Aportes para la enseñanza de la lectura / Ana Atorresi (2009) 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 2009 Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura. Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto. Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida. Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf Aportes para la enseñanza de la lectura [texto impreso] / Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 2009 . - 138 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISBN : 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura. Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto. Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida. Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf

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Aprendiaje de la lectoescritura / Catalina Ferrá (1993)

Público ISBD Título : Aprendiaje de la lectoescritura : investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ferrá, Autor Editorial: Montevideo : Amauta Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-350-41-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Planteamiento del problema. Indagación de niveles. Actividades preparatorias para el aprendizaje de la lectoescritura. Actividades de lectoescritura. indagación de los niveles de disposición de los alumnos de primer año para el aprendizaje de la lengua escrita. Aprendiaje de la lectoescritura : investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro [texto impreso] / Catalina Ferrá, Autor . - Montevideo : Amauta, 1993 . - 193 p. ISBN : 978-9974-350-41-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Planteamiento del problema. Indagación de niveles. Actividades preparatorias para el aprendizaje de la lectoescritura. Actividades de lectoescritura. indagación de los niveles de disposición de los alumnos de primer año para el aprendizaje de la lengua escrita.

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Como desarrollar la lectura crítica / Beth S. Atwood (1990)

Público ISBD Título : Como desarrollar la lectura crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Beth S. Atwood, Autor Editorial: Barcelona : CEAC Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 103 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-329-8605-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURA Nota de contenido: La lectura una experiencia social.-- Los componentes de la ciomunicación: qué , porqué, cómo , cuándo.-- Encuentro del emisor y del receptor de un mensaje.-- Reacción ante un mensaje Como desarrollar la lectura crítica [texto impreso] / Beth S. Atwood, Autor . - Barcelona : CEAC, 1990 . - 103 p. ISBN : 978-84-329-8605-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURA Nota de contenido: La lectura una experiencia social.-- Los componentes de la ciomunicación: qué , porqué, cómo , cuándo.-- Encuentro del emisor y del receptor de un mensaje.-- Reacción ante un mensaje

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Cómo leer para aprender / Tobías Vargas Otálora (1990)

Público ISBD Título : Cómo leer para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Tobías Vargas Otálora Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 1990 Colección: Didáctica Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-13-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA Resumen: El libro y sus partes, La lectura sus clases y criterios, Lectura de estudio o lectura comprensiva, Auxiliares del aprendizaje, Métodos de estudio para un buen aprendizaje, Lectura rápida, Ejercicios de lectura Cómo leer para aprender [texto impreso] / Tobías Vargas Otálora  . -  2a. ed . - Espacio, 1990 . - 174 p. - (Didáctica) . ISBN : 978-950-8020-13-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA Resumen: El libro y sus partes, La lectura sus clases y criterios, Lectura de estudio o lectura comprensiva, Auxiliares del aprendizaje, Métodos de estudio para un buen aprendizaje, Lectura rápida, Ejercicios de lectura

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Comprensión y producción de textos / Renato Opertti (2001)

Público ISBD Título : Comprensión y producción de textos : propuestas y orientaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Renato Opertti, Director de publicación Editorial: Programa Modernización de la Educación Secundaria y Formación Docente (MESyFOD). ANEP/BID Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 255 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]REDACCIÓN [Palabras claves]TEXTO Resumen: Esta publicación está dirigida a los docentes de Educación Media, es una herramienta de apoyo para el abordaje de la comprensión y producción de textos en el aula. Comprensión y producción de textos : propuestas y orientaciones [texto impreso] / Renato Opertti, Director de publicación . - Uruguay : Programa Modernización de la Educación Secundaria y Formación Docente (MESyFOD). ANEP/BID, 2001 . - 255 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]REDACCIÓN [Palabras claves]TEXTO Resumen: Esta publicación está dirigida a los docentes de Educación Media, es una herramienta de apoyo para el abordaje de la comprensión y producción de textos en el aula.

