Acortar distancias / Marcos Cánovas (2009)

Público ISBD Título : Acortar distancias : las TIC en la clase de traducción y de lenguas extranjeras Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Cánovas, Autor ; María González Davies, Autor ; Lucrecia Keim, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Colección: Universidad Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-3-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TRADUCCIÓN Resumen: Acortar distancias parte de planteamientos pedagógicos actuales, desde la perspectiva de un enfoque didáctico que convierte al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas orientaciones se describen aquí con detalle, al tiempo que se analizan algunos de los recursos que se pueden emplear en las clases y se proponen actividades específicas, estructuradas por secuencias de tareas, que se pueden utilizar en la docencia de la traducción y de las lenguas extranjeras: traducción de textos subordinados a la imagen; interacción de los estudiantes en las clases de traducción mediante las TIC; entornos web en las clases de lengua extranjera; actividades que parten de enfoques docentes basados en la programación neurolingüística, el correo electrónico y la interacción intercultural, o el trabajo de proyectos usando plataformas pedagógicas. Las generaciones actuales de estudiantes universitarios y de secundaria han crecido con la informática. La traducción profesional se realiza en entornos digitales. Las lenguas y la comunicación ya no se entienden sin las TIC. Acortar distancias pretende ofrecer respuestas docentes a estas realidades. Nota de contenido: 1. De la enseñanza presencial a la enseñanza virtual: antecedentes y expectativas (Marcos Cánovas, María González y Lucrecia Keim) 2. Principios, trampas y trucos en el uso de la informática ( Marcos Cánovas y Richard Samson) 3. Herramientas y tareas para la traducción subordinada a la imagen en un contexto virtual (Francesca Bartrina, Marcos Cánovas y Eva Espasa) 4. Interacción en la clase de traducción mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Àngel Tortadès) 5. El entorno web como medio y objetivo en la clase de lengua extranjera (francés) (Gemma Delgar) 6. Innovación educativa en la enseñanza secundaria a través de un entorno web y de un enfoque basado en la programación neurolingüística y las inteligencias múltiples (Cristina Mallol) 7. El uso del correo y de las plataformas para la interacción intercultural en la clase de alemán como lengua extranjera (Lucrecia Kleim) 8. Socioconstructivismo, humanismo y plataformas pedagógicas: de la teoría al proyecto auténtico de traducción (María González Davies) Bibliografía Acortar distancias : las TIC en la clase de traducción y de lenguas extranjeras [texto impreso] / Marcos Cánovas, Autor ; María González Davies, Autor ; Lucrecia Keim, Autor . - Octaedro, 2009 . - 175 p. - (Universidad) . ISBN : 978-84-992100-3-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TRADUCCIÓN Resumen: Acortar distancias parte de planteamientos pedagógicos actuales, desde la perspectiva de un enfoque didáctico que convierte al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas orientaciones se describen aquí con detalle, al tiempo que se analizan algunos de los recursos que se pueden emplear en las clases y se proponen actividades específicas, estructuradas por secuencias de tareas, que se pueden utilizar en la docencia de la traducción y de las lenguas extranjeras: traducción de textos subordinados a la imagen; interacción de los estudiantes en las clases de traducción mediante las TIC; entornos web en las clases de lengua extranjera; actividades que parten de enfoques docentes basados en la programación neurolingüística, el correo electrónico y la interacción intercultural, o el trabajo de proyectos usando plataformas pedagógicas. Las generaciones actuales de estudiantes universitarios y de secundaria han crecido con la informática. La traducción profesional se realiza en entornos digitales. Las lenguas y la comunicación ya no se entienden sin las TIC. Acortar distancias pretende ofrecer respuestas docentes a estas realidades. Nota de contenido: 1. De la enseñanza presencial a la enseñanza virtual: antecedentes y expectativas (Marcos Cánovas, María González y Lucrecia Keim) 2. Principios, trampas y trucos en el uso de la informática ( Marcos Cánovas y Richard Samson) 3. Herramientas y tareas para la traducción subordinada a la imagen en un contexto virtual (Francesca Bartrina, Marcos Cánovas y Eva Espasa) 4. Interacción en la clase de traducción mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Àngel Tortadès) 5. El entorno web como medio y objetivo en la clase de lengua extranjera (francés) (Gemma Delgar) 6. Innovación educativa en la enseñanza secundaria a través de un entorno web y de un enfoque basado en la programación neurolingüística y las inteligencias múltiples (Cristina Mallol) 7. El uso del correo y de las plataformas para la interacción intercultural en la clase de alemán como lengua extranjera (Lucrecia Kleim) 8. Socioconstructivismo, humanismo y plataformas pedagógicas: de la teoría al proyecto auténtico de traducción (María González Davies) Bibliografía

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EL aprendizaje virtual / José Luis Rodríguez Illera (2008)

Público ISBD Título : EL aprendizaje virtual : enseñar y aprender en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Rodríguez Illera, Autor Editorial: Rosario : Homosapiens Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-04-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente. La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja. Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual. Nota de contenido: Presentación I. La noción de aprendizaje virtual 1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso 1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas 1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual 1.4. La psicología conductista 1.5. El cognitivismo 1.6. Diseño Instructivo 1.7. El constructivismo 1.8. La teoría sociocultural II. Aprendizajes, herramientas y entornos 2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología 2.2. El aprendizaje multimedia 2.3. Aprender haciendo 2.4. Aprender colaborando La naturaleza de la colaboración Tareas e interdependencia Otros aspectos de los entornos colaborativos III. Aperturas y problemas 3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual 3.1.1. El software educativo como realidad textual Ejemplos de realidades textuales electrónicas 3.1.2. El software educativo en la ZDP Subjetividad(es) La subjetividad en la interacción Discusión 3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos 3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica 3.2.2. La alfabetización electrónica 3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje 3.3. ¿Hacia dónde vamos? La educación del futuro y los e-literacies Anexos 1. Simulación para la enseñanza de la Física 2. Los mapas de conceptos 3. Un juego de rol para la prevención del Sida Referencias EL aprendizaje virtual : enseñar y aprender en la era digital [texto impreso] / José Luis Rodríguez Illera, Autor . - Rosario : Homosapiens, 2008 . - 135 p. ISBN : 978-950-8084-04-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente. La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja. Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual. Nota de contenido: Presentación I. La noción de aprendizaje virtual 1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso 1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas 1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual 1.4. La psicología conductista 1.5. El cognitivismo 1.6. Diseño Instructivo 1.7. El constructivismo 1.8. La teoría sociocultural II. Aprendizajes, herramientas y entornos 2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología 2.2. El aprendizaje multimedia 2.3. Aprender haciendo 2.4. Aprender colaborando La naturaleza de la colaboración Tareas e interdependencia Otros aspectos de los entornos colaborativos III. Aperturas y problemas 3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual 3.1.1. El software educativo como realidad textual Ejemplos de realidades textuales electrónicas 3.1.2. El software educativo en la ZDP Subjetividad(es) La subjetividad en la interacción Discusión 3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos 3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica 3.2.2. La alfabetización electrónica 3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje 3.3. ¿Hacia dónde vamos? La educación del futuro y los e-literacies Anexos 1. Simulación para la enseñanza de la Física 2. Los mapas de conceptos 3. Un juego de rol para la prevención del Sida Referencias

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Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital / Lorenzo García Aretio (2014)

Público ISBD Título : Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo García Aretio, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2014 Colección: Síntesis. Psicología/Educación Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995881-4-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En esta obra se abordan de forma didáctica y con sólidas bases y fundamentos científicos la historia y los cimientos teóricos, los recursos y las herramientas, los métodos, las tecnologías y el futuro de la educación a distancia en el contexto de la sociedad digital. Esta sociedad exige otras formas de aprender y, consecuentemente, otras maneras de enseñar, por lo que surgen nuevos modelos de aprendizaje, como el e-learning, el b-learning, el m-learning , que se sirven de nuevas herramientas y aplicaciones integradas en la Web 2.0. Además se reflexiona sobre las tecnologías que están irrumpiendo con fuerza y van a impactar en los próximos años como los MOOC, el aprendizaje móvil, la flipped classroom, la gamificación y los juegos serios, las analíticas de aprendizaje, la realidad aumentada y el aprendizaje automático. Nota de contenido: La educación a distancia. Bases conceptuales.- De la enseñanza por correspondencia a los MOOC.- Teorías y modelos. El diálogo Didáctico Mediado (DDM).- Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia.- Medios y recursos en al educación a distancia.- Otra sociedad y otras formas de aprender.- Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy.- El nuevo docente en la educación a distancia.- El futuro de la educación a distancia.- Planificación de instituciones y programas de educación a distancia. Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital [texto impreso] / Lorenzo García Aretio, Autor . - Síntesis, 2014 . - 318 p. - (Síntesis. Psicología/Educación) . ISBN : 978-84-995881-4-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En esta obra se abordan de forma didáctica y con sólidas bases y fundamentos científicos la historia y los cimientos teóricos, los recursos y las herramientas, los métodos, las tecnologías y el futuro de la educación a distancia en el contexto de la sociedad digital. Esta sociedad exige otras formas de aprender y, consecuentemente, otras maneras de enseñar, por lo que surgen nuevos modelos de aprendizaje, como el e-learning, el b-learning, el m-learning , que se sirven de nuevas herramientas y aplicaciones integradas en la Web 2.0. Además se reflexiona sobre las tecnologías que están irrumpiendo con fuerza y van a impactar en los próximos años como los MOOC, el aprendizaje móvil, la flipped classroom, la gamificación y los juegos serios, las analíticas de aprendizaje, la realidad aumentada y el aprendizaje automático. Nota de contenido: La educación a distancia. Bases conceptuales.- De la enseñanza por correspondencia a los MOOC.- Teorías y modelos. El diálogo Didáctico Mediado (DDM).- Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia.- Medios y recursos en al educación a distancia.- Otra sociedad y otras formas de aprender.- Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy.- El nuevo docente en la educación a distancia.- El futuro de la educación a distancia.- Planificación de instituciones y programas de educación a distancia.

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Capacitación a distancia / María Teresa Lugo (1999)

Público ISBD Título : Capacitación a distancia : acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Lugo, Autor ; Daniel Schulman, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1999 Colección: Hacer y pensar la Escuela Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-268-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La presenta obra es un texto que sirve para que aprendan los que enseñan, sobre todo porque aborda una problemática (la educación a distancia) en la cual el docente, antes que un profesor en el sentido tradicional de la educación presencial, es un orientador, un apoyo o facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. De allí la necesidad de desarrollar a través de su propia capacitación como docente, habilidades y conocimientos específicos al servicio de la mejor comprensión de su rol y de su función de ser un verdadero agente de cambio competente para la innovación educativa. A la satisfacción de aquella necesidad de capacitarse se orienta este libro. A través de cuatro capítulos y un anexo, sus autores, que tienen sobrados antecedentes en la teoría y en la práctica de la problemática que abordan, van explicitando una propuesta de diseño de proyectos de Educación a Distancia y de Organización y Gestión de un dispositivo a distancia, sin perder de vista un ingrediente esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje que suele ser dejado de lado por otros autores: el contexto. El contexto, en esta obra se halla presente desde el recuerdo del primer curso de contabilidad por correspondencia registrado en Suecia en 1833, hasta la actualidad, época donde se integran las tecnologías de la informática (software, CD-ROM) y las de comunicación (microondas, satélite) y en la cual las aulas "reales" ya no alcanzan a satisfacer el sobre dimensionamiento de la demanda educativa. De ahí que el lector encuentre no sólo una teoría sólida y documentada referida a las herramientas pedagógicas para educar a la distancia (distinta de la convencional por la cuasi permanente separación de profesores y estudiantes a lo largo de la mayor parte del proceso de aprendizaje), sino también la evolución de una secuencia histórica en sus etapas, lo que permite comprender lo actual en función del pasado y de lo que se anticipa como devenir, especialmente en nuestro país, en todo lo que se refiere a la materia abordada. El perfil del alumno y del docente en esta peculiar forma de enseñanza-aprendizaje es magníficamente descripto en lo que hace a sus condiciones objetivas como a sus expectativas de logro. Nota de contenido: Cap. 1 El diseño de proyectos de Educación a Distancia en un nuevo contexto. Cap. 2 La Organización y Gestión de un dispositivo a distancia. Cap. 3 El estudiante de programas a distancia. Cap. 4 El sistema tutorial. Anexo. Herramientas para la acción tutorial. Capacitación a distancia : acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia [texto impreso] / María Teresa Lugo, Autor ; Daniel Schulman, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1999 . - 174 p. - (Hacer y pensar la Escuela) . ISBN : 978-950-550-268-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La presenta obra es un texto que sirve para que aprendan los que enseñan, sobre todo porque aborda una problemática (la educación a distancia) en la cual el docente, antes que un profesor en el sentido tradicional de la educación presencial, es un orientador, un apoyo o facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. De allí la necesidad de desarrollar a través de su propia capacitación como docente, habilidades y conocimientos específicos al servicio de la mejor comprensión de su rol y de su función de ser un verdadero agente de cambio competente para la innovación educativa. A la satisfacción de aquella necesidad de capacitarse se orienta este libro. A través de cuatro capítulos y un anexo, sus autores, que tienen sobrados antecedentes en la teoría y en la práctica de la problemática que abordan, van explicitando una propuesta de diseño de proyectos de Educación a Distancia y de Organización y Gestión de un dispositivo a distancia, sin perder de vista un ingrediente esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje que suele ser dejado de lado por otros autores: el contexto. El contexto, en esta obra se halla presente desde el recuerdo del primer curso de contabilidad por correspondencia registrado en Suecia en 1833, hasta la actualidad, época donde se integran las tecnologías de la informática (software, CD-ROM) y las de comunicación (microondas, satélite) y en la cual las aulas "reales" ya no alcanzan a satisfacer el sobre dimensionamiento de la demanda educativa. De ahí que el lector encuentre no sólo una teoría sólida y documentada referida a las herramientas pedagógicas para educar a la distancia (distinta de la convencional por la cuasi permanente separación de profesores y estudiantes a lo largo de la mayor parte del proceso de aprendizaje), sino también la evolución de una secuencia histórica en sus etapas, lo que permite comprender lo actual en función del pasado y de lo que se anticipa como devenir, especialmente en nuestro país, en todo lo que se refiere a la materia abordada. El perfil del alumno y del docente en esta peculiar forma de enseñanza-aprendizaje es magníficamente descripto en lo que hace a sus condiciones objetivas como a sus expectativas de logro. Nota de contenido: Cap. 1 El diseño de proyectos de Educación a Distancia en un nuevo contexto. Cap. 2 La Organización y Gestión de un dispositivo a distancia. Cap. 3 El estudiante de programas a distancia. Cap. 4 El sistema tutorial. Anexo. Herramientas para la acción tutorial.

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Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje / Guillermo Bautista Pérez (2008)

Público ISBD Título : Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Bautista Pérez, Autor ; Federico Borges Sáiz, Autor ; Anna Forés i Miravalles, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Colección: Universitaria Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1534-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA) o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual. El lector encontrara a lo largo de estas páginas ideas y ejemplos para la acción formativa en línea, de forma que pueda comenzar a trabajar eficazmente en un EVEA. Quien ejerza la docencia universitaria se beneficiara del recorrido que se hace aquí por los elementos fundamentales de la formación en un entorno virtual: el nuevo rol del estudiante y del docente, cómo se diseña y se lleva a cabo la acción formativa, como se puede evaluar, y diferentes sugerencias de carácter innovador - tanto en los capítulos como en la relación final de anexos -, muy adecuadas para el nuevo modelo de Universidad que requiere el Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: Enseñanza y aprendizaje universitario en entornos virtuales -Ser estudiante en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje -Prepararse para la didáctica universitaria en un entorno virtual -Diseño y planificación del proceso en un entorno virtual -Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acción formativa en línea -Evaluar el aprendizaje en entornos virtuales -Innovación educativa Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Guillermo Bautista Pérez, Autor ; Federico Borges Sáiz, Autor ; Anna Forés i Miravalles, Autor . - Narcea, 2008 . - 243 p. - (Universitaria) . ISBN : 978-84-277-1534-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA) o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual. El lector encontrara a lo largo de estas páginas ideas y ejemplos para la acción formativa en línea, de forma que pueda comenzar a trabajar eficazmente en un EVEA. Quien ejerza la docencia universitaria se beneficiara del recorrido que se hace aquí por los elementos fundamentales de la formación en un entorno virtual: el nuevo rol del estudiante y del docente, cómo se diseña y se lleva a cabo la acción formativa, como se puede evaluar, y diferentes sugerencias de carácter innovador - tanto en los capítulos como en la relación final de anexos -, muy adecuadas para el nuevo modelo de Universidad que requiere el Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: Enseñanza y aprendizaje universitario en entornos virtuales -Ser estudiante en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje -Prepararse para la didáctica universitaria en un entorno virtual -Diseño y planificación del proceso en un entorno virtual -Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acción formativa en línea -Evaluar el aprendizaje en entornos virtuales -Innovación educativa

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Educación a distancia / Börje Holmberg (1985)

Público ISBD Título : Educación a distancia : Situación y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Börje Holmberg, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1985 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-13-6121-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Nota de contenido: El concepto de educación a distancia -- Una filosofía de la educación a distancia -- Cursos preproducidos. Desarrollo del curso --- La comunicación en el estudio a distancia -- La organización y la administración de la educación a distancia -- La evaluación del estudio a distancia -- La economía de la educación a distancia -- El estudio a distancia -- El estudio a distancia y la educación formal Educación a distancia : Situación y perspectivas [texto impreso] / Börje Holmberg, Autor . - Kapelusz, 1985 . - 191 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) . ISBN : 978-950-13-6121-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Nota de contenido: El concepto de educación a distancia -- Una filosofía de la educación a distancia -- Cursos preproducidos. Desarrollo del curso --- La comunicación en el estudio a distancia -- La organización y la administración de la educación a distancia -- La evaluación del estudio a distancia -- La economía de la educación a distancia -- El estudio a distancia -- El estudio a distancia y la educación formal

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Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior / Silvia Coicaud (2010)

Público ISBD Título : Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Coicaud, Autor Editorial: Buenos Aires : Biblos Fecha de publicación: 2010 Colección: Investigaciones y Ensayos Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7868-06-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: La educación a distancia pretende generar mayores oportunidades de estudio a las personas. El curriculo asume un enmarcamiento más flexible y abierto, superando prescripciones témporo espaciales y distancias psicosociales para afianzar procesos de mutualidad cultural. La irrupción de las TIC propulsó la modalidad en una diáspora de dispositivos multimedia e interacción virtual, aunque los derechos de acceso a la conectividad y a contenidos de Internet no están garantizados para todos. Para ello se requiere inscribir los proyectos a distancia o virtuales en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento. La elección de los medios no es neutral. En una época de desarrollo inconmensurable de superautopistas electrónicas, brindar migajas de cultura desde recursos limitados y limitantes con respecto a las posibilidades de otras mediaciones tecnológicas, conlleva a aumentar la brecha social. La investigación realizada en universidades pone de relieve que Internet permite ofrecer una mirada disciplinar más amplia a los estudiantes, aprendiendo de un modo más cooperativo y al mismo tiempo, con mayor autonomía. Se destacan los proyectos colaborativos interinstitucionales implementados desde plataformas tecnológicas, y la posibilidad de responder apropiadamente a grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad. Nota de contenido: La educación a distancia como modalidad posibilitadora de respuestas múltiples -- Las tecnologías como mediadoras de las propuestas educativas a distancia -- Las posibilidades didácticas de los medios -- Educación pública, tecnologías y acceso al conocimiento: la mirada de expertas -- La implementación de propuestas de educación a distancia y de tecnología educativa en universidades públicas -- El programa de Licenciatura en Enfermería a distancia de la UNPSJB Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior [texto impreso] / Silvia Coicaud, Autor . - Biblos, 2010 . - 162 p. - (Investigaciones y Ensayos) . ISBN : 978-950-7868-06-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: La educación a distancia pretende generar mayores oportunidades de estudio a las personas. El curriculo asume un enmarcamiento más flexible y abierto, superando prescripciones témporo espaciales y distancias psicosociales para afianzar procesos de mutualidad cultural. La irrupción de las TIC propulsó la modalidad en una diáspora de dispositivos multimedia e interacción virtual, aunque los derechos de acceso a la conectividad y a contenidos de Internet no están garantizados para todos. Para ello se requiere inscribir los proyectos a distancia o virtuales en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento. La elección de los medios no es neutral. En una época de desarrollo inconmensurable de superautopistas electrónicas, brindar migajas de cultura desde recursos limitados y limitantes con respecto a las posibilidades de otras mediaciones tecnológicas, conlleva a aumentar la brecha social. La investigación realizada en universidades pone de relieve que Internet permite ofrecer una mirada disciplinar más amplia a los estudiantes, aprendiendo de un modo más cooperativo y al mismo tiempo, con mayor autonomía. Se destacan los proyectos colaborativos interinstitucionales implementados desde plataformas tecnológicas, y la posibilidad de responder apropiadamente a grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad. Nota de contenido: La educación a distancia como modalidad posibilitadora de respuestas múltiples -- Las tecnologías como mediadoras de las propuestas educativas a distancia -- Las posibilidades didácticas de los medios -- Educación pública, tecnologías y acceso al conocimiento: la mirada de expertas -- La implementación de propuestas de educación a distancia y de tecnología educativa en universidades públicas -- El programa de Licenciatura en Enfermería a distancia de la UNPSJB

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La educación a distancia / Edith Litwin (2003)

Público ISBD Título : La educación a distancia : temas para el debate en una nueva agenda educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-819-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje, situación que se presenta en este libro en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla. A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías, vertientes estas que confluyen a mantener lo que constituye el principal desafío de la modalidad: promover la democratización de la educación en el sistema educativo y más allá de él. Nota de contenido: 1. De las tradiciones a la virtualidad / Edith Litwin ; 2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional / Neil Mercer Y Francisco González Estepa ; 3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes / Anahí Mansur ; 4. La colaboración institucional en la educación a distancia / Silvia Coicaud ; 5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancias: problemas y desafíos / Angeles Soletic ; 6. El tutor en la educación a distancia / Mariana Maggio La educación a distancia : temas para el debate en una nueva agenda educativa [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 160 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-819-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje, situación que se presenta en este libro en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla. A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías, vertientes estas que confluyen a mantener lo que constituye el principal desafío de la modalidad: promover la democratización de la educación en el sistema educativo y más allá de él. Nota de contenido: 1. De las tradiciones a la virtualidad / Edith Litwin ; 2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional / Neil Mercer Y Francisco González Estepa ; 3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes / Anahí Mansur ; 4. La colaboración institucional en la educación a distancia / Silvia Coicaud ; 5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancias: problemas y desafíos / Angeles Soletic ; 6. El tutor en la educación a distancia / Mariana Maggio

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La educación a distancia y virtual en Ecuador / Mary Morocho (2013) 

Público ISBD Título : La educación a distancia y virtual en Ecuador : Una nueva realidad universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Morocho, Editor científico ; Claudio Rama (1954-), Editor científico Editorial: Madrid : Universidad Técnica Particular de Loja. Virtual Educa Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-994-208-497-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ECUADOR [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: Análisis del desempeño académico de los aspirantes a la Escuela Politécnica del Ejército - ESPE, curso de nivelación en la modalidad de educación a distancia: área de conocimiento de ciencias exactas, periodo académico 201310.-- Vinculación de la universidad con la sociedad a través de los centros de apoyo en la ESPE 31 -- La investigación de y sobre la educación a distancia en Ecuador .-- Calidad y evaluación de la educación superior a distancia en Ecuador.-- La nueva modalidad de educación virtual: la educación digital empaquetada de los MOOCs y las nuevas globouniversidades .-- Algunas consideraciones fundamentales para una educación superior a distancia de calidad.-- Recursos educativos innovadores para la enseñanza-aprendizaje a distancia .-- Experiencia formativa para docentes universitarios, con el uso de tecnologías.-- Historia y tendencias de la educación a distancia en el Ecuador .-- Los materiales educativos en la educación a distancia: experiencias universitarias en Iberoamérica En línea: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_y_virtu [...] La educación a distancia y virtual en Ecuador : Una nueva realidad universitaria [texto impreso] / Mary Morocho, Editor científico ; Claudio Rama (1954-), Editor científico . - Madrid : Universidad Técnica Particular de Loja. Virtual Educa, 2013 . - 204 p. ISBN : 978-994-208-497-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ECUADOR [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: Análisis del desempeño académico de los aspirantes a la Escuela Politécnica del Ejército - ESPE, curso de nivelación en la modalidad de educación a distancia: área de conocimiento de ciencias exactas, periodo académico 201310.-- Vinculación de la universidad con la sociedad a través de los centros de apoyo en la ESPE 31 -- La investigación de y sobre la educación a distancia en Ecuador .-- Calidad y evaluación de la educación superior a distancia en Ecuador.-- La nueva modalidad de educación virtual: la educación digital empaquetada de los MOOCs y las nuevas globouniversidades .-- Algunas consideraciones fundamentales para una educación superior a distancia de calidad.-- Recursos educativos innovadores para la enseñanza-aprendizaje a distancia .-- Experiencia formativa para docentes universitarios, con el uso de tecnologías.-- Historia y tendencias de la educación a distancia en el Ecuador .-- Los materiales educativos en la educación a distancia: experiencias universitarias en Iberoamérica En línea: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_y_virtu [...]

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La educación por televisión / Joaquín de Aguilera Gamoneda (1980)

Público ISBD Título : La educación por televisión : Un servicio público desatendido Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín de Aguilera Gamoneda, Autor Editorial: Pamplona : Universidad de Navarra Fecha de publicación: 1980 Colección: Ciencias de la Información num. 36 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-313-0676-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TELEVISIÓN Nota de contenido: Problemática general de la educación -- La situación en España -- Ocasiones propicias, ocasiones perdidas -- Vías de solución La educación por televisión : Un servicio público desatendido [texto impreso] / Joaquín de Aguilera Gamoneda, Autor . - Universidad de Navarra, 1980 . - 262 p. - (Ciencias de la Información; 36) . ISBN : 978-84-313-0676-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TELEVISIÓN Nota de contenido: Problemática general de la educación -- La situación en España -- Ocasiones propicias, ocasiones perdidas -- Vías de solución

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La enseñanza universitaria en la era digital / Donald E. Hanna (2002)

Público ISBD Título : La enseñanza universitaria en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald E. Hanna, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación Número de páginas: 359 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-566-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prólogo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas. Nota de contenido: 1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales / 2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria / 3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria / 4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional / 5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías / 6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias / 7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento / 8. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo red? / 9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética / 10. El acceso global al aprendizaje: género, pobreza y raza / 11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado en la era del conocimiento / 12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnología educativa / 13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación / 14. Una visión de futuro: las opciones y desafíos de la universidad La enseñanza universitaria en la era digital [texto impreso] / Donald E. Hanna, Autor . - Octaedro, 2002 . - 359 p. - (Educación) . ISBN : 978-84-8063-566-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prólogo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas. Nota de contenido: 1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales / 2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria / 3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria / 4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional / 5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías / 6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias / 7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento / 8. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo red? / 9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética / 10. El acceso global al aprendizaje: género, pobreza y raza / 11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado en la era del conocimiento / 12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnología educativa / 13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación / 14. Una visión de futuro: las opciones y desafíos de la universidad

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Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación / Ana Laura Conde (2018) 

Público ISBD Título : Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Laura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88707--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: La formación inicial de profesores.-- Breve reseña histórica de la modalidad.-- Análisis de la matrícula de los estudiantes del semi-presencial.--Los estudiantes de la carrera de profesorado semi-presencial del CFE en 2017.-- Revisión de la normativa sobre la formación semi-presencial.-- Alcances del trabajo de campo.--Percepciones de los directores sobre la modalidad.-- La perspectiva de los referentes de la modalidad.-- Los docentes del semi-presencial y sus apreciaciones.-- La perspectiva de los estudiantes.-- Síntesis: la perspectiva de los diferentes actores involucrados En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/153/GonzalezM.Estudio. [...] Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación [texto impreso] / Ana Laura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2018 . - 160 p. ISBN : 978-9974-88707--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: La formación inicial de profesores.-- Breve reseña histórica de la modalidad.-- Análisis de la matrícula de los estudiantes del semi-presencial.--Los estudiantes de la carrera de profesorado semi-presencial del CFE en 2017.-- Revisión de la normativa sobre la formación semi-presencial.-- Alcances del trabajo de campo.--Percepciones de los directores sobre la modalidad.-- La perspectiva de los referentes de la modalidad.-- Los docentes del semi-presencial y sus apreciaciones.-- La perspectiva de los estudiantes.-- Síntesis: la perspectiva de los diferentes actores involucrados En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/153/GonzalezM.Estudio. [...]

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La formación on-line / Gregorio Casamayor (2010)

Público ISBD Título : La formación on-line : una mirada integral sobre el e-learning, b-learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Crítica y Fundamentos num. 22 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line. Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones. La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual. Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países. Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS 1. Una propuesta integral de e-learning 2. El diseño formativo 3. La secuencia formativa 4. La formación como motor de cambios 5. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo 6. La actividad del alumnado como eje 7. El trabajo colaborativo de los participantes 8. La generación de contenidos formativos 9. La organización del proceso de edición 10. El control de calidad 11. La interfaz gráfica como mediadora 12. El sistema tutorial 13. La comunicación en un entorno virtual 14. Evaluar el proceso de impartición 15. Aprender haciendo 16. Desarrollo tecnológico y metodología 17. El próximo futuro: nativos digitales 18. Modalidades formativas 19. La semiprensialidad o blended-learning La formación on-line : una mirada integral sobre el e-learning, b-learning [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - Graó, 2010 . - 238 p. - (Crítica y Fundamentos; 22) . ISBN : 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line. Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones. La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual. Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países. Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS 1. Una propuesta integral de e-learning 2. El diseño formativo 3. La secuencia formativa 4. La formación como motor de cambios 5. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo 6. La actividad del alumnado como eje 7. El trabajo colaborativo de los participantes 8. La generación de contenidos formativos 9. La organización del proceso de edición 10. El control de calidad 11. La interfaz gráfica como mediadora 12. El sistema tutorial 13. La comunicación en un entorno virtual 14. Evaluar el proceso de impartición 15. Aprender haciendo 16. Desarrollo tecnológico y metodología 17. El próximo futuro: nativos digitales 18. Modalidades formativas 19. La semiprensialidad o blended-learning

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La interactividad en la educación a distancia / Beatriz Fainholc (1999)

Público ISBD Título : La interactividad en la educación a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6126-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Esta obra está dedicada a estudiar la educación a distancia, la cual aparece cada vez con mayor auge en programas y materiales de la actual sociedad de la información. Nota de contenido: PRIMERA PARTE 1. Caracterización y principios orientadores de la educación a distancia 1. 1. Los pros y los contras de la educación a distancia 1.2. La educación a distancia y la crítica de la razón instrumental 2. Algunos aportes preliminares de la teoría de la interactividad . 2. 1. Las mediaciones pedagógicas 2.2. Comunicación, interacción social e interactividad pedagógica 2.3. Algo más en profundidad sobre la interactividad pedagógica a distancia. 2.4. Una perspectiva novedosa y necesaria. SEGUNDA PARTE 3. Proyectos y materiales alternativos para la interactividad en la educación a distancia 3.1. Introducción 3. 1. 1. ¿Qué es una innovación? 3.1.2. ¿Cómo diseñar aprendizajes innovadores? 3.2. Consideraciones para fortalecer la mediación interactiva a distancia 3.3. Vías para provocar la interactividad en educación a distancia 3.3. 1. La elaboración de materiales y la interacción entre el estudiante y el contenido a ser aprendido 3.3.2. Las acciones tutoriales o la interactividad entre el estudiante y el tutor 4. Un caso alternativo de interactividad pedagógica en un programa de educación a distancia 4.1. Presentación 4.2. Las "facilitaciones didácticas para el aprendizaje autónomo 4.2. 1. Validación del material 4.3. La ejecución de esta propuesta 4.4. Observaciones acerca de la implementación del proyecto innovador de educación a distancia 4.5 Preguntas emergentes en la implementación 4.6. Evaluación de la propuesta TERCERA PARTE 5. La necesidad de construir un nuevo paradigma de educación a distancia 5. 1. Algunas preocupaciones epistemológicas 5.2. Ante el siglo XXI. Caracterización del tiempo histórico-cultural 5.3. El nuevo paradigma 5.3.1. La pedagogía de los derechos humanos y el respeto por el otro en una convivencia ético-solidaria 5.3.2. Apropiación de recursos tecnológicos a escala humana 5.3.3. La orientación formativa para la resignificación de la incertidumbre . 5.3.4. La concientización para "navegar" críticamente 5.3.5. La mediación / negociación educativa virtual en la educación a distancia 5.4. Algunas alertas en la educación a distancia 5.5. Conclusiones finales pero abiertas La interactividad en la educación a distancia [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Paidós, 1999 . - 172 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6126-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Esta obra está dedicada a estudiar la educación a distancia, la cual aparece cada vez con mayor auge en programas y materiales de la actual sociedad de la información. Nota de contenido: PRIMERA PARTE 1. Caracterización y principios orientadores de la educación a distancia 1. 1. Los pros y los contras de la educación a distancia 1.2. La educación a distancia y la crítica de la razón instrumental 2. Algunos aportes preliminares de la teoría de la interactividad . 2. 1. Las mediaciones pedagógicas 2.2. Comunicación, interacción social e interactividad pedagógica 2.3. Algo más en profundidad sobre la interactividad pedagógica a distancia. 2.4. Una perspectiva novedosa y necesaria. SEGUNDA PARTE 3. Proyectos y materiales alternativos para la interactividad en la educación a distancia 3.1. Introducción 3. 1. 1. ¿Qué es una innovación? 3.1.2. ¿Cómo diseñar aprendizajes innovadores? 3.2. Consideraciones para fortalecer la mediación interactiva a distancia 3.3. Vías para provocar la interactividad en educación a distancia 3.3. 1. La elaboración de materiales y la interacción entre el estudiante y el contenido a ser aprendido 3.3.2. Las acciones tutoriales o la interactividad entre el estudiante y el tutor 4. Un caso alternativo de interactividad pedagógica en un programa de educación a distancia 4.1. Presentación 4.2. Las "facilitaciones didácticas para el aprendizaje autónomo 4.2. 1. Validación del material 4.3. La ejecución de esta propuesta 4.4. Observaciones acerca de la implementación del proyecto innovador de educación a distancia 4.5 Preguntas emergentes en la implementación 4.6. Evaluación de la propuesta TERCERA PARTE 5. La necesidad de construir un nuevo paradigma de educación a distancia 5. 1. Algunas preocupaciones epistemológicas 5.2. Ante el siglo XXI. Caracterización del tiempo histórico-cultural 5.3. El nuevo paradigma 5.3.1. La pedagogía de los derechos humanos y el respeto por el otro en una convivencia ético-solidaria 5.3.2. Apropiación de recursos tecnológicos a escala humana 5.3.3. La orientación formativa para la resignificación de la incertidumbre . 5.3.4. La concientización para "navegar" críticamente 5.3.5. La mediación / negociación educativa virtual en la educación a distancia 5.4. Algunas alertas en la educación a distancia 5.5. Conclusiones finales pero abiertas

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Las nuevas fronteras de la educación a distancia / Mary Morocho (2012) 

Público ISBD Título : Las nuevas fronteras de la educación a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Morocho, Autor ; Claudio Rama (1954-), Autor Editorial: Madrid : Universidad Particular de Loja. Virtual Educa Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-994-208-304-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: La educación a distancia está en constante proceso de expansión y de cambio. Es un proceso continuo de renovación de sus prácticas y de sus marcos conceptuales. Ella es al tiempo, el ámbito en el cual se experimentan nuevos desarrollos de modelos educativos, teorías del aprendizaje, tecnologías digitales y políticas públicas. El conocimiento avanza en todas las dimensiones y en la educación a distancia se expresa en diversidad de orientaciones. Avanza en general en lo que se ha denominado fronteras del conocimiento. Temas nuevos, enfoques novedosos, hipótesis hasta descabelladas pudieran existir, que formulan desafíos a la reflexión y la investigación. Múltiples autores se han volcado al estudio de esas fronteras del conocimiento. En ellas es donde se están formulando y produciendo nuevos enfoques y paradigmas, donde hay un campo fértil a nuevas ideas e interpretaciones de la realidad. La educación a distancia ha sido desde sus inicios un cambio muy fértil en la investigación que al mismo tiempo le ha dado una amplia vitalidad a esta creciente modalidad de enseñanza y aprendizaje. Ello ha sido por la búsqueda creativa de saberes y el abandono de muchos de los paradigmas tradicionales. Nota de contenido: La internacionalización de la educación a distancia y su alcance a las zonas excluidas dentro del territorio nacional 9 -- Prospectiva de la educación a distancia en la UNAM 19 -- Educación virtual y brecha digital de segundo nivel 53 -- Educación basada en competencias y la educación a distancia 79 -- Principios pedagógicos clásicos en el currículo, también en educación a distancia 91 -- Prospectiva de la educación virtual; el caso de América Latina 115 -- Fronteras en movilidad internacional entre alumnos y o docentes de programas a distancias y virtuales 137 -- La nueva lógica de la economía de la educación con la Virtualización 153 -- Las nuevas fronteras legislativas de la educación a distancia en América Latina 173 -- El cognitivismo, la educación virtual y el aprendizaje a través de mapas conceptuales 195 En línea: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(fronteras).pdf Las nuevas fronteras de la educación a distancia [texto impreso] / Mary Morocho, Autor ; Claudio Rama (1954-), Autor . - Madrid : Universidad Particular de Loja. Virtual Educa, 2012 . - 216 p. ISBN : 978-994-208-304-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: La educación a distancia está en constante proceso de expansión y de cambio. Es un proceso continuo de renovación de sus prácticas y de sus marcos conceptuales. Ella es al tiempo, el ámbito en el cual se experimentan nuevos desarrollos de modelos educativos, teorías del aprendizaje, tecnologías digitales y políticas públicas. El conocimiento avanza en todas las dimensiones y en la educación a distancia se expresa en diversidad de orientaciones. Avanza en general en lo que se ha denominado fronteras del conocimiento. Temas nuevos, enfoques novedosos, hipótesis hasta descabelladas pudieran existir, que formulan desafíos a la reflexión y la investigación. Múltiples autores se han volcado al estudio de esas fronteras del conocimiento. En ellas es donde se están formulando y produciendo nuevos enfoques y paradigmas, donde hay un campo fértil a nuevas ideas e interpretaciones de la realidad. La educación a distancia ha sido desde sus inicios un cambio muy fértil en la investigación que al mismo tiempo le ha dado una amplia vitalidad a esta creciente modalidad de enseñanza y aprendizaje. Ello ha sido por la búsqueda creativa de saberes y el abandono de muchos de los paradigmas tradicionales. Nota de contenido: La internacionalización de la educación a distancia y su alcance a las zonas excluidas dentro del territorio nacional 9 -- Prospectiva de la educación a distancia en la UNAM 19 -- Educación virtual y brecha digital de segundo nivel 53 -- Educación basada en competencias y la educación a distancia 79 -- Principios pedagógicos clásicos en el currículo, también en educación a distancia 91 -- Prospectiva de la educación virtual; el caso de América Latina 115 -- Fronteras en movilidad internacional entre alumnos y o docentes de programas a distancias y virtuales 137 -- La nueva lógica de la economía de la educación con la Virtualización 153 -- Las nuevas fronteras legislativas de la educación a distancia en América Latina 173 -- El cognitivismo, la educación virtual y el aprendizaje a través de mapas conceptuales 195 En línea: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(fronteras).pdf

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