Con-ciencia social / Federación Icaria (1997)

Público ISBD [publicación periódica]  Ver los números disponibles   Título : Con-ciencia social : Anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Federación Icaria, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1997 ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0847-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [publicación periódica]  Ver los números disponibles  Con-ciencia social : Anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales [texto impreso] / Federación Icaria, Autor . - Madrid (España) : Akal, 1997. ISBN : 978-84-460-0847-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA

Construir y enseñar / Mario Carretero (1996)

Público ISBD Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1996 Colección: Aprendizaje num. 120 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino». Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador . - Visor, 1996 . - 142 p. - (Aprendizaje; 120) . ISBN : 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino». Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
34221	907 CARc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31213	907 CARc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31214	907 CARc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia / Xavier Hernández Cardona (2002)

Público ISBD Título : Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Hernández Cardona, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica de las Ciencias Sociales num. 169 Número de páginas: 186 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-270-9 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de una formación en ciencias sociales, geografía e historia. Durante un tiempo la enseñanza-aprendizaje de los contenidos y métodos de dichas ciencias, en los sistemas de enseñanza-aprendizaje institucionales, se ha puesto en entredicho. Hoy en día nadie duda de su importancia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales. De ello se deduce que la enseñanza de las ciencias sociales más que importante es, en la actualidad, imprescindible para garantizar una enseñanza de calidad. Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características 1es: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos 1es, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia [texto impreso] / Xavier Hernández Cardona, Autor . - Graó, 2002 . - 186 p. - (Didáctica de las Ciencias Sociales; 169) . ISBN : 978-84-7827-270-9 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de una formación en ciencias sociales, geografía e historia. Durante un tiempo la enseñanza-aprendizaje de los contenidos y métodos de dichas ciencias, en los sistemas de enseñanza-aprendizaje institucionales, se ha puesto en entredicho. Hoy en día nadie duda de su importancia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales. De ello se deduce que la enseñanza de las ciencias sociales más que importante es, en la actualidad, imprescindible para garantizar una enseñanza de calidad. Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características 1es: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos 1es, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
44600	300.7 HERd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Didácticas especiales para la Enseñanza Media / L. C. Fay (1970)

Público ISBD Título : Didácticas especiales para la Enseñanza Media Tipo de documento: texto impreso Autores: L. C. Fay, Autor ; R. Strang, Autor ; J. Darrell Barnard, Autor ; H. F. Fehrr, Autor ; J. C. Mclendon, Autor ; F. C. Penix, Autor Editorial: Buenos Aires : Librería del Colegio Fecha de publicación: 1970 Colección: Biblioteca Nueva Pedagogía num. 2 Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La enseñanza de las áreas curriculares y el papel de la lectura en la formación del adolescente, el estudio dirigido y el trabajo extraescolar polarizan la investigación de cinco especialistas, cuyos resultados se reúnen en este volumen. Nota de contenido: La lectura y la formación del adolescente -- Estudio dirigido y trabajo extraescolar -- Enseñanza de las ciencias -- Enseñanza de la matemática Didácticas especiales para la Enseñanza Media [texto impreso] / L. C. Fay, Autor ; R. Strang, Autor ; J. Darrell Barnard, Autor ; H. F. Fehrr, Autor ; J. C. Mclendon, Autor ; F. C. Penix, Autor . - Librería del Colegio, 1970 . - 231 p. - (Biblioteca Nueva Pedagogía; 2) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La enseñanza de las áreas curriculares y el papel de la lectura en la formación del adolescente, el estudio dirigido y el trabajo extraescolar polarizan la investigación de cinco especialistas, cuyos resultados se reúnen en este volumen. Nota de contenido: La lectura y la formación del adolescente -- Estudio dirigido y trabajo extraescolar -- Enseñanza de las ciencias -- Enseñanza de la matemática

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
37840	371.3 FAYd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Educación y Ciencias Sociales (2001)

