Cómo leer para aprender / Tobías Vargas Otálora (1990)

Público ISBD Título : Cómo leer para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Tobías Vargas Otálora Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 1990 Colección: Didáctica Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-13-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA Resumen: El libro y sus partes, La lectura sus clases y criterios, Lectura de estudio o lectura comprensiva, Auxiliares del aprendizaje, Métodos de estudio para un buen aprendizaje, Lectura rápida, Ejercicios de lectura Cómo leer para aprender [texto impreso] / Tobías Vargas Otálora  . -  2a. ed . - Espacio, 1990 . - 174 p. - (Didáctica) . ISBN : 978-950-8020-13-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA Resumen: El libro y sus partes, La lectura sus clases y criterios, Lectura de estudio o lectura comprensiva, Auxiliares del aprendizaje, Métodos de estudio para un buen aprendizaje, Lectura rápida, Ejercicios de lectura

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Cómo mejorar la comprensión lectora / J. David Cooper (1990)

Público ISBD Título : Cómo mejorar la comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: J. David Cooper, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1990 Colección: Aprendizaje num. 73 Número de páginas: 461 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-073-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Sobre la comprensión lectora -- El programa de instrucción en la comprensión lectora -- El desarrollo de información previa -- Desarrollo de vocabulario -- Construcción de los procesos y habilidades de comprensión -- Estructura del texto -- Relación entre la comprensión y la escritura -- La enseñanza de otras asignaturas y la comprensión lectora Cómo mejorar la comprensión lectora [texto impreso] / J. David Cooper, Autor . - Visor, 1990 . - 461 p.. - (Aprendizaje; 73) . ISBN : 978-84-7774-073-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Sobre la comprensión lectora -- El programa de instrucción en la comprensión lectora -- El desarrollo de información previa -- Desarrollo de vocabulario -- Construcción de los procesos y habilidades de comprensión -- Estructura del texto -- Relación entre la comprensión y la escritura -- La enseñanza de otras asignaturas y la comprensión lectora

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La comprensión lectora / James F. Baumann (1990)

Público ISBD Título : La comprensión lectora : cómo trabajar la idea principal en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: James F. Baumann, Editor científico Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1990 Colección: Aprendizaje num. 60 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-060-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LECTURA Resumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales. La comprensión lectora : cómo trabajar la idea principal en el aula [texto impreso] / James F. Baumann, Editor científico . - Visor, 1990 . - 299 p. - (Aprendizaje; 60) . ISBN : 978-84-7774-060-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LECTURA Resumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales.

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Comprensión lectora / Magdalena Viramonte de Ávalos (2000)

Público ISBD Título : Comprensión lectora : dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Viramonte de Ávalos, Compilador ; Marrianne Peronard, Autor ; Ana María Carullo de Díaz, Autor ; Marisol Velásquez, Autor Editorial: Buenos Aires : Colihue Fecha de publicación: 2000 Colección: Nuevos Caminos Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 959-581-659-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: Suelen ser ya un lugar común las quejas de los docentes sobre las dificultades de comprensión de sus alumnos. Sin embargo, a la hora de definir conceptualmente en qué consiste esta problemática, faltan acuerdos básicos, las explicaciones no llegan a organizarse sistemáticamente y ello dificulta la búsqueda de soluciones válidas. Es esa, justamente, la tarea que desarrolla este libro: una minuciosa descripción de la casuística del 'error' en lecto-comprensión, a la que se llega a través de respuestas a preguntas inferenciales que indagan en la manera de aplicar diferentes estrategias en el proceso comprensivo. La descripción va acompañada de la orientación teórica sustentadora que muestra los caminos de la lingüística cognitiva, conducentes al estudio de las habilidades o dishabilidades en los procesos de comprensión del texto leído. Los materiales incluidos en este libro muestran parte del arduo transitar de sus autores -profesores de universidades argentinas y chilenas e investigadores especializados en el área- por los espacios teóricos y por la realidad de las aulas. Los docentes lectores encontrarán aquí fundamentos teóricos para reflexionar sobre su práctica e instrumentos útiles para diseñar estrategias que les permitan superar las dificultades de lecto-comprensión de los adolescentes. Indagar en el 'no comprender' de los alumnos abre sin duda un abanico de perspectivas nuevas para hallar las tan necesarias soluciones a una problemática clave para coronar con éxito la enseñanza/aprendizaje. Nota de contenido: "La comprensión de textos escritos", de L. Gómez Macker y M. Peronard, ofrece una actualización del bagaje teórico acerca de los comportamientos comprensivos, para diseñar actividades eficaces para mejorar las competencias lectoras en los alumnos. - "Aplicación del marco teórico a una investigación empírica", de Marisol Velásquez, contiene una descripción de las pruebas aplicadas y los tipos de preguntas elaboradas para medir el logro comprensivo alcanzado por los alumnos. - "El 'error' como instrumento orientador para el desarrollo de competencias lecto-comprensivas", de M. V. de Ávalos y Ana C. de Díaz, presenta el resultado de un minucioso "análisis de errores" llevado a cabo por las investigadoras para descubrir los procesos cognitivos que subyacen y explican las respuestas "erradas". Comprensión lectora : dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales [texto impreso] / Magdalena Viramonte de Ávalos, Compilador ; Marrianne Peronard, Autor ; Ana María Carullo de Díaz, Autor ; Marisol Velásquez, Autor . - Colihue, 2000 . - 171 p. - (Nuevos Caminos) . ISSN : 959-581-659-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: Suelen ser ya un lugar común las quejas de los docentes sobre las dificultades de comprensión de sus alumnos. Sin embargo, a la hora de definir conceptualmente en qué consiste esta problemática, faltan acuerdos básicos, las explicaciones no llegan a organizarse sistemáticamente y ello dificulta la búsqueda de soluciones válidas. Es esa, justamente, la tarea que desarrolla este libro: una minuciosa descripción de la casuística del 'error' en lecto-comprensión, a la que se llega a través de respuestas a preguntas inferenciales que indagan en la manera de aplicar diferentes estrategias en el proceso comprensivo. La descripción va acompañada de la orientación teórica sustentadora que muestra los caminos de la lingüística cognitiva, conducentes al estudio de las habilidades o dishabilidades en los procesos de comprensión del texto leído. Los materiales incluidos en este libro muestran parte del arduo transitar de sus autores -profesores de universidades argentinas y chilenas e investigadores especializados en el área- por los espacios teóricos y por la realidad de las aulas. Los docentes lectores encontrarán aquí fundamentos teóricos para reflexionar sobre su práctica e instrumentos útiles para diseñar estrategias que les permitan superar las dificultades de lecto-comprensión de los adolescentes. Indagar en el 'no comprender' de los alumnos abre sin duda un abanico de perspectivas nuevas para hallar las tan necesarias soluciones a una problemática clave para coronar con éxito la enseñanza/aprendizaje. Nota de contenido: "La comprensión de textos escritos", de L. Gómez Macker y M. Peronard, ofrece una actualización del bagaje teórico acerca de los comportamientos comprensivos, para diseñar actividades eficaces para mejorar las competencias lectoras en los alumnos. - "Aplicación del marco teórico a una investigación empírica", de Marisol Velásquez, contiene una descripción de las pruebas aplicadas y los tipos de preguntas elaboradas para medir el logro comprensivo alcanzado por los alumnos. - "El 'error' como instrumento orientador para el desarrollo de competencias lecto-comprensivas", de M. V. de Ávalos y Ana C. de Díaz, presenta el resultado de un minucioso "análisis de errores" llevado a cabo por las investigadoras para descubrir los procesos cognitivos que subyacen y explican las respuestas "erradas".

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Comprensión lectora y memoria operativa / Juan A. García Madruga (1999)

Público ISBD Título : Comprensión lectora y memoria operativa : aspectos evolutivos e instruccionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan A. García Madruga, Autor ; María Rosa Elosúa, Autor ; Francisco Gutiérrez, Autor ; Juan Luis Luque, Autor ; Milagros Gárate, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Temas de Psicología num. 7 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0674-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA Resumen: Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes. El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativa Nota de contenido: Memoria operativa y comprensión lectora -- Inferencias y compresión lectora -- La construcción de la representación semántica de los textos -- Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos -- Una intervención para mejorar la compresión y el aprendizaje activo a partir de textos -- Conclusiones generales -- Apéndices -- Bibliografía Comprensión lectora y memoria operativa : aspectos evolutivos e instruccionales [texto impreso] / Juan A. García Madruga, Autor ; María Rosa Elosúa, Autor ; Francisco Gutiérrez, Autor ; Juan Luis Luque, Autor ; Milagros Gárate, Autor . - Paidós, 1999 . - 184 p. - (Temas de Psicología; 7) . ISBN : 978-84-493-0674-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA Resumen: Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes. El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativa Nota de contenido: Memoria operativa y comprensión lectora -- Inferencias y compresión lectora -- La construcción de la representación semántica de los textos -- Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos -- Una intervención para mejorar la compresión y el aprendizaje activo a partir de textos -- Conclusiones generales -- Apéndices -- Bibliografía

