La antifilosofía en la escuela media y la universidad / Jornadas de Política Educativa en Filosofía, en honor a Gregorio Weinberg (III; Mar del Plata, Argentina) (2015)

Público ISBD Título : La antifilosofía en la escuela media y la universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Lobosco, Compilador ; Enrique Dussel (1934-2023), Autor ; María Elena Melgarejo, Autor ; Luiz de Camargo Pires Neto, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Aida Cocchiararo, Autor ; Miguel Ángel Santagada, Autor ; Antonio Cosentino, Autor ; Hernán Murano, Autor ; Amelia Gallastegui, Autor ; Miguel Santa Olalla Tovar, Autor ; Carolina Rossi, Autor ; María Sustraita Romano, Autor ; Marcos Llanos, Autor ; Enrique Hernández, Autor ; Lorena Marcos, Autor ; Susana Raquel Barbosa, Autor ; Raúl Toscano, Autor ; Daniel Román March, Autor ; Ángela Boitano G., Autor ; Oscar Nail Kroyer, Autor ; Rosse Marie Vallejos Gómez, Autor ; Guillermo Pappagallo, Autor ; Cristina Rochetti, Autor ; Florencia Romanello, Autor ; Iván Avello Arias, Autor ; Rodrigo Cerda García, Autor ; Verónica Olivera, Autor ; Silvina Lo Re, Autor Congreso: Jornadas de Política Educativa en Filosofía, en honor a Gregorio Weinberg (III; Mar del Plata, Argentina), Autor Editorial: Buenos Aires : Biblos Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-691-378-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD [Palabras claves]CONTROL SOCIAL [Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: Construir autoridad, más que imponerla, conquistarla o exigirla, supone primero revisar nuestra condición de adultos frente a los adolescentes y jóvenes. Esto requiere de un grado de sinceridad personal que permita mirar al otro como otro y no como alguien a quien domesticar, cultivar, formar y todas esas acciones relacionadas al ámbito de lo educativo que han entretejido la trama de lo pedagógico en occidente. Quizás sea importante empezar a pensar en otros verbos para lo educativo que permitan visibilizar al otro como: emancipar, otorgar, reconocer, escuchar, dialogar, encontrar, buscar y que permiten pensar en una tensión que siempre se renueva. Nota de contenido: Prólogo/ Marcelo Lobosco. -- Introducción / Marcelo Lobosco. -- Parte I: Autoridad, imaginario y género. Argumentos a favor de la ética de la liberación (discusión con Adela Cortina) / Enrique Dussel. -- Emociones patriarcales y dominación social / María Elena Melgarejo. -- Autoridade e legitimidade: estranhamentos do poder no ambiente universitário / Luiz de Camargo Pires Neto y Demétrius Pereira de Albuquerque Ribeiro de Araújo. -- Parte II: Geopolítica de la autoridad y la ilusión del otro. Autoridad docente / Mauricio Langon. -- Violencias / Miguel Ángel Santagada. -- La filosofía y su auctoritas / Antonio Cosentino. -- La filosofía e la sua "auctoritas" / Antonio Cosentino. -- Sujetos y voces emergentes: configuraciones discursivas de la alteridad en la enseñanza de la filosofía en la Argentina / Hernán Murano. -- Interculturalidad, multiculturalidad: un debate inconcluso / Amelia Gallastegui. -- Caminos de diálogo en la educación sudamericana / Aída Cocchiararo. -- Parte III: Representación imaginaria de la autoridad. Tres tesis "de película" sobre autoridad y educación / Miguel Santa Olalla Tovar. -- Percepciones destructivas en el alumnado de enseñanza media pública: un caso en la Provincia de Buenos Aires / Carolina Rossi. -- Alcances de la hegemonía del poder televisivo para el sometimiento de las masas: el Chavo, un modelo de adaptación social / María Sustraita Romano. -- ¿Lo virtual como extensión del cuerpo sujetado por el poder? / Marcos Llanos Nieto. -- Parte IV: Construcción y prácticas de la autoridad a partir de los diseños curriculares. Camino a la fuente: acerca del lugar de la enseñanza superior / Enrique Hernández. -- El papel de la filosofía y la autoridad en relación con una política educativa, una mirada desde Adorno y desde Horkheimer / Susana Raquel Barbosa. -- Filosofía "interior". Filosofía preuniversitaria: mi perspectiva / Joseph Murphy. -- "Inside" Philosophy. Pre-college Philosophy: my perspective / Joseph Murphy. -- El docente como autor(idad) constructor(a) de sentido liberador en el aula / Daniel Román March. -- Breve consideración acerca de la institución del ciudadano dentro de la institución escolar / Lorena Marcos. -- Parte V: Condiciones de posibilidad de igualdad y/o reconocimiento del otro. Confianza, autoridad y aprendizaje en Wittgenstein / Ángela Boitano G.. -- Condiciones y posibilidades para ir al encuentro del otro en la escuela actual / Osear Nail Kroyer y Rosse Marie Vallejos Gómez. -- La teoría del nosaki (la autoridad situada)/Guillermo Pappagallo. -- Cartografías del deseo alienado. Pensar lo propio: la mediación de la educación filosófica en el horizonte de la democracia globalizada / Marcelo Loboseo. -- La cuestión de la autoridad en las instituciones educativas / Cristina Rochetti. -- Las formas de reconocimiento para la igualdad en la educación filosófica / Florencia Romanello. -- Parte VI: Subjetividad, autoridad y patologías de la razón. Salud, autoridad y filosofía / Iván Avello Arias y Rodrigo Cerda García. -- La autoridad inmanente / Raúl Toscano. -- La pregunta que no cierra / Verónica Olivera. -- El derecho a pensar filosóficamente. Hacia una propedéutica de la enseñanza de la filosofía / Silvina Lo Re - Alfabetización pedagógica y obstáculos epistemológicos /Marcelo Lobosco. -- Pedagogical literacy and epistemological obstacle / Marcelo Lobosco La antifilosofía en la escuela media y la universidad [texto impreso] / Marcelo Lobosco, Compilador ; Enrique Dussel (1934-2023), Autor ; María Elena Melgarejo, Autor ; Luiz de Camargo Pires Neto, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Aida Cocchiararo, Autor ; Miguel Ángel Santagada, Autor ; Antonio Cosentino, Autor ; Hernán Murano, Autor ; Amelia Gallastegui, Autor ; Miguel Santa Olalla Tovar, Autor ; Carolina Rossi, Autor ; María Sustraita Romano, Autor ; Marcos Llanos, Autor ; Enrique Hernández, Autor ; Lorena Marcos, Autor ; Susana Raquel Barbosa, Autor ; Raúl Toscano, Autor ; Daniel Román March, Autor ; Ángela Boitano G., Autor ; Oscar Nail Kroyer, Autor ; Rosse Marie Vallejos Gómez, Autor ; Guillermo Pappagallo, Autor ; Cristina Rochetti, Autor ; Florencia Romanello, Autor ; Iván Avello Arias, Autor ; Rodrigo Cerda García, Autor ; Verónica Olivera, Autor ; Silvina Lo Re, Autor / Jornadas de Política Educativa en Filosofía, en honor a Gregorio Weinberg (III; Mar del Plata, Argentina), Autor . - Buenos Aires : Biblos, 2015 . - 381 p. ISBN : 978-987-691-378-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTORIDAD [Palabras claves]CONTROL SOCIAL [Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO Resumen: Construir autoridad, más que imponerla, conquistarla o exigirla, supone primero revisar nuestra condición de adultos frente a los adolescentes y jóvenes. Esto requiere de un grado de sinceridad personal que permita mirar al otro como otro y no como alguien a quien domesticar, cultivar, formar y todas esas acciones relacionadas al ámbito de lo educativo que han entretejido la trama de lo pedagógico en occidente. Quizás sea importante empezar a pensar en otros verbos para lo educativo que permitan visibilizar al otro como: emancipar, otorgar, reconocer, escuchar, dialogar, encontrar, buscar y que permiten pensar en una tensión que siempre se renueva. Nota de contenido: Prólogo/ Marcelo Lobosco. -- Introducción / Marcelo Lobosco. -- Parte I: Autoridad, imaginario y género. Argumentos a favor de la ética de la liberación (discusión con Adela Cortina) / Enrique Dussel. -- Emociones patriarcales y dominación social / María Elena Melgarejo. -- Autoridade e legitimidade: estranhamentos do poder no ambiente universitário / Luiz de Camargo Pires Neto y Demétrius Pereira de Albuquerque Ribeiro de Araújo. -- Parte II: Geopolítica de la autoridad y la ilusión del otro. Autoridad docente / Mauricio Langon. -- Violencias / Miguel Ángel Santagada. -- La filosofía y su auctoritas / Antonio Cosentino. -- La filosofía e la sua "auctoritas" / Antonio Cosentino. -- Sujetos y voces emergentes: configuraciones discursivas de la alteridad en la enseñanza de la filosofía en la Argentina / Hernán Murano. -- Interculturalidad, multiculturalidad: un debate inconcluso / Amelia Gallastegui. -- Caminos de diálogo en la educación sudamericana / Aída Cocchiararo. -- Parte III: Representación imaginaria de la autoridad. Tres tesis "de película" sobre autoridad y educación / Miguel Santa Olalla Tovar. -- Percepciones destructivas en el alumnado de enseñanza media pública: un caso en la Provincia de Buenos Aires / Carolina Rossi. -- Alcances de la hegemonía del poder televisivo para el sometimiento de las masas: el Chavo, un modelo de adaptación social / María Sustraita Romano. -- ¿Lo virtual como extensión del cuerpo sujetado por el poder? / Marcos Llanos Nieto. -- Parte IV: Construcción y prácticas de la autoridad a partir de los diseños curriculares. Camino a la fuente: acerca del lugar de la enseñanza superior / Enrique Hernández. -- El papel de la filosofía y la autoridad en relación con una política educativa, una mirada desde Adorno y desde Horkheimer / Susana Raquel Barbosa. -- Filosofía "interior". Filosofía preuniversitaria: mi perspectiva / Joseph Murphy. -- "Inside" Philosophy. Pre-college Philosophy: my perspective / Joseph Murphy. -- El docente como autor(idad) constructor(a) de sentido liberador en el aula / Daniel Román March. -- Breve consideración acerca de la institución del ciudadano dentro de la institución escolar / Lorena Marcos. -- Parte V: Condiciones de posibilidad de igualdad y/o reconocimiento del otro. Confianza, autoridad y aprendizaje en Wittgenstein / Ángela Boitano G.. -- Condiciones y posibilidades para ir al encuentro del otro en la escuela actual / Osear Nail Kroyer y Rosse Marie Vallejos Gómez. -- La teoría del nosaki (la autoridad situada)/Guillermo Pappagallo. -- Cartografías del deseo alienado. Pensar lo propio: la mediación de la educación filosófica en el horizonte de la democracia globalizada / Marcelo Loboseo. -- La cuestión de la autoridad en las instituciones educativas / Cristina Rochetti. -- Las formas de reconocimiento para la igualdad en la educación filosófica / Florencia Romanello. -- Parte VI: Subjetividad, autoridad y patologías de la razón. Salud, autoridad y filosofía / Iván Avello Arias y Rodrigo Cerda García. -- La autoridad inmanente / Raúl Toscano. -- La pregunta que no cierra / Verónica Olivera. -- El derecho a pensar filosóficamente. Hacia una propedéutica de la enseñanza de la filosofía / Silvina Lo Re - Alfabetización pedagógica y obstáculos epistemológicos /Marcelo Lobosco. -- Pedagogical literacy and epistemological obstacle / Marcelo Lobosco

