Análisis de los procesos de formulación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2015) 

Público ISBD Título : Análisis de los procesos de formulación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 : subsistemas de educación primaria, secundaria y técnica Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Guillermo Ferrer, Autor ; Flavia Caldani, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84805--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/formulacion-curricular.pdf Análisis de los procesos de formulación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 : subsistemas de educación primaria, secundaria y técnica [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Guillermo Ferrer, Autor ; Flavia Caldani, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2015 . - 62 p. ISBN : 978-9974-84805--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/formulacion-curricular.pdf

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Cómo elegir y utilizar software educativo / David A. Squires (1997)

Público ISBD Título : Cómo elegir y utilizar software educativo : guía para el profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: David A. Squires, Autor ; Anne McDougall, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Educación Crítica ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-418-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROGRAMAS DE COMPUTADORA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro constituye una valiosa ayuda para el profesorado en la selección, evaluación y utilización de software con fines educativos. Aunque desde hace algún tiempo los ordenadores están siendo utilizados en las instituciones escolares, nuestra comprensión de cómo pueden estimularse procesos de aprendizaje mediante su uso está aún iniciándose. Las ideas, marcos teóricos y lenguaje necesarios para pensar y debatir los problemas de la informática educativa todavía se encuentran en pleno desarrollo. Es probable que docentes de distintas áreas tengan diferentes percepciones de la utilización de los ordenadores para el aprendizaje, dado que varían mucho los conocimientos, objetivos y destrezas relacionados con las diversas materias. Estas diferencias se reflejan en la popularidad de distintos tipos de software dependiendo de las disciplinas. A pesar de ello, hay cuestiones fundamentales relacionadas con el diseño, la valoración y el uso del software educativo que afectan por igual a todas las áreas de conocimiento y materias. David SQUIRES y Anne McDOUGALL rechazan el enfoque tradicional de las listas de control para seleccionar el software destinado a los centros de enseñanza -por atender prioritariamente las características técnicas-, en beneficio de un tipo de selección basado en consideraciones educativas tales como las interacciones en el aula entre estudiantes y profesorado, las teorías del aprendizaje y las cuestiones de diseño y desarrollo curricular. Nota de contenido: Software educativo 13 -- Selección del software educativo 20 -- Listas de control para la valoración del software 31 -- Examen del enfoque de las listas de control para la selección del software 39 -- Problemas del enfoque de las listas de control para la selección del software 54 -- Marcos de referencia para estudiar el software educativo 63 -- El paradigma de las interacciones de las perspectivas para estudiar el software educativo 76 -- Interacción de las perspectivas del profesor y del estudiante 83 -- Interacción de las perspectivas del diseñador y del estudiante 97 -- Interacción de las perspectivas del diseñador y del profesor 109 -- Selección y utilización del software educativo 120 Cómo elegir y utilizar software educativo : guía para el profesorado [texto impreso] / David A. Squires, Autor ; Anne McDougall, Autor . - Morata, 1997. - (Pedagogía. Educación Crítica) . ISBN : 978-84-7112-418-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROGRAMAS DE COMPUTADORA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro constituye una valiosa ayuda para el profesorado en la selección, evaluación y utilización de software con fines educativos. Aunque desde hace algún tiempo los ordenadores están siendo utilizados en las instituciones escolares, nuestra comprensión de cómo pueden estimularse procesos de aprendizaje mediante su uso está aún iniciándose. Las ideas, marcos teóricos y lenguaje necesarios para pensar y debatir los problemas de la informática educativa todavía se encuentran en pleno desarrollo. Es probable que docentes de distintas áreas tengan diferentes percepciones de la utilización de los ordenadores para el aprendizaje, dado que varían mucho los conocimientos, objetivos y destrezas relacionados con las diversas materias. Estas diferencias se reflejan en la popularidad de distintos tipos de software dependiendo de las disciplinas. A pesar de ello, hay cuestiones fundamentales relacionadas con el diseño, la valoración y el uso del software educativo que afectan por igual a todas las áreas de conocimiento y materias. David SQUIRES y Anne McDOUGALL rechazan el enfoque tradicional de las listas de control para seleccionar el software destinado a los centros de enseñanza -por atender prioritariamente las características técnicas-, en beneficio de un tipo de selección basado en consideraciones educativas tales como las interacciones en el aula entre estudiantes y profesorado, las teorías del aprendizaje y las cuestiones de diseño y desarrollo curricular. Nota de contenido: Software educativo 13 -- Selección del software educativo 20 -- Listas de control para la valoración del software 31 -- Examen del enfoque de las listas de control para la selección del software 39 -- Problemas del enfoque de las listas de control para la selección del software 54 -- Marcos de referencia para estudiar el software educativo 63 -- El paradigma de las interacciones de las perspectivas para estudiar el software educativo 76 -- Interacción de las perspectivas del profesor y del estudiante 83 -- Interacción de las perspectivas del diseñador y del estudiante 97 -- Interacción de las perspectivas del diseñador y del profesor 109 -- Selección y utilización del software educativo 120

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El currículum como desafío institucional / Ademar Ferreyra (1998)

Público ISBD Título : El currículum como desafío institucional : Aportes teórico-prácticos para construir el microcurrículum Tipo de documento: texto impreso Autores: Ademar Ferreyra, Autor ; Virginia Batiston, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 1998 Colección: Gestión Institucional Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919118--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Las instituciones educativas -como organizaciones base del sistema educativo nacional- están llamadas a cumplir un rol fundamental en la elaboración del proyecto curricular propio, como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional. De este modo, la educación transita el paso de la teorización a la concreción curricular. En este libro se encontrarán aportes teóricos, propuestas metodológicas alternativas (para construir, desde la institución, un programa curricular escolar) y experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafío de su formulación, gestión y evaluación. No se trata de un recetario, sino de una propuesta abierta y flexible que deberá ser recreada por los actores de cada institución a partir de la realidad social (económica, cultural y política) en la que esté inmersa. Nota de contenido: Capítulo I ¿Qué entendemos por currículum? Capítulo II Del macro al microcurrículum: Macrocurrículum - Contenidos básicos comunes - Diseños curriculares provinciales Microcurrículum. Una alternativa metodológica y no un recetario - Concertación de la propuesta - acuerdos - Situación actual - realidad - Propuesta alternativa - currículum institucional - Intervención - proyecto de aula - Evaluación - ajuste - retroalimentación Capítulo III - Desarrollo curricular: avances institucionales - Propuesta microcurricular para la educación inicial - Re-diseño curricular desde un centro educativo primario - Proyecto de regionalización del curriculum (educación media-orientada) - Curriculum institucional para la educación superior técnica a distancia Capítulo IV - Monitoreo de coherencia curricular El currículum como desafío institucional : Aportes teórico-prácticos para construir el microcurrículum [texto impreso] / Ademar Ferreyra, Autor ; Virginia Batiston, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 1998 . - 104 p. - (Gestión Institucional) . ISBN : 978-987-919118--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Las instituciones educativas -como organizaciones base del sistema educativo nacional- están llamadas a cumplir un rol fundamental en la elaboración del proyecto curricular propio, como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional. De este modo, la educación transita el paso de la teorización a la concreción curricular. En este libro se encontrarán aportes teóricos, propuestas metodológicas alternativas (para construir, desde la institución, un programa curricular escolar) y experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafío de su formulación, gestión y evaluación. No se trata de un recetario, sino de una propuesta abierta y flexible que deberá ser recreada por los actores de cada institución a partir de la realidad social (económica, cultural y política) en la que esté inmersa. Nota de contenido: Capítulo I ¿Qué entendemos por currículum? Capítulo II Del macro al microcurrículum: Macrocurrículum - Contenidos básicos comunes - Diseños curriculares provinciales Microcurrículum. Una alternativa metodológica y no un recetario - Concertación de la propuesta - acuerdos - Situación actual - realidad - Propuesta alternativa - currículum institucional - Intervención - proyecto de aula - Evaluación - ajuste - retroalimentación Capítulo III - Desarrollo curricular: avances institucionales - Propuesta microcurricular para la educación inicial - Re-diseño curricular desde un centro educativo primario - Proyecto de regionalización del curriculum (educación media-orientada) - Curriculum institucional para la educación superior técnica a distancia Capítulo IV - Monitoreo de coherencia curricular

