Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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/ Alexandra Cabrera en Cuadernos de Investigación Educativa, Vol. 2, n° 16 (Diciembre 2009)
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| R5065 | CUA INV EDU n°16 2009 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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/ José Gimeno Sacristán (2009)
| Título : | Educar por competencias : ¿que hay de nuevo? | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Bautista Martínez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez, Autor | | Mención de edición: | 2a. ed (reimpresión) | | Editorial: | Madrid : Morata | | Fecha de publicación: | 2009 | | Colección: | Pedagogía. Manuales | | Número de páginas: | 233 p | | ISBN/ISSN/DL: | 987-71112-528-6 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
| | Nota de contenido: | Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación .-- ¿Competencias o pensamiento práctico?. La construcción de los significados de representación y de acción.-- La ciudadanía se convierte en competencia: avances y retrocesos .-- Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: cómo ser competentes sin conocimientos.-- La voluntad de distracción: las competencias en la universidad .-- Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias. |
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| 44990 | 370.1 GIMed | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 44991 | 370.1 GIMed c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 47521 | 370.1 GIMed c. 3 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 47522 | 370.1 GIMed c. 4 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 47523 | 370.1 GIMed c. 5 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| Título : | Las nuevas fronteras de la educación a distancia | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Mary Morocho, Autor ; Claudio Rama (1954-), Autor | | Editorial: | Madrid : Universidad Particular de Loja. Virtual Educa | | Fecha de publicación: | 2012 | | Número de páginas: | 216 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-994-208-304-3 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
| | Resumen: | La educación a distancia está en constante proceso de expansión y de cambio. Es un proceso continuo de renovación de sus prácticas y de sus marcos conceptuales. Ella es al tiempo, el ámbito en el cual se experimentan nuevos desarrollos de modelos educativos, teorías del aprendizaje, tecnologías digitales y políticas públicas. El conocimiento avanza en todas las dimensiones y en la educación a distancia se expresa en diversidad de orientaciones. Avanza en general en lo que se ha denominado fronteras del conocimiento. Temas nuevos, enfoques novedosos, hipótesis hasta descabelladas pudieran existir, que formulan desafíos a la reflexión y la investigación. Múltiples autores se han volcado al estudio de esas fronteras del conocimiento. En ellas es donde se están formulando y produciendo nuevos enfoques y paradigmas, donde hay un campo fértil a nuevas ideas e interpretaciones de la realidad. La educación a distancia ha sido desde sus inicios un cambio muy fértil en la investigación que al mismo tiempo le ha dado una amplia vitalidad a esta creciente modalidad de enseñanza y aprendizaje. Ello ha sido por la búsqueda creativa de saberes y el abandono de muchos de los paradigmas tradicionales.
| | Nota de contenido: | La internacionalización de la educación a distancia y su alcance a las zonas excluidas dentro del territorio nacional 9 -- Prospectiva de la educación a distancia en la UNAM 19 -- Educación virtual y brecha digital de segundo nivel 53 -- Educación basada en competencias y la educación a distancia 79 -- Principios pedagógicos clásicos en el currículo, también en educación a distancia 91 -- Prospectiva de la educación virtual; el caso de América Latina 115 -- Fronteras en movilidad internacional entre alumnos y o docentes de programas a distancias y virtuales 137 -- La nueva lógica de la economía de la educación con la Virtualización 153 -- Las nuevas fronteras legislativas de la educación a distancia en América Latina 173 -- El cognitivismo, la educación virtual y el aprendizaje a través de mapas conceptuales 195 | | En línea: | http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(fronteras).pdf |
Las nuevas fronteras de la educación a distancia [texto impreso] / Mary Morocho, Autor ; Claudio Rama (1954-), Autor . - Madrid : Universidad Particular de Loja. Virtual Educa, 2012 . - 216 p. ISBN : 978-994-208-304-3 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
| | Resumen: | La educación a distancia está en constante proceso de expansión y de cambio. Es un proceso continuo de renovación de sus prácticas y de sus marcos conceptuales. Ella es al tiempo, el ámbito en el cual se experimentan nuevos desarrollos de modelos educativos, teorías del aprendizaje, tecnologías digitales y políticas públicas. El conocimiento avanza en todas las dimensiones y en la educación a distancia se expresa en diversidad de orientaciones. Avanza en general en lo que se ha denominado fronteras del conocimiento. Temas nuevos, enfoques novedosos, hipótesis hasta descabelladas pudieran existir, que formulan desafíos a la reflexión y la investigación. Múltiples autores se han volcado al estudio de esas fronteras del conocimiento. En ellas es donde se están formulando y produciendo nuevos enfoques y paradigmas, donde hay un campo fértil a nuevas ideas e interpretaciones de la realidad. La educación a distancia ha sido desde sus inicios un cambio muy fértil en la investigación que al mismo tiempo le ha dado una amplia vitalidad a esta creciente modalidad de enseñanza y aprendizaje. Ello ha sido por la búsqueda creativa de saberes y el abandono de muchos de los paradigmas tradicionales.
