Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Refinar búsquedaAprendiendo Internet en 24 horas / Noel Estabrook (1997)
Título : Aprendiendo Internet en 24 horas Tipo de documento: texto impreso Autores: Noel Estabrook, Autor ; Bill Vernon, Autor ; Ricardo de la Barrera Ugalde, Traductor Editorial: México : Prentice Hall Hispanoamericana Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 365 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-968-88097-1-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]MANUAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Lo básico -- Correo electrónico: el gran comunicador -- Noticias y comunicaciones en tiempo real -- World Wide Web -- Búsqueda de información en internet -- Aproveche internet al máximo -- Apéndices Aprendiendo Internet en 24 horas [texto impreso] / Noel Estabrook, Autor ; Bill Vernon, Autor ; Ricardo de la Barrera Ugalde, Traductor . - México : Prentice Hall Hispanoamericana, 1997 . - 365 p. : il.
ISBN : 978-968-88097-1-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]MANUAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Lo básico -- Correo electrónico: el gran comunicador -- Noticias y comunicaciones en tiempo real -- World Wide Web -- Búsqueda de información en internet -- Aproveche internet al máximo -- Apéndices Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39773 004.6 ESTa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleBlogs & docs / Javier Aldabalde en 33 cines, vol. 2, n° 2 (Julio 2010)
in 33 cines > vol. 2, n° 2 (Julio 2010) . - p. 84-86
Título : Blogs & docs Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Aldabalde, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 84-86 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCUMENTAL
[Palabras claves]INTERNET[artículo] Blogs & docs [texto impreso] / Javier Aldabalde, Autor . - 2010 . - p. 84-86.
Idioma : Español (spa)
in 33 cines > vol. 2, n° 2 (Julio 2010) . - p. 84-86
Clasificación: [Palabras claves]DOCUMENTAL
[Palabras claves]INTERNETReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3260 TRE n° 2 2010 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título : Enseñanza virtual para la innovación universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Compilador ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; M. Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2007 Colección: Universitaria Número de páginas: 196 p. Il.: ilustr ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1436-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e insituciones a utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación –TIC- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de la calidad en la enseñanza universitaria con tecnologías. Nota de contenido: 1. Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4. Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5. El diseño de documentos Web.
6. La evaluación formativa a través de Internet.
7. Entornos integrados de enseñanza virtual.
8. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.Enseñanza virtual para la innovación universitaria [texto impreso] / Manuel Cebrián, Compilador ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; M. Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor . - 2a. ed . - Narcea, 2007 . - 196 p. : ilustr. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1436-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e insituciones a utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación –TIC- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de la calidad en la enseñanza universitaria con tecnologías. Nota de contenido: 1. Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4. Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5. El diseño de documentos Web.
6. La evaluación formativa a través de Internet.
7. Entornos integrados de enseñanza virtual.
8. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44830 378.173 CEBe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47579 378.173 CEBe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Enseñar español en la era de internet : la www y la enseñanza del español como lengua extranjera Tipo de documento: texto impreso Autores: Mar Cruz Piñol, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Recursos num. 41 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-556-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definan el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localizar en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando las denominadas nuevas tecnologías ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber qué se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que se ha hecho todavía. Nota de contenido:
Introducción
Sobre la Web Enseñar español en la era de internet
PRIMERA PARTE: Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar
1. La lectura hipertextual junto a la la lectura lineal
2. Los multimedios junto al hipertexto
3. El correo electrónico y la escritura
SEGUNDA PARTE: Materiales para la ELE en Internet: Análisis de 207 Webs útiles para la enseñanza del ELE
4. El método del análisis
5. Los resultados obtenidos a partir del análisis
Conclusiones
Epílogo
Glosario
Contenido de la WebEnseñar español en la era de internet : la www y la enseñanza del español como lengua extranjera [texto impreso] / Mar Cruz Piñol, Autor . - Octaedro, 2002 . - 173 p. - (Recursos; 41) .
ISBN : 978-84-8063-556-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definan el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localizar en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando las denominadas nuevas tecnologías ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber qué se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que se ha hecho todavía. Nota de contenido:
Introducción
Sobre la Web Enseñar español en la era de internet
PRIMERA PARTE: Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar
1. La lectura hipertextual junto a la la lectura lineal
2. Los multimedios junto al hipertexto
3. El correo electrónico y la escritura
SEGUNDA PARTE: Materiales para la ELE en Internet: Análisis de 207 Webs útiles para la enseñanza del ELE
4. El método del análisis
5. Los resultados obtenidos a partir del análisis
Conclusiones
Epílogo
Glosario
Contenido de la WebEjemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado ningún ejemplar
Título : La escuela en Internet, Internet en la escuela : Propuestas didácticas para docentes no informatizados Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Czarny, Autor ; Edith Litwin, Prefacio, etc Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-70-1 Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: “Este libro está destinado a los docentes y a los padres no informatizados. Si usted es un profesor de computación o un amante de las nuevas tecnologías, tiene en sus manos el libro equivocado. Pero si usted está dentro del club de aquellos a los que les cuesta prender la computadora, o de aquellos que escuchan hablar de internet con curiosidad pero tienen la sensación de que ´eso no es para mí’; si usted quiere saber simplemente qué puede aportar la incorporación de internet a sus clases y a su escuela..., está invitado a llevar este libro con usted.
Yo también soy socia del club de los no informatizados, pero desde hace un par de años empecé a ver – al principio a regañadientes – cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar a mejorar la comunicación y los conocimientos acerca del mundo que nos toca vivir. De la resistencia inicial a prender la computadora, pasé a utilizarla como un medio poderoso que me permitió reencontrar amigos radicados a lo ancho y a lo largo del mundo, acceder fácilmente a información actualizada, y desarrollar proyectos educativos basados en las bondades de internet.
Creí entonces que era oportuno y útil sistematizar mis propuestas para compartirlas con otros adultos de la comunidad educativa, de modo que puedan aprovechar el camino andado." Marcela CzarnyNota de contenido: Prólogo, por Edith Litwin
Este libro y cómo navegarlo
PRIMERA PARTE
Un primer acercamiento
Los mitos y prejuicios acerca de Internet
Cómo nació y qué es Internet
La escuela, los chicos e Internet
Internet como un saber que los alumnos llevan a la escuela
Historia de un docente que quiso conectarse a Internet, lo logró y entendió de qué se trataba
Los docentes del mundo están utilizando Internet
SEGUNDA PARTE
Ahora vamos más despacio
Internet para comunicarse
El correo electrónico o e-mail
Semejanzas y diferencias entre el correo postal y el correo electrónico
Acerca de cómo Internet facilita la comunicación entre amigos que viven lejos
Algunas instrucciones que lo van a ayudar a adoptar esta nueva forma de comunicarse
Cómo enviar un mensaje
El programa Microsoft Outlook Express
Para probar
Direcciones para agendar
Listas de correo o mailing lists
"Majordomo", "listserv", quéeee?
Grupos de noticias o newsgroups
Direcciones para agendar
Comunicaciones virtuales en tiempo real: chats (charlas) y videoconferencias
Direcciones para agendar
Internet: una gran fuente de información
¿Qué es la WWW?
¿Quiénes tienen páginas Web?
Historia de un museo para chicos que primero fue virtual
Diferentes formas de vivir la Web
1) Navegando
2) Utilizando un buscador
3) Averiguando direcciones
Guardar, imprimir
Tareas para el hogar
Direcciones para agendar
1. De interés general
2. Sitios para niños
3. Buscadores argentinos
4. Buscadores en español
5. Buscadores temáticos
6. Buscadores robots
Internet como un nuevo medio de comunicación
1) Análisis de Internet como medio de comunicación
Propuestas para comparar Internet
con otros medios de comunicación
Direcciones para agendar
1. Revistas de chicos
2. Diarios
3. Televisión
4. Radio
5. Revistas
6. Revistas alternativas en la Web
2) Producción de materiales, textos y páginas para Internet
Una ventana al mundo o cómo hacer el sitio Web de la escuela
Pasos y recursos que lo ayudarán a pensar un sitio Web
TERCERA PARTE
Qué hace Internet con la escuela y la escuela con Internet
Experiencias educativas
El club de Clarín Digital
Reglas de oro para el buen maestro informatizado por Hugo M. Castellano
Algunos proyectos que ya están funcionando
Algunos sitios que contienen actividades interesantes para realizar con sus alumnos
Reflexiones y lineamientos pedagógicos
Enseñar y aprender con las nuevas tecnologías
Internet como herramienta educativa
Internet como fenómeno cultural
Recomendaciones finales para los docentes interesados en incorporar Internet a la clase
El impacto de las tecnologías informáticas y la educación en el siglo XXI
¿Cómo podrían ser las escuelas?
Por María Eugenia Collebechi
Direcciones para agendar
Educación argentina en la Web
Educación en otros países
Conocer la Argentina a través de la red
Glosario
Anexo
Decreto Nacional 554/97
Los derechos de los niños en la era digital
BibliografíaLa escuela en Internet, Internet en la escuela : Propuestas didácticas para docentes no informatizados [texto impreso] / Marcela Czarny, Autor ; Edith Litwin, Prefacio, etc . - Rosario : Homo Sapiens, 2000 . - 152 p.
ISBN : 978-950-8082-70-1
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: “Este libro está destinado a los docentes y a los padres no informatizados. Si usted es un profesor de computación o un amante de las nuevas tecnologías, tiene en sus manos el libro equivocado. Pero si usted está dentro del club de aquellos a los que les cuesta prender la computadora, o de aquellos que escuchan hablar de internet con curiosidad pero tienen la sensación de que ´eso no es para mí’; si usted quiere saber simplemente qué puede aportar la incorporación de internet a sus clases y a su escuela..., está invitado a llevar este libro con usted.