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El curriculum / José Gimeno Sacristán (1998)

Público ISBD Título : El curriculum : una reflexión sobre la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 423 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-326-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implícitamente, dan forma a la práctica escolar. Entre nosotros esas interacciones tienen una dimensión política muy evidente, gracias a los mecanismos de intervención existentes. Lo obra de J. GIMENO SACRISTAN supone una reflexión acerca de cómo los diversos agentes moldeadores del curriculum, no sólo los profesores, se proyectan en la práctica. Nota de contenido: Parte 1: La cultura, el curriculum y la práctica escolar ; aproximación al conepto de curriculum ; La selección cultural del curriculum ; Las condiciones institucionales del aprendizaje motivado por el curriculum ; Parte 2: El curriculum a través de su praxis: El curriculum como concurrencia de prácticas ; La política curricular y el curriculum prescrito ; El curriculum presentado a los profesores ; El curriculum moldeado por los profesores ; El curriculum en la acción. La arquitectura de la práctica ; Un esquema para el diseño de la práctica ; El curriculum evaluado El curriculum : una reflexión sobre la práctica [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor  . -  7a. ed . - Morata, 1998 . - 423 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-326-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implícitamente, dan forma a la práctica escolar. Entre nosotros esas interacciones tienen una dimensión política muy evidente, gracias a los mecanismos de intervención existentes. Lo obra de J. GIMENO SACRISTAN supone una reflexión acerca de cómo los diversos agentes moldeadores del curriculum, no sólo los profesores, se proyectan en la práctica. Nota de contenido: Parte 1: La cultura, el curriculum y la práctica escolar ; aproximación al conepto de curriculum ; La selección cultural del curriculum ; Las condiciones institucionales del aprendizaje motivado por el curriculum ; Parte 2: El curriculum a través de su praxis: El curriculum como concurrencia de prácticas ; La política curricular y el curriculum prescrito ; El curriculum presentado a los profesores ; El curriculum moldeado por los profesores ; El curriculum en la acción. La arquitectura de la práctica ; Un esquema para el diseño de la práctica ; El curriculum evaluado

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El diseño curricular en la danza folclórica / Irma Fuentes Mata (1995)

Público ISBD Título : El diseño curricular en la danza folclórica Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Fuentes Mata, Autor Editorial: México D. F. [México] : Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBA). Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de la Danza José Limón Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-298-359-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DANZA [Palabras claves]DANZA FOLCLÓRICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA DANZA [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR Resumen: Análisis sobre el desarrollo de los planes y programas de estudio de las escuelas de danza tradicional, mexicana, regional, folclórica y popular, desde que se iniciaron los primeros proyectos educativos de danza con la Escuela de Plástica Dinámica en 1931 y la Escuela Nacional de Danza en 1932, hasta aproximadamente la década de los años ochenta. Revisión histórica que considera los aspectos políticos y educativos de cada época. El análisis parte de los planes de estudio de la Escuela de Danza Nellie y Gloria Campobello, la Academia de la Danza Mexicana, el Sistema Nacional para la Enseñanza Profesional de la Danza, la Escuela Superior de Música y Danza de Monterrey, y los Centros de Educación Artística. Irma Fuentes contribuye, como pedagoga, en el campo de la educación artística, proponiendo principios básicos que orienten a la reflexión, el análisis y la construcción de currículos que no sólo atiendan la organización interna de materias y contenidos, sino que a la par respondan al contexto real en el que éstos se ponen en práctica. El diseño curricular en la danza folclórica [texto impreso] / Irma Fuentes Mata, Autor . - México D. F. (México) : Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBA). Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de la Danza José Limón, 1995 . - 136 p. ISBN : 978-968-298-359-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DANZA [Palabras claves]DANZA FOLCLÓRICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA DANZA [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR Resumen: Análisis sobre el desarrollo de los planes y programas de estudio de las escuelas de danza tradicional, mexicana, regional, folclórica y popular, desde que se iniciaron los primeros proyectos educativos de danza con la Escuela de Plástica Dinámica en 1931 y la Escuela Nacional de Danza en 1932, hasta aproximadamente la década de los años ochenta. Revisión histórica que considera los aspectos políticos y educativos de cada época. El análisis parte de los planes de estudio de la Escuela de Danza Nellie y Gloria Campobello, la Academia de la Danza Mexicana, el Sistema Nacional para la Enseñanza Profesional de la Danza, la Escuela Superior de Música y Danza de Monterrey, y los Centros de Educación Artística. Irma Fuentes contribuye, como pedagoga, en el campo de la educación artística, proponiendo principios básicos que orienten a la reflexión, el análisis y la construcción de currículos que no sólo atiendan la organización interna de materias y contenidos, sino que a la par respondan al contexto real en el que éstos se ponen en práctica.

