Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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/ Lizzie Keim en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
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| R5527 | HIS DOC 2019 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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| Título : | El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles : aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes principantes de Uruguay | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Lea Vazub, Autor ; Andrea Alliaud, Autor | | Editorial: | Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) | | Fecha de publicación: | 2012 | | Número de páginas: | 86 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-362-10-9 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
| | Resumen: | Esta publicación contiene el informe final de la consultoría realizada con el propósito de aportar un marco de referencia y orientación para la formulación de acciones de desarrollo profesional de los docentes, con especial atención en aquellas que contribuyan a la inserción y permanencia de los jóvenes docentes en los centros educativos. Se enmarca en el proyecto «Acompañamiento de noveles maestros y profesores del Uruguay en sus primeras experiencias de inserción laboral. Segunda edición», desarrollado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública, con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El logro de los objetivos de este proyecto contribuirá a implementar dispositivos de acompañamiento a los docentes noveles, basados en experiencias colaborativas entre pares, tendientes a facilitar los primeros años de trabajo de los recién egresados. Se trata de mejorar la inserción de los docentes jóvenes en las culturas profesionales e institucionales atendiendo al contexto social y cultural determinado y a las condiciones educativas específicas de donde se desempeñan. | | Nota de contenido: | Los docentes noveles: La formación docente como proceso de larga duración: los primeros años de desarrollo profesional.-- Los principiantes frente a los nuevos escenarios de la escolarización.-- Los docentes noveles: características, problemas y estrategias de supervivencia.-- Las políticas y programas de acompañamiento a noveles.-- El acompañamiento a los noveles en América Latina.-- Argumentos a favor de los programas de acompañamiento.-- Criterios para orientar las políticas de acompañamiento a principiantes.-- Pedagogías de la formación en el acompañamiento a noveles.-- Modelos de acompañamiento y desarrollo profesional de docentes noveles.-- Dispositivos de acompañamiento, trabajo y formación de noveles.-- Dimensiones centrales de los programas de acompañamiento
.-- Cuestiones clave para definir un programa de acompañamiento a docentes principiantes.--Anexo
Síntesis de las experiencias nacionales de acompañamiento a docentes noveles
| | En línea: | https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] |
El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles : aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes principantes de Uruguay [texto impreso] / Lea Vazub, Autor ; Andrea Alliaud, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2012 . - 86 p. ISBN : 978-9974-362-10-9 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
| | Resumen: | Esta publicación contiene el informe final de la consultoría realizada con el propósito de aportar un marco de referencia y orientación para la formulación de acciones de desarrollo profesional de los docentes, con especial atención en aquellas que contribuyan a la inserción y permanencia de los jóvenes docentes en los centros educativos. Se enmarca en el proyecto «Acompañamiento de noveles maestros y profesores del Uruguay en sus primeras experiencias de inserción laboral. Segunda edición», desarrollado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública, con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El logro de los objetivos de este proyecto contribuirá a implementar dispositivos de acompañamiento a los docentes noveles, basados en experiencias colaborativas entre pares, tendientes a facilitar los primeros años de trabajo de los recién egresados. Se trata de mejorar la inserción de los docentes jóvenes en las culturas profesionales e institucionales atendiendo al contexto social y cultural determinado y a las condiciones educativas específicas de donde se desempeñan. | | Nota de contenido: | Los docentes noveles: La formación docente como proceso de larga duración: los primeros años de desarrollo profesional.-- Los principiantes frente a los nuevos escenarios de la escolarización.-- Los docentes noveles: características, problemas y estrategias de supervivencia.-- Las políticas y programas de acompañamiento a noveles.-- El acompañamiento a los noveles en América Latina.-- Argumentos a favor de los programas de acompañamiento.-- Criterios para orientar las políticas de acompañamiento a principiantes.-- Pedagogías de la formación en el acompañamiento a noveles.-- Modelos de acompañamiento y desarrollo profesional de docentes noveles.-- Dispositivos de acompañamiento, trabajo y formación de noveles.-- Dimensiones centrales de los programas de acompañamiento
.-- Cuestiones clave para definir un programa de acompañamiento a docentes principiantes.--Anexo
Síntesis de las experiencias nacionales de acompañamiento a docentes noveles
| | En línea: | https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] |
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| 49477 | 370.71 VEZa | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 49478 | 370.71 VEZa c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 49479 | 370.71 VEZa c. 3 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 49480 | 370.71 VEZa c. 4 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 70318 | 370.989 5 GRO-FRE | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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(2004)
Adolescencia y vulnerabilidad : estado de situación en el Uruguay actual [texto impreso] . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional del Menor, 2004 . - 223 p. Proyecto: Formación para el Mejoramiento de la Acción Educativo Social Orientada a Adolescentes Idioma : Español ( spa) |
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| 37376 | 305.235 ADO | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 37487 | 305.235 ADO c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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/ Manuel Area Moreira (2008)
| Título : | Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gross Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismodo, Autor | | Editorial: | Madrid [España] : Síntesis | | Fecha de publicación: | 2008 | | Colección: | Tecnología Educativa | | Número de páginas: | 215 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-975659-4-3 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
| | Resumen: | En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. | | Nota de contenido: | Los alfabetos a lo largo de la historia -- La alfabetización en la sociedad informacional -- El multialfabetismo -- La multialfabetización en la educación escolar -- TIC y alfabetización en la educación no formal -- Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos -- La alfabetización digital en la formación del profesorado -- Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica |
Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gross Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismodo, Autor . - Síntesis, 2008 . - 215 p. - ( Tecnología Educativa) . ISBN : 978-84-975659-4-3 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
| | Resumen: | En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. | | Nota de contenido: | Los alfabetos a lo largo de la historia -- La alfabetización en la sociedad informacional -- El multialfabetismo -- La multialfabetización en la educación escolar -- TIC y alfabetización en la educación no formal -- Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos -- La alfabetización digital en la formación del profesorado -- Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica |
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| 44858 | 371.334 AREa | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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/ Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal (Uruguay)
/ Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1956-)
/ Efraím Cardozo (2000)
| Título : | Análisis de la Generación 96 del Instituto de Profesores Artigas : Seguimiento de una Cohorte de Estudiantes (1996-1999) | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Efraím Cardozo, Autor ; Alejandra Erramuspe, Autor | | Editorial: | Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) | | Fecha de publicación: | 2000 | | Colección: | Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 2 | | Número de páginas: | 27 p | | Clasificación: | [Palabras claves]DATOS ESTADÍSTICOS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAY
| | Resumen: | Desde su creación en 1949 hasta el presente la formación de profesores en el Uruguay tiene el Instituto de Profesores Artigas (IPA) es un referente principal que contribuyó a la consolidación de un cuerpo de docentes caracterizado por un singular nivel de profesionalización y de excelencia que signaron un estilo de enseñanza arquetípico en el Uruguay. El documento sistematiza los principales hallazgos realizados a partir del estudio de seguimiento de los resultados educativos y del rendimiento académico de una cohorte de estudiantes durante el período 1996-1999. |
Análisis de la Generación 96 del Instituto de Profesores Artigas : Seguimiento de una Cohorte de Estudiantes (1996-1999) [texto impreso] / Efraím Cardozo, Autor ; Alejandra Erramuspe, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2000 . - 27 p. - ( Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 2) . | Clasificación: | [Palabras claves]DATOS ESTADÍSTICOS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAY
| | Resumen: | Desde su creación en 1949 hasta el presente la formación de profesores en el Uruguay tiene el Instituto de Profesores Artigas (IPA) es un referente principal que contribuyó a la consolidación de un cuerpo de docentes caracterizado por un singular nivel de profesionalización y de excelencia que signaron un estilo de enseñanza arquetípico en el Uruguay. El documento sistematiza los principales hallazgos realizados a partir del estudio de seguimiento de los resultados educativos y del rendimiento académico de una cohorte de estudiantes durante el período 1996-1999. |
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| 34160 | 373.989 5 EST SOCI v. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
/ Fernando Acevedo (2012)
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| 50129 | 370.71 ACEa | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
| 50130 | 370.71 ACEa c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
| 50131 | 370.71 ACEa c. 3 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
/ Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) (Montevideo, Uruguay)
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| R54897 | Apartados Anales del Ipa | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Consulta en sala
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| R36844 | Apartados Anales del Ipa c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
Disponible | |
| 69775 | Apartados Anales del Ipa c. 3 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
Disponible | |
/ Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) (Montevideo, Uruguay)
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| R5486 | Apartados Anales del Ipa 2a. ed | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
Disponible | |
| 69774 | Apartados Anales del Ipa 2a. ed c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
Disponible | |
/ Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2007)
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| 43810 | 371.3 APO | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 43811 | 371.3 APO c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
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| 51923 | 371.334 BAEa | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 36101 | 371.334 BAEa c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
/ Oriol Amat (1996)
| Título : | Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de formadores | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Oriol Amat, Autor | | Mención de edición: | 3a. ed | | Editorial: | Barcelona : Gestión 2000 | | Fecha de publicación: | 1996 | | Número de páginas: | 183 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8088-039-8 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
| | Resumen: | ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?. ¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?. Éstas son algunas de las cuestiones que se intentan responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: Alumnos, Profesores o la Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores, Métodos didácticos, Medios pedagógicos, Programación de sesiones y materias y Evaluación. Es algo más que una propuesta de soluciones, ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se plantean muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. | | Nota de contenido: |
1.- INTRODUCCION
2.- EL ALUMNO O PARTICIPANTE
3.- EL PROFESOR
4.- METODOS PEDAGOGICOS
5.- MEDIOS PEDAGOGICOS
6.- PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES
7.- EVALUACION
8.- CONCLUSIONES |
Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de formadores [texto impreso] / Oriol Amat, Autor . - 3a. ed . - Barcelona : Gestión 2000, 1996 . - 183 p. ISBN : 978-84-8088-039-8 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
| | Resumen: | ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?. ¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?. Éstas son algunas de las cuestiones que se intentan responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: Alumnos, Profesores o la Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores, Métodos didácticos, Medios pedagógicos, Programación de sesiones y materias y Evaluación. Es algo más que una propuesta de soluciones, ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se plantean muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. | | Nota de contenido: |
1.- INTRODUCCION
2.- EL ALUMNO O PARTICIPANTE
3.- EL PROFESOR
4.- METODOS PEDAGOGICOS
5.- MEDIOS PEDAGOGICOS
6.- PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES
7.- EVALUACION
8.- CONCLUSIONES |
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| 33912 | 370.71 AMAa | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 31410 | 370.71 AMAa c. 2 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
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| 31409 | 370.71 AMAa c. 3 | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
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