Actas / Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay) (1995)

Público ISBD Título : Actas Tipo de documento: texto impreso Congreso: Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : Sociedad de Profesores de Español del Uruguay Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 269 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA [Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE-URUGUAY [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Actas [texto impreso] / Congreso Internacional de Didáctica y Metodología para el Desarrollo de la Lengua Materna (18-20 de agosto de 1994; Palacio Municipal, Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo : Sociedad de Profesores de Español del Uruguay, 1995 . - 269 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA [Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE-URUGUAY [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE

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Aprender con ordenadores en la escuela / Eduardo Martí (1997)

Público ISBD Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martí, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 10 Número de páginas: 281 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El libro demuestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos y señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa. Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial. Nota de contenido: Informática, psicología cognitiva y aprendizaje -- El peculiar medio informático -- Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento -- Teorías del aprendizaje y utlización educativa de los ordenadores -- Aplicaciones educativas -- Introducción de la informática de un contexto educativo -- Informática y aprendizaje de las matemáticas -- Aprender a leer y escribir con el ordenador -- Simulación y aprendizaje de las ciencias -- ordenadores al servicio de la educación especial -- Si quieres utilizar los ordenadores en el aula... -- Snexo: Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Eduardo Martí, Autor  . -  2a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 281 p. - (Cuadernos de Educación; 10) . ISBN : 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El libro demuestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos y señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa. Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial. Nota de contenido: Informática, psicología cognitiva y aprendizaje -- El peculiar medio informático -- Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento -- Teorías del aprendizaje y utlización educativa de los ordenadores -- Aplicaciones educativas -- Introducción de la informática de un contexto educativo -- Informática y aprendizaje de las matemáticas -- Aprender a leer y escribir con el ordenador -- Simulación y aprendizaje de las ciencias -- ordenadores al servicio de la educación especial -- Si quieres utilizar los ordenadores en el aula... -- Snexo: Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela

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Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (2003)

Público ISBD Título : Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 2003 Colección: Psicología y Educación. Ensayo num. 98 Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7943-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Alianza, 2003 . - 383 p. - (Psicología y Educación. Ensayo; 98) . ISBN : 978-84-206-7943-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE

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El aprendizaje basado en problemas / John Barell (2007)

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell . - Manantial, 2007 . - 268 p. : cuadros. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas.

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Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal / Juan Ignacio Pozo Municio (1987)

Público ISBD Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1987 Colección: Aprendizaje num. 30 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc . - Visor, 1987 . - 271 p. - (Aprendizaje; 30) . ISBN : 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.

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Aprendizaje significativo / Marco Antonio Moreira (2000)

Público ISBD Título : Aprendizaje significativo : teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Moreira, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 2000 Colección: Aprendizaje num. 137 Número de páginas: 100 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Se afirma en el libro que uno de los problemas al que se enfrentan los profesores es la dificultad de los alumnos para comprender lo que aprende, poder dar sentido a lo que se está trabajando. Entre las propuestas para mejorar la comprensión, para hacer del aprendizaje una tarea con significado una de las aportaciones más clásicas es el modelo de aprendizaje significativo desarrollado pro David Ausubel. En esta obra el autor que ha trabajado en el desarrollo del modelo Ausbeliano para la práctica educativa, ayuda a entender el significado del aprendizaje significativo para la labor docente. Por más que los métodos didácticos se renueven, e incorporen en lo posible nuevos recursos y formas de interacción en el aula, las explicaciones de los profesores seguirán siendo uno de los vehículos fundamentales para la adquisición del conocimiento por los alumnos. Por ello es esencial como se puede facilitar el significado de lo aprendido a través de la acción didáctico y esta es la principal contribución de este libro, en el que el lector encontrará no solo una presentación clara y detallada de la teoría de Ausubel, sino también numerosos ejemplos que ayudan a entender cómo llevarla a la práctica en diferentes áreas y niveles de currículum. Aprendizaje significativo : teoría y práctica [texto impreso] / Marco Antonio Moreira, Autor . - Visor, 2000 . - 100 p. - (Aprendizaje; 137) . ISBN : 978-84-7774-137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Se afirma en el libro que uno de los problemas al que se enfrentan los profesores es la dificultad de los alumnos para comprender lo que aprende, poder dar sentido a lo que se está trabajando. Entre las propuestas para mejorar la comprensión, para hacer del aprendizaje una tarea con significado una de las aportaciones más clásicas es el modelo de aprendizaje significativo desarrollado pro David Ausubel. En esta obra el autor que ha trabajado en el desarrollo del modelo Ausbeliano para la práctica educativa, ayuda a entender el significado del aprendizaje significativo para la labor docente. Por más que los métodos didácticos se renueven, e incorporen en lo posible nuevos recursos y formas de interacción en el aula, las explicaciones de los profesores seguirán siendo uno de los vehículos fundamentales para la adquisición del conocimiento por los alumnos. Por ello es esencial como se puede facilitar el significado de lo aprendido a través de la acción didáctico y esta es la principal contribución de este libro, en el que el lector encontrará no solo una presentación clara y detallada de la teoría de Ausubel, sino también numerosos ejemplos que ayudan a entender cómo llevarla a la práctica en diferentes áreas y niveles de currículum.