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Diseño y desarrollo curricular / Miguel Ángel Zabalza (2004)

Público ISBD Título : Diseño y desarrollo curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2004 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1225-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Diseño y desarrollo curricular [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor  . -  9a. ed . - Narcea, 2004 . - 311 p. - (Educación Hoy) . ISBN : 978-84-277-1225-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela

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41074	375.001 ZABd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Elaboración del currículo / Hilda Taba (1962)

Público ISBD Título : Elaboración del currículo : teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Taba, Autor Editorial: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 657 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN Elaboración del currículo : teoría y práctica [texto impreso] / Hilda Taba, Autor . - México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1962 . - 657 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN

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Estudio comparado entre currículos de Filosofía Plan 78 - Plan 2006 / Hernán Hernández (2011)

Público ISBD Título : Estudio comparado entre currículos de Filosofía Plan 78 - Plan 2006 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernán Hernández, Autor ; Nicolás Sosa, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 37 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Estudio comparado entre currículos de Filosofía Plan 78 - Plan 2006 [texto impreso] / Hernán Hernández, Autor ; Nicolás Sosa, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2011 . - 37 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE

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La investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse (2004)

Público ISBD Título : La investigación como base de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor ; Jean Rudduck, Compilador ; David Hopkins, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-315-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA La investigación como base de la enseñanza [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor ; Jean Rudduck, Compilador ; David Hopkins, Compilador . - Madrid : Morata, 2004 . - 183 p. ISBN : 978-84-7112-315-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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41126	370.78 STEin c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
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n° 168 - 1989 - Reforma y Currículum (Número de Cuadernos de Pedagogía) 

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano Título : n° 168 - 1989 - Reforma y Currículum Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA En línea: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/204340 [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano n° 168 - 1989 - Reforma y Currículum [texto impreso] . - 1989 . - 82 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA En línea: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/204340

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n° 194 - Julio-Agosto 1991 - Proyectos y materiales curriculares (Número de Cuadernos de Pedagogía)

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano Título : n° 194 - Julio-Agosto 1991 - Proyectos y materiales curriculares Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 81 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [número]  es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano n° 194 - Julio-Agosto 1991 - Proyectos y materiales curriculares [texto impreso] . - 1991 . - 81 p : il. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN

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La organización del currículum por proyectos de trabajo / Fernando Hernández (2008)

