Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Año 1, Nº 1 - Agosto de 1994 - Los retos del 2000 (Número de Historia y Docencia) / Fernando Pita
[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Título : Año 1, Nº 1 - Agosto de 1994 - Los retos del 2000 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Pita (1961), Director de publicación Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 120 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Fiesta e imaginario colectivo. Itinerario par una historia social y cultural. Milita Alfaro.-- Poder psiquiátrico y control social en el novecientos / José Pedro Barrán.-- Cultos de posesión en Uruguay / Renzo Pi Hugarte.-- La enseñanza de la historia. Aportes para la reflexión / Carmen Appratto.-- La constitución de la Banda Oriental como provincia. Apuntes para su estudio desde un enfoque local / Ana Frega.-- Energía y política en el Uruguay del siglo XX / Ana María Rodríguez Ayçaguer.-- Los retos del 2000. Parte 1: La impactante acumulación de cambios en la época [número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Año 1, Nº 1 - Agosto de 1994 - Los retos del 2000 [texto impreso] / Fernando Pita (1961), Director de publicación . - 1994 . - 120 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Fiesta e imaginario colectivo. Itinerario par una historia social y cultural. Milita Alfaro.-- Poder psiquiátrico y control social en el novecientos / José Pedro Barrán.-- Cultos de posesión en Uruguay / Renzo Pi Hugarte.-- La enseñanza de la historia. Aportes para la reflexión / Carmen Appratto.-- La constitución de la Banda Oriental como provincia. Apuntes para su estudio desde un enfoque local / Ana Frega.-- Energía y política en el Uruguay del siglo XX / Ana María Rodríguez Ayçaguer.-- Los retos del 2000. Parte 1: La impactante acumulación de cambios en la época Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R6489 HIS DOC 1994 7 días Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Año 2, Nº 2 - Mayo de 1997 - 7mo. Congreso ¿Historia o Ciencias Sociales? (Número de Historia y Docencia) / Carlos Demasi
Contiene :
[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Título : Año 2, Nº 2 - Mayo de 1997 - 7mo. Congreso ¿Historia o Ciencias Sociales? Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Demasi (1949-), Editor científico Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 120 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Año 2, Nº 2 - Mayo de 1997 - 7mo. Congreso ¿Historia o Ciencias Sociales? [texto impreso] / Carlos Demasi (1949-), Editor científico . - 1997 . - 120 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
- Algunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia / Mario Carretero en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- La "Nueva Historia" / José Pedro Barrán en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- Homenaje al Prof. Germán D'Elía en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- La Historia y las Ciencias Sociales en el Plan Piloto (mesa redonda) / Selva López Chirico en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- La experiencia piloto en Ciencias Sociales vista desde la práctica (panel) / Lucila Artagaveytia en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- Acerca de la propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales / Carmen Appratto en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- Contrasentidos de la propuesta curricular de la Reforma / Raquel García Bouzas de Brunetto en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
- La Historia y las Ciencias Sociales / Selva López Chirico en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5649 HIS DOC 1997 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Año 3, N° 3 - Octubre 2003 - La reformulación del bachillerato (Número de Historia y Docencia)
[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Título : Año 3, N° 3 - Octubre 2003 - La reformulación del bachillerato Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 70 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Año 3, N° 3 - Octubre 2003 - La reformulación del bachillerato [texto impreso] . - 2003 . - 70 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5531 HIS DOC 2003 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Año 6, n° 5 - Diciembre de 2015 (Número de Historia y Docencia)
[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Título : Año 6, n° 5 - Diciembre de 2015 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 147 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Paulina Luisi: de la instrucción sexual a la educación sexual / Silvana Espiga.-- El arte en tiempos de guerra y revolución/ Silvia González Carballido y Daniela Tomeo.-- Occidente, entre reconocimientos e impunidades. A propósito del genocidio armenio en 1915 / Richard Moisés Azayán.-- Narración e historia: crónica de dos debates (y un diálogo de sordos) / Javier E. Rodríguez Weber.-- Análisis crítico-descriptivo de la obra: La revolución agraria artiguista/ Gonzalo Cruz.-- La situación de los afrodescendientes en la Provincia Oriental Autónoma: Un posible abordaje didáctico / Carlos Hoyo, Úrsula Ibarrondo y Rosana Silvera.-- La irrupción del peronismo. Génesis, retórica y atracción / Carolina Cerrano.-- De nacionalismos y otras ficciones / Armando Miraldi.-- Una libertad más que vigilada. El tratamiento de la libertad de expresión durante el primer gobierno del Dr. Julio María Sanguinetti [número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Año 6, n° 5 - Diciembre de 2015 [texto impreso] . - 2015 . - 147 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Nota de contenido: Paulina Luisi: de la instrucción sexual a la educación sexual / Silvana Espiga.-- El arte en tiempos de guerra y revolución/ Silvia González Carballido y Daniela Tomeo.-- Occidente, entre reconocimientos e impunidades. A propósito del genocidio armenio en 1915 / Richard Moisés Azayán.-- Narración e historia: crónica de dos debates (y un diálogo de sordos) / Javier E. Rodríguez Weber.-- Análisis crítico-descriptivo de la obra: La revolución agraria artiguista/ Gonzalo Cruz.-- La situación de los afrodescendientes en la Provincia Oriental Autónoma: Un posible abordaje didáctico / Carlos Hoyo, Úrsula Ibarrondo y Rosana Silvera.-- La irrupción del peronismo. Génesis, retórica y atracción / Carolina Cerrano.-- De nacionalismos y otras ficciones / Armando Miraldi.-- Una libertad más que vigilada. El tratamiento de la libertad de expresión durante el primer gobierno del Dr. Julio María Sanguinetti Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5636 HIS DOC 2015 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Año 7, n° 6 - Diciembre de 2016 (Número de Historia y Docencia)
Contiene :
[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Título : Año 7, n° 6 - Diciembre de 2016 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 151 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Año 7, n° 6 - Diciembre de 2016 [texto impreso] . - 2016 . - 151 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
- Decir, hacer, el patrimonio en la enseñanza-aprendizaje de la historia / Silvia González Carballido en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- Montevideo: bella tacita de plata / María Magdalena Peña en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- El barrio histórico de Colonia del Sacramento, un espacio para el relato patrimonial de los uruguayos / Laura Ibarlucea en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- Memoria cultural y conciencia autobiográfica. Entrevista a César Rodríguez Musmanno / José Pablo Máquez en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- Plazoleta Lídice de Canelones / Gustavo Faget Caballero en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- El patrimonio arquitectónico y la clase de Historia / Daniela Tomeo en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- Palacio Salvo / Daniel Elissalde en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- La clase de historia, recuperando el patrimonio funerario local / Carlos Hoyo en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- La insólita fundación de los maristas en el Uruguay / Alejandro Sánchez Blanco en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
- La educación patrimonial como conformadora de ciudadanía / Adriana Careaga en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5528 HIS DOC 2016 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Año 8, Nº 8 - Julio de 2019 (Número de Historia y Docencia)
Contiene :
[número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Título : Año 8, Nº 8 - Julio de 2019 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 130 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [número]
es un número de Historia y Docencia (1994-)
Año 8, Nº 8 - Julio de 2019 [texto impreso] . - 2019 . - 130 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
- Artigas en el cine y su primer documental / Sonia D'Alessandro en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
- Revolución cubana, cine y proyecto latinoamericanista / Pablo Alvira en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
- Acerca del acompañamiento de los profesores adscriptores en la construcción del proyecto de enseñanza de los practicantes / Lizzie Keim en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
- Marx y Engels y el materialismo dialéctico en el siglo XXI / Julio A. Louis en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
- El franquismo contra la mujer / Elisabet García Moreno en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
- Nuestra primera vez en Moscú / Alejandro Sánchez Blanco en Historia y Docencia, Año 8, Nº 8 (Julio de 2019)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5527 HIS DOC 2019 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación Aprender y pensar la historia / Mario Carretero (2012)
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Stuart F. Voss, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es preciso que todas estas temáticas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúan de manera adecuada a su dimensión histórica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigación cognitiva sobre la comprensión y enseñanza de la historia. Han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y métodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen análisis teóricos e investigación empírica sobre el tema, situando como ejes de la discusión interrogantes como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones?, ¿cómo los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los métodos históricos de los expertos?, entre otros. Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Stuart F. Voss, Compilador . - Amorrortu, 2012 . - 347 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es preciso que todas estas temáticas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúan de manera adecuada a su dimensión histórica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigación cognitiva sobre la comprensión y enseñanza de la historia. Han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y métodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen análisis teóricos e investigación empírica sobre el tema, situando como ejes de la discusión interrogantes como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones?, ¿cómo los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los métodos históricos de los expertos?, entre otros. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56345 907 CARa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El blog como una oportunmidad de extender las aulas / Patricio Capece Pintado en Convocación, Vol. 6 n° 27-28 (Setiembre de 2016)
[artículo]
in Convocación > Vol. 6 n° 27-28 (Setiembre de 2016) . - 45-80 p.
Título : El blog como una oportunmidad de extender las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricio Capece Pintado, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 45-80 p. Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El presente trabajo pone de manifiesto el potencial que puede llegar a tener el "uso de un blog educativo" como proyecto de enseñanza mediado por contenidos tecnológico digitales dentero y fuera del aula. Contempla una visión que permite reflexionar sus implicancias pedagógicas y desde la psicología del aprendizaje. Se funda esencialmente en una experiencia de aula, en la enseñanza media de nuestro país en el departamento de Maldonado. Procura compartir una experiencia de la práctica de las TICs aplicada al campo de la historia. [artículo] El blog como una oportunmidad de extender las aulas [texto impreso] / Patricio Capece Pintado, Autor . - 2016 . - 45-80 p.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Convocación > Vol. 6 n° 27-28 (Setiembre de 2016) . - 45-80 p.
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El presente trabajo pone de manifiesto el potencial que puede llegar a tener el "uso de un blog educativo" como proyecto de enseñanza mediado por contenidos tecnológico digitales dentero y fuera del aula. Contempla una visión que permite reflexionar sus implicancias pedagógicas y desde la psicología del aprendizaje. Se funda esencialmente en una experiencia de aula, en la enseñanza media de nuestro país en el departamento de Maldonado. Procura compartir una experiencia de la práctica de las TICs aplicada al campo de la historia. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4164 CONVO n° 27-28 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación R4165 CONVO n° 27-28 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación R4988 CONVO n° 27-28 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible La clase de historia, recuperando el patrimonio funerario local / Carlos Hoyo en Historia y Docencia, Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016)
[artículo]
in Historia y Docencia > Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016) . - p. 44 - 53
Título : La clase de historia, recuperando el patrimonio funerario local Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Hoyo, Autor ; Úrsula Ibarrondo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 44 - 53 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PATRIMONIO[artículo] La clase de historia, recuperando el patrimonio funerario local [texto impreso] / Carlos Hoyo, Autor ; Úrsula Ibarrondo, Autor . - 2016 . - p. 44 - 53.
Idioma : Español (spa)
in Historia y Docencia > Año 7, n° 6 (Diciembre de 2016) . - p. 44 - 53
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PATRIMONIOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5528 HIS DOC 2016 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Clío en las aulas / Raimundo Cuesta Fernández (1998)
Título : Clío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas Tipo de documento: texto impreso Autores: Raimundo Cuesta Fernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1998 Colección: Akal Referentes num. 3 Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0978-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Este libro explica de forma original cómo la historia conquistó y aseguró su condición de asignatura dentro del mosaico curricular del Estado burgués en los niveles primario, secundario y universitario del sistema educativo español. A tal fin, su autor, Raimundo Cuesta Fernández, profesor de esta disciplina y miembro del Grupo Cronos, se remonta, en el primer capítulo, a los orígenes y evolución de la Historia como materia escolar y se detiene en los siguientes capítulos, en el escrutinio y crítica de lo ocurrido entre 1970 y 1995, cuando se afirma en España el modo de educación tecnocrático de masas. Se analiza entonces lo que de cambio y continuidad hubo en la interacción de las “tres historias”: la regulada (la dictada por la Administración), la soñada (la imaginada por los grupos de renovación pedagógica) y la enseñada (la practicada realmente en las aulas). En este trabajo se emplea un enfoque innovador procedente de la historia social del currículo y deudor de las nuevas tendencias de investigación sobre la historia de las disciplinas escolares, todavía poco conocidas en nuestro país. Así, entendida la Historia, en tanto que disciplina escolar, como universo de significados culturales con personalidad propia, se explican las complejas relaciones entre historiografía y enseñanza, entre textos visibles (programas, libros de texto, disposiciones oficiales, etc...) y contextos escolares y prácticas docentes de la educación histórica. Para ellos se recurre a la categoría de código disciplinar de la Historia, que sería una tradición social de la educación histórica, inventada, previa reformulación de la herencia del Antiguo Régimen, en la era isabelina, y que se prolonga, con algunas variaciones, durante el modo de educación tradicional-elitista, hasta los años sesenta del siglo XX. Esta larga tradición social incluye prácticas que perviven hasta nuestros días, cuando, en plena era de las reformas educativas del modo de educación tecnocrático de masas, el concepto tradicional de enseñanza de la Historia ha entrado en crisis, aunque no pueda decirse lo mismo de los usos de la educación histórica que cotidianamente rigen la producción del conocimiento escolar. En efecto, entre ilusiones (la ideología de la Historia soñada creada por los grupos de renovación pedagógica) y rutinas (las prácticas institucionalizadas) va discurriendo la vida de Clío en las aulas. En todo caso, esta obra no es un mero ejercicio de erudición sobre el pasado, el presente y el hipotético futuro que le espera a la Historia como materia de enseñanza. Por el contrario , su autor, comprometido diariamente con el tema del estudio, aspira a contribuir a la crítica del conocimiento histórico que se genera y distribuye en lo sistemas educativos nacidos con el capitalismo. De ahí que su último capítulo (Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica) sea una invitación a replantear de raíz el oficio –su oficio- de enseñar Historia.
Nota de contenido: Genealogía de la historia como disciplina escolar: tradiciones y usos de la educación histórica -- La historia regulada. Modas y mudanzas de los textos visibles en el modo de educación tecnocrático de masas (1970-1995) -- La historia soñada: el código disciplinar revisado y las nuevas ilusiones de la renovación pedagógica -- La historia enseñada en el bachillerato: de ilusiones y rutinas -- Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica Clío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas [texto impreso] / Raimundo Cuesta Fernández, Autor . - Akal, 1998 . - 259 p. - (Akal Referentes; 3) .
ISBN : 978-84-460-0978-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Este libro explica de forma original cómo la historia conquistó y aseguró su condición de asignatura dentro del mosaico curricular del Estado burgués en los niveles primario, secundario y universitario del sistema educativo español. A tal fin, su autor, Raimundo Cuesta Fernández, profesor de esta disciplina y miembro del Grupo Cronos, se remonta, en el primer capítulo, a los orígenes y evolución de la Historia como materia escolar y se detiene en los siguientes capítulos, en el escrutinio y crítica de lo ocurrido entre 1970 y 1995, cuando se afirma en España el modo de educación tecnocrático de masas. Se analiza entonces lo que de cambio y continuidad hubo en la interacción de las “tres historias”: la regulada (la dictada por la Administración), la soñada (la imaginada por los grupos de renovación pedagógica) y la enseñada (la practicada realmente en las aulas). En este trabajo se emplea un enfoque innovador procedente de la historia social del currículo y deudor de las nuevas tendencias de investigación sobre la historia de las disciplinas escolares, todavía poco conocidas en nuestro país. Así, entendida la Historia, en tanto que disciplina escolar, como universo de significados culturales con personalidad propia, se explican las complejas relaciones entre historiografía y enseñanza, entre textos visibles (programas, libros de texto, disposiciones oficiales, etc...) y contextos escolares y prácticas docentes de la educación histórica. Para ellos se recurre a la categoría de código disciplinar de la Historia, que sería una tradición social de la educación histórica, inventada, previa reformulación de la herencia del Antiguo Régimen, en la era isabelina, y que se prolonga, con algunas variaciones, durante el modo de educación tradicional-elitista, hasta los años sesenta del siglo XX. Esta larga tradición social incluye prácticas que perviven hasta nuestros días, cuando, en plena era de las reformas educativas del modo de educación tecnocrático de masas, el concepto tradicional de enseñanza de la Historia ha entrado en crisis, aunque no pueda decirse lo mismo de los usos de la educación histórica que cotidianamente rigen la producción del conocimiento escolar. En efecto, entre ilusiones (la ideología de la Historia soñada creada por los grupos de renovación pedagógica) y rutinas (las prácticas institucionalizadas) va discurriendo la vida de Clío en las aulas. En todo caso, esta obra no es un mero ejercicio de erudición sobre el pasado, el presente y el hipotético futuro que le espera a la Historia como materia de enseñanza. Por el contrario , su autor, comprometido diariamente con el tema del estudio, aspira a contribuir a la crítica del conocimiento histórico que se genera y distribuye en lo sistemas educativos nacidos con el capitalismo. De ahí que su último capítulo (Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica) sea una invitación a replantear de raíz el oficio –su oficio- de enseñar Historia.
Nota de contenido: Genealogía de la historia como disciplina escolar: tradiciones y usos de la educación histórica -- La historia regulada. Modas y mudanzas de los textos visibles en el modo de educación tecnocrático de masas (1970-1995) -- La historia soñada: el código disciplinar revisado y las nuevas ilusiones de la renovación pedagógica -- La historia enseñada en el bachillerato: de ilusiones y rutinas -- Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33999 907 CUEc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible30527 907 CUEc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La historia como inagotable esperanza crítica / Raimundo Cuesta Fernández en Con-ciencia social, Nº 1 (1997)
[artículo]
in Con-ciencia social > Nº 1 (1997) . - pp. 103-120
Título : La historia como inagotable esperanza crítica : Apuntes acerca de la obra de Josep Fontana Tipo de documento: texto impreso Autores: Raimundo Cuesta Fernández, Autor Fecha de publicación: 1997 Artículo en la página: pp. 103-120 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]FONTANA, JOSEP, 1931-2018
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA[artículo] La historia como inagotable esperanza crítica : Apuntes acerca de la obra de Josep Fontana [texto impreso] / Raimundo Cuesta Fernández, Autor . - 1997 . - pp. 103-120.
Idioma : Español (spa)
in Con-ciencia social > Nº 1 (1997) . - pp. 103-120
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]FONTANA, JOSEP, 1931-2018
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4963 CON SOC N° 1 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4964 CON SOC N° 1 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible La historia como problema didáctico / Carmen Avelleyra de Franzi (1987)
Título : La historia como problema didáctico : La práctica docente a todos los niveles escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Avelleyra de Franzi, Autor Editorial: Del Educador Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 80 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA La historia como problema didáctico : La práctica docente a todos los niveles escolares [texto impreso] / Carmen Avelleyra de Franzi, Autor . - Uruguay : Del Educador, 1987 . - 80 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55959 907 AVEh 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Con-ciencia social / Federación Icaria (1997)
[publicación periódica] Ver los números disponibles
Título : Con-ciencia social : Anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Federación Icaria, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1997 ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0847-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA[publicación periódica] Ver los números disponibles Con-ciencia social : Anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales [texto impreso] / Federación Icaria, Autor . - Madrid (España) : Akal, 1997.
ISBN : 978-84-460-0847-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAConstruir y enseñar / Mario Carretero (1996)
Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1996 Colección: Aprendizaje num. 120 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino». Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador . - Visor, 1996 . - 142 p. - (Aprendizaje; 120) .
ISBN : 978-84-7774-120-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino». Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34221 907 CARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31213 907 CARc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Construyendo el futuro del pasado ... A propósito de la enseñabilidad de la Historia reciente desde la perspectiva de la Historia conceptual / Juanita Bertina en Historia y Docencia, (Febrero de 2014)
[artículo]
in Historia y Docencia > (Febrero de 2014) . - p 36-52
Título : Construyendo el futuro del pasado ... A propósito de la enseñabilidad de la Historia reciente desde la perspectiva de la Historia conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: Juanita Bertina, Autor ; Adriana Rubio, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p 36-52 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1973-1985[artículo] Construyendo el futuro del pasado ... A propósito de la enseñabilidad de la Historia reciente desde la perspectiva de la Historia conceptual [texto impreso] / Juanita Bertina, Autor ; Adriana Rubio, Autor . - 2014 . - p 36-52.
Idioma : Español (spa)
in Historia y Docencia > (Febrero de 2014) . - p 36-52
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1973-1985Reserva
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