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Aprendizajes filosóficos / Alejandro A. Cerletti (2015)

Público ISBD Título : Aprendizajes filosóficos : sujeto, experiencia e infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro A. Cerletti, Compilador ; Ana Couló, Compilador ; Laura Viviana Agratti, Autor ; Marisa Berttolini (1947-2024), Autor ; Maximiliano Durán, Autor ; Martha Frassineti de Gallo, Autor ; Javier Freixas, Autor ; Isabel González Briz, Autor ; Olga Grau Duhart, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Esteban Rosenzweig, Autor ; Elisete Tomazetti, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-430-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En este libro se aborda la cuestión del aprendizaje de la filosofía desde diversas perspectivas, cada una de las cuales se detiene en ciertos aspectos específicos que son desarrollados con agudeza y originalidad. ¿Qué es aprender filosofía?, ¿quiénes aprenden filosofía?, ¿cómo se relacionan los aprendizajes filosóficos con la enseñanza?, ¿aprender filosofía es aprender a filosofar?, son algunos de los interrogantes que se despliegan y ofrecen a la discusión en estas páginas. Y se lo hace desde múltiples enfoques: desde la mirada filosófica de la infancia y la experiencia de filosofar con niñas, niños y jóvenes, y el análisis de diferentes situaciones de aprendizajes filosóficos, hasta la revisión de las relaciones del aprender filosofía y la tarea docente, y la institucionalización del aprendizaje filosófico. Para quienes están interesados en estas temáticas, este libro constituye un valioso material de consulta y un estimulante desafío a la reflexión. Nota de contenido: Una oportunidad para pensar la participación del docente en la dinámica del diálogo en una experiencia de filosofía con niñas y niños. -- Tensiones filosóficas en la educación: entre las demandas acreditadoras y la inquietud de la infancia. -- Acercamientos a la infancia y a una educación liberadora. -- Invención de una novedad. Simón Rodríguez: posibilidades para la filosofía en la escuela. -- Rigor: una tensión en la enseñanza de la filosofía. -- La cuestión del interlocutor filosófico como problema en la enseñanza de la filosofía. -- Espacios abiertos: entre el aprendizaje filosófico y la experimentación con los espacios para la enseñanza de la filosofía. -- Aprendizaje de la docencia en Filosofía: problematizando la relación entre teoría y práctica. -- Textos filosóficos: ¿el ejercicio del filosofar en clase puede encontrar su fuente en el saber filosófico institucionalizado en los textos?. -- Taller sobre enseñanza de la Filosofía "Los límites del conocimiento: dogmatismo y escepticismo". Aprendizajes filosóficos : sujeto, experiencia e infancia [texto impreso] / Alejandro A. Cerletti, Compilador ; Ana Couló, Compilador ; Laura Viviana Agratti, Autor ; Marisa Berttolini (1947-2024), Autor ; Maximiliano Durán, Autor ; Martha Frassineti de Gallo, Autor ; Javier Freixas, Autor ; Isabel González Briz, Autor ; Olga Grau Duhart, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Esteban Rosenzweig, Autor ; Elisete Tomazetti, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2015 . - 160 p. ISBN : 978-987-538-430-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En este libro se aborda la cuestión del aprendizaje de la filosofía desde diversas perspectivas, cada una de las cuales se detiene en ciertos aspectos específicos que son desarrollados con agudeza y originalidad. ¿Qué es aprender filosofía?, ¿quiénes aprenden filosofía?, ¿cómo se relacionan los aprendizajes filosóficos con la enseñanza?, ¿aprender filosofía es aprender a filosofar?, son algunos de los interrogantes que se despliegan y ofrecen a la discusión en estas páginas. Y se lo hace desde múltiples enfoques: desde la mirada filosófica de la infancia y la experiencia de filosofar con niñas, niños y jóvenes, y el análisis de diferentes situaciones de aprendizajes filosóficos, hasta la revisión de las relaciones del aprender filosofía y la tarea docente, y la institucionalización del aprendizaje filosófico. Para quienes están interesados en estas temáticas, este libro constituye un valioso material de consulta y un estimulante desafío a la reflexión. Nota de contenido: Una oportunidad para pensar la participación del docente en la dinámica del diálogo en una experiencia de filosofía con niñas y niños. -- Tensiones filosóficas en la educación: entre las demandas acreditadoras y la inquietud de la infancia. -- Acercamientos a la infancia y a una educación liberadora. -- Invención de una novedad. Simón Rodríguez: posibilidades para la filosofía en la escuela. -- Rigor: una tensión en la enseñanza de la filosofía. -- La cuestión del interlocutor filosófico como problema en la enseñanza de la filosofía. -- Espacios abiertos: entre el aprendizaje filosófico y la experimentación con los espacios para la enseñanza de la filosofía. -- Aprendizaje de la docencia en Filosofía: problematizando la relación entre teoría y práctica. -- Textos filosóficos: ¿el ejercicio del filosofar en clase puede encontrar su fuente en el saber filosófico institucionalizado en los textos?. -- Taller sobre enseñanza de la Filosofía "Los límites del conocimiento: dogmatismo y escepticismo".

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Caleidoscópio / Avelino da Rosa Oliveira (2010)

Público ISBD Título : Caleidoscópio : temas de educação e filosofia Tipo de documento: texto impreso Autores: Avelino da Rosa Oliveira, Compilador ; Gomercindo Ghiggi, Compilador ; Neiva Afonso Oliveira, Compilador Editorial: Pelotas [Brasil] : Editora e Gráfica Universitária Fecha de publicación: 2010 Otro editor: Universidade Federal de Pelotas Colección: FEPráxis num. 4 Número de páginas: 343 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-7192-738-4 Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Ética e educação. -- Epistemología e educação. -- Filosofía e ensino da filosofía. -- Filosofía, educação e política. -- Educação, filosofía e questões contemporâneas Caleidoscópio : temas de educação e filosofia [texto impreso] / Avelino da Rosa Oliveira, Compilador ; Gomercindo Ghiggi, Compilador ; Neiva Afonso Oliveira, Compilador . - Editora e Gráfica Universitária : Brasil : Universidade Federal de Pelotas, 2010 . - 343 p. - (FEPráxis; 4) . ISBN : 978-85-7192-738-4 Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Ética e educação. -- Epistemología e educação. -- Filosofía e ensino da filosofía. -- Filosofía, educação e política. -- Educação, filosofía e questões contemporâneas

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Didácticas de la filosofía / Alejandro A. Cerletti (2015)

Público ISBD Título : Didácticas de la filosofía : entre enseñar y aprender a filosofar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro A. Cerletti, Compilador ; Ana Couló, Compilador ; Laura Galazzi, Autor ; Silvio Gallo, Autor ; Juan Nesprías, Autor ; Diana Gómez, Autor ; Gladys Palau, Autor ; Alejandro Ranovsky, Autor ; Victoria Sánchez, Autor ; Federico Uicich, Autor ; Alejandra Velázquez Zaragoza, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-432-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En el marco de la consideración de la enseñanza de la filosofía como actividad filosófica se entrecruzan las miradas sobre las didácticas de la filosofía. Plantear cuestiones acerca de su posibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pensamos una didáctica de la filosofía o una didáctica filosófica? ¿Cómo exploramos los problemas filosóficos? ¿Cuáles son los vínculos entre búsquedas filosóficas y modalidades de enseñanza? ¿Qué relación se establece entre la enseñanza de la filosofía y su historia? ¿Qué se puede decir acerca de la noción misma de método? ¿Es posible hablar de un oficio de profesor(a) de filosofía o del oficio de un profesor(a)-filósofa(o)? ¿Cuáles son, si las hay, las herramientas adecuadas para ese oficio? ¿Cómo volver a pensar con mirada filosófica la enseñanza en el aula de filosofía y las instituciones en las que se inserta? ¿Cómo tomar en consideración los intereses, los deseos, las necesidades de los y las destinatarios de la enseñanza? ¿Cómo interactúan la enseñanza de la filosofía con la ciencia y el arte, y con su enseñanza? Son éstas algunas de las preguntas que enlazan las reflexiones incluidas en este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quienes estén comprometidos con enseñar filosofía y con enseñar a enseñar filosofía en diferentes niveles y espacios educativos. Nota de contenido: Didáctica aleatoria de la filosofía, dialéctica del aprendizaje filosófico Alejandro Cerletti Pistas de un “método regresivo” para la enseñanza de la filosofía. -- Enseñar Filosofía a docentes de Ciencias Naturales en formación Ana Couló Proyecciones pedagógicas de la historia de la lógica . -- La formación de profesores de filosofía en la Universidad: ¿reformar el plan de estudios de la carrera de Filosofía o renovar la Filosofía?. -- Enseñar a enseñar filosofía. Nuevos desafíos para la docencia de este antiguo saber. -- Sobre la construcción del oficio de profesor/a de filosofía. -- Algunas evaluaciones filosóficas sobre la Evaluación en Filosofía. -- Bellos, desinteresados y auráticos: concepciones de la estética en los libros de texto. -- Las decisiones filosóficas detrás de las decisiones didácticas: consejos para repensar la planificación de clases de filosofía Didácticas de la filosofía : entre enseñar y aprender a filosofar [texto impreso] / Alejandro A. Cerletti, Compilador ; Ana Couló, Compilador ; Laura Galazzi, Autor ; Silvio Gallo, Autor ; Juan Nesprías, Autor ; Diana Gómez, Autor ; Gladys Palau, Autor ; Alejandro Ranovsky, Autor ; Victoria Sánchez, Autor ; Federico Uicich, Autor ; Alejandra Velázquez Zaragoza, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2015 . - 160 p. ISBN : 978-987-538-432-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En el marco de la consideración de la enseñanza de la filosofía como actividad filosófica se entrecruzan las miradas sobre las didácticas de la filosofía. Plantear cuestiones acerca de su posibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pensamos una didáctica de la filosofía o una didáctica filosófica? ¿Cómo exploramos los problemas filosóficos? ¿Cuáles son los vínculos entre búsquedas filosóficas y modalidades de enseñanza? ¿Qué relación se establece entre la enseñanza de la filosofía y su historia? ¿Qué se puede decir acerca de la noción misma de método? ¿Es posible hablar de un oficio de profesor(a) de filosofía o del oficio de un profesor(a)-filósofa(o)? ¿Cuáles son, si las hay, las herramientas adecuadas para ese oficio? ¿Cómo volver a pensar con mirada filosófica la enseñanza en el aula de filosofía y las instituciones en las que se inserta? ¿Cómo tomar en consideración los intereses, los deseos, las necesidades de los y las destinatarios de la enseñanza? ¿Cómo interactúan la enseñanza de la filosofía con la ciencia y el arte, y con su enseñanza? Son éstas algunas de las preguntas que enlazan las reflexiones incluidas en este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quienes estén comprometidos con enseñar filosofía y con enseñar a enseñar filosofía en diferentes niveles y espacios educativos. Nota de contenido: Didáctica aleatoria de la filosofía, dialéctica del aprendizaje filosófico Alejandro Cerletti Pistas de un “método regresivo” para la enseñanza de la filosofía. -- Enseñar Filosofía a docentes de Ciencias Naturales en formación Ana Couló Proyecciones pedagógicas de la historia de la lógica . -- La formación de profesores de filosofía en la Universidad: ¿reformar el plan de estudios de la carrera de Filosofía o renovar la Filosofía?. -- Enseñar a enseñar filosofía. Nuevos desafíos para la docencia de este antiguo saber. -- Sobre la construcción del oficio de profesor/a de filosofía. -- Algunas evaluaciones filosóficas sobre la Evaluación en Filosofía. -- Bellos, desinteresados y auráticos: concepciones de la estética en los libros de texto. -- Las decisiones filosóficas detrás de las decisiones didácticas: consejos para repensar la planificación de clases de filosofía

