIDAD
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El seminario taller, cuyas ponencias se difunden hoy mediante esta publicación, significó un nuevo y trascendente hito en la política educativa destinada a profundizar la reflexión, el análisis y la acción sobre un tema muy sensible para la sociedad uruguaya, como lo es la incorporación de la Educación Sexual en el espacio de formación integral que ofrece el sistema educativo formal a los estudiantes de nuestro país. En línea: http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/Derechos_humanos/Educaci [...] Educación sexual : su incorporación al Sistema Educativo [texto impreso] / Seminario-Taller de Incorporación Formal de la Educación Sexual al Sistema Educativo Público Uruguayo (2 jul. - 7 nov., 2007; Montevideo, Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2008 . - 523 p.
ISBN : 978-9974-421-52-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
[Palabras claves]DIVERSIDAD SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SEXUALIDAD
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El seminario taller, cuyas ponencias se difunden hoy mediante esta publicación, significó un nuevo y trascendente hito en la política educativa destinada a profundizar la reflexión, el análisis y la acción sobre un tema muy sensible para la sociedad uruguaya, como lo es la incorporación de la Educación Sexual en el espacio de formación integral que ofrece el sistema educativo formal a los estudiantes de nuestro país. En línea: http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/Derechos_humanos/Educaci [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42317 372.372 EDU 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42318 372.372 EDU c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42319 372.372 EDU c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42320 372.372 EDU c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Enseñar filosofía, hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Spadaro, Compilador ; María Luisa Femenías, Colaborador Editorial: La Plata [Argentina] : Universidad Nacional de la Plata Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Crítica de Feminismos y Género Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-340-896-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNEROResumen: El conjunto de artículos que se incluyen en esta compilación responde a autores y autoras de diversas tradiciones filosóficas y de distintos países. El objetivo es mostrar la pluralidad de intereses teóricos que de alguna manera desembocaron en el reconocimiento de la importancia del subtexto de género en la enseñanza en general, y en la enseñanza de la filosofía en particular. Entiendo este libro como un dispositivo disparador de una forma de instar a sus potenciales lectores a que continúen sus propios caminos indagatorios. En tal sentido, es una compilación orientativa ya que actualmente la bibliografía al respecto sobre todo en lengua inglesa es extensísima. La primera y más extensa parte se orienta a cuestiones teóricas, que constituyen la preocupación central de esta publicación, mientras que una mucho más breve segunda parte se ha incluido para exponer algunas cuestiones de aplicación. Nota de contenido: Introducción: Cuestiones preliminares / María Luisa Femenías. -- Enseñando filosofía a las mujeres / Thomas Wartenberg. -- Género y enseñanza de la filosofía / María Isabel Santa Cruz. -- Filosofía, género y educación / Amalia González Suárez. -- La filosofía como cuestionamiento de la vida cotidiana / Alicia Puleo. -- Extrañar el curriculum / Guacira Lopes Louro. -- Pensé que la filosofía era cosa de chicas. El curioso caso de las estudiantes de un Departamento de Filosofía / Barbara Grant. -- Coeducar en filosofía: El paso necesario para una ciudadanía igualitaria / María Cristina Spadaro. -- A través de las materias ética e historia: Cronología de una experiencia / María Cristina Spadaro. -- Aplicación pedagógica: Textos con guía de lectura / Alicia Puleo. -- Taller de sensibilización sobre exclusión de género y mecanismos de inferiorización / María Luisa Femenías, María Cristina Spadaro. -- - Taller docente: La perspectiva de género en la filosofía y en su enseñanza / María Cristina Spadaro. -- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación : Otra variable en la enseñanza de la filosofía / María Cristina Spadaro. En línea: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.417/pm.417.pdf Enseñar filosofía, hoy [texto impreso] / María Cristina Spadaro, Compilador ; María Luisa Femenías, Colaborador . - Universidad Nacional de la Plata, 2012 . - 224 p. - (Biblioteca Crítica de Feminismos y Género) .