Público ISBD Título : Educación y Ciencias Sociales : Aportes para la Formación Docente. Compilación Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Queduca Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 135 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORÍA SOCIAL Nota de contenido: Autores -- Temas de teoría educativa -- Temas de teoría social -- Temas de investigación educativa Educación y Ciencias Sociales : Aportes para la Formación Docente. Compilación [texto impreso] . - Montevideo : Queduca, 2001 . - 135 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORÍA SOCIAL Nota de contenido: Autores -- Temas de teoría educativa -- Temas de teoría social -- Temas de investigación educativa

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
34423	370.71 EDU	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria / Pilar Benejam (2004)

Público ISBD Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento. El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales. Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales Joan Pagès Las finalidades de la educación social Pilar Benejam Arguimbau Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales Pilar Benejam Arguimbau La selección y secuenciación de los contenidos sociales Pilar Benejam Arguimbau Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos Dolors Quinquer Vilamitjana La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales Dolors Quinquer Vilamitjana La formación del pensamiento social Joan Pagès La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio Pilar Comes El tiempo histórico Joan Pagès Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales Joan Pagès Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria [texto impreso] / Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor  . -  4a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2004 . - 255 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 6) . ISBN : 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento. El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales. Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales Joan Pagès Las finalidades de la educación social Pilar Benejam Arguimbau Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales Pilar Benejam Arguimbau La selección y secuenciación de los contenidos sociales Pilar Benejam Arguimbau Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos Dolors Quinquer Vilamitjana La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales Dolors Quinquer Vilamitjana La formación del pensamiento social Joan Pagès La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio Pilar Comes El tiempo histórico Joan Pagès Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales Joan Pagès

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
44601	300.07 BENe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41058	300.07 BENe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41057	300.07 BENe c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
44602	300.07 BENe c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enseñar ciencias sociales / Silvia Finocchio (1993)

Público ISBD Título : Enseñar ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Compilador ; Patricia García, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Analía Segal, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1993 Colección: Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad Nota de contenido: Criterios para revisar la enseñanza de las ciencias sociales Analía Segal, Gustavo Iaíes Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales Silvia Finocchio, Patricia García Construyendo un paradigma para la enseñanza de las ciencias sociales Silvia Finocchio, Patricia García Las ideas de los adolescentes en la enseñanza de las ciencias sociales Analía Segal, Gustavo Iaíes La evaluación en la enseñanza de las ciencias sociales Silvia Finocchio Enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Compilador ; Patricia García, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Analía Segal, Autor . - Troquel, 1993 . - 166 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad Nota de contenido: Criterios para revisar la enseñanza de las ciencias sociales Analía Segal, Gustavo Iaíes Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales Silvia Finocchio, Patricia García Construyendo un paradigma para la enseñanza de las ciencias sociales Silvia Finocchio, Patricia García Las ideas de los adolescentes en la enseñanza de las ciencias sociales Analía Segal, Gustavo Iaíes La evaluación en la enseñanza de las ciencias sociales Silvia Finocchio

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
55988	300.7 FINe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Formarse como profesor / José María Rozada Martínez (1997) 

Público ISBD Título : Formarse como profesor : Ciencias Sociales, Primaria y Secundaria Obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Rozada Martínez, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1997 Colección: Akal Referentes num. 2 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0840-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: En una serie de textos, recomendaciones bibliográficas y comentarios, el autor va planteando las cuestiones en las que debe adentrarse todo aquel que se interese por la enseñanza de las Ciencias Sociales. Los temas iniciales tratan las cuestiones generales relativas a la concepción de la enseñanza y al papel que en ella ha de abordar todo profesor. La segunda parte se organiza en función de cada uno de los elementos que la Didáctica General ha destacado siempre como constitutivos de todo proceso de enseñanza (objetivos, contenidos, actividades y evaluación). Nota de contenido: Tema 1.- “Complicaciones” teóricas e ideológicas imprescindibles para plantearse cualquier cuestión referida a la enseñanza institucionalizada Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO I.- Diferentes enfoques de la enseñanza Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 2.- La formación de un profesor bajo una perspectiva crítica. Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO II.- Un concepto de formación que responda a una perspectiva crítica TEXTO III.- Los profesores como intelectuales TEXTO IV.- Didáctica y práctica política Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 3.- Algunos instrumentos y formas de organización para llevar a cabo un proceso de formación permanente Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO V.- La investigación-acción como marco de referencia TEXTO VI.- Las partes de un proyecto personal de enseñanza y de formación permanente TEXTO VII.- Un marco organizativo abierto, basado en un “diálogo racional y democrático” Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 4.- Las fuentes: Pedagogía, Psicología, Sociología y las disciplinas que se enseñan Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO VIII.- Psicología - sociología: la significatividad y la praxis en la propia formación permanente del profesorado TEXTO IX.- La epistemología de las ciencias sociales en la formación de quienes las enseñan TEXTO X.- La didáctica de las ciencias sociales como “no disciplina” Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 5.- Los objetivos: cuestiones de forma para no distraerse del fondo Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO XI.- Los objetivos como elementos de la planificación TEXTO XII.- El concepto de “ideal de formación” TEXTO XIII- La guerra contra Irak... y de nuevo la nariz de Cleopatra Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 6.- Los contenidos: entre las disciplinas académicas y la vida de los alumnos Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO XIV.- Los contenidos como “caballo de batalla” TEXTO XV.- Los contenidos en la enseñanza de las ciencias sociales: la opción disciplinas - problemas relevantes Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 7.- Las actividades: la conveniencia de buscarles algún fundamento y darlesun cierto orden Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO XVI.- La cuestión del desarrollo conceptual TEXTO XVII.- Criterios para organizar actividades coherentes con una enseñanza crítica TEXTO XVIII.- Ese tipo especial de actividad llamado examen TEXTO XIX.- La actividad de asesorar a otros. Un ejemplo breve. Algunas lecturas más para continuar formándose En línea: http://fedicaria.org/miembros/fedAsturias/Apartado_1/Formarse_como_profesor.pdf Formarse como profesor : Ciencias Sociales, Primaria y Secundaria Obligatoria [texto impreso] / José María Rozada Martínez, Autor . - Akal, 1997 . - 318 p. - (Akal Referentes; 2) . ISBN : 978-84-460-0840-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: En una serie de textos, recomendaciones bibliográficas y comentarios, el autor va planteando las cuestiones en las que debe adentrarse todo aquel que se interese por la enseñanza de las Ciencias Sociales. Los temas iniciales tratan las cuestiones generales relativas a la concepción de la enseñanza y al papel que en ella ha de abordar todo profesor. La segunda parte se organiza en función de cada uno de los elementos que la Didáctica General ha destacado siempre como constitutivos de todo proceso de enseñanza (objetivos, contenidos, actividades y evaluación). Nota de contenido: Tema 1.- “Complicaciones” teóricas e ideológicas imprescindibles para plantearse cualquier cuestión referida a la enseñanza institucionalizada Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO I.- Diferentes enfoques de la enseñanza Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 2.- La formación de un profesor bajo una perspectiva crítica. Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO II.- Un concepto de formación que responda a una perspectiva crítica TEXTO III.- Los profesores como intelectuales TEXTO IV.- Didáctica y práctica política Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 3.- Algunos instrumentos y formas de organización para llevar a cabo un proceso de formación permanente Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO V.- La investigación-acción como marco de referencia TEXTO VI.- Las partes de un proyecto personal de enseñanza y de formación permanente TEXTO VII.- Un marco organizativo abierto, basado en un “diálogo racional y democrático” Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 4.- Las fuentes: Pedagogía, Psicología, Sociología y las disciplinas que se enseñan Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO VIII.- Psicología - sociología: la significatividad y la praxis en la propia formación permanente del profesorado TEXTO IX.- La epistemología de las ciencias sociales en la formación de quienes las enseñan TEXTO X.- La didáctica de las ciencias sociales como “no disciplina” Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 5.- Los objetivos: cuestiones de forma para no distraerse del fondo Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO XI.- Los objetivos como elementos de la planificación TEXTO XII.- El concepto de “ideal de formación” TEXTO XIII- La guerra contra Irak... y de nuevo la nariz de Cleopatra Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 6.- Los contenidos: entre las disciplinas académicas y la vida de los alumnos Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO XIV.- Los contenidos como “caballo de batalla” TEXTO XV.- Los contenidos en la enseñanza de las ciencias sociales: la opción disciplinas - problemas relevantes Algunas lecturas más para continuar formándose Tema 7.- Las actividades: la conveniencia de buscarles algún fundamento y darlesun cierto orden Planteamiento introductorio Textos para dialogar y debatir TEXTO XVI.- La cuestión del desarrollo conceptual TEXTO XVII.- Criterios para organizar actividades coherentes con una enseñanza crítica TEXTO XVIII.- Ese tipo especial de actividad llamado examen TEXTO XIX.- La actividad de asesorar a otros. Un ejemplo breve. Algunas lecturas más para continuar formándose En línea: http://fedicaria.org/miembros/fedAsturias/Apartado_1/Formarse_como_profesor.pdf