Público ISBD Título : La organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Montserrat Ventura, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2008 Colección: Bolsillo num. 5 Número de páginas: 213 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-960-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: Desde su primera publicación en 1992, en la Editorial Graó, esta obra ha sido reeditada en numerosas ocasiones porque, en ella, el profesorado ha encontrado el relato del proceso de una escuela que llevó a cabo una manera diferente de abordar la práctica educativa y de generar saber pedagógico. Las reformas de la década de los noventa convirtieron esta obra en una referencia pedagógica sobre como llevar al aula un enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Se trata de una apuesta para otorgar un nuevo sentido a las relaciones pedagógicas, partiendo de la indigación como referente y del diálogo como elemento esencial de la relación en el aula. Pero los proyectos de trabajo no son una estrategia didáctica ni un método. Por eso, en la presente edición, se ofrece una extensa introducción que reflexiona y actualiza la propuesta que contenía la publicación original. Esta edición puede ser útil tanto a quienes ya están familiarizados con el contenido del libro como a quienes la lean por vez primera puesto que presenta nuevas formas para repensar las prácticas educativas. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Introducción Prólogo del profesorado 1. Escribir una experiencia educativa desde laminada de la teoría 2. Destellos de singularidad: características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona 3. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra 4. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica 5. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares 6. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado 7. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas 8. A modo de conclusión Bibliografía Anexo 1. Algunas características para definir la escuela Pompeu Fabra Anexo 2. Los objetivos terminales de la escuela Pompeu Fabra Anexo 3. Los proyectos vistos por sus protagonistas La organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Montserrat Ventura, Autor . - Octaedro, 2008 . - 213 p. - (Bolsillo; 5) . ISBN : 978-84-8063-960-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: Desde su primera publicación en 1992, en la Editorial Graó, esta obra ha sido reeditada en numerosas ocasiones porque, en ella, el profesorado ha encontrado el relato del proceso de una escuela que llevó a cabo una manera diferente de abordar la práctica educativa y de generar saber pedagógico. Las reformas de la década de los noventa convirtieron esta obra en una referencia pedagógica sobre como llevar al aula un enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Se trata de una apuesta para otorgar un nuevo sentido a las relaciones pedagógicas, partiendo de la indigación como referente y del diálogo como elemento esencial de la relación en el aula. Pero los proyectos de trabajo no son una estrategia didáctica ni un método. Por eso, en la presente edición, se ofrece una extensa introducción que reflexiona y actualiza la propuesta que contenía la publicación original. Esta edición puede ser útil tanto a quienes ya están familiarizados con el contenido del libro como a quienes la lean por vez primera puesto que presenta nuevas formas para repensar las prácticas educativas. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Introducción Prólogo del profesorado 1. Escribir una experiencia educativa desde laminada de la teoría 2. Destellos de singularidad: características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona 3. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra 4. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica 5. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares 6. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado 7. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas 8. A modo de conclusión Bibliografía Anexo 1. Algunas características para definir la escuela Pompeu Fabra Anexo 2. Los objetivos terminales de la escuela Pompeu Fabra Anexo 3. Los proyectos vistos por sus protagonistas

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Organizar los contenidos para ayudar a aprender / Tomás Sánchez Iniesta (1999)

Público ISBD Título : Organizar los contenidos para ayudar a aprender : un modelo de secuencia de los Contenidos Básicos Comunes Tipo de documento: texto impreso Autores: Tomás Sánchez Iniesta, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1999 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-257-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Organizar los contenidos para ayudar a aprender : un modelo de secuencia de los Contenidos Básicos Comunes [texto impreso] / Tomás Sánchez Iniesta, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1999 . - 239 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-257-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Principios básicos del currículo / Ralph W. Tyler (1998)

Público ISBD Título : Principios básicos del currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ralph W. Tyler, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Número de páginas: 136 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3040-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? -- ¿Cómo se pueden seleccionar actividades de aprendizaje con mayores posibilidades de alcanzar esos fines? -- Cómo organizar las actividades para un aprendizaje efectivo -- ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje? -- Cómo debe trabajar el personal docente superior en la elaboración del currículo Principios básicos del currículo [texto impreso] / Ralph W. Tyler, Autor . - Troquel, 1998 . - 136 p.. - (Educación) . ISBN : 978-950-16-3040-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? -- ¿Cómo se pueden seleccionar actividades de aprendizaje con mayores posibilidades de alcanzar esos fines? -- Cómo organizar las actividades para un aprendizaje efectivo -- ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje? -- Cómo debe trabajar el personal docente superior en la elaboración del currículo

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Procedimientos prácticos para individualizar la enseñanza / Rita Dunn (1975)

Público ISBD Título : Procedimientos prácticos para individualizar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita Dunn, Autor ; Kenneth Dunn, Autor Editorial: Buenos Aires : Guadalupe Fecha de publicación: 1975 Otro editor: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Número de páginas: 279 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Procedimientos prácticos para individualizar la enseñanza [texto impreso] / Rita Dunn, Autor ; Kenneth Dunn, Autor . - Buenos Aires : Guadalupe : México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1975 . - 279 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA

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