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Refinar búsquedaAcción y reflexión / Claudia Cabrera (1917)
Título : Acción y reflexión : la investigación como potenciadora de aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Autor ; Daysy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) Fecha de publicación: 1917 Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85771--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓNNota de contenido: Líneas teóricas que actúan de marco. --Experiencias de Intercambio. Experiencia de Florida-Uruguay. --Experiencia en paraguay. -- Experiencia en San Pablo-Brasil Acción y reflexión : la investigación como potenciadora de aprendizajes [texto impreso] / Claudia Cabrera, Autor ; Daysy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), 1917 . - 197 p.
ISBN : 978-9974-85771--1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓNNota de contenido: Líneas teóricas que actúan de marco. --Experiencias de Intercambio. Experiencia de Florida-Uruguay. --Experiencia en paraguay. -- Experiencia en San Pablo-Brasil Reserva
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Disponible2433 370.78 CABa c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Actividades para el aprendizaje creador Tipo de documento: texto impreso Autores: Fisher Darrow, Autor ; R. van Allen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1965 Colección: Biblioteca del Educador Contemporáneo num. 13 Número de páginas: 141 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAActividades para el aprendizaje creador [texto impreso] / Fisher Darrow, Autor ; R. van Allen, Autor . - Paidós, 1965 . - 141 p. - (Biblioteca del Educador Contemporáneo; 13) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAReserva
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Título : Adquisición de conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Morata Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CONOCIMIENTO
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Morata, [s.d.] . - 271 p. - (Psicología. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-489-0
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CONOCIMIENTO
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Reserva
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Disponible41027 370.152 3 POZa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57074 370.152 3 POZa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57075 370.152 3 POZa c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Afecto y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2003 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7688-9-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: "Desde hace años, cuando empecé a interesarme por el aprendizaje y sus dificultades surgió la afectividad como factor fundamental en la posibilidad de aprender y no aprender. Desde entonces, la explicación de cómo los afectos tienen estos efectos fue un motivo de preocupación e interés y fui aprendiendo poco a poco(...)me ha parecido de interés esta revisión de la vinculación de afecto y cognición desde las principales corrientes de la psicología y psicopedagogía y sin olvidar el cerebro."(Dra. Rebollo) Nota de contenido: Apuntes epistemológicos para un abordaje de las relaciones entre afecto y cognición.- Bases neurobiológicas.- Un punto de partida: el afecto en la obra de Freud.- El psicoanálisis como método de investigación del afecto.- Deseo, defensas y aprendizaje.- El papel del afecto en la obra de Jean Piaget.- Psicología(s) Cognitiva(s).- La psicología social como teoría del aprendizaje.- Acerca del estatuto mental de los conocimientos previo.- Problematizando el aprendizaje en los tiempos de la postmodernidad. Afecto y cognición [texto impreso] / David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2003.