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Un aula para pensar / Shari Tishman (1998)

Público ISBD Título : Un aula para pensar : aprender y enseñar en una cultura de pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Shari Tishman, Autor ; David Perkins, Autor ; Eileen Jay, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Colección: Estrategias de Aula Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-94-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Un aula para pensar : aprender y enseñar en una cultura de pensamiento [texto impreso] / Shari Tishman, Autor ; David Perkins, Autor ; Eileen Jay, Autor  . -  3a. ed . - Aique, 1998 . - 259 p. - (Estrategias de Aula) . ISBN : 978-950-7013-94-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

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Calidad del aprendizaje universitario / john Biggs (2008)

Público ISBD Título : Calidad del aprendizaje universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: john Biggs, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EXTENSIÓN UNIVERSITARIA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAY Nota de contenido: Cambiar la enseñanza universitaria. --Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. -- Formumlar y clarificar los objetivos curriculares. --Crear el marco para una enseñanza eficaz. --La buena enseñanza. --Calidad de la enseñanza. --La enseñanza de los estudiantes internacionales. --Evaluar la calidad del aprendizaje. --Algunos ejemplos de enseñanza alineada.... Calidad del aprendizaje universitario [texto impreso] / john Biggs, Autor  . -  3a ed . - Madrid : Narcea, 2008. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EXTENSIÓN UNIVERSITARIA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAY Nota de contenido: Cambiar la enseñanza universitaria. --Construir el aprendizaje alineando la enseñanza. -- Formumlar y clarificar los objetivos curriculares. --Crear el marco para una enseñanza eficaz. --La buena enseñanza. --Calidad de la enseñanza. --La enseñanza de los estudiantes internacionales. --Evaluar la calidad del aprendizaje. --Algunos ejemplos de enseñanza alineada....

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Cogniciones distribuidas / Gavriel Salomon (2001)

Público ISBD Título : Cogniciones distribuidas : consideraciones psicológicas y educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gavriel Salomon, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2001 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-821-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida / Michael Cole y Yrjö Engeström -- 2. Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación / Roy D. Pea -- 3. La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje / D. N. Perkins -- 4. No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico / Gavriel Salomon -- 5. Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento / Luis C. Moll, Javier Tapia y Kathryn F. Witmore -- 6. El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana / Thomas Hatch y Howard Gardner -- 7. Conocimiento especializado distribuido en el aula / Ann L. Drown, Doris Ash, Martha Rutherford, Kathryn Nakagawa, Ann Gordon y Joseph C. Campione -- 8. Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición / Raymond S. Nickerson. Cogniciones distribuidas : consideraciones psicológicas y educativas [texto impreso] / Gavriel Salomon, Compilador . - Amorrortu, 2001 . - 329 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-821-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida / Michael Cole y Yrjö Engeström -- 2. Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación / Roy D. Pea -- 3. La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje / D. N. Perkins -- 4. No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico / Gavriel Salomon -- 5. Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento / Luis C. Moll, Javier Tapia y Kathryn F. Witmore -- 6. El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana / Thomas Hatch y Howard Gardner -- 7. Conocimiento especializado distribuido en el aula / Ann L. Drown, Doris Ash, Martha Rutherford, Kathryn Nakagawa, Ann Gordon y Joseph C. Campione -- 8. Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición / Raymond S. Nickerson.

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Comprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (1997)

Público ISBD Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor  . -  11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398

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Conocimiento y aprendizaje / Joseph D. Novak (1998)

Público ISBD Título : Conocimiento y aprendizaje : Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y Educación num. 1 Número de páginas: 315 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-2901-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: La necesidad de una teoría de la educación -- Aprendizaje significativo para la capacitación -- La construcción de nuevos significados --Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel -- La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento -- El profesor/director de empresa eficaz -- El contexto de la educación/dirección de empresas -- Evaluación de recompensas -- Mejorar la educación en las escuelas y empresas -- Cómo construir un mapa conceptual -- Procedimientospara enseñar a construir diagramas en UVE Conocimiento y aprendizaje : Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - Alianza, 1998 . - 315 p.. - (Psicología y Educación; 1) . ISBN : 978-84-206-2901-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: La necesidad de una teoría de la educación -- Aprendizaje significativo para la capacitación -- La construcción de nuevos significados --Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel -- La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento -- El profesor/director de empresa eficaz -- El contexto de la educación/dirección de empresas -- Evaluación de recompensas -- Mejorar la educación en las escuelas y empresas -- Cómo construir un mapa conceptual -- Procedimientospara enseñar a construir diagramas en UVE

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El constructivismo en el aula / César Coll (1997)

Público ISBD Título : El constructivismo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé Gallart, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía num. 111 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-156-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1- Los profesores y la concepción constructivista 2- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje 3- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos 4- Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento 5- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo próximo e intervenir en ellas 6- Los enfoques didácticos 7- La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar : Una perspectiva constructivista. El constructivismo en el aula [texto impreso] / César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé Gallart, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor  . -  6a. ed . - Graó, 1997 . - 183 p. - (Pedagogía; 111) . ISBN : 978-84-7827-156-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1- Los profesores y la concepción constructivista 2- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje 3- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos 4- Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento 5- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo próximo e intervenir en ellas 6- Los enfoques didácticos 7- La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar : Una perspectiva constructivista.

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Constructivismo y escuela / Rafael Porlán (2004)

Público ISBD Título : Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Investigación y Enseñanza num. 4 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanzaCAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigaciónCAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medioCAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semánticoCAPÍTULO 5: Cambiar la escuela Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor  . -  7a. ed . - Paidós, 2004 . - 193 p. - (Investigación y Enseñanza; 4) . ISBN : 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanzaCAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigaciónCAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medioCAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semánticoCAPÍTULO 5: Cambiar la escuela

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Cuando el aprendizaje es un problema / Silvia Schlemenson de Ons (1995)

Público ISBD Título : Cuando el aprendizaje es un problema Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Schlemenson de Ons, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; Monserrat de la Cruz, Autor ; Silvia Bleichmar, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Colección: Aprendizaje y Subjetividad Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946751--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El aprendizaje es un problema para quien lo realiza y para quien lo estudia, ya que abre la posibilidad de integrar novedades a condición de poner viejas referencias en cuestionamiento. El presente volumen es una compilación de conferencias sobre esta compleja temática a cargo de profesionales que, a lo largo del libro, colocan sus saberes al servicio de plantearse nuevos interrogantes sobre este importante proceso. Cuando el aprendizaje es un problema [texto impreso] / Silvia Schlemenson de Ons, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; Monserrat de la Cruz, Autor ; Silvia Bleichmar, Autor . - Miño y Dávila, 1995 . - 153 p. - (Aprendizaje y Subjetividad) . ISBN : 978-950-946751--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El aprendizaje es un problema para quien lo realiza y para quien lo estudia, ya que abre la posibilidad de integrar novedades a condición de poner viejas referencias en cuestionamiento. El presente volumen es una compilación de conferencias sobre esta compleja temática a cargo de profesionales que, a lo largo del libro, colocan sus saberes al servicio de plantearse nuevos interrogantes sobre este importante proceso.

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Educación e instrucción / Jean Piaget (1970)

Público ISBD Título : Educación e instrucción Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Proteo Fecha de publicación: 1970 Colección: Persona y Sociedad Número de páginas: 130 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Evolución de la pedagogía -- Los progresos de la psicología del niño y el adolescente -- Evolución de algunas ramas de la enseñanza -- La evolución de los métodos de enseñanza -- Las trnasformaciones cuantitativas y la planificación de la enseñanza -- las reformas de estructura, los programas y los problemas de orientación -- La colaboración internacional en materia de educación -- La formación de los docentes primarios y secundarios. Educación e instrucción [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor  . -  2a. ed . - Proteo, 1970 . - 130 p. - (Persona y Sociedad) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Evolución de la pedagogía -- Los progresos de la psicología del niño y el adolescente -- Evolución de algunas ramas de la enseñanza -- La evolución de los métodos de enseñanza -- Las trnasformaciones cuantitativas y la planificación de la enseñanza -- las reformas de estructura, los programas y los problemas de orientación -- La colaboración internacional en materia de educación -- La formación de los docentes primarios y secundarios.

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53413	155.4 PIAed c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
53396	155.4 PIAed c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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