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La enseñanza de la filosofía como problema filosófico / Alejandro A. Cerletti (2008)

Público ISBD Título : La enseñanza de la filosofía como problema filosófico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro A. Cerletti, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2008 Colección: Formación Docente. Filosofía num. 2 Número de páginas: 92 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-599-101-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: La cuestión de la enseñanza de la filosofía se ha reducido generalmente al desarrollo de estrategias didácticas que intentan facilitar la actividad docente. En este libro proponemos comenzar por un momento previo y reflexionar sobre qué se entiende por “enseñar filosofía”, y cómo se podría transmitir aquello cuya caracterización es ya un problema filosófico. Se muestra que para llevar adelante la tarea de enseñar filosofía se deben adoptar una serie de decisiones filosóficas, y recién luego –y de manera coherente con ellas– elaborar los recursos más convenientes para hacer posible y significativa aquella tarea. Este planteo otorga a los profesores y profesoras un protagonismo central y los interpela no como eventuales ejecutores de recetas genéricas ofrecidas por especialistas, sino como filósofos que recrean su propia didáctica en función del contexto y las condiciones en que deben enseñar. Nota de contenido: Índice.Introducción Capítulo 1: ¿Qué es enseñar filosofía? Capítulo 2: El preguntar filosófico y la actitud filosófica Capítulo 3: Repetición y creación en la filosofía y en su enseñanza Capítulo 4: Por qué enseñar filosofía Capítulo 5: La formación docente: entre profesores y filósofos Capítulo 6: Enseñanza de la filosofía, instituciones educativas y Estado Capítulo 7: Hacia una didáctica filosófica. Conclusiones La enseñanza de la filosofía como problema filosófico [texto impreso] / Alejandro A. Cerletti, Autor . - Libros del Zorzal, 2008 . - 92 p. - (Formación Docente. Filosofía; 2) . ISBN : 978-987-599-101-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: La cuestión de la enseñanza de la filosofía se ha reducido generalmente al desarrollo de estrategias didácticas que intentan facilitar la actividad docente. En este libro proponemos comenzar por un momento previo y reflexionar sobre qué se entiende por “enseñar filosofía”, y cómo se podría transmitir aquello cuya caracterización es ya un problema filosófico. Se muestra que para llevar adelante la tarea de enseñar filosofía se deben adoptar una serie de decisiones filosóficas, y recién luego –y de manera coherente con ellas– elaborar los recursos más convenientes para hacer posible y significativa aquella tarea. Este planteo otorga a los profesores y profesoras un protagonismo central y los interpela no como eventuales ejecutores de recetas genéricas ofrecidas por especialistas, sino como filósofos que recrean su propia didáctica en función del contexto y las condiciones en que deben enseñar. Nota de contenido: Índice.Introducción Capítulo 1: ¿Qué es enseñar filosofía? Capítulo 2: El preguntar filosófico y la actitud filosófica Capítulo 3: Repetición y creación en la filosofía y en su enseñanza Capítulo 4: Por qué enseñar filosofía Capítulo 5: La formación docente: entre profesores y filósofos Capítulo 6: Enseñanza de la filosofía, instituciones educativas y Estado Capítulo 7: Hacia una didáctica filosófica. Conclusiones

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La enseñanza de la filosofía con niños y adolescentes / Ángel Alonso Salas (2016)

Público ISBD Título : La enseñanza de la filosofía con niños y adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Alonso Salas, Compilador ; Laura Viviana Agratti, Autor ; Marco Antonio Camacho Crispín, Autor ; Luciana Carrera Aizpitarte, Autor ; Junot Cornélio Matos, Autor ; Maximiliano Crespi, Autor ; Josefina Díaz Guerrero, Autor ; Renato Huarte Cuéllar, Autor ; Fabiana Fernandes Ribeiro Martins, Autor ; Carolina Fonseca De Oliverira, Autor ; Walter Omar Kohan, Autor ; Maximiliano Valerio López, Autor ; María Laura Medina, Autor ; Samuel Mendonça, Autor ; Beatriz Fabiana Olarieta, Autor ; David Sumiacher D'Angelo, Autor ; Paola Elizabeth de la Concepción Zamora Borge, Autor Editorial: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 307 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-027871-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: La experiencia de Filosofía con Chicos y Chicas en la escuela graduada de la Universidad Nacional de La Plata: lo que un boletín de calificaciones nos hace pensar. -- Filosofar con adolescentes en el país de OZ. -- Algunas consideraciones en torno a "La filosofía y el desarrollo del razonamiento" de Matthew Lipman. -- Filosofando sobre o ensino de filosofía. -- La especialización de la sensibilidad. Héctor Ciocchini y la estilística como enseñanza de la literatura. -- Tornar-se professor: uma vida. -- Caminahr: modo de perceber o mundo e habitar a educacao. -- Consultoría filosófica:¿simple conversación o confrontación de pensamientos?. -- ¿Enseñanza de la filosofía o filosofía de la educación?. -- Sobre el arte de filosofar en la escuela. -- La Gran Comunidad y La Comunidad de Indagación: un camino de John Dewey a Matthew Lipman. -- Temas filosóficos e Der Wille zur Macht: estrategias para o ensino de filosofia no contexto das diferencas. -- Tempo depois... A construcao de sentido na pesquisa qualitativa. -- La didáctica filosófica. La enseñanza de la filosofía con niños y adolescentes [texto impreso] / Ángel Alonso Salas, Compilador ; Laura Viviana Agratti, Autor ; Marco Antonio Camacho Crispín, Autor ; Luciana Carrera Aizpitarte, Autor ; Junot Cornélio Matos, Autor ; Maximiliano Crespi, Autor ; Josefina Díaz Guerrero, Autor ; Renato Huarte Cuéllar, Autor ; Fabiana Fernandes Ribeiro Martins, Autor ; Carolina Fonseca De Oliverira, Autor ; Walter Omar Kohan, Autor ; Maximiliano Valerio López, Autor ; María Laura Medina, Autor ; Samuel Mendonça, Autor ; Beatriz Fabiana Olarieta, Autor ; David Sumiacher D'Angelo, Autor ; Paola Elizabeth de la Concepción Zamora Borge, Autor . - México : Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 2016 . - 307 p. ISBN : 978-6-07-027871-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: La experiencia de Filosofía con Chicos y Chicas en la escuela graduada de la Universidad Nacional de La Plata: lo que un boletín de calificaciones nos hace pensar. -- Filosofar con adolescentes en el país de OZ. -- Algunas consideraciones en torno a "La filosofía y el desarrollo del razonamiento" de Matthew Lipman. -- Filosofando sobre o ensino de filosofía. -- La especialización de la sensibilidad. Héctor Ciocchini y la estilística como enseñanza de la literatura. -- Tornar-se professor: uma vida. -- Caminahr: modo de perceber o mundo e habitar a educacao. -- Consultoría filosófica:¿simple conversación o confrontación de pensamientos?. -- ¿Enseñanza de la filosofía o filosofía de la educación?. -- Sobre el arte de filosofar en la escuela. -- La Gran Comunidad y La Comunidad de Indagación: un camino de John Dewey a Matthew Lipman. -- Temas filosóficos e Der Wille zur Macht: estrategias para o ensino de filosofia no contexto das diferencas. -- Tempo depois... A construcao de sentido na pesquisa qualitativa. -- La didáctica filosófica.

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La enseñanza de la filosofía en perspectiva / Alejandro A. Cerletti (2009)

Público ISBD Título : La enseñanza de la filosofía en perspectiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro A. Cerletti, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: 2009 Colección: Temas de Filosofía Número de páginas: 477 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-231-654-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En las últimas décadas, los estudios sobre la enseñanza de la filosofía han exhibido un gran desarrollo. A la par del aumento notable de encuentros y publicaciones vinculados con esta temática, se ha ido transformando, sensiblemente, la forma de abordarla pedagogía de esta disciplina. De manera progresiva, la tarea de enseñar filosofía fue dejándose de ver como una actividad cuyos problemas se reducían sólo a cuestiones didácticas o quedaban librados a la espontaneidad docente de especialistas puestos a dar clases, para comenzar a ser considerada como un espacio propio de la filosofía. Este cambio de punto de vista tiene consecuencias teóricas significativas, ya que el “enseñar filosofía” no se encara más, de manera exclusiva o dominante, desde el punto de vista práctico de los recursos o técnicas “para dar clases” sino que se lo vincula estrechamente con el significado que pueda atribuirse a la filosofía y al filosofar, en cuanto “enseñables” o transmisibles. A partir de varias “perspectivas” construidas específicamente para estas indagaciones, los artículos que componen este volumen analizan la práctica de la enseñanza de la filosofía. Nota de contenido: Perspectivas históricas / Diana Cohen, Silvana Di Camillo, Silvia Magnavacca, Silvia Manzo y Claudia Mársico .-- Perspectivas de profesores y maestros / Sebastián Abad, Alejandro Cerletti, Juan Nesprías y Vera Waksman.--Perspectivas institucionales I: la filosofía en la educación superior Alcira Bonilla, Cristina Donda, Elena José, Roxana Ortín y Alejandro Ranovsky .-- Perspectivas institucionales II: la filosofía en la educación media / Marisa Berttolini, Isabel González Briz, Esteban Speyer y Pablo Vicari .-- Perspectivas de género / María Luisa Femenías, Olga Grau Duhart, Graciela Morgade y María Spadaro .-- Perspectivas de lógica / Claudio Arca, Federico López, Natalia Buacar y Carlos Oller .-- Perspectivas estéticas / Laura Galazzi y Silvia Solas .-- Perspectivas de los filósofos frente a la enseñanza / Julio Castello Dubra, Walter Kohan y Sara Paz de Vargiu .-- Perspectivas de la experiencia de aprender / Laura Agratti, Verónica Bethencourt, Silvia Di Segni Obiols, Javier Freixas, Gustavo Loza y Pablo Plaza.-- Perspectivas sobre prácticas / Ana Claudia Couló, María Cristina González, Martha Frassineti, Beatriz Guerci de Siufi, Mauricio Langon y Ricardo Sassone La enseñanza de la filosofía en perspectiva [texto impreso] / Alejandro A. Cerletti, Compilador . - Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), 2009 . - 477 p. - (Temas de Filosofía) . ISBN : 978-950-231-654-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En las últimas décadas, los estudios sobre la enseñanza de la filosofía han exhibido un gran desarrollo. A la par del aumento notable de encuentros y publicaciones vinculados con esta temática, se ha ido transformando, sensiblemente, la forma de abordarla pedagogía de esta disciplina. De manera progresiva, la tarea de enseñar filosofía fue dejándose de ver como una actividad cuyos problemas se reducían sólo a cuestiones didácticas o quedaban librados a la espontaneidad docente de especialistas puestos a dar clases, para comenzar a ser considerada como un espacio propio de la filosofía. Este cambio de punto de vista tiene consecuencias teóricas significativas, ya que el “enseñar filosofía” no se encara más, de manera exclusiva o dominante, desde el punto de vista práctico de los recursos o técnicas “para dar clases” sino que se lo vincula estrechamente con el significado que pueda atribuirse a la filosofía y al filosofar, en cuanto “enseñables” o transmisibles. A partir de varias “perspectivas” construidas específicamente para estas indagaciones, los artículos que componen este volumen analizan la práctica de la enseñanza de la filosofía. Nota de contenido: Perspectivas históricas / Diana Cohen, Silvana Di Camillo, Silvia Magnavacca, Silvia Manzo y Claudia Mársico .-- Perspectivas de profesores y maestros / Sebastián Abad, Alejandro Cerletti, Juan Nesprías y Vera Waksman.--Perspectivas institucionales I: la filosofía en la educación superior Alcira Bonilla, Cristina Donda, Elena José, Roxana Ortín y Alejandro Ranovsky .-- Perspectivas institucionales II: la filosofía en la educación media / Marisa Berttolini, Isabel González Briz, Esteban Speyer y Pablo Vicari .-- Perspectivas de género / María Luisa Femenías, Olga Grau Duhart, Graciela Morgade y María Spadaro .-- Perspectivas de lógica / Claudio Arca, Federico López, Natalia Buacar y Carlos Oller .-- Perspectivas estéticas / Laura Galazzi y Silvia Solas .-- Perspectivas de los filósofos frente a la enseñanza / Julio Castello Dubra, Walter Kohan y Sara Paz de Vargiu .-- Perspectivas de la experiencia de aprender / Laura Agratti, Verónica Bethencourt, Silvia Di Segni Obiols, Javier Freixas, Gustavo Loza y Pablo Plaza.-- Perspectivas sobre prácticas / Ana Claudia Couló, María Cristina González, Martha Frassineti, Beatriz Guerci de Siufi, Mauricio Langon y Ricardo Sassone

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La enseñanza filosófica / Alejandro A. Cerletti (2015)

Público ISBD Título : La enseñanza filosófica : cuestiones de política, género y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro A. Cerletti, Compilador ; Ana Couló, Compilador ; Adriana Arpini, Autor ; Verónica Bethencourt, Autor ; Alcira Bonilla, Autor ; María Natalia Cantarelli, Autor ; Cristina Solange Donda, Autor ; María Luisa Femenías, Autor ; Diana Gómez, Autor ; Walter Omar Kohan, Autor ; Carolina Mamilovich, Autor ; Juan Nesprías, Autor ; María Cristina Spadaro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-431-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: La reflexión sobre la enseñanza de la filosofía se afianza cada vez más como un campo propio de actividad filosófica. Desde una pluralidad de miradas, en este libro se plantea la pregunta por la tarea (posible/imposible) de enseñarla, en diferentes contextos y condiciones. Se privilegian en estas páginas diversos acercamientos a la cuestión en función de su inscripción institucional, social, política y cultural. Se interpela a la enseñanza filosófica en su relación con la escuela y la educación actual, con la ciudadanía y la política, con la formación docente, y con los estudios de género y la interculturalidad. Este volumen aspira a llegar quienes enseñan filosofía, y también a quienes enseñan a enseñar filosofía. Pero también a quienes consideren que la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía, y en general una educación filosófica, constituyen cuestiones dignas de ser pensadas y debatidas. Nota de contenido: En torno a la enseñanza de la filosofía. Aportes desde la posibilidad de un humanismo crítico nuestroamericano. -- La formación de profesores de Filosofía en perspectiva: un análisis curricular entre 1976 y 2005. -- Perspectivas interculturales para la enseñanza de la Filosofía en el nivel superior y universitario. -- Una aproximación a la cuestión de la escuela democrática en el pensamiento de Jacques Rancière. -- La Filosofía en la Formación Docente: Reformulaciones de la actividad filosófica como disciplina y sus efectos en la enseñanza. -- ¿Qué le dan el feminismo y la teoría de género a la filosofía y su enseñanza?. -- La filosofía como educación. La educación como filosofía. O una invitación a pensar una relación tan necesaria como imposible. -- La enseñanza de la filosofía en el contexto institucional. Encuentros y desencuentros entre filosofía, educación y política. -- Ética, derechos, política: la filosofía y los nombres de la ciudadanía. Juan Nesprías El género en la enseñanza de la filosofía: el tábano en el tábano La enseñanza filosófica : cuestiones de política, género y educación [texto impreso] / Alejandro A. Cerletti, Compilador ; Ana Couló, Compilador ; Adriana Arpini, Autor ; Verónica Bethencourt, Autor ; Alcira Bonilla, Autor ; María Natalia Cantarelli, Autor ; Cristina Solange Donda, Autor ; María Luisa Femenías, Autor ; Diana Gómez, Autor ; Walter Omar Kohan, Autor ; Carolina Mamilovich, Autor ; Juan Nesprías, Autor ; María Cristina Spadaro, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2015 . - 160 p. ISBN : 978-987-538-431-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: La reflexión sobre la enseñanza de la filosofía se afianza cada vez más como un campo propio de actividad filosófica. Desde una pluralidad de miradas, en este libro se plantea la pregunta por la tarea (posible/imposible) de enseñarla, en diferentes contextos y condiciones. Se privilegian en estas páginas diversos acercamientos a la cuestión en función de su inscripción institucional, social, política y cultural. Se interpela a la enseñanza filosófica en su relación con la escuela y la educación actual, con la ciudadanía y la política, con la formación docente, y con los estudios de género y la interculturalidad. Este volumen aspira a llegar quienes enseñan filosofía, y también a quienes enseñan a enseñar filosofía. Pero también a quienes consideren que la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía, y en general una educación filosófica, constituyen cuestiones dignas de ser pensadas y debatidas. Nota de contenido: En torno a la enseñanza de la filosofía. Aportes desde la posibilidad de un humanismo crítico nuestroamericano. -- La formación de profesores de Filosofía en perspectiva: un análisis curricular entre 1976 y 2005. -- Perspectivas interculturales para la enseñanza de la Filosofía en el nivel superior y universitario. -- Una aproximación a la cuestión de la escuela democrática en el pensamiento de Jacques Rancière. -- La Filosofía en la Formación Docente: Reformulaciones de la actividad filosófica como disciplina y sus efectos en la enseñanza. -- ¿Qué le dan el feminismo y la teoría de género a la filosofía y su enseñanza?. -- La filosofía como educación. La educación como filosofía. O una invitación a pensar una relación tan necesaria como imposible. -- La enseñanza de la filosofía en el contexto institucional. Encuentros y desencuentros entre filosofía, educación y política. -- Ética, derechos, política: la filosofía y los nombres de la ciudadanía. Juan Nesprías El género en la enseñanza de la filosofía: el tábano en el tábano

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La enseñanza filosófica en la escuela secundaria / Guillermo A. Obiols (1993) 

Público ISBD Título : La enseñanza filosófica en la escuela secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo A. Obiols, Autor ; Martha Frassineti de Gallo, Autor ; Irene Valdivia, Colaborador ; Martha Frassineti de Gallo, Colaborador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : A-Z Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 151 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-534-164-1 Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Prólogo -- Una misión casi imposible: enseñar a enseñar filosofía -- Los objetivos de la enseñonza filosófica -- Propósitos de la enseñanza filosófica en lo escuela secundoria -- La enseñanza filosófica en la escuela secundaria argentina -- Adolescencia y filosofía -- El diagnóstico como tarea docente -- Aplicación en filosofía -- El significado de lo expresión "aprendizaje filosófico" -- Los grandes modalidades de la enseñonza filosófica -- Problemas filosóficos: una propuesta pora la escuela secundoria -- Plonificación del tratamiento de un problema filosófico: "¿Existe Dios?" -- La enseñonza de la lógica y la metodología de los ciencias -- Filosofía; recursos y actividodes de aprendizaje -- La exposición filosófico hegeliona -- Los juegos filosóficos -- Guíos paro el estudio filosófico -- Las técnicos de dinámica grupal: su caplicación al estudio filosófico -- La evoluación filosófica -- Epílogo -- Bibliografía En línea: https://bondideapuntes.files.wordpress.com/2015/11/obiols-g-de-gallo-f-1993-la-e [...] La enseñanza filosófica en la escuela secundaria [texto impreso] / Guillermo A. Obiols, Autor ; Martha Frassineti de Gallo, Autor ; Irene Valdivia, Colaborador ; Martha Frassineti de Gallo, Colaborador  . -  2a. ed . - Buenos Aires (Argentina) : A-Z, 1993 . - 151 p. ISBN : 978-950-534-164-1 Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Prólogo -- Una misión casi imposible: enseñar a enseñar filosofía -- Los objetivos de la enseñonza filosófica -- Propósitos de la enseñanza filosófica en lo escuela secundoria -- La enseñanza filosófica en la escuela secundaria argentina -- Adolescencia y filosofía -- El diagnóstico como tarea docente -- Aplicación en filosofía -- El significado de lo expresión "aprendizaje filosófico" -- Los grandes modalidades de la enseñonza filosófica -- Problemas filosóficos: una propuesta pora la escuela secundoria -- Plonificación del tratamiento de un problema filosófico: "¿Existe Dios?" -- La enseñonza de la lógica y la metodología de los ciencias -- Filosofía; recursos y actividodes de aprendizaje -- La exposición filosófico hegeliona -- Los juegos filosóficos -- Guíos paro el estudio filosófico -- Las técnicos de dinámica grupal: su caplicación al estudio filosófico -- La evoluación filosófica -- Epílogo -- Bibliografía En línea: https://bondideapuntes.files.wordpress.com/2015/11/obiols-g-de-gallo-f-1993-la-e [...]

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Enseñar filosofía, hoy / María Cristina Spadaro (2012) 