ISBN : 978-9974-7688-9-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: "Desde hace años, cuando empecé a interesarme por el aprendizaje y sus dificultades surgió la afectividad como factor fundamental en la posibilidad de aprender y no aprender. Desde entonces, la explicación de cómo los afectos tienen estos efectos fue un motivo de preocupación e interés y fui aprendiendo poco a poco(...)me ha parecido de interés esta revisión de la vinculación de afecto y cognición desde las principales corrientes de la psicología y psicopedagogía y sin olvidar el cerebro."(Dra. Rebollo) Nota de contenido: Apuntes epistemológicos para un abordaje de las relaciones entre afecto y cognición.- Bases neurobiológicas.- Un punto de partida: el afecto en la obra de Freud.- El psicoanálisis como método de investigación del afecto.- Deseo, defensas y aprendizaje.- El papel del afecto en la obra de Jean Piaget.- Psicología(s) Cognitiva(s).- La psicología social como teoría del aprendizaje.- Acerca del estatuto mental de los conocimientos previo.- Problematizando el aprendizaje en los tiempos de la postmodernidad. Reserva
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Título : Aprender a pensar, pensar en aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Stuart Maclure, Compilador ; Peter Davies, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-508-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad. el pensamiento sistémico. la capacidad de abstracción y de experimentación es. hoy más que nunca el desafío de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación: en primer término. el enfoque de las habilidades ; en segundo término. el modelo de inculpación y. por último. la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesará tanto a los profesores. investigadores y psicólogos. como a las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales. Nota de contenido: I. Aprender a pensar
El método directo
1. La enseñanza directa del pensamiento en la educación y el método CoRT
Edward de Bono
Comentario
Malcolm Skilbeck
2. Trabajo de investigación sobre el método CoRT
John Edwards
3. Enriquecimiento Instrumental
Una estrategia para el mejoramiento cognitivo y académico
Frances R. Link
4. Reactivación de procesos de pensamiento en los preadolescentes
Rosine Debray
II. Aprender a pensar
El método de la inculcación
5. La pasión por la reflexión
Artes, humanidades y la vida de la mente
Maxine Greene
6. Aceleración cognitiva a través de la enseñanza de la ciencia
Milip Adey
7. Aprender a pensar utilizando las nuevas tecnologías
Michel Caillot
8. Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofía
Matthew Lipman
9. De la práctica a la teoría
Mejorando el proceso del pensamiento
Britt-Mari Barth
10. Los procesos del pensamiento en el aprendizaje
Antoine de la Garanderie
11. El proyecto FACE (los objetivos formales de la educación cognitiva)
Touko Voutilainen
III. La aplicación del conocimiento cognitivo a la enseñanza del pensamiento
12. El pensamiento crítico a través de las inteligencias múltiples
Mindy L. Komhaber y Howard Gardner
Comentario
Francois Bresson
13. Métodos y enfoques
John Nisbet
Comentario
Christiane Gilliéron
14. Temas relacionados con el niño como un todo
Consecuencias para el desarrollo del programa
Hiroshi Azuma
IV. Apéndice
15. Informe sobre los antecedentes
Temas claves y reseña bibliográficaAprender a pensar, pensar en aprender [texto impreso] / Stuart Maclure, Compilador ; Peter Davies, Compilador . - 2a. ed . - Gedisa, 2003 . - 286 p. - (Debate Socioeducativo) .
ISBN : 978-84-7432-508-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad. el pensamiento sistémico. la capacidad de abstracción y de experimentación es. hoy más que nunca el desafío de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación: en primer término. el enfoque de las habilidades ; en segundo término. el modelo de inculpación y. por último. la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesará tanto a los profesores. investigadores y psicólogos. como a las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales. Nota de contenido: I. Aprender a pensar
El método directo
1. La enseñanza directa del pensamiento en la educación y el método CoRT
Edward de Bono
Comentario
Malcolm Skilbeck
2. Trabajo de investigación sobre el método CoRT
John Edwards
3. Enriquecimiento Instrumental
Una estrategia para el mejoramiento cognitivo y académico
Frances R. Link
4. Reactivación de procesos de pensamiento en los preadolescentes
Rosine Debray
II. Aprender a pensar
El método de la inculcación
5. La pasión por la reflexión
Artes, humanidades y la vida de la mente
Maxine Greene
6. Aceleración cognitiva a través de la enseñanza de la ciencia
Milip Adey
7. Aprender a pensar utilizando las nuevas tecnologías
Michel Caillot
8. Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofía
Matthew Lipman
9. De la práctica a la teoría
Mejorando el proceso del pensamiento
Britt-Mari Barth
10. Los procesos del pensamiento en el aprendizaje
Antoine de la Garanderie
11. El proyecto FACE (los objetivos formales de la educación cognitiva)
Touko Voutilainen
III. La aplicación del conocimiento cognitivo a la enseñanza del pensamiento
12. El pensamiento crítico a través de las inteligencias múltiples
Mindy L. Komhaber y Howard Gardner
Comentario
Francois Bresson
13. Métodos y enfoques
John Nisbet
Comentario
Christiane Gilliéron
14. Temas relacionados con el niño como un todo
Consecuencias para el desarrollo del programa
Hiroshi Azuma
IV. Apéndice
15. Informe sobre los antecedentes
Temas claves y reseña bibliográficaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49562 370.152 MACa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42832 370.152 MACa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Aprender : el reto del aprendizaje continuo Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Claxton, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2001 Colección: Transiciones num. 36 Número de páginas: 388 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1153-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI. Aprender : el reto del aprendizaje continuo [texto impreso] / Guy Claxton, Autor . - Paidós, 2001 . - 388 p. - (Transiciones; 36) .
ISBN : 978-84-493-1153-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43474 370.152 3 CLAa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43475 370.152 3 CLAa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Aprender, sí : Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Colección: Bolsillo, Octaedro num. 13 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en La escuela, modo de empleo (Octaedro, 1997), centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier planteamiento ilusorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”. Situándose más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Pensar el aprendizaje: ¿Podemos aprender? -- ¿Qué es aprender? -- Gestionar el aprendizaje: la lectura pedagógica -- El camino didáctico -- Las estrategías de aprendizaje -- Anexo: guía metodológica para elaboración de una situación-problema Aprender, sí : Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Octaedro, 2009 . - 235 p. - (Bolsillo, Octaedro; 13) .
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en La escuela, modo de empleo (Octaedro, 1997), centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier planteamiento ilusorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”. Situándose más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Pensar el aprendizaje: ¿Podemos aprender? -- ¿Qué es aprender? -- Gestionar el aprendizaje: la lectura pedagógica -- El camino didáctico -- Las estrategías de aprendizaje -- Anexo: guía metodológica para elaboración de una situación-problema Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42790 370.152 3 MEIa 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 03/12/202442791 370.152 3 MEIa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : más allá de formatos y espacios tradicionales Tipo de documento: texto impreso Autores: José Miguel García, Director de publicación Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Plan Ceibal Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 322 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-8-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]PLAN CEIBAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNAprendizaje abierto y aprendizaje flexible : más allá de formatos y espacios tradicionales [texto impreso] / José Miguel García, Director de publicación . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Plan Ceibal, 2013 . - 322 p : il.
ISBN : 978-9974-7110-8-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]PLAN CEIBAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66692 371.334 GARa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]METACOGNICIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Querer aprender
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos
Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo
Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos
Juan Antonio Huertas Martínez
Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo
Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López
Saber aprender
Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas
Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo
Poder aprender
Metacognición y estrategias de aprendizaje
Eduardo Martí
Metacognición en expertos y novatos
María del Mar Mateos Sanz
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos
¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Eduardo Vidal-Abarca Gámez
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura
José Antonio León Gascón
Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos
Emilio Sánchez Miguel
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura
Montserrat Castelló Badia
Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico
Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font
Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas
"Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales
Eduardo Martí
Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica
Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón
Evaluación de las estrategias de aprendizaje
Evaluación de estrategias de aprendizaje
Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández
Aprender a regular y a autorregularse
Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí
Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios
Elena Barberà Gregori
Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico
Elena Martín Ortega
El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención
Carles Monereo i FontEl aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI; 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]METACOGNICIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Querer aprender
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos
Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo
Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos
Juan Antonio Huertas Martínez
Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo
Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López
Saber aprender
Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas
Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo
Poder aprender
Metacognición y estrategias de aprendizaje
Eduardo Martí
Metacognición en expertos y novatos
María del Mar Mateos Sanz
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos
¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Eduardo Vidal-Abarca Gámez
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura
José Antonio León Gascón
Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos
Emilio Sánchez Miguel
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura
Montserrat Castelló Badia
Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico
Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font
Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas
"Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales
Eduardo Martí
Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica
Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón
Evaluación de las estrategias de aprendizaje
Evaluación de estrategias de aprendizaje
Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández
Aprender a regular y a autorregularse
Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí
Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios
Elena Barberà Gregori
Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico
Elena Martín Ortega
El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención
Carles Monereo i FontReserva
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Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca Educacional Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: : 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Elichiry, Compilador . - Manantial, 2004 . - 197 p.. - (Biblioteca Educacional) .
ISBN : 978-987-500-055-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: : 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo Reserva
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Título : El arte de aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcel Prevost, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Espasa Calpe Fecha de publicación: 1947 Colección: Austral Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]MEMORIA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEEl arte de aprender [texto impreso] / Marcel Prevost, Autor . - Espasa Calpe, 1947 . - 150 p. - (Austral) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]MEMORIA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEReserva
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Título : El arte de estudiar Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Mirza (1945), Autor Editorial: Montevideo : Librosur Fecha de publicación: 1986 Otro editor: Madrid : Kapelusz Número de páginas: 130 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIO
[Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIOEl arte de estudiar [texto impreso] / Fernando Mirza (1945), Autor . - Montevideo : Librosur : Madrid : Kapelusz, 1986 . - 130 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIO
[Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIOReserva
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Título : Calidad del aprendizaje universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: john Biggs, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYNota de contenido: Cambiar la enseñanza universitaria. --Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. --
Formumlar y clarificar los objetivos curriculares. --Crear el marco para una enseñanza eficaz. --La buena enseñanza. --Calidad de la enseñanza. --La enseñanza de los estudiantes internacionales. --Evaluar la calidad del aprendizaje. --Algunos ejemplos de enseñanza alineada....
Calidad del aprendizaje universitario [texto impreso] / john Biggs, Autor . - 3a ed . - Madrid : Narcea, 2008.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYNota de contenido: Cambiar la enseñanza universitaria. --Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. --
Formumlar y clarificar los objetivos curriculares. --Crear el marco para una enseñanza eficaz. --La buena enseñanza. --Calidad de la enseñanza. --La enseñanza de los estudiantes internacionales. --Evaluar la calidad del aprendizaje. --Algunos ejemplos de enseñanza alineada....
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Título : La ciencia de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Larroyo (1908-1981), Autor Editorial: México : Porrua Fecha de publicación: 1961 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: Conceptos preliminares -- Los problemas capitales de la ciencia de la educación -- Los métodos de la investigación pedagógica -- Conceptos, formas, grados y leyes de la educación -- Los factores psicológicos -- Teleología pedagógica -- La formación de la personalidad -- Definición, antecedentes y problemas capitales de la didáctica -- Conceptos, formas, leyes y tipos de aprendizaje -- Designo y motivación de la enseñanza -- La materia didáctica -- El proceso de la enseñanza -- Los medios didácticos -- La lección -- Los medios activos -- Los métodos de ka formación estética -- Los métodos de la educación física -- Los problemas constitucionales de la organización educativa -- principio generales de la organización y administración escolares -- La organización y administración de la escuela primaria La ciencia de la educación [texto impreso] / Francisco Larroyo (1908-1981), Autor . - México : Porrua, 1961.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: Conceptos preliminares -- Los problemas capitales de la ciencia de la educación -- Los métodos de la investigación pedagógica -- Conceptos, formas, grados y leyes de la educación -- Los factores psicológicos -- Teleología pedagógica -- La formación de la personalidad -- Definición, antecedentes y problemas capitales de la didáctica -- Conceptos, formas, leyes y tipos de aprendizaje -- Designo y motivación de la enseñanza -- La materia didáctica -- El proceso de la enseñanza -- Los medios didácticos -- La lección -- Los medios activos -- Los métodos de ka formación estética -- Los métodos de la educación física -- Los problemas constitucionales de la organización educativa -- principio generales de la organización y administración escolares -- La organización y administración de la escuela primaria Reserva
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