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
30526	370.71 ROZf	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31657	370.71 ROZf c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La historia, la geografía y la instrucción cívica / Carlos Delgado de Carvalho (1958)

Público ISBD Título : La historia, la geografía y la instrucción cívica : Nuevas aportaciones para su enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Delgado de Carvalho, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1958 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica num. 32 Número de páginas: 131 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: El autor destaca la trascendental importancia de la historia, la geografía y las ciencias sociales para la formación de los niños y para el desarrollo de su sentido de responsabilidad cívica y de solidaridad humana. Con claridad y precisión, acomete la tarea de describir y analizar los métodos y enfoques particulares de la enseñanza de estas asignaturas y de su adecuada motivación, complementándola con una serie de principios pedagógicos. La historia, la geografía y la instrucción cívica : Nuevas aportaciones para su enseñanza [texto impreso] / Carlos Delgado de Carvalho, Autor  . -  2a. ed . - Kapelusz, 1958 . - 131 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica; 32) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: El autor destaca la trascendental importancia de la historia, la geografía y las ciencias sociales para la formación de los niños y para el desarrollo de su sentido de responsabilidad cívica y de solidaridad humana. Con claridad y precisión, acomete la tarea de describir y analizar los métodos y enfoques particulares de la enseñanza de estas asignaturas y de su adecuada motivación, complementándola con una serie de principios pedagógicos.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
40008	907 CARh	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Iber / Rosa María Guitart (1994)

Público ISBD [publicación periódica]  Ver los números disponibles   Título : Iber : didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Guitart, Director de publicación Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1994 ISBN/ISSN/DL: 11339810 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Objetivos: Proporcionar información útil para la práctica docente y para la autoformación del profesorado. Contribuir a la construcción de un campo específico de la didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Crear redes de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado. Favorecer la renovación del discurso pedagógico dominante, abriendo vías para su superación crítica. Buscar una influencia intelectual y práctica que permita trasladar las ideas educativas innovadoras a un sector de la profesión y a la práctica escolar. Dar a las experiencias didácticas la misma «categoría» científica y el mismo valor que la investigación teórica. [publicación periódica]  Ver los números disponibles  Iber : didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia [texto impreso] / Rosa María Guitart, Director de publicación . - Barcelona : Graó, 1994. ISSN : 11339810 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Objetivos: Proporcionar información útil para la práctica docente y para la autoformación del profesorado. Contribuir a la construcción de un campo específico de la didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Crear redes de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado. Favorecer la renovación del discurso pedagógico dominante, abriendo vías para su superación crítica. Buscar una influencia intelectual y práctica que permita trasladar las ideas educativas innovadoras a un sector de la profesión y a la práctica escolar. Dar a las experiencias didácticas la misma «categoría» científica y el mismo valor que la investigación teórica.

El método de estudio conceptual en la enseñanza de la historia / Raquel García Bouzas de Brunetto (1988)

Público ISBD Título : El método de estudio conceptual en la enseñanza de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel García Bouzas de Brunetto, Autor Editorial: Montevideo : Libreros Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 130 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Este libro tiene por finalidad orientar a los docentes en la problemática teórica del campo de la didáctica de las Ciencias Sociales. Guía sobre la organización de cursos, para la selección de la metodología a usar. Nota de contenido: Didáctica actual y didáctica de las Ciencias Sociales -- Teoría y metodología de las Ciencias Sociales -- Una propuesta didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales - -El funcionamiento de la clase -- El método de estudio conceptual -- La interpretación histórica. Algunos modelos explicativos y su aplicación al trabajo de clase -- Técnicas aplicables al trabajo de clase -- La evaluación del aprendizaje -- Conclusiones El método de estudio conceptual en la enseñanza de la historia [texto impreso] / Raquel García Bouzas de Brunetto, Autor . - Montevideo : Libreros, 1988 . - 130 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Este libro tiene por finalidad orientar a los docentes en la problemática teórica del campo de la didáctica de las Ciencias Sociales. Guía sobre la organización de cursos, para la selección de la metodología a usar. Nota de contenido: Didáctica actual y didáctica de las Ciencias Sociales -- Teoría y metodología de las Ciencias Sociales -- Una propuesta didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales - -El funcionamiento de la clase -- El método de estudio conceptual -- La interpretación histórica. Algunos modelos explicativos y su aplicación al trabajo de clase -- Técnicas aplicables al trabajo de clase -- La evaluación del aprendizaje -- Conclusiones

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42158	907 GARm	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

N° 19 - Vol. 2, Octubre, 1993 - Actividades de Aprendizaje y materiales de enseñanza en CCSS (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella

Público ISBD [número]  es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-) Título : N° 19 - Vol. 2, Octubre, 1993 - Actividades de Aprendizaje y materiales de enseñanza en CCSS Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial Integración sí, pero con condiciones Monográfico Ciencias sociales: actividades de aprendizaje, materiales de enseñanza y profesión docente La selección y organizacion de las actividades y los materiales en la enseñanza de las CCSS "Reflexiones en torno a un caso: ""Técnica y progreso en el siglo XX""""" La geografía y los estudios de la población Hacer una unidad didáctica no sólo es ordenar materiales Las transferencias didácticas La lectura e interpretación del paisaje en la enseñanza obligatoria Bibliografía Intercambio Cuídate, desde la globalidad El juego de rol Juicio: juzguemos la escuela Punto de vista Reflexiones aquí y ahora sobre el papel del asesor psicopedagógico en los centros El hatillo La educación sentimental 1 [número]  es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-) N° 19 - Vol. 2, Octubre, 1993 - Actividades de Aprendizaje y materiales de enseñanza en CCSS [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1993 . - 82 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial Integración sí, pero con condiciones Monográfico Ciencias sociales: actividades de aprendizaje, materiales de enseñanza y profesión docente La selección y organizacion de las actividades y los materiales en la enseñanza de las CCSS "Reflexiones en torno a un caso: ""Técnica y progreso en el siglo XX""""" La geografía y los estudios de la población Hacer una unidad didáctica no sólo es ordenar materiales Las transferencias didácticas La lectura e interpretación del paisaje en la enseñanza obligatoria Bibliografía Intercambio Cuídate, desde la globalidad El juego de rol Juicio: juzguemos la escuela Punto de vista Reflexiones aquí y ahora sobre el papel del asesor psicopedagógico en los centros El hatillo La educación sentimental 1

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R0896	AUL INN n° 19 1993	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Nº 21 - Julio, 1999 - Los conceptos clave en la didáctica de las ciencias sociales (Número de Iber)