ISBN : 978-950-340-896-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNEROResumen: El conjunto de artículos que se incluyen en esta compilación responde a autores y autoras de diversas tradiciones filosóficas y de distintos países. El objetivo es mostrar la pluralidad de intereses teóricos que de alguna manera desembocaron en el reconocimiento de la importancia del subtexto de género en la enseñanza en general, y en la enseñanza de la filosofía en particular. Entiendo este libro como un dispositivo disparador de una forma de instar a sus potenciales lectores a que continúen sus propios caminos indagatorios. En tal sentido, es una compilación orientativa ya que actualmente la bibliografía al respecto sobre todo en lengua inglesa es extensísima. La primera y más extensa parte se orienta a cuestiones teóricas, que constituyen la preocupación central de esta publicación, mientras que una mucho más breve segunda parte se ha incluido para exponer algunas cuestiones de aplicación. Nota de contenido: Introducción: Cuestiones preliminares / María Luisa Femenías. -- Enseñando filosofía a las mujeres / Thomas Wartenberg. -- Género y enseñanza de la filosofía / María Isabel Santa Cruz. -- Filosofía, género y educación / Amalia González Suárez. -- La filosofía como cuestionamiento de la vida cotidiana / Alicia Puleo. -- Extrañar el curriculum / Guacira Lopes Louro. -- Pensé que la filosofía era cosa de chicas. El curioso caso de las estudiantes de un Departamento de Filosofía / Barbara Grant. -- Coeducar en filosofía: El paso necesario para una ciudadanía igualitaria / María Cristina Spadaro. -- A través de las materias ética e historia: Cronología de una experiencia / María Cristina Spadaro. -- Aplicación pedagógica: Textos con guía de lectura / Alicia Puleo. -- Taller de sensibilización sobre exclusión de género y mecanismos de inferiorización / María Luisa Femenías, María Cristina Spadaro. -- - Taller docente: La perspectiva de género en la filosofía y en su enseñanza / María Cristina Spadaro. -- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación : Otra variable en la enseñanza de la filosofía / María Cristina Spadaro. En línea: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.417/pm.417.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 74187 107 SPAe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Marisa Berttolini
Título : Jóvenes y escuela : Relatos sobre una relación compleja Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Paulín, Compilador ; Marina Tomasini, Compilador Editorial: Córdoba : Brujas Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-478-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD DOCENTE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: "Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela.
Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenes."Nota de contenido: Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa -- Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual? -- La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes -- Entre "ortibas" e "insolentes" en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales -- "Hacerse respetar". Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela -- Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres -- Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social en la escuela -- La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil Jóvenes y escuela : Relatos sobre una relación compleja [texto impreso] / Horacio Paulín, Compilador ; Marina Tomasini, Compilador . - Córdoba : Brujas, 2015 . - 268 p.
ISBN : 978-987-591-478-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD DOCENTE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: "Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela.
Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenes."Nota de contenido: Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa -- Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual? -- La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes -- Entre "ortibas" e "insolentes" en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales -- "Hacerse respetar". Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela -- Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres -- Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social en la escuela -- La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60356 370.193 PAUj 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 60357 370.193 PAUj c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 60358 370.193 PAUj c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra
Título : Las actitudes del profesorado ante la coeducación: propuestas de intervención Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Bonal Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca de Aula num. 114 Número de páginas: 109 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-161-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: A partir del conocimiento acumulado sobre la relación entre género y educación, las actitudes
del profesorado ante la coeducación plantea una propuesta teórica y contrastada empíricamente
sobre las posibilidades y los obstáculos de la escuela para alcanzar una educación igualitaria,
no limitada por las etiquetas de género.Nota de contenido: Las formas de transmisión del sexismo en la escuela -- El currículum explícito y el currículum oculto -- Las características del sexismo -- El profesorado. Las resistencias al cambio -- Los modelos culturales de escuela mixta y de escuela coeducativa -- Los modelos de educación de los géneros -- Cambios en la conciencia del profesorado. La construcción de la indignación -- Igualdad sin diferencia -- El patio como ámbito de intervención coeducativa ò Hacia el cambio de prácticas. Entre la coeducación y la institución Las actitudes del profesorado ante la coeducación: propuestas de intervención [texto impreso] / Xavier Bonal . - Graó, 1997 . - 109 p. - (Biblioteca de Aula; 114) .