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72590	808.02 OPEc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Lilián Vázquez Giosa

Didácticas especiales para la Enseñanza Media / L. C. Fay (1970)

Público ISBD Título : Didácticas especiales para la Enseñanza Media Tipo de documento: texto impreso Autores: L. C. Fay, Autor ; R. Strang, Autor ; J. Darrell Barnard, Autor ; H. F. Fehrr, Autor ; J. C. Mclendon, Autor ; F. C. Penix, Autor Editorial: Buenos Aires : Librería del Colegio Fecha de publicación: 1970 Colección: Biblioteca Nueva Pedagogía num. 2 Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La enseñanza de las áreas curriculares y el papel de la lectura en la formación del adolescente, el estudio dirigido y el trabajo extraescolar polarizan la investigación de cinco especialistas, cuyos resultados se reúnen en este volumen. Nota de contenido: La lectura y la formación del adolescente -- Estudio dirigido y trabajo extraescolar -- Enseñanza de las ciencias -- Enseñanza de la matemática Didácticas especiales para la Enseñanza Media [texto impreso] / L. C. Fay, Autor ; R. Strang, Autor ; J. Darrell Barnard, Autor ; H. F. Fehrr, Autor ; J. C. Mclendon, Autor ; F. C. Penix, Autor . - Librería del Colegio, 1970 . - 231 p. - (Biblioteca Nueva Pedagogía; 2) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La enseñanza de las áreas curriculares y el papel de la lectura en la formación del adolescente, el estudio dirigido y el trabajo extraescolar polarizan la investigación de cinco especialistas, cuyos resultados se reúnen en este volumen. Nota de contenido: La lectura y la formación del adolescente -- Estudio dirigido y trabajo extraescolar -- Enseñanza de las ciencias -- Enseñanza de la matemática

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Enseñanza de la lectura y la escritura / Enrique Lorenzo (1999)

Público ISBD Título : Enseñanza de la lectura y la escritura : construyendo la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Lorenzo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1999 Colección: Aula XXI Número de páginas: 74 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-653-44-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: La lengua: adquisición y uso -- El leer y el escribir -- Teoría transaccional de la lectura y la escritura -- la reconstrucción del discurso didáctico -- Hacia el trabajo de campo -- El trabajo de campo -- Análisis e interpretación de los datos -- Algunas conclusiones Enseñanza de la lectura y la escritura : construyendo la didáctica [texto impreso] / Enrique Lorenzo, Autor . - Santillana, 1999 . - 74 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-9974-653-44-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: La lengua: adquisición y uso -- El leer y el escribir -- Teoría transaccional de la lectura y la escritura -- la reconstrucción del discurso didáctico -- Hacia el trabajo de campo -- El trabajo de campo -- Análisis e interpretación de los datos -- Algunas conclusiones

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Enseñar a leer, enseñar a comprender / Anna Camps (1996)

Público ISBD Título : Enseñar a leer, enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor ; Teresa Colomer, Autor Editorial: Madrid : Celeste Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8211-036-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Nota de contenido: La lengua escrita -- Qué es leer -- La enseñanza y el aprendizaje de la lectura -- La planificación de la lectura en la escuela -- La evaluación de la lectura Enseñar a leer, enseñar a comprender [texto impreso] / Anna Camps, Autor ; Teresa Colomer, Autor . - Madrid : Celeste, 1996 . - 238 p. ISBN : 978-84-8211-036-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Nota de contenido: La lengua escrita -- Qué es leer -- La enseñanza y el aprendizaje de la lectura -- La planificación de la lectura en la escuela -- La evaluación de la lectura

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Época 3, vol. 20, n° 2 - Julio 1960 - Método Natural de Lectura (Número de Enciclopedia de Educación) / Célestin Freinet

Público ISBD [número]  es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli Título : Época 3, vol. 20, n° 2 - Julio 1960 - Método Natural de Lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Célestin Freinet, Autor ; Héctor Enrique Solari, Traductor Fecha de publicación: 1960 Número de páginas: 91 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [número]  es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli Época 3, vol. 20, n° 2 - Julio 1960 - Método Natural de Lectura [texto impreso] / Célestin Freinet, Autor ; Héctor Enrique Solari, Traductor . - 1960 . - 91 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA

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R5459	ENC EDU n° 2 1960	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

La escuela y los textos / Ana María Kaufman (1993)

Público ISBD Título : La escuela y los textos : una clasificación de los textos que circulan en el entorno social, sencilla y precisa, articulada con una propuesta didáctica para que los niños lleguen a ser buenos lectores y escriban con conección y autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor ; María Elena Rodríguez, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-460-201-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA La escuela y los textos : una clasificación de los textos que circulan en el entorno social, sencilla y precisa, articulada con una propuesta didáctica para que los niños lleguen a ser buenos lectores y escriban con conección y autonomía [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor ; María Elena Rodríguez, Autor . - Buenos Aires : Santillana, 1993 . - 207 p. ISBN : 978-950-460-201-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA

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Estrategias de comprensión lectora / Antonio González Fernández (2004)

Público ISBD Título : Estrategias de comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio González Fernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2004 Colección: Aplicación en el Aula num. 17 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975618-4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA Resumen: La lectura es, el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en las sociedades cultas actuales. Ser experto en esta destreza es fundamental en todas las etapas del sistema educativo. Así, en los niveles elementales, uno de los objetivos básicos es que el alumno obtenga un dominio aceptable de la lectura. Nota de contenido: 1. Comprensión lectora. --2. Condicionantes de la comprensión lectora. --3. Dificultades de la comprensión lectora. --4. entrenamiento en estrategias de comprensión. --Mejora de la comprensión lectora: 5. Modificación de los textos. --6. Adquisición y activación del conocimiento. --7. Motivación. --8. Realización de resúmenes. --9.Formulación y contestación de preguntas. --10. Supervisión de la comprensión.--11. Supervisión de la memoria. --12. aprendizaje autorregulado Estrategias de comprensión lectora [texto impreso] / Antonio González Fernández, Autor . - Síntesis, 2004 . - 222 p. - (Aplicación en el Aula; 17) . ISBN : 978-84-975618-4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA Resumen: La lectura es, el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en las sociedades cultas actuales. Ser experto en esta destreza es fundamental en todas las etapas del sistema educativo. Así, en los niveles elementales, uno de los objetivos básicos es que el alumno obtenga un dominio aceptable de la lectura. Nota de contenido: 1. Comprensión lectora. --2. Condicionantes de la comprensión lectora. --3. Dificultades de la comprensión lectora. --4. entrenamiento en estrategias de comprensión. --Mejora de la comprensión lectora: 5. Modificación de los textos. --6. Adquisición y activación del conocimiento. --7. Motivación. --8. Realización de resúmenes. --9.Formulación y contestación de preguntas. --10. Supervisión de la comprensión.--11. Supervisión de la memoria. --12. aprendizaje autorregulado

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Estrategias de lectura / Isabel Solé Gallart (2000)

Público ISBD Título : Estrategias de lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Solé Gallart, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Materiales para la innovación educativa num. 5 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-209-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 176 p. ; 24 cm. - (Materiales para la innovación educativa. Didáctica de la lengua y de la literatura; 137) .ISBN : 978-84-7827-209-9Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41.02 Lectura-Enseñanza Resumen : Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé Gallart, Autor  . -  11a. ed . - Graó, 2000 . - 176 p. - (Materiales para la innovación educativa; 5) . ISBN : 978-84-7827-209-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 176 p. ; 24 cm. - (Materiales para la innovación educativa. Didáctica de la lengua y de la literatura; 137) .ISBN : 978-84-7827-209-9Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41.02 Lectura-Enseñanza Resumen : Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre

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Formación docente en lectura y escritura / Delia Lerner (2011)

Público ISBD Título : Formación docente en lectura y escritura : recorridos didácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Lerner, Autor ; Paula Stella, Autor ; Mirta Torres, Autor ; Neide Nogueira, Colaborador ; Andrea Guida, Colaborador ; María Elena Cuter, Colaborador ; Beatriz Cardoso, Compilador ; Tereza Perez Soares, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Voces de la Educación Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1523-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Formación docente en lectura y escritura invita al lector a imaginar acciones transformadoras en el aula con el propósito de ofrecer a todos los niños auténticas oportunidades de acceder a la cultura escrita. Para ello, convoca a fortalecer la formación de los docentes. Sus autores dan cuenta de procesos formativos en los que formadores y maestros comprarte la planificación de la tarea, discuten sobre las dificultades que aparecen en el aula, intercambian sobre los aprendizajes de los niños, comparan los resultados en diferentes clases, tratan de identificar juntos cuáles son los contenidos. Nota de contenido: Situaciones de doble conceptualización. -- Tematización de la práctica en el aula. -- Análisis de producciones de los alumnos. -- Lectura profesional. -- Escritura profesional. -- Recorridos didácticos en la formación. -- Evaluación del proceso formativo Formación docente en lectura y escritura : recorridos didácticos [texto impreso] / Delia Lerner, Autor ; Paula Stella, Autor ; Mirta Torres, Autor ; Neide Nogueira, Colaborador ; Andrea Guida, Colaborador ; María Elena Cuter, Colaborador ; Beatriz Cardoso, Compilador ; Tereza Perez Soares, Compilador . - Paidós, 2011 . - 240 p. - (Voces de la Educación) . ISBN : 978-950-12-1523-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Formación docente en lectura y escritura invita al lector a imaginar acciones transformadoras en el aula con el propósito de ofrecer a todos los niños auténticas oportunidades de acceder a la cultura escrita. Para ello, convoca a fortalecer la formación de los docentes. Sus autores dan cuenta de procesos formativos en los que formadores y maestros comprarte la planificación de la tarea, discuten sobre las dificultades que aparecen en el aula, intercambian sobre los aprendizajes de los niños, comparan los resultados en diferentes clases, tratan de identificar juntos cuáles son los contenidos. Nota de contenido: Situaciones de doble conceptualización. -- Tematización de la práctica en el aula. -- Análisis de producciones de los alumnos. -- Lectura profesional. -- Escritura profesional. -- Recorridos didácticos en la formación. -- Evaluación del proceso formativo

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Herramientas para enseñar a leer y producir en medios digitales / Flora Perelman (2014)

Público ISBD Título : Herramientas para enseñar a leer y producir en medios digitales Tipo de documento: texto impreso Autores: Flora Perelman, Autor ; Vanina Estévez, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0635-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: 1. ¿Actividades con TIC o prácticas de lectura, escritura y oralidad en medios digitales? 2. Las situaciones didácticas de lectura en pantalla 3. Las situaciones didácticas de producción en pantalla 4. Los medios digitales en el ámbito literario 5. Los medios digitales y la formación del estudiante Bibliografía comentada Herramientas para enseñar a leer y producir en medios digitales [texto impreso] / Flora Perelman, Autor ; Vanina Estévez, Autor . - Aique, 2014 . - 128 p.. - (Educación) . ISBN : 978-987-06-0635-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: 1. ¿Actividades con TIC o prácticas de lectura, escritura y oralidad en medios digitales? 2. Las situaciones didácticas de lectura en pantalla 3. Las situaciones didácticas de producción en pantalla 4. Los medios digitales en el ámbito literario 5. Los medios digitales y la formación del estudiante Bibliografía comentada

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Leer y escribir / Ana María Kaufman (1992)

Público ISBD Título : Leer y escribir : Un enfoque constructivista de la enseñanza del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Persona entrevistada ; Herminia Mérega, Entrevistador Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 950460171x Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA Leer y escribir : Un enfoque constructivista de la enseñanza del aprendizaje [texto impreso] / Ana María Kaufman, Persona entrevistada ; Herminia Mérega, Entrevistador . - Buenos Aires : Santillana, 1992 . - 62 p. ISSN : 950460171x Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA

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