| | Nota de contenido: | La internacionalización de la educación a distancia y su alcance a las zonas excluidas dentro del territorio nacional 9 -- Prospectiva de la educación a distancia en la UNAM 19 -- Educación virtual y brecha digital de segundo nivel 53 -- Educación basada en competencias y la educación a distancia 79 -- Principios pedagógicos clásicos en el currículo, también en educación a distancia 91 -- Prospectiva de la educación virtual; el caso de América Latina 115 -- Fronteras en movilidad internacional entre alumnos y o docentes de programas a distancias y virtuales 137 -- La nueva lógica de la economía de la educación con la Virtualización 153 -- Las nuevas fronteras legislativas de la educación a distancia en América Latina 173 -- El cognitivismo, la educación virtual y el aprendizaje a través de mapas conceptuales 195 | | En línea: | http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(fronteras).pdf |
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| 53436 | 371.334 MORn | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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/ Jorge Saxlund (1963)
/ Ronald Barnett (1994)
| Título : | Los límites de la competencia : el conocimiento, la educación superior y la sociedad | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Ronald Barnett, Autor | | Editorial: | Barcelona : Gedisa | | Fecha de publicación: | 1994 | | Colección: | Biblioteca de Educación num. 3 | | Número de páginas: | 286 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7432-851-6 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIA DEL CONOCIMIENTO
| | Resumen: | Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida. | | Nota de contenido: | Primera Parte: El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad
1.¿La Sociedad que Aprende?
2.¿Una cierta Manera de Saber?
3.Ahora todos somos letrados
Segunda Parte: El Nuevo Vocabulario
4."Habilidades" y "Vocacionalismo"
5."Competencia" y "Resultados"
6."Capacitación" y "Empresa"
Tercera Parte: El Vocabulario Perdido
7.La Comprensión
8.Crítica
9.Interdiciplinariedad
10.La Sabiduría
Cuarta Parte: Revisión de la Competencia
11.Dos Versiones Rivales de la Competencia
12.Más allá de la Competencia
Retrospectiva y Coda
Bibliografía
Indice
La Sociedad para la Investigación en Educación Superior |
Los límites de la competencia : el conocimiento, la educación superior y la sociedad [texto impreso] / Ronald Barnett, Autor . - Gedisa, 1994 . - 286 p. - ( Biblioteca de Educación; 3) . ISBN : 978-84-7432-851-6 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIA DEL CONOCIMIENTO
| | Resumen: | Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida. | | Nota de contenido: | Primera Parte: El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad
1.¿La Sociedad que Aprende?
2.¿Una cierta Manera de Saber?