Yo también soy socia del club de los no informatizados, pero desde hace un par de años empecé a ver – al principio a regañadientes – cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar a mejorar la comunicación y los conocimientos acerca del mundo que nos toca vivir. De la resistencia inicial a prender la computadora, pasé a utilizarla como un medio poderoso que me permitió reencontrar amigos radicados a lo ancho y a lo largo del mundo, acceder fácilmente a información actualizada, y desarrollar proyectos educativos basados en las bondades de internet.
Creí entonces que era oportuno y útil sistematizar mis propuestas para compartirlas con otros adultos de la comunidad educativa, de modo que puedan aprovechar el camino andado." Marcela CzarnyNota de contenido: Prólogo, por Edith Litwin
Este libro y cómo navegarlo
PRIMERA PARTE
Un primer acercamiento
Los mitos y prejuicios acerca de Internet
Cómo nació y qué es Internet
La escuela, los chicos e Internet
Internet como un saber que los alumnos llevan a la escuela
Historia de un docente que quiso conectarse a Internet, lo logró y entendió de qué se trataba
Los docentes del mundo están utilizando Internet
SEGUNDA PARTE
Ahora vamos más despacio
Internet para comunicarse
El correo electrónico o e-mail
Semejanzas y diferencias entre el correo postal y el correo electrónico
Acerca de cómo Internet facilita la comunicación entre amigos que viven lejos
Algunas instrucciones que lo van a ayudar a adoptar esta nueva forma de comunicarse
Cómo enviar un mensaje
El programa Microsoft Outlook Express
Para probar
Direcciones para agendar
Listas de correo o mailing lists
"Majordomo", "listserv", quéeee?
Grupos de noticias o newsgroups
Direcciones para agendar
Comunicaciones virtuales en tiempo real: chats (charlas) y videoconferencias
Direcciones para agendar
Internet: una gran fuente de información
¿Qué es la WWW?
¿Quiénes tienen páginas Web?
Historia de un museo para chicos que primero fue virtual
Diferentes formas de vivir la Web
1) Navegando
2) Utilizando un buscador
3) Averiguando direcciones
Guardar, imprimir
Tareas para el hogar
Direcciones para agendar
1. De interés general
2. Sitios para niños
3. Buscadores argentinos
4. Buscadores en español
5. Buscadores temáticos
6. Buscadores robots
Internet como un nuevo medio de comunicación
1) Análisis de Internet como medio de comunicación
Propuestas para comparar Internet
con otros medios de comunicación
Direcciones para agendar
1. Revistas de chicos
2. Diarios
3. Televisión
4. Radio
5. Revistas
6. Revistas alternativas en la Web
2) Producción de materiales, textos y páginas para Internet
Una ventana al mundo o cómo hacer el sitio Web de la escuela
Pasos y recursos que lo ayudarán a pensar un sitio Web
TERCERA PARTE
Qué hace Internet con la escuela y la escuela con Internet
Experiencias educativas
El club de Clarín Digital
Reglas de oro para el buen maestro informatizado por Hugo M. Castellano
Algunos proyectos que ya están funcionando
Algunos sitios que contienen actividades interesantes para realizar con sus alumnos
Reflexiones y lineamientos pedagógicos
Enseñar y aprender con las nuevas tecnologías
Internet como herramienta educativa
Internet como fenómeno cultural
Recomendaciones finales para los docentes interesados en incorporar Internet a la clase
El impacto de las tecnologías informáticas y la educación en el siglo XXI
¿Cómo podrían ser las escuelas?
Por María Eugenia Collebechi
Direcciones para agendar
Educación argentina en la Web
Educación en otros países
Conocer la Argentina a través de la red
Glosario
Anexo
Decreto Nacional 554/97
Los derechos de los niños en la era digital
BibliografíaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44875 371.334 CZAe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
in 33 cines > vol. 1, n° 1 (Noviembre 2009) . - p. 93-96
Título : Film studies for free : entre la especialización y el diletantismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Calcagno, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 93-96 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]INTERNET[artículo] Film studies for free : entre la especialización y el diletantismo [texto impreso] / Daniel Calcagno, Autor . - 2017 . - p. 93-96.
Idioma : Español (spa)
in 33 cines > vol. 1, n° 1 (Noviembre 2009) . - p. 93-96
Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]INTERNETReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3259 TRE n° 1 2009 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación R3246 TRE n° 1 2009 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título : Hiperconectados : guía para la comunicación de los nativos digitales Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer Prestes, Autor ; Cristina Canoura, Autor Editorial: Montevideo : Aguilar Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 141 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953826-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Los padres están perplejos ante las nuevas maneras de hacer las cosas de sus hijos: de escribir, de estudiar y de buscar información. Se encuentran a medio camino entre la fascinación y el temor frente al uso que le dan los niños y jóvenes a Internet y los tiempos que permanecen conectados, accediendo desde una computadora, una tableta o un celular.