ISBN : 978-84-7827-161-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: A partir del conocimiento acumulado sobre la relación entre género y educación, las actitudes
del profesorado ante la coeducación plantea una propuesta teórica y contrastada empíricamente
sobre las posibilidades y los obstáculos de la escuela para alcanzar una educación igualitaria,
no limitada por las etiquetas de género.Nota de contenido: Las formas de transmisión del sexismo en la escuela -- El currículum explícito y el currículum oculto -- Las características del sexismo -- El profesorado. Las resistencias al cambio -- Los modelos culturales de escuela mixta y de escuela coeducativa -- Los modelos de educación de los géneros -- Cambios en la conciencia del profesorado. La construcción de la indignación -- Igualdad sin diferencia -- El patio como ámbito de intervención coeducativa ò Hacia el cambio de prácticas. Entre la coeducación y la institución Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37571 370.19 BONa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Manual de didáctica general para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Gómez Hurtado, Compilador ; Francisco Javier García Prieto, Compilador Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2021 Colección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 273 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-4414-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum. Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos. Nota de contenido: Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo. Manual de didáctica general para la diversidad [texto impreso] / Inmaculada Gómez Hurtado, Compilador ; Francisco Javier García Prieto, Compilador . - Pirámide, 2021 . - 273 p. : cuadros. - (Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4414-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum. Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos. Nota de contenido: Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73076 371.3 GOMm 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 15/04/2024Donación Carlos Cabral n° 284 - Octubre 1999 - Masculinidad, adolescencia y educación (Número de Cuadernos de Pedagogía)
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 284 - Octubre 1999 - Masculinidad, adolescencia y educación Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 108 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDENTIDAD SEXUALNota de contenido: En son de paz
Marga Sampaio
Los abuelos en el aula
Esther García Iglesias, María Luz Morales Ruiz, Angela Solano Yáñez
Pompeu Fabra, 50 años después
Joaquín Fernández Amigo
Cuenta que te cuenta...: Las mil y una versiones de Caperucita Roja
Francisco Carvajal Pérez
¡Vámonos al huerto!
José Blanco García
Enseñar el arte contemporáneo: taller para escolares del Museo Reina Sofía
Lola Lara
El Proyecto Arianne: Ampliar horizontes de las masculinidades
Fernando Barragán Medero, Amparo Tomé González
Ocho trajes a medida: Modelos y resultados en cada país
Francesc Xavier Rambla, Marta Rovira, Amparo Tomé González
El Proyecto Arianne en Canarias: Construir una cultura del cambio educativo
Juan D. Rodríguez, Fernando Barragán Medero, María Jesús García Arroyo
El Proyecto Arianne en Cataluña: Género y agresividad
Marta Rovira
El mito de Eurídice ¿Igualdad o imperialismo masculino?
Fernando Barragán Medero, Pilar Moreno Rodríguez, Rosario Isabel Pérez
Familias y diversidad: Adolescentes un poco más felices
Juan M. de la Cruz, Ignacio G. De la Rosa
¿Es pública la escuela pública?
Mariano Fernández Enguita
Dieciséis tesis sobre la disciplina
Josep Maria Carbó
Autoestima, autonomía y responsabilidad
Kepa Osoro Iturbe[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 284 - Octubre 1999 - Masculinidad, adolescencia y educación [texto impreso] . - 1999 . - 108 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDENTIDAD SEXUALNota de contenido: En son de paz
Marga Sampaio
Los abuelos en el aula
Esther García Iglesias, María Luz Morales Ruiz, Angela Solano Yáñez
Pompeu Fabra, 50 años después
Joaquín Fernández Amigo
Cuenta que te cuenta...: Las mil y una versiones de Caperucita Roja
Francisco Carvajal Pérez
¡Vámonos al huerto!
José Blanco García
Enseñar el arte contemporáneo: taller para escolares del Museo Reina Sofía
Lola Lara
El Proyecto Arianne: Ampliar horizontes de las masculinidades
Fernando Barragán Medero, Amparo Tomé González
Ocho trajes a medida: Modelos y resultados en cada país
Francesc Xavier Rambla, Marta Rovira, Amparo Tomé González
El Proyecto Arianne en Canarias: Construir una cultura del cambio educativo
Juan D. Rodríguez, Fernando Barragán Medero, María Jesús García Arroyo
El Proyecto Arianne en Cataluña: Género y agresividad
Marta Rovira
El mito de Eurídice ¿Igualdad o imperialismo masculino?
Fernando Barragán Medero, Pilar Moreno Rodríguez, Rosario Isabel Pérez
Familias y diversidad: Adolescentes un poco más felices
Juan M. de la Cruz, Ignacio G. De la Rosa
¿Es pública la escuela pública?
Mariano Fernández Enguita
Dieciséis tesis sobre la disciplina
Josep Maria Carbó
Autoestima, autonomía y responsabilidad
Kepa Osoro IturbeReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R406 CUA PED n° 284 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 285 - Noviembre 1999 - Identidades emergentes Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 108 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDENTIDAD SEXUALNota de contenido: El Discovery
Ana María Moreno Vicente
Relaciones entre saberes
Maite Sbert Rosselló
Internet y las lenguas extranjeras
María Rozas Belmonte, Juan Bosco Camón
Escuelas aceleradas: Un sueño que se hace realidad
José Luis Bernal Agudo, María Teresa Gil Pérez
Estudios culturales y lo emergente en la educación
Fernando Hernández
El cuerpo, espejo de fantasías
Antoni Costes i Rodríguez
La publicidad y la proyección de los deseos
Montserrat Planella i Serra
Tintín, Bart Simpson y los Fanhunters ¿De qué hablarían entre ellos?
Laura Trafí i Prats
Juegos de rol e identidades inventadas
Joan Ortiz Castells
Espacios de solidaridad e intercambio
Marta Ricart i Masip
De la calidad total y otras calidades
Juan Manuel Escudero Muñoz
El modelo empresarial, en la cultura de la educación
Manuel Álvarez Fernández[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 285 - Noviembre 1999 - Identidades emergentes [texto impreso] . - 1999 . - 108 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDENTIDAD SEXUALNota de contenido: El Discovery
Ana María Moreno Vicente
Relaciones entre saberes
Maite Sbert Rosselló
Internet y las lenguas extranjeras
María Rozas Belmonte, Juan Bosco Camón
Escuelas aceleradas: Un sueño que se hace realidad
José Luis Bernal Agudo, María Teresa Gil Pérez
Estudios culturales y lo emergente en la educación
Fernando Hernández
El cuerpo, espejo de fantasías
Antoni Costes i Rodríguez
La publicidad y la proyección de los deseos
Montserrat Planella i Serra
Tintín, Bart Simpson y los Fanhunters ¿De qué hablarían entre ellos?
Laura Trafí i Prats
Juegos de rol e identidades inventadas
Joan Ortiz Castells
Espacios de solidaridad e intercambio
Marta Ricart i Masip
De la calidad total y otras calidades
Juan Manuel Escudero Muñoz
El modelo empresarial, en la cultura de la educación
Manuel Álvarez FernándezReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R456 CUA PED n° 285 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 54 - 1996 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 95 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓNNota de contenido: La ciencia de la educación en Alemania: Teorías — crisis — situación actual por Dieter Lenzen
Coeducación o separación por sexo por Jürgen Baumert
El vídeo como técnica cultural por Gerd-Bodo Reinen' y Wolfram Ulrich
Lo que los niños piensan sobre los castigos por Renate Valtin y Sabine Walper
Antropología histórica y ciencia de la educación por Christoph Wulf[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 54 - 1996 [texto impreso] . - 1996 . - 95 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓNNota de contenido: La ciencia de la educación en Alemania: Teorías — crisis — situación actual por Dieter Lenzen
Coeducación o separación por sexo por Jürgen Baumert
El vídeo como técnica cultural por Gerd-Bodo Reinen' y Wolfram Ulrich
Lo que los niños piensan sobre los castigos por Renate Valtin y Sabine Walper
Antropología histórica y ciencia de la educación por Christoph WulfReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1977 EDU n° 54 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
,
,