3.Ahora todos somos letrados
Segunda Parte: El Nuevo Vocabulario
4."Habilidades" y "Vocacionalismo"
5."Competencia" y "Resultados"
6."Capacitación" y "Empresa"
Tercera Parte: El Vocabulario Perdido
7.La Comprensión
8.Crítica
9.Interdiciplinariedad
10.La Sabiduría
Cuarta Parte: Revisión de la Competencia
11.Dos Versiones Rivales de la Competencia
12.Más allá de la Competencia
Retrospectiva y Coda
Bibliografía
Indice
La Sociedad para la Investigación en Educación Superior |
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| 41131 | 378.001 BARl | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 41132 | 378.001 BARl c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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/ Juan Ignacio Pozo Municio (2009)
| Título : | Psicología del aprendizaje universitario : la formación en competencias | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; María del P. Pérez Echeverría, Compilador | | Editorial: | Madrid : Morata | | Fecha de publicación: | 2009 | | Número de páginas: | 231 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-598-9 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADES
| | Resumen: | En los últimos tiempos la Universidad está siendo agitada por profundos e intensos vientos de cambio. Este nuevo horizonte se dibuja con mucha nitidez en la puesta en marcha de nuevas titulaciones de grado y postgrado en un nuevo marco normativo. Pero esta nitidez se convierte en bruma cuando empezamos a pensar en los cambios que finalmente traerá consigo: ¿Qué va a cambiar en realidad en las universidades?, ¿cambiarán nuestras formas de enseñar y aprender o nuestra Universidad conseguirá una vez más que todo cambie para, más allá de esos vaporosos discursos, seguir como estábamos? ¿Son esas propuestas de cambio un nuevo capricho administrativo o una nueva moda a la que debemos adaptarnos porque sí? ¿Qué cambios son realmente necesarios para afrontar los retos que esperan a nuestra Universidad y a nuestros universitarios? En esta obra se presentan, de forma clara y muy cercana al aula, algunas ideas sobre cómo aprenden nuestros alumnos y cómo podemos ayudarles a aprender mejor, ideas con las que se conforma un paisaje que nos puede ayudar a entender los nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo en la Universidad que, más allá de los cambios normativos mencionados, están reclamando ya una nueva forma de hacer que requiere nuevas competencias no sólo a los alumnos sino también a los profesores. | | Nota de contenido: | Introducción: la nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender 9 -- NUEVAS FORMAS DE APRENDER EN LA UNIVERSIDAD 29 -- Aprender para comprender y resolver problemas 31 -- Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje 54 -- Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje 70 -- LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS 87 -- Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes 89 -- Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva 106 -- Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores? 120 -- Aprender con imágenes e información gráfica 134 -- Aprender a pensar y a argumentar 149 -- Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales 164 -- Aprender a cooperar: del grupo al equipo 182 -- NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR 197 -- Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente 199 |
Psicología del aprendizaje universitario : la formación en competencias [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; María del P. Pérez Echeverría, Compilador . - Madrid : Morata, 2009 . - 231 p. ISBN : 978-84-7112-598-9 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADES
| | Resumen: | En los últimos tiempos la Universidad está siendo agitada por profundos e intensos vientos de cambio. Este nuevo horizonte se dibuja con mucha nitidez en la puesta en marcha de nuevas titulaciones de grado y postgrado en un nuevo marco normativo. Pero esta nitidez se convierte en bruma cuando empezamos a pensar en los cambios que finalmente traerá consigo: ¿Qué va a cambiar en realidad en las universidades?, ¿cambiarán nuestras formas de enseñar y aprender o nuestra Universidad conseguirá una vez más que todo cambie para, más allá de esos vaporosos discursos, seguir como estábamos? ¿Son esas propuestas de cambio un nuevo capricho administrativo o una nueva moda a la que debemos adaptarnos porque sí? ¿Qué cambios son realmente necesarios para afrontar los retos que esperan a nuestra Universidad y a nuestros universitarios? En esta obra se presentan, de forma clara y muy cercana al aula, algunas ideas sobre cómo aprenden nuestros alumnos y cómo podemos ayudarles a aprender mejor, ideas con las que se conforma un paisaje que nos puede ayudar a entender los nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo en la Universidad que, más allá de los cambios normativos mencionados, están reclamando ya una nueva forma de hacer que requiere nuevas competencias no sólo a los alumnos sino también a los profesores. | | Nota de contenido: | Introducción: la nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender 9 -- NUEVAS FORMAS DE APRENDER EN LA UNIVERSIDAD 29 -- Aprender para comprender y resolver problemas 31 -- Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje 54 -- Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje 70 -- LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS 87 -- Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes 89 -- Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva 106 -- Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores? 120 -- Aprender con imágenes e información gráfica 134 -- Aprender a pensar y a argumentar 149 -- Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales 164 -- Aprender a cooperar: del grupo al equipo 182 -- NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR 197 -- Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente 199 |
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