La concepción de la privacidad ha cambiado en los últimos años, sobre todo con el arribo de las redes sociales y otros servicios virtuales que están modelando nuevas formas de relacionarse, comunicarse, compartir información y manejar la identidad on line. Por ello, una importante función de los adultos de hoy en la crianza es cuidar y regular la actividad en la red, fomentando la desconexión, pero respetando a la vez los tiempos de conexión.
Se propone que padres y educadores conozcan cuáles son los entornos en los que crecen y se desarrollan las nuevas generaciones. Con información, desmantelando miedos y dejando a un lado prejuicios, podrán poner límites adecuadamente y contarán con variadas herramientas para transmitirlos, argumentando sus decisiones.Nota de contenido: Capítulo 1
Y ahora? ¿qué hacemos?
Capítulo 2
Riesgos acorralados
Capítulo 3
Zambullidos en la pantalla
Capítulo 4
Veo, veo? ¿estás ahí
Capítulo 5
Facebook: ¿promiscuidad virtual?
Capítulo 6
Las huellas de una identidad digital
Capítulo 7
El ciberlenguaje: un nuevo alfabeto
Capítulo 8
La generación del corto y pego
Anexo
Zona Informativa
GlosarioHiperconectados : guía para la comunicación de los nativos digitales [texto impreso] / Roberto Balaguer Prestes, Autor ; Cristina Canoura, Autor . - Montevideo : Aguilar, 2010 . - 141 p.
ISBN : 978-9974-953826--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Los padres están perplejos ante las nuevas maneras de hacer las cosas de sus hijos: de escribir, de estudiar y de buscar información. Se encuentran a medio camino entre la fascinación y el temor frente al uso que le dan los niños y jóvenes a Internet y los tiempos que permanecen conectados, accediendo desde una computadora, una tableta o un celular.
La concepción de la privacidad ha cambiado en los últimos años, sobre todo con el arribo de las redes sociales y otros servicios virtuales que están modelando nuevas formas de relacionarse, comunicarse, compartir información y manejar la identidad on line. Por ello, una importante función de los adultos de hoy en la crianza es cuidar y regular la actividad en la red, fomentando la desconexión, pero respetando a la vez los tiempos de conexión.
Se propone que padres y educadores conozcan cuáles son los entornos en los que crecen y se desarrollan las nuevas generaciones. Con información, desmantelando miedos y dejando a un lado prejuicios, podrán poner límites adecuadamente y contarán con variadas herramientas para transmitirlos, argumentando sus decisiones.Nota de contenido: Capítulo 1
Y ahora? ¿qué hacemos?
Capítulo 2
Riesgos acorralados
Capítulo 3
Zambullidos en la pantalla
Capítulo 4
Veo, veo? ¿estás ahí
Capítulo 5
Facebook: ¿promiscuidad virtual?
Capítulo 6
Las huellas de una identidad digital
Capítulo 7
El ciberlenguaje: un nuevo alfabeto
Capítulo 8
La generación del corto y pego
Anexo
Zona Informativa
GlosarioReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44811 371.334 BALh 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50781 371.334 BALh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57106 371.334 BALh c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra
Título : Internet y educación musical Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Giráldez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca de Eufonía num. 217 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-409-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Hace más de 150 años Víctor Hugo afirmaba que «se puede resistir una invasión de ejércitos, pero no una idea cuyo momento ha llegado». De algún modo, estas palabras podrían aplicarse a la irrupción de las TIC y, dentro de ellas, de Internet, en el mundo de la música en general y en el de la educación musical en particular.
La reciente y vertiginosa expansión de la Red ha hecho que la enseñanza de la música a través de Internet sea no sólo una posibilidad, sino una realidad que no puede ser ignorada por los profesionales de la educación musical que trabajan enseñando a los niños y los jóvenes de hoy que vivirán en la nueva sociedad del mañana.
Internet está generando nuevas formas de aprendizaje, modificando los roles tradicionales tanto de los profesores como de los alumnos y, en definitiva, abriendo nuevas oportunidades para el desarrollo de las tareas educativas. Por ello, habituar a los estudiantes a utilizar Internet como una herramienta de búsqueda de información y de trabajo es una tarea ineludible.
Este libro ofrece un marco teórico desde el cual reflexionar sobre esta nueva realidad, y también aporta ideas, estrategias, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje musical aprovechando el inmenso potencial ofrecido por Internet. Está dirigida fundamentalmente a profesores y profesoras de música de todos los niveles y contextos educativos, asimismo, la obra puede resultar de interés a todos los profesionales de la educación.Nota de contenido: Las TIC e Internet como recursos para la educación musical · La World Wide Web: fuentes de información y herramientas de búsqueda · La World Wide Web: cómo buscar, seleccionar y gestionar la información · Otros servicios de Internet: Herramientas de comunicación asíncronas. Herramientas de comunicación síncronas · Internet como recurso para el profesorado de música: Para qué y cuándo usar Internet. Encontrar y compartir materiales curriculares. Elaborar materiales para la enseñanza. Cómo contribuir para ampliar la oferta de recursos en Internet · Internet en el aula de música. Hacer música ½en línea+. Escuchar música en la red. Entrenamiento auditivo y lenguaje musical. Investigar. Otras actividades basadas en Internet · Diseño y creación de sitios web educativos: ¿Qué es un sitio web educativo? Paso a paso. Páginas web diseñadas por el alumnado · Para empezar a navegar y no perder el rumbo Internet y educación musical [texto impreso] / Andrea Giráldez, Autor . - Graó, 2005 . - 260 p. - (Biblioteca de Eufonía; 217) .
ISBN : 978-84-7827-409-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Hace más de 150 años Víctor Hugo afirmaba que «se puede resistir una invasión de ejércitos, pero no una idea cuyo momento ha llegado». De algún modo, estas palabras podrían aplicarse a la irrupción de las TIC y, dentro de ellas, de Internet, en el mundo de la música en general y en el de la educación musical en particular.
La reciente y vertiginosa expansión de la Red ha hecho que la enseñanza de la música a través de Internet sea no sólo una posibilidad, sino una realidad que no puede ser ignorada por los profesionales de la educación musical que trabajan enseñando a los niños y los jóvenes de hoy que vivirán en la nueva sociedad del mañana.
Internet está generando nuevas formas de aprendizaje, modificando los roles tradicionales tanto de los profesores como de los alumnos y, en definitiva, abriendo nuevas oportunidades para el desarrollo de las tareas educativas. Por ello, habituar a los estudiantes a utilizar Internet como una herramienta de búsqueda de información y de trabajo es una tarea ineludible.
Este libro ofrece un marco teórico desde el cual reflexionar sobre esta nueva realidad, y también aporta ideas, estrategias, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje musical aprovechando el inmenso potencial ofrecido por Internet. Está dirigida fundamentalmente a profesores y profesoras de música de todos los niveles y contextos educativos, asimismo, la obra puede resultar de interés a todos los profesionales de la educación.Nota de contenido: Las TIC e Internet como recursos para la educación musical · La World Wide Web: fuentes de información y herramientas de búsqueda · La World Wide Web: cómo buscar, seleccionar y gestionar la información · Otros servicios de Internet: Herramientas de comunicación asíncronas. Herramientas de comunicación síncronas · Internet como recurso para el profesorado de música: Para qué y cuándo usar Internet. Encontrar y compartir materiales curriculares. Elaborar materiales para la enseñanza. Cómo contribuir para ampliar la oferta de recursos en Internet · Internet en el aula de música. Hacer música ½en línea+. Escuchar música en la red. Entrenamiento auditivo y lenguaje musical. Investigar. Otras actividades basadas en Internet · Diseño y creación de sitios web educativos: ¿Qué es un sitio web educativo? Paso a paso. Páginas web diseñadas por el alumnado · Para empezar a navegar y no perder el rumbo Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44843 780.7 GIRi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Internet guide Tipo de documento: texto impreso Autores: Dave Sperling, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: New Jersey : Prentice Hall Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 183 p. Il.: il Material de acompañamiento: cd ISBN/ISSN/DL: 978-0-13-918053-8 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]MANUALResumen: Internet guía nos informa sobre el uso de Internet, cómo crear su página web, y las listas de sitios valiosos en la Web . Destinado a un público de usuarios novatos de Internet en ESL / EFL y a profesores. Hay una rica fuente de sitios para las oportunidades de trabajo en todo el mundo, grupos de chat, preparación de la prueba (TOEIC, TOEFL), tienda de libros, ESL / EFL programas, temas culturales, diccionarios, conferencias, recursos, y la enseñanza, etc. Internet guide [texto impreso] / Dave Sperling, Autor . - 2a. ed . - New Jersey : Prentice Hall, 1998 . - 183 p. : il + cd.
ISBN : 978-0-13-918053-8
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]MANUALResumen: Internet guía nos informa sobre el uso de Internet, cómo crear su página web, y las listas de sitios valiosos en la Web . Destinado a un público de usuarios novatos de Internet en ESL / EFL y a profesores. Hay una rica fuente de sitios para las oportunidades de trabajo en todo el mundo, grupos de chat, preparación de la prueba (TOEIC, TOEFL), tienda de libros, ESL / EFL programas, temas culturales, diccionarios, conferencias, recursos, y la enseñanza, etc. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 36446 004.6 SPEi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36447 004.6 SPEi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Internet : un nuevo espacio psicosocial Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer Prestes, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 189 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-323-22-3 Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNInternet : un nuevo espacio psicosocial [texto impreso] / Roberto Balaguer Prestes, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2003 . - 189 p.
ISBN : 978-9974-323-22-3
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 45328 303.483 4 BALi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible45329 303.483 4 BALi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50779 303.483 4 BALi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Lectura crítica en internet : análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-29-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente.
La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal.
El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet.Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivo
Bibliografía generalLectura crítica en internet : análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Homo Sapiens, 2010 . - 201 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8084-29-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente.
La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal.
El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet.Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivo
Bibliografía generalReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44827 371.334 FAIl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44828 371.334 FAIl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : El lenguaje e internet Tipo de documento: texto impreso Autores: David Crystal (1941-), Autor ; Pedro Tena, Traductor Editorial: Madrid : Cambridge Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8323-256-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUASResumen: Internet es uno de los inventos más notables de la humanidad. En términos de impacto social, ostenta el mismo rango que la imprenta, el ferrocarril, el telégrafo, el automóvil, la energía eléctrica y la televisión.
David Crystal investiga la naturaleza del impacto que Internet está teniendo sobre el lenguaje. Ya hay un mito popular muy extendido sobre que Internet va a perjudicar al lenguaje, que el tecnohabla se impondrá, se olvidarán las normas y la creatividad disminuirá. La tesis de Crystal es la contraria: que Internet está haciendo posible una impresionante expansión para ocupar un lugar como categoría del lenguaje, y que está ofreciendo oportunidades sin precedentes para la creatividad personal. Al mismo tiempo, para crecer y que se mantenga como un medio lingüístico, Internet debe desarrollar sus propios principios y normas, que serán muy diferentes de las que se encuentran en otros medios.Nota de contenido: Prefacio. 1 Una perspectiva lingüística. 2 El medio de ciberhabla. 3 En busca de una identidad. 4 El lenguaje del correo electrónico. 5 El lenguaje de los grupos de chat. 6 El lenguaje de los mundos virtuales. 7 El lenguaje de la Red. 8 El futuro lingüístico de Internet. Bibliografía. Índice onomástico. Índice de materias El lenguaje e internet [texto impreso] / David Crystal (1941-), Autor ; Pedro Tena, Traductor . - Madrid : Cambridge, 2002 . - 304 p.
ISBN : 978-84-8323-256-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUASResumen: Internet es uno de los inventos más notables de la humanidad. En términos de impacto social, ostenta el mismo rango que la imprenta, el ferrocarril, el telégrafo, el automóvil, la energía eléctrica y la televisión.
David Crystal investiga la naturaleza del impacto que Internet está teniendo sobre el lenguaje. Ya hay un mito popular muy extendido sobre que Internet va a perjudicar al lenguaje, que el tecnohabla se impondrá, se olvidarán las normas y la creatividad disminuirá. La tesis de Crystal es la contraria: que Internet está haciendo posible una impresionante expansión para ocupar un lugar como categoría del lenguaje, y que está ofreciendo oportunidades sin precedentes para la creatividad personal. Al mismo tiempo, para crecer y que se mantenga como un medio lingüístico, Internet debe desarrollar sus propios principios y normas, que serán muy diferentes de las que se encuentran en otros medios.Nota de contenido: Prefacio. 1 Una perspectiva lingüística. 2 El medio de ciberhabla. 3 En busca de una identidad. 4 El lenguaje del correo electrónico. 5 El lenguaje de los grupos de chat. 6 El lenguaje de los mundos virtuales. 7 El lenguaje de la Red. 8 El futuro lingüístico de Internet. Bibliografía. Índice onomástico. Índice de materias Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49628 410.285 CRYl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
in 33 cines > vol. 2, n° 3 (Noviembre de 2010) . - p. 107-110
Título : miradas.net abre los ojos : el hipervínculo como herramienta virtual y conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Bello, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 107-110 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]INTERNET[artículo] miradas.net abre los ojos : el hipervínculo como herramienta virtual y conceptual [texto impreso] / Carolina Bello, Autor . - 2010 . - p. 107-110.
Idioma : Español (spa)
in 33 cines > vol. 2, n° 3 (Noviembre de 2010) . - p. 107-110
Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]INTERNETReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3247 TRE n° 3 2010 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3248 TRE n° 3 2010 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título : Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Piscitelli, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]VIDEOJUEGOSResumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a poblarloNota de contenido: Parte 1. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva
Cap. 1. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva
Cap. 2. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos
Cap. 3. Los videojuegos y la simulación de la realidad
Cap. 4. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar
Parte II. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad
Cap. 5. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein
Cap. 6. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento
Cap. 7. De los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0
Cap. 8. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de Educ.ar
Parte III. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales
Cap. 9. Software social y sabiduría de las multitudes
Cap. 10. Par a par. Prosumidores y post-producción
Cap. 11. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global
Cap. 12. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas
Empezando de nuevoEn línea: https://es.scribd.com/doc/125316546/Nativos-digitales-Piscitelli Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación [texto impreso] / Alejandro Piscitelli, Autor . - Santillana, 2009 . - 358 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-9974-953260--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]VIDEOJUEGOSResumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a poblarloNota de contenido: Parte 1. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva
Cap. 1. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva
Cap. 2. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos
Cap. 3. Los videojuegos y la simulación de la realidad
Cap. 4. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar
Parte II. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad
Cap. 5. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein
Cap. 6. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento
Cap. 7. De los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0
Cap. 8. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de Educ.ar
Parte III. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales
Cap. 9. Software social y sabiduría de las multitudes
Cap. 10. Par a par. Prosumidores y post-producción
Cap. 11. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global
Cap. 12. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas
Empezando de nuevoEn línea: https://es.scribd.com/doc/125316546/Nativos-digitales-Piscitelli Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44820 371.334 PISn 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44821 371.334 PISn c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Prácticas educativas en entornos web 2.0 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Castaño, Autor ; Inmaculada Maiz, Autor ; Gorka Palacio, Autor ; José Domingo Villarroel, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2008 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 195 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975657-1-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Desde que en el año 2004 se acuñara el concepto Web 2.0 estamos asistiendo a la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que suponen una nueva manera de comunicarse, formarse y aprender a través de redes electrónicas. Se trata de un cambio en la manera en que las personas aprenden, gestionan su conocimiento, crean redes sociales de colaboración y construyen una sociedad más democrática. Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora. Nota de contenido: 1. Web 2.0. Educadores en red ...................................... 13
1.1. Web 2.0 ................................................................... 14
1.2. Características de la Web 2.0 ................................... 18
1.2.1. La web como plataforma ............................... 20
1.2.2. Aligerar la programación y la composición .... 20
1.2.3. El software como servicio .............................. 23
1.2.4. Aprovechar la inteligencia colectiva ............... 24
1.2.5. Todos podemos publicar: el usuario como protagonista ........................ 25
1.2.6. La gestión de los contenidos ......................... 26
1.3. Educadores en red ................................................... 33
2. Habilidades y competencias en la Web 2.0 ............. 35
2.1. La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento ....................................................... 36
2.2. Alfabetización digital ............................................... 36
2.3. ¿Qué tipo de información se necesita? ...................... 39
2.4. ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores ........................................ 43
2.5. Cómo transformar la información en conocimiento .... 45
2.6. ¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis ..... 53
2.6.1. Blogs ............................................................ 53
2.6.2. Wikis ............................................................ 54
2.7. Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales .......................................... 55
2.8. Actividades .............................................................. 60
3. Herramientas de edición a través de la Web 2.0 ... 61
3.1. Web 2.0.................................................................... 61
3.1.1. ¿Qué es la Web 2.0? ...................................... 62
3.1.2. ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0? ................................................... 63
3.2. Herramientas de publicación en la Web 2.0 ............. 66
3.2.1. Blogs ............................................................ 67
3.2.2. Wikis ............................................................ 72
3.2.3. Webquests .................................................... 75
3.2.4. Mapas conceptuales ...................................... 79
3.2.5. Marcadores sociales en la web ....................... 82
3.2.6. Resumen de herramientas ............................. 84
3.3. Modelo didáctico a través de la Web 2.0 .................. 87
3.3.1. Objetivos y diseño de la propuesta didáctica .... 87
3.3.2. Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula ...................................................... 89
3.4. Actividades .............................................................. 92
4. Videoblogging educativo ............................................ 95
4.1. El audiovisual educativo como servicio web ............ 95
4.2. Microcontenidos en vídeo ...................................... 101
4.3. El vlog como contenedor educativo ........................ 104
4.4. Códecs, streaming y FLV ........................................ 106
4.5. Historia del vlogging .............................................. 113
4.6. El repositorio es la red ............................................ 117
4.7. Metaconocimiento anexo al microcontenido .......... 120
4.8. Edición en local o desde el servicio web .................. 122
4.9. Canales de streaming en directo ............................. 124
4.10. Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual ............................................................. 127
4.11. Actividades .............................................................. 129
5. Podcast educativo ........................................................ 131
5.1. Definición de podcast .............................................. 131
5.2. Realización de un podcast ........................................ 134
5.3. Implicaciones educativas de los podcasts .................. 138
5.4. Actividades .............................................................. 140
6. E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje ....... 141
6.1. El aprendizaje en la sociedad del conocimiento ........ 141
6.2. E-learning 2.0 .......................................................... 144
6.3. E-learning, algo más que distribución de conocimientos ..................................................... 153
6.4. Cambios en la concepción del aprendizaje ............... 157
6.5. Bases teóricas del E-learning 2.0 .............................. 161
6.5.1. Pequeñas piezas débilmente articuladas .......... 161
6.5.2. Entornos de aprendizaje personales ................ 163
6.6. Actividades .............................................................. 166
7. Contenidos educativos abiertos ................................. 169
7.1. Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto ............................................... 169
7.2. El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias .................................................. 175
7.3. Creative Commons: algunos derechos reservados ..... 178
7.4. Actividades ............................................................... 182Prácticas educativas en entornos web 2.0 [texto impreso] / Carlos Castaño, Autor ; Inmaculada Maiz, Autor ; Gorka Palacio, Autor ; José Domingo Villarroel, Autor . - Síntesis, 2008 . - 195 p. - (Tecnología Educativa) .