Público ISBD Título : Enseñar filosofía, hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Spadaro, Compilador ; María Luisa Femenías, Colaborador Editorial: La Plata [Argentina] : Universidad Nacional de la Plata Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Crítica de Feminismos y Género Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-340-896-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO Resumen: El conjunto de artículos que se incluyen en esta compilación responde a autores y autoras de diversas tradiciones filosóficas y de distintos países. El objetivo es mostrar la pluralidad de intereses teóricos que de alguna manera desembocaron en el reconocimiento de la importancia del subtexto de género en la enseñanza en general, y en la enseñanza de la filosofía en particular. Entiendo este libro como un dispositivo disparador de una forma de instar a sus potenciales lectores a que continúen sus propios caminos indagatorios. En tal sentido, es una compilación orientativa ya que actualmente la bibliografía al respecto sobre todo en lengua inglesa es extensísima. La primera y más extensa parte se orienta a cuestiones teóricas, que constituyen la preocupación central de esta publicación, mientras que una mucho más breve segunda parte se ha incluido para exponer algunas cuestiones de aplicación. Nota de contenido: Introducción: Cuestiones preliminares / María Luisa Femenías. -- Enseñando filosofía a las mujeres / Thomas Wartenberg. -- Género y enseñanza de la filosofía / María Isabel Santa Cruz. -- Filosofía, género y educación / Amalia González Suárez. -- La filosofía como cuestionamiento de la vida cotidiana / Alicia Puleo. -- Extrañar el curriculum / Guacira Lopes Louro. -- Pensé que la filosofía era cosa de chicas. El curioso caso de las estudiantes de un Departamento de Filosofía / Barbara Grant. -- Coeducar en filosofía: El paso necesario para una ciudadanía igualitaria / María Cristina Spadaro. -- A través de las materias ética e historia: Cronología de una experiencia / María Cristina Spadaro. -- Aplicación pedagógica: Textos con guía de lectura / Alicia Puleo. -- Taller de sensibilización sobre exclusión de género y mecanismos de inferiorización / María Luisa Femenías, María Cristina Spadaro. -- - Taller docente: La perspectiva de género en la filosofía y en su enseñanza / María Cristina Spadaro. -- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación : Otra variable en la enseñanza de la filosofía / María Cristina Spadaro. En línea: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.417/pm.417.pdf Enseñar filosofía, hoy [texto impreso] / María Cristina Spadaro, Compilador ; María Luisa Femenías, Colaborador . - Universidad Nacional de la Plata, 2012 . - 224 p. - (Biblioteca Crítica de Feminismos y Género) . ISBN : 978-950-340-896-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO Resumen: El conjunto de artículos que se incluyen en esta compilación responde a autores y autoras de diversas tradiciones filosóficas y de distintos países. El objetivo es mostrar la pluralidad de intereses teóricos que de alguna manera desembocaron en el reconocimiento de la importancia del subtexto de género en la enseñanza en general, y en la enseñanza de la filosofía en particular. Entiendo este libro como un dispositivo disparador de una forma de instar a sus potenciales lectores a que continúen sus propios caminos indagatorios. En tal sentido, es una compilación orientativa ya que actualmente la bibliografía al respecto sobre todo en lengua inglesa es extensísima. La primera y más extensa parte se orienta a cuestiones teóricas, que constituyen la preocupación central de esta publicación, mientras que una mucho más breve segunda parte se ha incluido para exponer algunas cuestiones de aplicación. Nota de contenido: Introducción: Cuestiones preliminares / María Luisa Femenías. -- Enseñando filosofía a las mujeres / Thomas Wartenberg. -- Género y enseñanza de la filosofía / María Isabel Santa Cruz. -- Filosofía, género y educación / Amalia González Suárez. -- La filosofía como cuestionamiento de la vida cotidiana / Alicia Puleo. -- Extrañar el curriculum / Guacira Lopes Louro. -- Pensé que la filosofía era cosa de chicas. El curioso caso de las estudiantes de un Departamento de Filosofía / Barbara Grant. -- Coeducar en filosofía: El paso necesario para una ciudadanía igualitaria / María Cristina Spadaro. -- A través de las materias ética e historia: Cronología de una experiencia / María Cristina Spadaro. -- Aplicación pedagógica: Textos con guía de lectura / Alicia Puleo. -- Taller de sensibilización sobre exclusión de género y mecanismos de inferiorización / María Luisa Femenías, María Cristina Spadaro. -- - Taller docente: La perspectiva de género en la filosofía y en su enseñanza / María Cristina Spadaro. -- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación : Otra variable en la enseñanza de la filosofía / María Cristina Spadaro. En línea: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.417/pm.417.pdf

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Filosofar en la escuela / José M. Calvo (2006)

Público ISBD Título : Filosofar en la escuela : los jóvenes piensan Tipo de documento: texto impreso Autores: José M. Calvo, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2006 Colección: Papeles de Pedagogía num. 67 Número de páginas: 332 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1901-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: Nuestra civilización sigue teniendo un tema pendiente: la educación, la educación de los ciudadanos. Una educación concebida como un proceso activo de desarrollo conjunto del pensamiento y de la acción. Los estudiantes son los protagonistas de sus propias vidas, de su propia educación. Las aulas se llenan de vida y de diálogo fecundo, que facilitan que los estudiantes aprendan a descubrir y a construir poco a poco el sentido de sus vidas, lejos de todo tipo de adoctrinamiento. La tarea del profesor adquiere nuevas dimensiones. Esta obra huye de contenidos demasiado rígidos y reta a los jóvenes con situaciones que despiertan su entusiasmo por un quehacer que sólo está en sus propias manos. La sociedad necesita y demanda con urgencia jóvenes preparados para convivir, para ejercer la responsabilidad, la creatividad y la iniciativa suficientes para afrontar las múltiples y emocionantes incógnitas que la vida les va a ofrecer. La filosofía no es la ciencia de lo oscuro, ni del sin sentido y, en consecuencia, tampoco resulta ni inútil ni aburrida, sino que, como hija del asombro y de la admiración, contiene en sí misma los valores más esenciales para la vida y la felicidad, y es la herramienta más valiosa que tenemos los seres humanos para realizarnos como personas y ciudadanos, para hacer frente a nuestro asombroso mundo y encontrar nuestro sitio en la vida. Se nos muestra tan necesaria que ya nunca más podremos prescindir de ella. Nota de contenido: Nos relacionamos. -- Estamos listos. -- Educar en valores. -- La filosofía como viaje. -- Los niños, protagonistas. -- Nuestra educación. -- El mundo de la "Nada". -- ¿Tenemos derechos los menores?. -- ¿Cómo aprendemos?. -- ¿Será la alondra capaz de cantar?. -- El parque de La herrería. -- Necesitamos dialogar. -- ¿Quién soy yo?. -- ¿Tenemos una personalidad?. -- ¿Cómo queremos vivir?. -- ¿Puedo elegir ser libre?. -- ¿Qué sentido tiene vivir? Filosofar en la escuela : los jóvenes piensan [texto impreso] / José M. Calvo, Autor . - Paidós, 2006 . - 332 p. - (Papeles de Pedagogía; 67) . ISBN : 978-84-493-1901-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: Nuestra civilización sigue teniendo un tema pendiente: la educación, la educación de los ciudadanos. Una educación concebida como un proceso activo de desarrollo conjunto del pensamiento y de la acción. Los estudiantes son los protagonistas de sus propias vidas, de su propia educación. Las aulas se llenan de vida y de diálogo fecundo, que facilitan que los estudiantes aprendan a descubrir y a construir poco a poco el sentido de sus vidas, lejos de todo tipo de adoctrinamiento. La tarea del profesor adquiere nuevas dimensiones. Esta obra huye de contenidos demasiado rígidos y reta a los jóvenes con situaciones que despiertan su entusiasmo por un quehacer que sólo está en sus propias manos. La sociedad necesita y demanda con urgencia jóvenes preparados para convivir, para ejercer la responsabilidad, la creatividad y la iniciativa suficientes para afrontar las múltiples y emocionantes incógnitas que la vida les va a ofrecer. La filosofía no es la ciencia de lo oscuro, ni del sin sentido y, en consecuencia, tampoco resulta ni inútil ni aburrida, sino que, como hija del asombro y de la admiración, contiene en sí misma los valores más esenciales para la vida y la felicidad, y es la herramienta más valiosa que tenemos los seres humanos para realizarnos como personas y ciudadanos, para hacer frente a nuestro asombroso mundo y encontrar nuestro sitio en la vida. Se nos muestra tan necesaria que ya nunca más podremos prescindir de ella. Nota de contenido: Nos relacionamos. -- Estamos listos. -- Educar en valores. -- La filosofía como viaje. -- Los niños, protagonistas. -- Nuestra educación. -- El mundo de la "Nada". -- ¿Tenemos derechos los menores?. -- ¿Cómo aprendemos?. -- ¿Será la alondra capaz de cantar?. -- El parque de La herrería. -- Necesitamos dialogar. -- ¿Quién soy yo?. -- ¿Tenemos una personalidad?. -- ¿Cómo queremos vivir?. -- ¿Puedo elegir ser libre?. -- ¿Qué sentido tiene vivir?