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Comprensión y producción de textos / Renato Opertti (2001)

Público ISBD Título : Comprensión y producción de textos : propuestas y orientaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Renato Opertti, Director de publicación Editorial: Programa Modernización de la Educación Secundaria y Formación Docente (MESyFOD). ANEP/BID Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 255 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]REDACCIÓN [Palabras claves]TEXTO Resumen: Esta publicación está dirigida a los docentes de Educación Media, es una herramienta de apoyo para el abordaje de la comprensión y producción de textos en el aula. Comprensión y producción de textos : propuestas y orientaciones [texto impreso] / Renato Opertti, Director de publicación . - Uruguay : Programa Modernización de la Educación Secundaria y Formación Docente (MESyFOD). ANEP/BID, 2001 . - 255 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]REDACCIÓN [Palabras claves]TEXTO Resumen: Esta publicación está dirigida a los docentes de Educación Media, es una herramienta de apoyo para el abordaje de la comprensión y producción de textos en el aula.

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72590	808.02 OPEc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Lilián Vázquez Giosa

Didáctica de las segundas lenguas / P. Bello (1996)

Público ISBD Título : Didáctica de las segundas lenguas : estrategias y recursos básicos Tipo de documento: texto impreso Autores: P. Bello, Autor ; A. Feria, Autor ; J. M. Ferrán, Autor ; T. García Hernández, Autor ; P. Gómez, Autor ; M.C. Guerrini, Autor ; J. López Hernández, Autor ; D. Martín Catalán, Autor ; M. M. Martín Viaño, Autor ; M. R. Martos, Autor ; C. Mata Barreiro, Autor ; A. Navarro, Autor ; R. Palencia, Autor ; M. Ravera, Autor ; S. Salaberri, Autor ; J. M. Sierra, Autor ; M. Verdú, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1996 Colección: Aula XXI num. 47 Número de páginas: 371 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-3152-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Didáctica de las segundas lenguas : estrategias y recursos básicos [texto impreso] / P. Bello, Autor ; A. Feria, Autor ; J. M. Ferrán, Autor ; T. García Hernández, Autor ; P. Gómez, Autor ; M.C. Guerrini, Autor ; J. López Hernández, Autor ; D. Martín Catalán, Autor ; M. M. Martín Viaño, Autor ; M. R. Martos, Autor ; C. Mata Barreiro, Autor ; A. Navarro, Autor ; R. Palencia, Autor ; M. Ravera, Autor ; S. Salaberri, Autor ; J. M. Sierra, Autor ; M. Verdú, Autor . - Santillana, 1996 . - 371 p. - (Aula XXI; 47) . ISBN : 978-84-294-3152-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA

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37005	372.65 BELd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

Didáctica de la lectura creadora / María Hortensia Lacau (1966)

Público ISBD Título : Didáctica de la lectura creadora Tipo de documento: texto impreso Autores: María Hortensia Lacau, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1966 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 253 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN A LA LECTURA [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]FORMACIÓN DE LECTORES [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA Didáctica de la lectura creadora [texto impreso] / María Hortensia Lacau, Autor . - Kapelusz, 1966 . - 253 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN A LA LECTURA [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]FORMACIÓN DE LECTORES [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA

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Enseñanza de la comprensión lectora / Trevor H. Cairney (1992)

Público ISBD Título : Enseñanza de la comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Trevor H. Cairney, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1992 Colección: Educación Infantil y Primaria num. 26 Número de páginas: 150 p. : il Il.: EDUCACION PRIMARIA ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-363-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]LITERATURA Resumen: Esta obra pretende modificar la ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y, por tanto, redefine los roles de los docentes y del alumnado, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar cómo, pese a que en los últimos veinte años ha habido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos cambios en los métodos de enseñanza de la comprensión lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigación que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por una búsqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoría aún enseña la comprensión lectora como si se tratase de un proceso de transferir información. CAIRNEY nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estímulo a niños y niñas como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensión de textos literarios y de carácter expositivo. El autor insiste en la utilización de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integración de la lectura con otras formas de construir significados, como son la escritura, la expresión plástica y la dramatización. Su principal inquietud consiste en estimular a los alumnos y alumnas con el propósito de que se vean a sí mismos como personajes decisivos en estos procesos de construcción de significados. Nota de contenido: 1. ¿Enseñar o comprobar? Ahi radica el probela -- 2. El proceso de lalectura -- 3. La conversación sobre el texto: como enseñar a los estudiantes a aprender lengua 4. La respuesta a la literatura -- 5. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de textos literarios -- 6. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarias -- 7. Estrategias para desarrollar la comprensión -- 8. Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños -- 9. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura en los textos -- 10. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios Enseñanza de la comprensión lectora [texto impreso] / Trevor H. Cairney, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 1992 . - 150 p. : il : EDUCACION PRIMARIA. - (Educación Infantil y Primaria; 26) . ISBN : 978-84-7112-363-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]LITERATURA Resumen: Esta obra pretende modificar la ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y, por tanto, redefine los roles de los docentes y del alumnado, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar cómo, pese a que en los últimos veinte años ha habido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos cambios en los métodos de enseñanza de la comprensión lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigación que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por una búsqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoría aún enseña la comprensión lectora como si se tratase de un proceso de transferir información. CAIRNEY nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estímulo a niños y niñas como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensión de textos literarios y de carácter expositivo. El autor insiste en la utilización de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integración de la lectura con otras formas de construir significados, como son la escritura, la expresión plástica y la dramatización. Su principal inquietud consiste en estimular a los alumnos y alumnas con el propósito de que se vean a sí mismos como personajes decisivos en estos procesos de construcción de significados. Nota de contenido: 1. ¿Enseñar o comprobar? Ahi radica el probela -- 2. El proceso de lalectura -- 3. La conversación sobre el texto: como enseñar a los estudiantes a aprender lengua 4. La respuesta a la literatura -- 5. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de textos literarios -- 6. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarias -- 7. Estrategias para desarrollar la comprensión -- 8. Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños -- 9. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura en los textos -- 10. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios

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Enseñar a leer, enseñar a comprender / Anna Camps (1996)

Público ISBD Título : Enseñar a leer, enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor ; Teresa Colomer, Autor Editorial: Madrid : Celeste Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8211-036-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Nota de contenido: La lengua escrita -- Qué es leer -- La enseñanza y el aprendizaje de la lectura -- La planificación de la lectura en la escuela -- La evaluación de la lectura Enseñar a leer, enseñar a comprender [texto impreso] / Anna Camps, Autor ; Teresa Colomer, Autor . - Madrid : Celeste, 1996 . - 238 p. ISBN : 978-84-8211-036-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Nota de contenido: La lengua escrita -- Qué es leer -- La enseñanza y el aprendizaje de la lectura -- La planificación de la lectura en la escuela -- La evaluación de la lectura

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La escuela y los textos / Ana María Kaufman (1993)

Público ISBD Título : La escuela y los textos : una clasificación de los textos que circulan en el entorno social, sencilla y precisa, articulada con una propuesta didáctica para que los niños lleguen a ser buenos lectores y escriban con conección y autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor ; María Elena Rodríguez, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-460-201-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA La escuela y los textos : una clasificación de los textos que circulan en el entorno social, sencilla y precisa, articulada con una propuesta didáctica para que los niños lleguen a ser buenos lectores y escriban con conección y autonomía [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor ; María Elena Rodríguez, Autor . - Buenos Aires : Santillana, 1993 . - 207 p. ISBN : 978-950-460-201-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA

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Estrategias de lectura / Isabel Solé Gallart (2000)

Público ISBD Título : Estrategias de lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Solé Gallart, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Materiales para la innovación educativa num. 5 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-209-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 176 p. ; 24 cm. - (Materiales para la innovación educativa. Didáctica de la lengua y de la literatura; 137) .ISBN : 978-84-7827-209-9Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41.02 Lectura-Enseñanza Resumen : Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé Gallart, Autor  . -  11a. ed . - Graó, 2000 . - 176 p. - (Materiales para la innovación educativa; 5) . ISBN : 978-84-7827-209-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 176 p. ; 24 cm. - (Materiales para la innovación educativa. Didáctica de la lengua y de la literatura; 137) .ISBN : 978-84-7827-209-9Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41.02 Lectura-Enseñanza Resumen : Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre

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Técnicas de personalización educativa y metodología del estudio / María Camino Trapero (1993)