Público ISBD [número]  es un número de Iber / Rosa María Guitart (1994) Título : Nº 21 - Julio, 1999 - Los conceptos clave en la didáctica de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1999 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: La oportunidad de identificar conceptos clave que guíen la propuesta curricular de ciencias sociales. Pilar Benejam Argimbau Conflicto, colaboración y consenso en la enseñanza de las ciencias sociales. Roser Batllori Obiols El concepto de diferenciación en la enseñanza de las ciencias sociales. Montserrat Casas Vilalta Continuidad y cambio en la ciudad analizados con un Sistema de Información Geográfica. David Comas Vila El concepto de poder en la enseñanza de las ciencias sociales. Catalina Albacete García,Isabel Cárdenas Olivares,Consuelo Delgado Cortada Los conceptos clave disciplinares. Un ejemplo: el concepto de región. Mireia Baylina Ferré Los conceptos clave en las propuestas curriculares. Gemma Tribó Traveria Investigación y opinión La didáctica de la historia en Alemania: una aproximación a sus características. Rafael Valls Montés,Verena Radkau García Desde y para el aula Los proyectos educativos en la educación secundaria desde una perspectiva europea. Marta Batanero Díaz [número]  es un número de Iber / Rosa María Guitart (1994) Nº 21 - Julio, 1999 - Los conceptos clave en la didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] . - 1999. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: La oportunidad de identificar conceptos clave que guíen la propuesta curricular de ciencias sociales. Pilar Benejam Argimbau Conflicto, colaboración y consenso en la enseñanza de las ciencias sociales. Roser Batllori Obiols El concepto de diferenciación en la enseñanza de las ciencias sociales. Montserrat Casas Vilalta Continuidad y cambio en la ciudad analizados con un Sistema de Información Geográfica. David Comas Vila El concepto de poder en la enseñanza de las ciencias sociales. Catalina Albacete García,Isabel Cárdenas Olivares,Consuelo Delgado Cortada Los conceptos clave disciplinares. Un ejemplo: el concepto de región. Mireia Baylina Ferré Los conceptos clave en las propuestas curriculares. Gemma Tribó Traveria Investigación y opinión La didáctica de la historia en Alemania: una aproximación a sus características. Rafael Valls Montés,Verena Radkau García Desde y para el aula Los proyectos educativos en la educación secundaria desde una perspectiva europea. Marta Batanero Díaz

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R0735	IBER nº 21	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Nº 23 - Enero, 2000 - Monografía Europa en las aulas (Número de Iber)

Público ISBD [número]  es un número de Iber / Rosa María Guitart (1994) Título : Nº 23 - Enero, 2000 - Monografía Europa en las aulas Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 127 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA-EUROPA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]EUROPA-HISTORIA-SIGLO XX Resumen: La enseñanza de las ciencias sociales en el nuevo contexto político europeo. F. Xavier Hernández Cardona La Guerra de los Treinta Años (1914-1945). La contribución de los campos de batalla en la formación de una identidad cultural europea. Edmon Castell Ginovart Europa en la historiografía europea de finales del siglo XX. Oriol Junqueras Vies,M. Antònia Martí Escayol Las ciudades y la inmigración en el cine. Una fuente para estudiar Europa. Maurizio Gusso Paisajes naturales metropolitanos en Europa. Una propuesta de estudio en el aula. Jaume Busquets i Fàbregas,George Camacho El valor del patrimonio industrial en una dimensión educativa europea. Magda Fernández Cervantes,Fernando Costas La filosofía en la enseñanza secundaria de Europa. Lluís Pibernat Riera Investigación y opinión Las concepciones de los alumnos sobre la obra de arte y sus implicaciones didácticas. Rosa Mª Ávila Ruiz Enseñanza, enciclopedias electrónicas y nacionalidad del conocimiento: el caso de África. José Miguel Martínez López,Donato Gómez Díaz Desde y para el aula Maletas didácticas: el museo viaja a la escuela. Montserrat Armengol Díaz Un planteamiento socio-histórico para educación infantil. José Mª Cuenca López,Consuelo Domínguez Domínguez [número]  es un número de Iber / Rosa María Guitart (1994) Nº 23 - Enero, 2000 - Monografía Europa en las aulas [texto impreso] . - 2000 . - 127 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA-EUROPA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]EUROPA-HISTORIA-SIGLO XX Resumen: La enseñanza de las ciencias sociales en el nuevo contexto político europeo. F. Xavier Hernández Cardona La Guerra de los Treinta Años (1914-1945). La contribución de los campos de batalla en la formación de una identidad cultural europea. Edmon Castell Ginovart Europa en la historiografía europea de finales del siglo XX. Oriol Junqueras Vies,M. Antònia Martí Escayol Las ciudades y la inmigración en el cine. Una fuente para estudiar Europa. Maurizio Gusso Paisajes naturales metropolitanos en Europa. Una propuesta de estudio en el aula. Jaume Busquets i Fàbregas,George Camacho El valor del patrimonio industrial en una dimensión educativa europea. Magda Fernández Cervantes,Fernando Costas La filosofía en la enseñanza secundaria de Europa. Lluís Pibernat Riera Investigación y opinión Las concepciones de los alumnos sobre la obra de arte y sus implicaciones didácticas. Rosa Mª Ávila Ruiz Enseñanza, enciclopedias electrónicas y nacionalidad del conocimiento: el caso de África. José Miguel Martínez López,Donato Gómez Díaz Desde y para el aula Maletas didácticas: el museo viaja a la escuela. Montserrat Armengol Díaz Un planteamiento socio-histórico para educación infantil. José Mª Cuenca López,Consuelo Domínguez Domínguez