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Filosofia da Educação na América Latina / Antonio Joaquim Severino (2019)

Público ISBD Título : Filosofia da Educação na América Latina : aproximações, diálogos e perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Joaquim Severino, Director de publicación ; Ofélia Maria Marcondes, Director de publicación Editorial: San Pablo [Brasil] : Cartago Fecha de publicación: 2019 Colección: Ensaios de filosofia da educação Número de páginas: 244 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-598-8007-6 Idioma : Español (spa) Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]FILOSOFIA LATINOAMERICANA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: Su principal objetivo es presentar, el pensamiento filosófico-educativo que se viene desarrollando en los países de América Latina, compartiendo así los resultados de estudios realizados en el ámbito de Grupos de Investigación que buscan reunir expresiones de la reflexión filosófica sobre la educación en América Latina, desde perspectivas éticas, políticas, estéticas, epistémicas y ontológicas en sus vínculos con las circunstancias locales y regionales al tratar con las experiencias peculiares de esas diferentes sociedades Filosofia da Educação na América Latina : aproximações, diálogos e perspectivas [texto impreso] / Antonio Joaquim Severino, Director de publicación ; Ofélia Maria Marcondes, Director de publicación . - Cartago, 2019 . - 244 p. - (Ensaios de filosofia da educação) . ISBN : 978-85-598-8007-6 Idioma : Español (spa) Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]FILOSOFIA LATINOAMERICANA [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Resumen: Su principal objetivo es presentar, el pensamiento filosófico-educativo que se viene desarrollando en los países de América Latina, compartiendo así los resultados de estudios realizados en el ámbito de Grupos de Investigación que buscan reunir expresiones de la reflexión filosófica sobre la educación en América Latina, desde perspectivas éticas, políticas, estéticas, epistémicas y ontológicas en sus vínculos con las circunstancias locales y regionales al tratar con las experiencias peculiares de esas diferentes sociedades

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Filosofía y democracia en el mundo / Roger-Pol Droit (1995)

Público ISBD Título : Filosofía y democracia en el mundo : una encuesta de la UNESCO Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger-Pol Droit (1949-), Autor ; Federico Mayor, Prefacio, etc ; Horacio González, Traductor Editorial: Buenos Aires : Colihue Fecha de publicación: 1995 Otro editor: París [Francia] : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Número de páginas: 242 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-581-604-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA [Palabras claves]FILOSOFÍA POLÍTICA [Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Filosofía y democracia. Una cuestión reciente. La UNESCO y la educación filosófica. El programa de la encuesta. -- Cuatro consideraciones y sus comentarios. Una creación del siglo. El doble lugar. Un política indirecta. El autocentrismo. -- ¿Qué hacer? Los maestros, los libros, la pantalla. -- Conclusiones Filosofía y democracia en el mundo : una encuesta de la UNESCO [texto impreso] / Roger-Pol Droit (1949-), Autor ; Federico Mayor, Prefacio, etc ; Horacio González, Traductor . - Buenos Aires : Colihue : París (Francia) : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 1995 . - 242 p. ISBN : 978-950-581-604-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA [Palabras claves]FILOSOFÍA POLÍTICA [Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Filosofía y democracia. Una cuestión reciente. La UNESCO y la educación filosófica. El programa de la encuesta. -- Cuatro consideraciones y sus comentarios. Una creación del siglo. El doble lugar. Un política indirecta. El autocentrismo. -- ¿Qué hacer? Los maestros, los libros, la pantalla. -- Conclusiones

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Filosofía del docente filósofo / Alejandro Ranovsky (2011)

Público ISBD Título : Filosofía del docente filósofo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Ranovsky, Autor Editorial: Colisión Fecha de publicación: 2011 Colección: Escollos Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-18-0400-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Este documento analiza la filosofía como un diálogo histórico y mundial. Argumenta que el camino universitario actual de la filosofía no recorre adecuadamente las instancias del pensar filosófico como diálogo, y que los estudiantes de filosofía deberían concebirse a sí mismos como amantes de la sabiduría en lugar de meros alumnos. Filosofía del docente filósofo [texto impreso] / Alejandro Ranovsky, Autor . - Colisión, 2011 . - 114 p. - (Escollos) . ISBN : 978-987-18-0400-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Este documento analiza la filosofía como un diálogo histórico y mundial. Argumenta que el camino universitario actual de la filosofía no recorre adecuadamente las instancias del pensar filosófico como diálogo, y que los estudiantes de filosofía deberían concebirse a sí mismos como amantes de la sabiduría en lugar de meros alumnos.

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Filosofía, educación y sociedad global / Manuel Bernales Alvarado (2005)

Público ISBD Título : Filosofía, educación y sociedad global Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Bernales Alvarado, Compilador ; Marcelo Lobosco, Compilador ; Iván Avello Arias, Autor ; Manuel Bernales Alvarado, Autor ; Manuel de Jesús Corral, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Marcelo Loboso, Autor ; Rita M. Novo, Autor ; Augusto Pérez Lindo, Autor ; Miguel Ángel Santagada, Autor ; Félix.G. Schuster, Autor ; Patrice Vermeren, Autor ; Ana María Zagari, Autor Editorial: Buenos Aires : Del Signo Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-7421-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN Nota de contenido: La necesidad del pensamiento en el mundo globalizado / Iván Avello Arias. -- Prospectiva, filosofía y democracia, una reflexión politológica / Manuel Bernales Alvarado. -- El último despojo / Manuel de Jesús Corral C.. -- Notas filosóficas sobre la infancia en tiempos de globalización / Walter Kohan. -- Reflexiones para una educación filosófica en tiempos de globalización / Mauricio Langón. -- La fundamentación filosófica de la Olimpíada Argentina de Filosofía / Marcelo Lobosco. -- La trampa de la tradición / Rita M. Novo. -- Filosofía, globalización y educación superior / Augusto Pérez Lindo. -- Identidad, el otro y los otros en las tecnologías cotidianas / Miguel Angel Santagada. -- Filosofía y universidad: calidad y evaluación en la educación superior / Félix G. Schuster. -- Ciudadanía, nación y mundialización / Patrice Vermeren. -- El estado en tiempos de globalización / Ana María Zagari Filosofía, educación y sociedad global [texto impreso] / Manuel Bernales Alvarado, Compilador ; Marcelo Lobosco, Compilador ; Iván Avello Arias, Autor ; Manuel Bernales Alvarado, Autor ; Manuel de Jesús Corral, Autor ; Mauricio Langón Cuñarro (1943-), Autor ; Marcelo Loboso, Autor ; Rita M. Novo, Autor ; Augusto Pérez Lindo, Autor ; Miguel Ángel Santagada, Autor ; Félix.G. Schuster, Autor ; Patrice Vermeren, Autor ; Ana María Zagari, Autor . - Buenos Aires : Del Signo, 2005 . - 168 p. ISBN : 978-987-10-7421-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FILOSOFÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN Nota de contenido: La necesidad del pensamiento en el mundo globalizado / Iván Avello Arias. -- Prospectiva, filosofía y democracia, una reflexión politológica / Manuel Bernales Alvarado. -- El último despojo / Manuel de Jesús Corral C.. -- Notas filosóficas sobre la infancia en tiempos de globalización / Walter Kohan. -- Reflexiones para una educación filosófica en tiempos de globalización / Mauricio Langón. -- La fundamentación filosófica de la Olimpíada Argentina de Filosofía / Marcelo Lobosco. -- La trampa de la tradición / Rita M. Novo. -- Filosofía, globalización y educación superior / Augusto Pérez Lindo. -- Identidad, el otro y los otros en las tecnologías cotidianas / Miguel Angel Santagada. -- Filosofía y universidad: calidad y evaluación en la educación superior / Félix G. Schuster. -- Ciudadanía, nación y mundialización / Patrice Vermeren. -- El estado en tiempos de globalización / Ana María Zagari

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