Público ISBD Título : Técnicas de personalización educativa y metodología del estudio Tipo de documento: texto impreso Autores: María Camino Trapero (1931-), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Palacio del Libro. Monteverde Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 185 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIO [Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIO Nota de contenido: Introducción -- Las técnicas de personalización educativa en la acción didáctica -- El clima educativo del aula -- El estudio y el aprendizaje significativo -- Comprensión de textos -- Tomar notas de una explicación oral o conferencia -- Estudio de un tema -- Elaboración de trabajos escritos -- Las técnicas de estudio en el desarrollo de programas -- Sugerencias para realizar el diagnóstico pedagógico -- Haciendo historia -- Bibliografía Técnicas de personalización educativa y metodología del estudio [texto impreso] / María Camino Trapero (1931-), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Palacio del Libro. Monteverde, 1993 . - 185 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIO [Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIO Nota de contenido: Introducción -- Las técnicas de personalización educativa en la acción didáctica -- El clima educativo del aula -- El estudio y el aprendizaje significativo -- Comprensión de textos -- Tomar notas de una explicación oral o conferencia -- Estudio de un tema -- Elaboración de trabajos escritos -- Las técnicas de estudio en el desarrollo de programas -- Sugerencias para realizar el diagnóstico pedagógico -- Haciendo historia -- Bibliografía

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El texto narrativo / Denise Muth (1991)

Público ISBD Título : El texto narrativo : estrategias para su comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Muth, Compilador Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1991 Colección: Estrategias de Aula Número de páginas: 162 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Nota de contenido: PARTE 1. LA COMPRENSION DEL TEXTO NARRATIVO 1. INVESTIGACIONES SOBRE EL TEXTO NARRATIVO 2. EL EMPLEO DE LA RE NARRACION PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION 3. ENSEÑANZA DE LA REPETICION COMO ELEMENTO ESTRUCTRANTE DEL CUENTO 4. ENSEÑANZA DE LA ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO NARRATIVO 5. ENSEÑANZA DEL RELATO POLICIAL DENTRO DE UN ENCUADRE LITERARIO PARTE 2. REFLEXIONES 6. LA EXPERIENCIA DE LA COMPRENSION LECTORA 7. PREGUNTAS E INQUIETUDES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL TEXTO NARRATIVO El texto narrativo : estrategias para su comprensión [texto impreso] / Denise Muth, Compilador . - Aique, 1991 . - 162 p. - (Estrategias de Aula) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Nota de contenido: PARTE 1. LA COMPRENSION DEL TEXTO NARRATIVO 1. INVESTIGACIONES SOBRE EL TEXTO NARRATIVO 2. EL EMPLEO DE LA RE NARRACION PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION 3. ENSEÑANZA DE LA REPETICION COMO ELEMENTO ESTRUCTRANTE DEL CUENTO 4. ENSEÑANZA DE LA ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO NARRATIVO 5. ENSEÑANZA DEL RELATO POLICIAL DENTRO DE UN ENCUADRE LITERARIO PARTE 2. REFLEXIONES 6. LA EXPERIENCIA DE LA COMPRENSION LECTORA 7. PREGUNTAS E INQUIETUDES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL TEXTO NARRATIVO

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Trabajos con el vocabulario / Susan D. Pittelman (1991)

Público ISBD Título : Trabajos con el vocabulario : análisis de razgos semánticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Susan D. Pittelman ; Joan E. Heimlich, Autor ; Roberta L Berglund, Autor ; Michel P French, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1991 Colección: Serie de la Palabra Número de páginas: 83 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-65-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]SEMÁNTICA Resumen: Aquí se propone incorporar nuevo vocabulario y relacionarlo con el que ya se conoce, es una actividad de construcción de conceptos y conocimientos que dinamiza el aprendizaje, mejora la revisión de temas, ayuda a organizar, comparar y contrastar información, aclara conceptos y relaciones. El volúmen aporta además modelos de aplicación de la técnica de análisis de razgos semánticos en varias áreas de primaria y secundaria Trabajos con el vocabulario : análisis de razgos semánticos [texto impreso] / Susan D. Pittelman ; Joan E. Heimlich, Autor ; Roberta L Berglund, Autor ; Michel P French, Autor . - Aique, 1991 . - 83 p. - (Serie de la Palabra) . ISBN : 978-950-7010-65-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]SEMÁNTICA Resumen: Aquí se propone incorporar nuevo vocabulario y relacionarlo con el que ya se conoce, es una actividad de construcción de conceptos y conocimientos que dinamiza el aprendizaje, mejora la revisión de temas, ayuda a organizar, comparar y contrastar información, aclara conceptos y relaciones. El volúmen aporta además modelos de aplicación de la técnica de análisis de razgos semánticos en varias áreas de primaria y secundaria

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