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Refinar búsquedaEl arte de escribir / José Antonio Hernández Guerrero (2005)
Título : El arte de escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Hernández Guerrero, Autor Editorial: Barcelona : Ariel Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 282 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-344-4483-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE DE ESCRIBIR
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]NARRATIVA
[Palabras claves]PERIODISMO
[Palabras claves]TEATRONota de contenido: ENSAYO El arte de escribir [texto impreso] / José Antonio Hernández Guerrero, Autor . - Barcelona : Ariel, 2005 . - 282 p.
ISBN : 978-84-344-4483-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE DE ESCRIBIR
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]NARRATIVA
[Palabras claves]PERIODISMO
[Palabras claves]TEATRONota de contenido: ENSAYO Reserva
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Título : El cerebro lector : últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia Tipo de documento: texto impreso Autores: Stanislas Dehaene, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Colección: Ciencia que ladra Número de páginas: 444 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]NEUROCIENCIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA LECTURA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: Ustedes están leyendo esta contratapa como si fuera lo más natural del mundo. Todos damos por hecho que un conjunto de marcas, líneas y espacios sobre el papel significan algo… y tendemos a olvidar que el acto de leer es una auténtica hazaña. Más asombroso resulta si consideramos que leemos usando un cerebro que evolucionó mucho tiempo antes de que se inventara la escritura, y lo hizo para fines completamente diferentes.
Stanislas Dehaene, uno de los líderes mundiales en neurociencia cognitiva, desentraña esta inquietante paradoja y nos enseña cómo nuestro cerebro de primates logra traducir esos signos llamados letras en lenguaje. Recorriendo los últimos descubrimientos de la psicología de la lectura y los más sorprendentes hallazgos de las neurociencias, Dehaene responde con absoluta maestría a las preguntas centrales sobre esta deslumbrante habilidad humana: ¿Cómo es posible que un invento cultural reciente se haya instalado con tanta naturalidad en nuestro cerebro? ¿Qué operaciones realizamos para convertir un conjunto de trazos aprehendidos por nuestro sistema visual en conceptos y sonidos? ¿Son estas operaciones universales o dependen de la lengua, el alfabeto o la cultura? ¿Cómo hacen los niños, o más bien sus cerebros, para aprender a leer? ¿Da igual qué sistema de enseñanza se utilice? ¿Qué es la dislexia y cuáles son sus causas? ¿Es posible superarla? El cerebro lector es un relato a la vez fascinante y riguroso en el que tanto simples curiosos como especialistas en el tema encontrarán todo lo que hoy se sabe sobre lo que ustedes están haciendo en este preciso momento: leer.El cerebro lector : últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia [texto impreso] / Stanislas Dehaene, Autor . - Siglo Veintiuno, 2014 . - 444 p : il. - (Ciencia que ladra) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]NEUROCIENCIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA LECTURA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: Ustedes están leyendo esta contratapa como si fuera lo más natural del mundo. Todos damos por hecho que un conjunto de marcas, líneas y espacios sobre el papel significan algo… y tendemos a olvidar que el acto de leer es una auténtica hazaña. Más asombroso resulta si consideramos que leemos usando un cerebro que evolucionó mucho tiempo antes de que se inventara la escritura, y lo hizo para fines completamente diferentes.
Stanislas Dehaene, uno de los líderes mundiales en neurociencia cognitiva, desentraña esta inquietante paradoja y nos enseña cómo nuestro cerebro de primates logra traducir esos signos llamados letras en lenguaje. Recorriendo los últimos descubrimientos de la psicología de la lectura y los más sorprendentes hallazgos de las neurociencias, Dehaene responde con absoluta maestría a las preguntas centrales sobre esta deslumbrante habilidad humana: ¿Cómo es posible que un invento cultural reciente se haya instalado con tanta naturalidad en nuestro cerebro? ¿Qué operaciones realizamos para convertir un conjunto de trazos aprehendidos por nuestro sistema visual en conceptos y sonidos? ¿Son estas operaciones universales o dependen de la lengua, el alfabeto o la cultura? ¿Cómo hacen los niños, o más bien sus cerebros, para aprender a leer? ¿Da igual qué sistema de enseñanza se utilice? ¿Qué es la dislexia y cuáles son sus causas? ¿Es posible superarla? El cerebro lector es un relato a la vez fascinante y riguroso en el que tanto simples curiosos como especialistas en el tema encontrarán todo lo que hoy se sabe sobre lo que ustedes están haciendo en este preciso momento: leer.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 62474 370.152 3 DEHc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Laura Médica
Título : Como una novela Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Pennac (1944-), Autor ; Moisés Melo, Traductor Editorial: Bogotá : Norma Fecha de publicación: 1992 Colección: La Pequeña Biblioteca Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-04-2651-6 Nota general: Texto fotocopiado Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSAYO FRANCÉS
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LIBROS Y LECTURA
[Palabras claves]LIBROS Y LECTURA PARA NIÑOS
[Palabras claves]LITERATURA FRANCESA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA LECTURANota de contenido: Nacimiento del alquimista. Hay que leer. Dar de leer. El qué se leerá Como una novela [texto impreso] / Daniel Pennac (1944-), Autor ; Moisés Melo, Traductor . - Norma, 1992 . - 166 p. - (La Pequeña Biblioteca) .
