Actividades para el aprendizaje creador / Fisher Darrow (1965)

Público ISBD Título : Actividades para el aprendizaje creador Tipo de documento: texto impreso Autores: Fisher Darrow, Autor ; R. van Allen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1965 Colección: Biblioteca del Educador Contemporáneo num. 13 Número de páginas: 141 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CREATIVIDAD [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Actividades para el aprendizaje creador [texto impreso] / Fisher Darrow, Autor ; R. van Allen, Autor . - Paidós, 1965 . - 141 p. - (Biblioteca del Educador Contemporáneo; 13) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CREATIVIDAD [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA

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Alternativas pedagógicas, sujetos y perspectiva de la educación latinoamericana / Adriana Puiggrós (1994)

Público ISBD Título : Alternativas pedagógicas, sujetos y perspectiva de la educación latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Puiggrós, Compilador ; Marcela Gómez, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Colección: Educación, Ciencia y Debate Número de páginas: 338 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946748--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Los trabajos presentados en este libro fueron expuestos en el Encuentro Latinoamericano que realizó el "Proyecto Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los temas principales tratan sobre la situación educativa latinoamericana y sus perspectivas; altenativas pedagógicas, crisis y sujetos; informes de investigaciones de los académicos pertenecientes al proyecto "Historia de la Educación Argentina en el siglo XX", ponencias y avances de investigación relacionados con la línea de prospectiva de APPEAL. Nota de contenido: Investigación educativa y polémica en América Latina - Acerca de las condiciones de producción de los discursos pedagógicos - Ejes ordenadores y niveles de problematización en el campo de la producción teórico-pedagógica - El lugar de la caracterización del campo pedagógico a partir del debate Integración y tendencias de cambio en América Latina Primera Parte América Latina y la crisis de la educación - Aspectos específicos de la crisis - Un desarrollo heterogéneo, asincrónico, desigual y combinado - La disigualdad educativa - Educación y trabajo - Situación y perspectivas del sistema de educación formal - La relación educativa entre el Estado y la sociedad civil - Modernización, experiencias e innovaciones - Sistema educativo y democracia - Síntesis Segunda Parte Las alternativas pedagógicas y los sujetos - Balance, ocho años después - Sujeto, texto, contexto - Las categorías de análisis Cuestiones metodológicas en el proyecto historia de la educación argentina en el siglo XX I- Introducción II- Los estudiantes universitarios y su vínculo con la sociedad - Anexo III- Transformaciones del concepto de infancia en las alternativas pedagógicas (1900-1955) - Hacia la construcción del objeto - Aspectos metodológicos - Unidades significativas IV- Educación de adultos en Argentina - Aproximaciones al objeto de estudio - Las categorías de análisis - El problema metodológico - La elección del tema - Anexo - Comentarios Tercera Parte Prospectiva educativa para América Latina Lineamientos prospectivos y prioridades educativas para América Latina - Un sistema educativo complejo y múltiple para una intrincada realidad - Desburocratización y descentralización de la administración - Establecer nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad civil - Una educación compensatoria - Multiplicar las opciones académicas y profesionales - La innovación permanente del sistema educativo - El problema de los recursos - La integración latinoamericana y con los países de habla hispana - La participación democrática Prioridades de la educación latinoamericana hasta 1995 - Prioridades generales - Prioridades específicas Escenarios I- Los posibles escenarios político-pedagógicos - Caracterización - Condiciones de factibilidad de los diferentes escenarios II- Universidad y prospectiva - Gobernabilidad y participación en el presente y futuro de la universidad argentina - Comentarios Apéndices I- Sobre las alternativas pedagógicas - Las pedagogías "conservadoras, reproductivas, tradicionales o dominantes" - Diversas posturas frente a las alternativas pedagógicas - Alternativas pedagógicas y hegemonía - En la tradición pedagógica argentina - En la educación popular latinoamericana - Concepto de cambio social y alternativas pedagógicas - Sistematización de la alternativa - Grupos de alternativas pedagógicas - Discusiones II- Recaudos metodológicos - Alternativas pedagógicas - Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas - Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación - El sujeto pedagógico - Periodización y presupuestos III- Memoria de una década de trabajo de APPEAL: relación entre teoría, historia y avances de investigación - Proyecto "Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina" (1980-1992) Alternativas pedagógicas, sujetos y perspectiva de la educación latinoamericana [texto impreso] / Adriana Puiggrós, Compilador ; Marcela Gómez, Compilador . - Miño y Dávila, 1994 . - 338 p. - (Educación, Ciencia y Debate) . ISBN : 978-950-946748--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Los trabajos presentados en este libro fueron expuestos en el Encuentro Latinoamericano que realizó el "Proyecto Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los temas principales tratan sobre la situación educativa latinoamericana y sus perspectivas; altenativas pedagógicas, crisis y sujetos; informes de investigaciones de los académicos pertenecientes al proyecto "Historia de la Educación Argentina en el siglo XX", ponencias y avances de investigación relacionados con la línea de prospectiva de APPEAL. Nota de contenido: Investigación educativa y polémica en América Latina - Acerca de las condiciones de producción de los discursos pedagógicos - Ejes ordenadores y niveles de problematización en el campo de la producción teórico-pedagógica - El lugar de la caracterización del campo pedagógico a partir del debate Integración y tendencias de cambio en América Latina Primera Parte América Latina y la crisis de la educación - Aspectos específicos de la crisis - Un desarrollo heterogéneo, asincrónico, desigual y combinado - La disigualdad educativa - Educación y trabajo - Situación y perspectivas del sistema de educación formal - La relación educativa entre el Estado y la sociedad civil - Modernización, experiencias e innovaciones - Sistema educativo y democracia - Síntesis Segunda Parte Las alternativas pedagógicas y los sujetos - Balance, ocho años después - Sujeto, texto, contexto - Las categorías de análisis Cuestiones metodológicas en el proyecto historia de la educación argentina en el siglo XX I- Introducción II- Los estudiantes universitarios y su vínculo con la sociedad - Anexo III- Transformaciones del concepto de infancia en las alternativas pedagógicas (1900-1955) - Hacia la construcción del objeto - Aspectos metodológicos - Unidades significativas IV- Educación de adultos en Argentina - Aproximaciones al objeto de estudio - Las categorías de análisis - El problema metodológico - La elección del tema - Anexo - Comentarios Tercera Parte Prospectiva educativa para América Latina Lineamientos prospectivos y prioridades educativas para América Latina - Un sistema educativo complejo y múltiple para una intrincada realidad - Desburocratización y descentralización de la administración - Establecer nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad civil - Una educación compensatoria - Multiplicar las opciones académicas y profesionales - La innovación permanente del sistema educativo - El problema de los recursos - La integración latinoamericana y con los países de habla hispana - La participación democrática Prioridades de la educación latinoamericana hasta 1995 - Prioridades generales - Prioridades específicas Escenarios I- Los posibles escenarios político-pedagógicos - Caracterización - Condiciones de factibilidad de los diferentes escenarios II- Universidad y prospectiva - Gobernabilidad y participación en el presente y futuro de la universidad argentina - Comentarios Apéndices I- Sobre las alternativas pedagógicas - Las pedagogías "conservadoras, reproductivas, tradicionales o dominantes" - Diversas posturas frente a las alternativas pedagógicas - Alternativas pedagógicas y hegemonía - En la tradición pedagógica argentina - En la educación popular latinoamericana - Concepto de cambio social y alternativas pedagógicas - Sistematización de la alternativa - Grupos de alternativas pedagógicas - Discusiones II- Recaudos metodológicos - Alternativas pedagógicas - Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas - Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación - El sujeto pedagógico - Periodización y presupuestos III- Memoria de una década de trabajo de APPEAL: relación entre teoría, historia y avances de investigación - Proyecto "Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina" (1980-1992)

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Andragogia educación del adulto / Roque Luis Ludojosky (1986)

Público ISBD Título : Andragogia educación del adulto Tipo de documento: texto impreso Autores: Roque Luis Ludojosky, Autor Editorial: Buenos Aires : Guadalupe Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-500-150-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Andragogia educación del adulto [texto impreso] / Roque Luis Ludojosky, Autor . - Buenos Aires : Guadalupe, 1986 . - 181 p. ISBN : 978-950-500-150-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA

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Antología de Pestalozzi / Johann Heinrich Pestalozzi (1946)

Público ISBD Título : Antología de Pestalozzi Tipo de documento: texto impreso Autores: Johann Heinrich Pestalozzi (1889-1959), Autor ; Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1946 Colección: Textos Pedagógicos Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 54430 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PESTALOZZI, JOHANN HEINRICH, 1746-1827 Nota de contenido: Pestalozzi.-- Educación general y humana. ("La velada de un solitario").-- Educación general y profesional. ("Leonardo y Gertrudis").-- Educación natural, social y humana. ("Investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desarrollo del humano").-- Educación intelectual. ("El método. Como Gertrudis enseña a sus hijos.").-- Educación moral. ("Una ojeada a mis ensayos pedagógicos").-- Educación religiosa ("El canto del cisne") Antología de Pestalozzi [texto impreso] / Johann Heinrich Pestalozzi (1889-1959), Autor ; Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Prefacio, etc . - Losada, 1946 . - 107 p. - (Textos Pedagógicos) . ISSN : 54430 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PESTALOZZI, JOHANN HEINRICH, 1746-1827 Nota de contenido: Pestalozzi.-- Educación general y humana. ("La velada de un solitario").-- Educación general y profesional. ("Leonardo y Gertrudis").-- Educación natural, social y humana. ("Investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desarrollo del humano").-- Educación intelectual. ("El método. Como Gertrudis enseña a sus hijos.").-- Educación moral. ("Una ojeada a mis ensayos pedagógicos").-- Educación religiosa ("El canto del cisne")

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Aprender a enseñar geografía / Roser Calaf Masachs (1997)

Público ISBD Título : Aprender a enseñar geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Calaf Masachs, Autor ; Ma. Angeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1997 Colección: Práctica en Educación Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0920-8 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Objetivos -- Conceptos -- Procedimientos -- Valores -- Enfoques metodológicos -- El mapa -- Evaluación -- Planificación de unidades didácticas Aprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; Ma. Angeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Oikos-Tau, 1997 . - 248 p. - (Práctica en Educación) . ISBN : 978-84-281-0920-8 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Objetivos -- Conceptos -- Procedimientos -- Valores -- Enfoques metodológicos -- El mapa -- Evaluación -- Planificación de unidades didácticas

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Aprender a enseñar / Oriol Amat (1996)

Público ISBD Título : Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de formadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriol Amat, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona : Gestión 2000 Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8088-039-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?. ¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?. Éstas son algunas de las cuestiones que se intentan responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: Alumnos, Profesores o la Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores, Métodos didácticos, Medios pedagógicos, Programación de sesiones y materias y Evaluación. Es algo más que una propuesta de soluciones, ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se plantean muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. Nota de contenido: 1.- INTRODUCCION 2.- EL ALUMNO O PARTICIPANTE 3.- EL PROFESOR 4.- METODOS PEDAGOGICOS 5.- MEDIOS PEDAGOGICOS 6.- PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES 7.- EVALUACION 8.- CONCLUSIONES Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de formadores [texto impreso] / Oriol Amat, Autor  . -  3a. ed . - Barcelona : Gestión 2000, 1996 . - 183 p. ISBN : 978-84-8088-039-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?. ¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?. Éstas son algunas de las cuestiones que se intentan responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: Alumnos, Profesores o la Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores, Métodos didácticos, Medios pedagógicos, Programación de sesiones y materias y Evaluación. Es algo más que una propuesta de soluciones, ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se plantean muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. Nota de contenido: 1.- INTRODUCCION 2.- EL ALUMNO O PARTICIPANTE 3.- EL PROFESOR 4.- METODOS PEDAGOGICOS 5.- MEDIOS PEDAGOGICOS 6.- PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES 7.- EVALUACION 8.- CONCLUSIONES

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Aprender juntos en el aula / Teresa Huguet Comelles (2006)

Público ISBD Título : Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Huguet Comelles, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Atención a la Diversidad num. 226 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva [texto impreso] / Teresa Huguet Comelles, Autor . - Graó, 2006 . - 255 p. - (Atención a la Diversidad; 226) . ISBN : 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas

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48332	371.9 HUGa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
48337	371.9 HUGa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
48336	371.9 HUGa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Aprendizaje activo / Mel Silverman (2005) 

Público ISBD Título : Aprendizaje activo : 101 estrategias para enseñar cualquier materia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mel Silverman, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3085-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: “Lo que escucho, veo, converso y hago, me permite adquirir conocimiento y aptitudes. Lo que enseño a otro, lo domino”. Con esta premisa el autor resume hábilmente la necesidad de adoptar un enfoque activo en todos los niveles educativos; para ponerla en práctica, incluye una amplia colección de “menús de enseñanza” y con ello hacer del aprendizaje algo “inolvidable”. Nota de contenido: • El aprendizaje activo • Estrategias para volver activos a los alumnos • Cómo ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes... activamente • Cómo hacer que el aprendizaje sea “inolvidable” En línea: http://es.slideshare.net/compupeques/aprendazaje-activo-101estrategiasparaensena [...] Aprendizaje activo : 101 estrategias para enseñar cualquier materia [texto impreso] / Mel Silverman, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 2005 . - 206 p. ISBN : 978-950-16-3085-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: “Lo que escucho, veo, converso y hago, me permite adquirir conocimiento y aptitudes. Lo que enseño a otro, lo domino”. Con esta premisa el autor resume hábilmente la necesidad de adoptar un enfoque activo en todos los niveles educativos; para ponerla en práctica, incluye una amplia colección de “menús de enseñanza” y con ello hacer del aprendizaje algo “inolvidable”. Nota de contenido: • El aprendizaje activo • Estrategias para volver activos a los alumnos • Cómo ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes... activamente • Cómo hacer que el aprendizaje sea “inolvidable” En línea: http://es.slideshare.net/compupeques/aprendazaje-activo-101estrategiasparaensena [...]

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42859	371.39 SILa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El aprendizaje basado en problemas / John Barell (2007)

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell . - Manantial, 2007 . - 268 p. : cuadros. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas.

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43396	371.39 BARa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
34491	371.39 BARa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43397	371.39 BARa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aprendizaje centrado en el alumno / Antonio Ontoria Peña (cuadros)

Público ISBD Título : Aprendizaje centrado en el alumno : metodología para una escuela abierta Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ontoria Peña Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: cuadros Colección: Educación Hoy Número de páginas: 180 p. Il.: gráficas Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando así su responsabilidad, autoestima, interés y motivación. El modelo participativo que se presenta está ampliamente experimentado; mediante él se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes más humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo. Nota de contenido: Introducción 11 -- EDUCAR "PERSONAS" EN Y PARA UNA CULTURA DE LA PARTICIPACIÓN -- Educar "personas" en y para una sociedad democrática 15 -- La escuela abierta. Una cultura basada en la persona 33 -- La experiencia, base del aprendizaje en la escuela abierta 48 -- Actitudes y comportamientos del profesor 59 -- Acción cooperativa y reflexiva de los grupos en el aprendizaje 77 -- METODOLOGÍA PARTICIPATIVA EN LA PRÁCTICA. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS -- Estrategias para aplicar una metodología participativa 91 -- Técnicas participativas en el aula 123 Aprendizaje centrado en el alumno : metodología para una escuela abierta [texto impreso] / Antonio Ontoria Peña  . -  2a. ed . - Narcea, cuadros . - 180 p. : gráficas. - (Educación Hoy) . Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando así su responsabilidad, autoestima, interés y motivación. El modelo participativo que se presenta está ampliamente experimentado; mediante él se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes más humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo. Nota de contenido: Introducción 11 -- EDUCAR "PERSONAS" EN Y PARA UNA CULTURA DE LA PARTICIPACIÓN -- Educar "personas" en y para una sociedad democrática 15 -- La escuela abierta. Una cultura basada en la persona 33 -- La experiencia, base del aprendizaje en la escuela abierta 48 -- Actitudes y comportamientos del profesor 59 -- Acción cooperativa y reflexiva de los grupos en el aprendizaje 77 -- METODOLOGÍA PARTICIPATIVA EN LA PRÁCTICA. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS -- Estrategias para aplicar una metodología participativa 91 -- Técnicas participativas en el aula 123

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El aprendizaje de la comunicación en las aulas / Carlos Lomas (2002)

Público ISBD Título : El aprendizaje de la comunicación en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Papeles de Pedagogía num. 53 Número de páginas: 341 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1177-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en las estructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. La vida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas. En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulas se recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisis del discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística, la indagación semiológica, la investigación psicológica y didáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantes en la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, los hipertextos de las industrias de la comunicación de masas o la interacción discursiva y cultural en las aulas. Nota de contenido: Hablar en clase -- Leer, entender y escribir -- El escenario comunicativo del aula -- Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización crítica -- Conocimiento escolar y conocimiento del mundo El aprendizaje de la comunicación en las aulas [texto impreso] / Carlos Lomas, Compilador . - Paidós, 2002 . - 341 p. - (Papeles de Pedagogía; 53) . ISBN : 978-84-493-1177-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en las estructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. La vida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas. En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulas se recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisis del discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística, la indagación semiológica, la investigación psicológica y didáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantes en la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, los hipertextos de las industrias de la comunicación de masas o la interacción discursiva y cultural en las aulas. Nota de contenido: Hablar en clase -- Leer, entender y escribir -- El escenario comunicativo del aula -- Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización crítica -- Conocimiento escolar y conocimiento del mundo

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El aprendizaje cooperativo en el aula / David W. Johnson (2004)

Público ISBD Título : El aprendizaje cooperativo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Paidós Educador num. 144 Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2144-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: Este libro presenta las estrategias para poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo, con sus ventajas y dificultades, exige un análisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo, lineamientos de trabajo y conceptos teóricos que el lector podrá hallar en esta obra. Nota de contenido: La cooperación. 1. El concepto de aprendizaje cooperativo.- Las decisiones previas. 2. La selección de materiales y objetivos didácticos. 3. La conformación de los grupos. 4. La disposición del aula. 5. La asignación de roles.- La ejecución de tareas y el trabajo en equipo. 6. La explicación de la tarea académica. 7. La interdependencia positiva. 8. Las conductas deseables.- La clase cooperativa. 9. La puesta en práctica de la clase cooperativa. 10. La supervisión de la conducta de los alumnos. 11. El cierre de la clase.- Actividades posteriores a la clase. 12. La evaluación de la calidad y la cantidad. 13. El procedimiento de la eficacia del grupo. El aprendizaje cooperativo en el aula [texto impreso] / David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor . - Paidós, 2004 . - 146 p. - (Paidós Educador; 144) . ISBN : 978-950-12-2144-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: Este libro presenta las estrategias para poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo, con sus ventajas y dificultades, exige un análisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo, lineamientos de trabajo y conceptos teóricos que el lector podrá hallar en esta obra. Nota de contenido: La cooperación. 1. El concepto de aprendizaje cooperativo.- Las decisiones previas. 2. La selección de materiales y objetivos didácticos. 3. La conformación de los grupos. 4. La disposición del aula. 5. La asignación de roles.- La ejecución de tareas y el trabajo en equipo. 6. La explicación de la tarea académica. 7. La interdependencia positiva. 8. Las conductas deseables.- La clase cooperativa. 9. La puesta en práctica de la clase cooperativa. 10. La supervisión de la conducta de los alumnos. 11. El cierre de la clase.- Actividades posteriores a la clase. 12. La evaluación de la calidad y la cantidad. 13. El procedimiento de la eficacia del grupo.

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El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI; 70) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font

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¿Cambiamos? / María Martha Borges Larrosa (1991)

Público ISBD Título : ¿Cambiamos? : Una propuesta a la integración en el proceso enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Martha Borges Larrosa, Autor Editorial: Montevideo : Buenos Libros Fecha de publicación: 1991 Colección: Biblioteca Pedagógica num. 1 Número de páginas: 64 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE ¿Cambiamos? : Una propuesta a la integración en el proceso enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / María Martha Borges Larrosa, Autor . - Buenos Libros, 1991 . - 64 p. - (Biblioteca Pedagógica; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE

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Cambio conceptual y educación / Wolfgang Schnotz (2006)

Público ISBD Título : Cambio conceptual y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2006 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos. Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación. Nota de contenido: Presentación Mario Carretero Prefacio Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia Stella Vosniadou 2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual Paul R. Pintrich 3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual Wolfgang Schnotz, Achim PreuB SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia Margarita Limón Luque, Mario Carretero 5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario Anna Emilia Berti SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Reinders Duit 7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque Cambio conceptual y educación [texto impreso] / Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor . - Aique, 2006 . - 296 p. - (Psicología cognitiva y educación) . ISBN : 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos. Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación. Nota de contenido: Presentación Mario Carretero Prefacio Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia Stella Vosniadou 2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual Paul R. Pintrich 3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual Wolfgang Schnotz, Achim PreuB SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia Margarita Limón Luque, Mario Carretero 5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario Anna Emilia Berti SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Reinders Duit 7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque

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