ISBN : 978-84-975657-1-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Desde que en el año 2004 se acuñara el concepto Web 2.0 estamos asistiendo a la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que suponen una nueva manera de comunicarse, formarse y aprender a través de redes electrónicas. Se trata de un cambio en la manera en que las personas aprenden, gestionan su conocimiento, crean redes sociales de colaboración y construyen una sociedad más democrática. Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora. Nota de contenido: 1. Web 2.0. Educadores en red ...................................... 13
1.1. Web 2.0 ................................................................... 14
1.2. Características de la Web 2.0 ................................... 18
1.2.1. La web como plataforma ............................... 20
1.2.2. Aligerar la programación y la composición .... 20
1.2.3. El software como servicio .............................. 23
1.2.4. Aprovechar la inteligencia colectiva ............... 24
1.2.5. Todos podemos publicar: el usuario como protagonista ........................ 25
1.2.6. La gestión de los contenidos ......................... 26
1.3. Educadores en red ................................................... 33
2. Habilidades y competencias en la Web 2.0 ............. 35
2.1. La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento ....................................................... 36
2.2. Alfabetización digital ............................................... 36
2.3. ¿Qué tipo de información se necesita? ...................... 39
2.4. ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores ........................................ 43
2.5. Cómo transformar la información en conocimiento .... 45
2.6. ¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis ..... 53
2.6.1. Blogs ............................................................ 53
2.6.2. Wikis ............................................................ 54
2.7. Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales .......................................... 55
2.8. Actividades .............................................................. 60
3. Herramientas de edición a través de la Web 2.0 ... 61
3.1. Web 2.0.................................................................... 61
3.1.1. ¿Qué es la Web 2.0? ...................................... 62
3.1.2. ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0? ................................................... 63
3.2. Herramientas de publicación en la Web 2.0 ............. 66
3.2.1. Blogs ............................................................ 67
3.2.2. Wikis ............................................................ 72
3.2.3. Webquests .................................................... 75
3.2.4. Mapas conceptuales ...................................... 79
3.2.5. Marcadores sociales en la web ....................... 82
3.2.6. Resumen de herramientas ............................. 84
3.3. Modelo didáctico a través de la Web 2.0 .................. 87
3.3.1. Objetivos y diseño de la propuesta didáctica .... 87
3.3.2. Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula ...................................................... 89
3.4. Actividades .............................................................. 92
4. Videoblogging educativo ............................................ 95
4.1. El audiovisual educativo como servicio web ............ 95
4.2. Microcontenidos en vídeo ...................................... 101
4.3. El vlog como contenedor educativo ........................ 104
4.4. Códecs, streaming y FLV ........................................ 106
4.5. Historia del vlogging .............................................. 113
4.6. El repositorio es la red ............................................ 117
4.7. Metaconocimiento anexo al microcontenido .......... 120
4.8. Edición en local o desde el servicio web .................. 122
4.9. Canales de streaming en directo ............................. 124
4.10. Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual ............................................................. 127
4.11. Actividades .............................................................. 129
5. Podcast educativo ........................................................ 131
5.1. Definición de podcast .............................................. 131
5.2. Realización de un podcast ........................................ 134
5.3. Implicaciones educativas de los podcasts .................. 138
5.4. Actividades .............................................................. 140
6. E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje ....... 141
6.1. El aprendizaje en la sociedad del conocimiento ........ 141
6.2. E-learning 2.0 .......................................................... 144
6.3. E-learning, algo más que distribución de conocimientos ..................................................... 153
6.4. Cambios en la concepción del aprendizaje ............... 157
6.5. Bases teóricas del E-learning 2.0 .............................. 161
6.5.1. Pequeñas piezas débilmente articuladas .......... 161
6.5.2. Entornos de aprendizaje personales ................ 163
6.6. Actividades .............................................................. 166
7. Contenidos educativos abiertos ................................. 169
7.1. Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto ............................................... 169
7.2. El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias .................................................. 175
7.3. Creative Commons: algunos derechos reservados ..... 178
7.4. Actividades ............................................................... 182Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47341 371.334 CASp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
,
,