ISBN : 978-958-04-2651-6
Texto fotocopiado
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSAYO FRANCÉS
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LIBROS Y LECTURA
[Palabras claves]LIBROS Y LECTURA PARA NIÑOS
[Palabras claves]LITERATURA FRANCESA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA LECTURANota de contenido: Nacimiento del alquimista. Hay que leer. Dar de leer. El qué se leerá Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51304 844.914 PENc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : La comprensión lectora : cómo trabajar la idea principal en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: James F. Baumann, Editor científico Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1990 Colección: Aprendizaje num. 60 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-060-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]LECTURAResumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales. La comprensión lectora : cómo trabajar la idea principal en el aula [texto impreso] / James F. Baumann, Editor científico . - Visor, 1990 . - 299 p. - (Aprendizaje; 60) .
ISBN : 978-84-7774-060-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]LECTURAResumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31570 372.41 BAUc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Comprensión lectora y expresión escrita : experiencia pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Palacios, Autor ; Magaly Muñoz, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 162 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN
[Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEComprensión lectora y expresión escrita : experiencia pedagógica [texto impreso] / Alicia Palacios, Autor ; Magaly Muñoz, Autor . - 3a. ed . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 162 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN
[Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55948 372. 4 PALc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55947 372. 4 PALc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Comprensión lectora y memoria operativa : aspectos evolutivos e instruccionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan A. García Madruga, Autor ; María Rosa Elosúa, Autor ; Francisco Gutiérrez, Autor ; Juan Luis Luque, Autor ; Milagros Gárate, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Temas de Psicología num. 7 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0674-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes.
El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativaNota de contenido: Memoria operativa y comprensión lectora -- Inferencias y compresión lectora -- La construcción de la representación semántica de los textos -- Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos -- Una intervención para mejorar la compresión y el aprendizaje activo a partir de textos -- Conclusiones generales -- Apéndices -- Bibliografía Comprensión lectora y memoria operativa : aspectos evolutivos e instruccionales [texto impreso] / Juan A. García Madruga, Autor ; María Rosa Elosúa, Autor ; Francisco Gutiérrez, Autor ; Juan Luis Luque, Autor ; Milagros Gárate, Autor . - Paidós, 1999 . - 184 p. - (Temas de Psicología; 7) .
ISBN : 978-84-493-0674-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes.
El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativaNota de contenido: Memoria operativa y comprensión lectora -- Inferencias y compresión lectora -- La construcción de la representación semántica de los textos -- Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos -- Una intervención para mejorar la compresión y el aprendizaje activo a partir de textos -- Conclusiones generales -- Apéndices -- Bibliografía Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49734 372.41 GARc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Comprensión y producción de textos : propuestas y orientaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Renato Opertti, Director de publicación Editorial: Programa Modernización de la Educación Secundaria y Formación Docente (MESyFOD). ANEP/BID Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 255 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]REDACCIÓN
[Palabras claves]TEXTOResumen: Esta publicación está dirigida a los docentes de Educación Media, es una herramienta de apoyo para el abordaje de la comprensión y producción de textos en el aula. Comprensión y producción de textos : propuestas y orientaciones [texto impreso] / Renato Opertti, Director de publicación . - Uruguay : Programa Modernización de la Educación Secundaria y Formación Docente (MESyFOD). ANEP/BID, 2001 . - 255 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]REDACCIÓN
[Palabras claves]TEXTOResumen: Esta publicación está dirigida a los docentes de Educación Media, es una herramienta de apoyo para el abordaje de la comprensión y producción de textos en el aula. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72590 808.02 OPEc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lilián Vázquez Giosa 
Título : La construcción del camino lector Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Devetach (1936-), Autor Editorial: Córdoba : Comunicarte Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-602-073-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CREACIÓN LITERARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DE LECTORES
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURAResumen: Este libro ofrece una propuesta de formación lectora para quienes se encuentran interesados en la lectura, la escritura y en contagiar a otros estas prácticas liberadoras de la palabra, la imaginación y la cultura. En él, la autora narra su propia experiencia como lectora, escritora y especialista en abrir caminos lectores a los demás. Condensa la labor realizada durante años en su intento de que nuestro pueblo encuentre en la literatura una herramienta de identificación, expresión y emancipación. En línea: https://docs.google.com/file/d/0B9z69KOoA1zIakZPXzJKWE05eUk/edit La construcción del camino lector [texto impreso] / Laura Devetach (1936-), Autor . - Comunicarte, 2009 . - 144 p.. - (Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-987-602-073-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CREACIÓN LITERARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DE LECTORES
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURAResumen: Este libro ofrece una propuesta de formación lectora para quienes se encuentran interesados en la lectura, la escritura y en contagiar a otros estas prácticas liberadoras de la palabra, la imaginación y la cultura. En él, la autora narra su propia experiencia como lectora, escritora y especialista en abrir caminos lectores a los demás. Condensa la labor realizada durante años en su intento de que nuestro pueblo encuentre en la literatura una herramienta de identificación, expresión y emancipación. En línea: https://docs.google.com/file/d/0B9z69KOoA1zIakZPXzJKWE05eUk/edit Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57226 028 DEVc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Stella Emmi
Título : Describir el escribir: cómo se aprende a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Comunicación num. 37 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-496-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LECTURADescribir el escribir: cómo se aprende a escribir [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 6a. ed . - Paidós, 1996 . - 194 p. - (Comunicación; 37) .
ISBN : 978-84-7509-496-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LECTURAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49582 808.02 CASd 1 día Colección general Libros Consulta en sala
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Título : La enseñanza de la lectura por el método global Tipo de documento: texto impreso Autores: J. E Segers, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1950 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica num. 28 Número de páginas: 298 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: El método de aprendizale Decroly fue aplicado en nuestro país en el siglo XX. Este método establece una ciencia pedagógica que no desdeña lo que tiene sino un desarrollo de dentro hacia fuera. Concibe una pedagogía, o filosofía, de la personalidad. Esta pedagogía tiene ahora como centro al niño, no al maestro. El papel del maestro se vuelve más sutil. No se trata de que el azar y la libertad individual hagan solos la tarea pedagógica. Sólo se trata de sugerir en vez de prescribir . El Plan incluye lo estético a través de la revisión de las culturas y de sus respectivas artes, pero también, a través del estudio de la integridad de la persona humana. Un tercer aspecto es el del orden: también implica lo estético, por ejemplo, la simetría y el ritmo de la matemática y del número. Asimismo, todas las actividades que propone el Plan concurren a lo ético: la objetividad necesaria del método de investigación, la sociología de sus formas de trabajo, individuales y de conjunto, la necesaria integración del conocimiento inherente a la conformación integral de la personalidad. Finalmente, existe un aspecto importantísimo, aunque fuera de programa: el espíritu del Plan, está relacionado con la necesidad de que el sujeto encare su aprendizaje como un bien superior y no como la adquisición de un bien cualquiera. Se trata de algo específicamente humano, de aprender . Estable es uno de los primeros pedagogos que ajustan su plan, a la psicología del niño. La base de su obra el la observación del niño real. El fundamento de su didáctica y su pedagogía es científico, se basa en las conlusiones a las que llega a través de la experimentación. Su trabajo en contacto con los niños tiene por finalidad verificar, en la práctica, sus teorías. Programa una enseñanza que abarca desde el parvulario hasta el bachillerato. Decroly, nos define esta obra como "positivista". Biologista y pragmática: El fin de la educación es el mantenimiento y la conservación de la vida. Diferenciadora: Prioriza la necesaria adaptación de la enseñanza a cada niño y a su ritmo de aprendizaje. Activa: La actividad es la fuente de todo conocimiento. Globalizadora: Sitúa al alumno en la realidad con toda su complejidad.
La enseñanza de la lectura por el método global [texto impreso] / J. E Segers, Autor . - Kapelusz, 1950 . - 298 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica; 28) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: El método de aprendizale Decroly fue aplicado en nuestro país en el siglo XX. Este método establece una ciencia pedagógica que no desdeña lo que tiene sino un desarrollo de dentro hacia fuera. Concibe una pedagogía, o filosofía, de la personalidad. Esta pedagogía tiene ahora como centro al niño, no al maestro. El papel del maestro se vuelve más sutil. No se trata de que el azar y la libertad individual hagan solos la tarea pedagógica. Sólo se trata de sugerir en vez de prescribir . El Plan incluye lo estético a través de la revisión de las culturas y de sus respectivas artes, pero también, a través del estudio de la integridad de la persona humana. Un tercer aspecto es el del orden: también implica lo estético, por ejemplo, la simetría y el ritmo de la matemática y del número. Asimismo, todas las actividades que propone el Plan concurren a lo ético: la objetividad necesaria del método de investigación, la sociología de sus formas de trabajo, individuales y de conjunto, la necesaria integración del conocimiento inherente a la conformación integral de la personalidad. Finalmente, existe un aspecto importantísimo, aunque fuera de programa: el espíritu del Plan, está relacionado con la necesidad de que el sujeto encare su aprendizaje como un bien superior y no como la adquisición de un bien cualquiera. Se trata de algo específicamente humano, de aprender . Estable es uno de los primeros pedagogos que ajustan su plan, a la psicología del niño. La base de su obra el la observación del niño real. El fundamento de su didáctica y su pedagogía es científico, se basa en las conlusiones a las que llega a través de la experimentación. Su trabajo en contacto con los niños tiene por finalidad verificar, en la práctica, sus teorías. Programa una enseñanza que abarca desde el parvulario hasta el bachillerato. Decroly, nos define esta obra como "positivista". Biologista y pragmática: El fin de la educación es el mantenimiento y la conservación de la vida. Diferenciadora: Prioriza la necesaria adaptación de la enseñanza a cada niño y a su ritmo de aprendizaje. Activa: La actividad es la fuente de todo conocimiento. Globalizadora: Sitúa al alumno en la realidad con toda su complejidad.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 1316 372. 414 SEGe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1317 372.414 SEGe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Entretextos : lecturas para Tercer Año del Ciclo Básico Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Ciancio (1962-), Autor Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 111 p. ISBN/ISSN/DL: 71815 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN A LA LECTURA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTO-LITERATURA
[Palabras claves]TEXTOS LITERARIOSEntretextos : lecturas para Tercer Año del Ciclo Básico [texto impreso] / Gerardo Ciancio (1962-), Autor . - 1993 . - 111 p.
ISSN : 71815
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN A LA LECTURA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTO-LITERATURA
[Palabras claves]TEXTOS LITERARIOSReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71815 T 460 CIAe 3° 1993 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lilián Vázquez Giosa
Título : Estrategias de comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio González Fernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2004 Colección: Aplicación en el Aula num. 17 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975618-4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COMPRENSIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]LECTURAResumen: La lectura es, el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en las sociedades cultas actuales. Ser experto en esta destreza es fundamental en todas las etapas del sistema educativo. Así, en los niveles elementales, uno de los objetivos básicos es que el alumno obtenga un dominio aceptable de la lectura. Nota de contenido: 1. Comprensión lectora. --2. Condicionantes de la comprensión lectora. --3. Dificultades de la comprensión lectora. --4. entrenamiento en estrategias de comprensión. --Mejora de la comprensión lectora: 5. Modificación de los textos. --6. Adquisición y activación del conocimiento. --7. Motivación. --8. Realización de resúmenes. --9.Formulación y contestación de preguntas. --10. Supervisión de la comprensión.--11. Supervisión de la memoria. --12. aprendizaje autorregulado Estrategias de comprensión lectora [texto impreso] / Antonio González Fernández, Autor . - Síntesis, 2004 . - 222 p. - (Aplicación en el Aula; 17) .
ISBN : 978-84-975618-4-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COMPRENSIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]LECTURAResumen: La lectura es, el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en las sociedades cultas actuales. Ser experto en esta destreza es fundamental en todas las etapas del sistema educativo. Así, en los niveles elementales, uno de los objetivos básicos es que el alumno obtenga un dominio aceptable de la lectura. Nota de contenido: 1. Comprensión lectora. --2. Condicionantes de la comprensión lectora. --3. Dificultades de la comprensión lectora. --4. entrenamiento en estrategias de comprensión. --Mejora de la comprensión lectora: 5. Modificación de los textos. --6. Adquisición y activación del conocimiento. --7. Motivación. --8. Realización de resúmenes. --9.Formulación y contestación de preguntas. --10. Supervisión de la comprensión.--11. Supervisión de la memoria. --12. aprendizaje autorregulado Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49716 372.41 GONe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : La evaluación de la capacidad lectora en PISA 2003 : Marco conceptual y actividades de las pruebas Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : Rosgal Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 63 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PROGRAMA INTERNACIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES-PISA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Los resultados presentados en el 2004, dan una visión del Uruguay en el contexto latinoamericano y de los países europeos, así como el análisis de los resultados, al interior uruguayo según grado, tipo de centro y plan de estudios cursado. Los datos representan, no la cantidad de conocimientos adquiridos, sino la calidad de los aprendido por los alumnos, su comprensión lectora. La evaluación de la capacidad lectora en PISA 2003 : Marco conceptual y actividades de las pruebas [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo : Rosgal, 2004 . - 63 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PROGRAMA INTERNACIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES-PISA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Los resultados presentados en el 2004, dan una visión del Uruguay en el contexto latinoamericano y de los países europeos, así como el análisis de los resultados, al interior uruguayo según grado, tipo de centro y plan de estudios cursado. Los datos representan, no la cantidad de conocimientos adquiridos, sino la calidad de los aprendido por los alumnos, su comprensión lectora. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37766 371.268 95 PISA 2003 lectura 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : From reader to reading teacher : issues and strategies for second language classroom Tipo de documento: texto impreso Autores: Jo Ann Aebersold, Autor ; Mary Lee Field, Autor Editorial: Cambridge : Cambridge University Fecha de publicación: 1997 Colección: Cambridge Language Education Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-521-49785-5 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJE
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen:
"From Reader to Reading Teacher is a self-contained, student-centered methods text that connects reading theory to practical classroom activities. The book begins by leading teachers to explore their beliefs and assumptions about the nature of reading and to analyze their own personal reading strategies. By studying the factors that influence both native language and second language reading, the text prepares teachers for a critical examination of the pedagogical issues central to the second language reading classroom. Teachers learn how to select appropriate reading activities and to plan effective reading lessons. Written in clear understandable language, this text provides a wealth of examples and exercises, making it ideal for introductory courses on the teaching of reading."--Jacket.Nota de contenido: 1. What is reading?.-- 2. Factors that influence reading in an L2/FL.-- 3. Designing the reading course.-- 4. Preparing to read.-- 5. Reading the text.-- 6. Reviewing reading.-- 7. Vocabulary issues in teaching reading.-- 8. Using literature.-- 9. Assessing L2/FL reading.-- 10. Planning the reading lesson.-- 11. The learning spiral and the reading teacher. From reader to reading teacher : issues and strategies for second language classroom [texto impreso] / Jo Ann Aebersold, Autor ; Mary Lee Field, Autor . - Cambridge University, 1997 . - 263 p. - (Cambridge Language Education) .
ISBN : 978-0-521-49785-5
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJE
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen:
"From Reader to Reading Teacher is a self-contained, student-centered methods text that connects reading theory to practical classroom activities. The book begins by leading teachers to explore their beliefs and assumptions about the nature of reading and to analyze their own personal reading strategies. By studying the factors that influence both native language and second language reading, the text prepares teachers for a critical examination of the pedagogical issues central to the second language reading classroom. Teachers learn how to select appropriate reading activities and to plan effective reading lessons. Written in clear understandable language, this text provides a wealth of examples and exercises, making it ideal for introductory courses on the teaching of reading."--Jacket.Nota de contenido: 1. What is reading?.-- 2. Factors that influence reading in an L2/FL.-- 3. Designing the reading course.-- 4. Preparing to read.-- 5. Reading the text.-- 6. Reviewing reading.-- 7. Vocabulary issues in teaching reading.-- 8. Using literature.-- 9. Assessing L2/FL reading.-- 10. Planning the reading lesson.-- 11. The learning spiral and the reading teacher. Reserva
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Título : Lectura y cultura. La crítica literaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Noé Jitrik (1928-2022), Autor ; Federico Patan, Autor Editorial: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Fecha de publicación: 1987 Colección: Biblioteca del Editor Número de páginas: 88 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-360-259-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LITERATURA Y SOCIEDADResumen: Más allá de sus contribuciones al conocimiento del proceso de producción y difusión editorial, ambos autores nos plantean algunas ideas interesantes acerca del fenómeno de " la lectura" y su relación con la teoría del discurso literario. Lectura y cultura. La crítica literaria [texto impreso] / Noé Jitrik (1928-2022), Autor ; Federico Patan, Autor . - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 1987 . - 88 p. - (Biblioteca del Editor) .
ISBN : 978-968-360-259-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LITERATURA Y SOCIEDADResumen: Más allá de sus contribuciones al conocimiento del proceso de producción y difusión editorial, ambos autores nos plantean algunas ideas interesantes acerca del fenómeno de " la lectura" y su relación con la teoría del discurso literario. Reserva
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