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R0794	IBER nº 23	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R0846	IBER nº 23 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R0639	IBER nº 23 c. 3	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

n° 236 - Abril 1995 - Enseñanza de las ciencias sociales (Número de Cuadernos de Pedagogía)

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano Título : n° 236 - Abril 1995 - Enseñanza de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN Nota de contenido: Enseñanza de las ciencias sociales: Balances y perspectivas Francesc Xavier Hernández Cardona Ideas, estrategias y recursos Joan Santacana Mestre, Francesc Xavier Hernández Cardona Para saber más Cristòfol A. Trepat i Carbonell Yo también hablo idiomas: Programa para la enseñanza de lengua y cultura portuguesa Aprendiendo de los más pequeños María Jesús Boquete Pérez Enseñanza-aprendizaje en los Proyectos de Trabajo Joan Baptista Malonda Grau La cuestión ambiental en el centro Francisco Javier Lumbreras Vicente El periódico, segundero de la historia Miguel Angel Garay, Angel Valle, Miguel Angel Arconada Melero Del jurásico al aula Margarita Valdivia, Manuel Sánchez Cano La aventura de escribir un cuento Joaquín Ramos García El sexismo en los dibujos animados María Esther del Moral Pérez La suerte del éxito, la razón del fracaso escolar Juan Manuel Álvarez Méndez [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano n° 236 - Abril 1995 - Enseñanza de las ciencias sociales [texto impreso] . - 1995 . - 104 p : il. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN Nota de contenido: Enseñanza de las ciencias sociales: Balances y perspectivas Francesc Xavier Hernández Cardona Ideas, estrategias y recursos Joan Santacana Mestre, Francesc Xavier Hernández Cardona Para saber más Cristòfol A. Trepat i Carbonell Yo también hablo idiomas: Programa para la enseñanza de lengua y cultura portuguesa Aprendiendo de los más pequeños María Jesús Boquete Pérez Enseñanza-aprendizaje en los Proyectos de Trabajo Joan Baptista Malonda Grau La cuestión ambiental en el centro Francisco Javier Lumbreras Vicente El periódico, segundero de la historia Miguel Angel Garay, Angel Valle, Miguel Angel Arconada Melero Del jurásico al aula Margarita Valdivia, Manuel Sánchez Cano La aventura de escribir un cuento Joaquín Ramos García El sexismo en los dibujos animados María Esther del Moral Pérez La suerte del éxito, la razón del fracaso escolar Juan Manuel Álvarez Méndez

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R277	CUA PED n° 236	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible