El ABC de la tarea docente / Silvina Gvirtz (2005)

Público ISBD Título : El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Carrera Docente Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor  . -  3a. ed . - Aique, 2005 . - 278 p. - (Carrera Docente) . ISBN : 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
49606	370.71 GVIa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

Abordajes teóricos acerca de la lengua y las prácticas de evaluación / Damián Díaz (2012)

Público ISBD Título : Abordajes teóricos acerca de la lengua y las prácticas de evaluación : un estudio a docentes de portugués Tipo de documento: texto impreso Autores: Damián Díaz, Autor ; Leila Peña, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 68 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Abordajes teóricos acerca de la lengua y las prácticas de evaluación : un estudio a docentes de portugués [texto impreso] / Damián Díaz, Autor ; Leila Peña, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - 2012 . - 68 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
38476	006	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La acción docente en el centro y en el aula / Joan Rué Domingo (2001)

Público ISBD Título : La acción docente en el centro y en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rué Domingo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2001 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 13 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa.- La organización y la gestión pedagógica de centro.- La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas- La comunicación en el aula.- La planificación del trabajo por parte de los profesores.- Le evaluación de los aprendizaje: concepción, propósitos y efectos de la misma. La acción docente en el centro y en el aula [texto impreso] / Joan Rué Domingo, Autor . - Síntesis, 2001 . - 238 p. - (Didáctica y Organización Escolar; 13) . ISBN : 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa.- La organización y la gestión pedagógica de centro.- La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas- La comunicación en el aula.- La planificación del trabajo por parte de los profesores.- Le evaluación de los aprendizaje: concepción, propósitos y efectos de la misma.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
41085	371.14 RUEa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41086	371.14 RUEa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aportes para la enseñanza de la lectura / Ana Atorresi (2009) 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 2009 Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura. Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto. Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida. Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf Aportes para la enseñanza de la lectura [texto impreso] / Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 2009 . - 138 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISBN : 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura. Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto. Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida. Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
43994	372.4 ATOa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

¿Aprenden los estudiantes en el ciclo básico de Educación Media? / Germán W. Rama (1992)

Público ISBD Título : ¿Aprenden los estudiantes en el ciclo básico de Educación Media? Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán W. Rama (1932-2020), Autor ; Ester Mancebo, Colaborador ; Pedro Ravela, Colaborador ; Rosina de Souza, Colaborador ; Comisión Económica para América Latina y El Caribe (CEPAL), ; Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 287 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Consideraciones metodológicas.-- El ciclo básico único de enseñanza media.-- ¿Qué aprenden los jóvenes en el ciclo básico de enseñanza media?.-- Origen sociocultural, aprendizajes y promociones en cada subsistema educativo.-- ¿Aprenden los estudiantes en el ciclo básico de Educación Media? [texto impreso] / Germán W. Rama (1932-2020), Autor ; Ester Mancebo, Colaborador ; Pedro Ravela, Colaborador ; Rosina de Souza, Colaborador ; Comisión Económica para América Latina y El Caribe (CEPAL), ; Banco Interamericano de Desarrollo (BID),  . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 1992 . - 287 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Consideraciones metodológicas.-- El ciclo básico único de enseñanza media.-- ¿Qué aprenden los jóvenes en el ciclo básico de enseñanza media?.-- Origen sociocultural, aprendizajes y promociones en cada subsistema educativo.--

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
27232	373.989 5 RAMa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
32557	373.989 5 RAMa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aprender a enseñar geografía / Roser Calaf Masachs (1997)

Público ISBD Título : Aprender a enseñar geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Calaf Masachs, Autor ; Ma. Angeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1997 Colección: Práctica en Educación Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0920-8 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Objetivos -- Conceptos -- Procedimientos -- Valores -- Enfoques metodológicos -- El mapa -- Evaluación -- Planificación de unidades didácticas Aprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; Ma. Angeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Oikos-Tau, 1997 . - 248 p. - (Práctica en Educación) . ISBN : 978-84-281-0920-8 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Objetivos -- Conceptos -- Procedimientos -- Valores -- Enfoques metodológicos -- El mapa -- Evaluación -- Planificación de unidades didácticas

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
39168	910.7 CALa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aprender a enseñar / Oriol Amat (1996)

Público ISBD Título : Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de formadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriol Amat, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona : Gestión 2000 Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8088-039-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?. ¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?. Éstas son algunas de las cuestiones que se intentan responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: Alumnos, Profesores o la Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores, Métodos didácticos, Medios pedagógicos, Programación de sesiones y materias y Evaluación. Es algo más que una propuesta de soluciones, ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se plantean muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. Nota de contenido: 1.- INTRODUCCION 2.- EL ALUMNO O PARTICIPANTE 3.- EL PROFESOR 4.- METODOS PEDAGOGICOS 5.- MEDIOS PEDAGOGICOS 6.- PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES 7.- EVALUACION 8.- CONCLUSIONES Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de formadores [texto impreso] / Oriol Amat, Autor  . -  3a. ed . - Barcelona : Gestión 2000, 1996 . - 183 p. ISBN : 978-84-8088-039-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?. ¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?. Éstas son algunas de las cuestiones que se intentan responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: Alumnos, Profesores o la Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores, Métodos didácticos, Medios pedagógicos, Programación de sesiones y materias y Evaluación. Es algo más que una propuesta de soluciones, ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se plantean muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. Nota de contenido: 1.- INTRODUCCION 2.- EL ALUMNO O PARTICIPANTE 3.- EL PROFESOR 4.- METODOS PEDAGOGICOS 5.- MEDIOS PEDAGOGICOS 6.- PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES 7.- EVALUACION 8.- CONCLUSIONES

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
33912	370.71 AMAa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31410	370.71 AMAa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31409	370.71 AMAa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El aprendizaje basado en problemas / John Barell (2007)

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell . - Manantial, 2007 . - 268 p. : cuadros. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
43396	371.39 BARa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
34491	371.39 BARa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43397	371.39 BARa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI; 70) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
41039	371.3 POZa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
71289	371.3 POZa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
41040	371.3 POZa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aprendizaje de niños y maestros / Nora Elichiry (2004)

Público ISBD Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca Educacional Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: : 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Elichiry, Compilador . - Manantial, 2004 . - 197 p.. - (Biblioteca Educacional) . ISBN : 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: : 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
57104	371.3 ELIa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
57105	371.3 ELIa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra

Aproximación al estudio sobre los resultados de los exámenes en segundos y terceros años del Bachillerato Diversificado en liceos públicos / Alvaro Fuentes (2002)

Público ISBD Título : Aproximación al estudio sobre los resultados de los exámenes en segundos y terceros años del Bachillerato Diversificado en liceos públicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alvaro Fuentes, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2002 Colección: Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS num. 14 Número de páginas: 40 p Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Aproximación al estudio sobre los resultados de los exámenes en segundos y terceros años del Bachillerato Diversificado en liceos públicos [texto impreso] / Alvaro Fuentes, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2002 . - 40 p. - (Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS; 14) . Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
36071	373.989 5 APO v. 14	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
36072	373.989 5 APO v. 14 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
36073	373.989 5 APO v. 14 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aristas 2017 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2018) 

Público ISBD Título : Aristas 2017 : Informe de Resultados de tercero y sexto año de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 251 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-86731--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Aristas 2017 : Informe de Resultados de tercero y sexto año de educación primaria [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2018 . - 251 p : il. ISBN : 978-9974-86731--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
68812	372.011 INSa 2017	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
68813	372.011 INSa 2017 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aristas 2018 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2020) 

Público ISBD Título : Aristas 2018 : Informe de Resultados de tercero de educación media Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 296 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87249--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: https://www.ineed.edu.uy/aristas-2018-informe-de-resultados-de-tercero-de-educac [...] Aristas 2018 : Informe de Resultados de tercero de educación media [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2020 . - 296 p : il. ISBN : 978-9974-87249--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: https://www.ineed.edu.uy/aristas-2018-informe-de-resultados-de-tercero-de-educac [...]

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
72125	373.07 INSa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
72121	373.07 INSa c.2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

Aristas 2018: / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2020) 

Público ISBD Título : Aristas 2018: : Informe de Resultados de tercero de educación . Resumen ejecutivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 52 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87248--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2018/Aristas-2018-R [...] Aristas 2018: : Informe de Resultados de tercero de educación . Resumen ejecutivo [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2020 . - 52 p. ISBN : 978-9974-87248--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2018/Aristas-2018-R [...]

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
72123	373.07 INSar	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

Aspectos metodológicos de la investigación educativa / Iñaki Dendaluce (1988)

Público ISBD Título : Aspectos metodológicos de la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Iñaki Dendaluce, Director de publicación Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0838-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Paradigmas de la investigación educativa.-- Diseños de la investigación educativa.-- Medición e investigación educativa.-- Estadística e investigación educativa.-- Informática e investigación educativa Aspectos metodológicos de la investigación educativa [texto impreso] / Iñaki Dendaluce, Director de publicación . - Madrid : Narcea, 1988 . - 295 p. ISBN : 978-84-277-0838-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Paradigmas de la investigación educativa.-- Diseños de la investigación educativa.-- Medición e investigación educativa.-- Estadística e investigación educativa.-- Informática e investigación educativa

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
65951	370.78 DENa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible