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Refinar búsquedaAspectos metodológicos de la investigación y de la evaluación educativas / María Noel Rodríguez Ayán (2006)
Título : Aspectos metodológicos de la investigación y de la evaluación educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Noel Rodríguez Ayán, Autor ; Emy Soubirón, Autor Editorial: Universidad de la REpública (UDELAR). Facultad de Química Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-341-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAAspectos metodológicos de la investigación y de la evaluación educativas [texto impreso] / María Noel Rodríguez Ayán, Autor ; Emy Soubirón, Autor . - Uruguay : Universidad de la REpública (UDELAR). Facultad de Química, 2006 . - 119 p.
ISBN : 978-9974-00-341-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39405 371.26 RODa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Avances y desafíos en la evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Martín, Compilador ; Felipe Martínez Rizo, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas num. 2021 Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-194-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Elena Martín y Felipe Martínez Rizo 11
La evaluación educativa hoy 15
Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas
y los riesgos de la evaluación, Alejandro Tiana 17
La evaluación de la calidad de los sistemas educativos: propuesta de
un modelo, Felipe Martínez Rizo 27
Las evaluaciones internacionales, Enrique Roca 41
Las evaluaciones regionales y nacionales en América Latina, Guillermo
Ferrer 53
Las múltiples caras de la evaluación 65
Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América Latina,
Margarita Poggi 67
La evaluación de políticas y programas: desafíos para la
gestión en educación, Marta Kisilevsky 81
Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión,
Elena Martín 89
La evaluación de centros: riesgos y posibilidades, Leda Badilla 99
La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales, Pedro Ravela 113
Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización
renovada,
Juan Manuel Esquivel 127
El sentido de la evaluación 145
Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala
en América Latina, Patricia McLauchlan de Arregui 147
Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas,
Álvaro Marchesi 161
Bibliografía 169
Los autores 179Avances y desafíos en la evaluación educativa [texto impreso] / Elena Martín, Compilador ; Felipe Martínez Rizo, Compilador . - Santillana, 2009 . - 181 p. - (Metas Educativas; 2021) .
ISBN : 978-84-7666-194-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Elena Martín y Felipe Martínez Rizo 11
La evaluación educativa hoy 15
Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas
y los riesgos de la evaluación, Alejandro Tiana 17
La evaluación de la calidad de los sistemas educativos: propuesta de
un modelo, Felipe Martínez Rizo 27
Las evaluaciones internacionales, Enrique Roca 41
Las evaluaciones regionales y nacionales en América Latina, Guillermo
Ferrer 53
Las múltiples caras de la evaluación 65
Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América Latina,
Margarita Poggi 67
La evaluación de políticas y programas: desafíos para la
gestión en educación, Marta Kisilevsky 81
Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión,
Elena Martín 89
La evaluación de centros: riesgos y posibilidades, Leda Badilla 99
La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales, Pedro Ravela 113
Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización
renovada,
Juan Manuel Esquivel 127
El sentido de la evaluación 145
Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala
en América Latina, Patricia McLauchlan de Arregui 147
Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas,
Álvaro Marchesi 161
Bibliografía 169
Los autores 179Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42334 371.26 MARa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Bases pedagógicas de la evaluación : guía práctica para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: José Manuel García Ramos, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1994 Colección: Aplicación en el Aula num. 2 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-055-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Especialmente dirigido a futuros profesores y a los profesores en ejercicio, a quienes facilitará la comprensión de los principios fundamentales en que se basa la evaluación educativa, esta obra sirve como herramientay palanca del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de aplicación a un centro escolar. Nota de contenido: La evaluación educativa: concepto y problemática -- Técnicas e instrumentos de recogida de información y medida del rendimiento educativo y de otras variables cercanas al proceso educativo -- La práctica evaluadora en el centro escolar Bases pedagógicas de la evaluación : guía práctica para educadores [texto impreso] / José Manuel García Ramos, Autor . - Síntesis, 1994 . - 174 p. - (Aplicación en el Aula; 2) .
ISBN : 978-84-7738-055-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Especialmente dirigido a futuros profesores y a los profesores en ejercicio, a quienes facilitará la comprensión de los principios fundamentales en que se basa la evaluación educativa, esta obra sirve como herramientay palanca del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de aplicación a un centro escolar. Nota de contenido: La evaluación educativa: concepto y problemática -- Técnicas e instrumentos de recogida de información y medida del rendimiento educativo y de otras variables cercanas al proceso educativo -- La práctica evaluadora en el centro escolar Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49825 371.26 GARb 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 270 p.
ISBN : 978-84-7112-687-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56339 370.1 GIMen 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57123 370.1 GIMen c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57124 370.1 GIMen c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57125 370.1 GIMen c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La ciencia de enseñar ciencias : desarrollo cognoscitivo y exigencias del currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Shayer, Autor ; Philip Adey, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 188 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: En busca de un modelo -- Aplicación del modelo -- operaciones concretas y formales -- Tareas de clase -- Uso de las "tareas razonadas en ciencias" (SRT) -- Selección de objetivos alcanzables -- Unidad de las operaciones formales -- Una taxonomía para el análisis del currículo -- objetivos en las diferentes ciencias -- Evaluación de las taxonomías para el análisis del currículo y evaluación de Piaget -- La adecuación -- Estrategias para mejorar la adecuación -- El nuevo currículo de ciencias La ciencia de enseñar ciencias : desarrollo cognoscitivo y exigencias del currículo [texto impreso] / Michael Shayer, Autor ; Philip Adey, Autor . - Madrid : Narcea, 1984 . - 188 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: En busca de un modelo -- Aplicación del modelo -- operaciones concretas y formales -- Tareas de clase -- Uso de las "tareas razonadas en ciencias" (SRT) -- Selección de objetivos alcanzables -- Unidad de las operaciones formales -- Una taxonomía para el análisis del currículo -- objetivos en las diferentes ciencias -- Evaluación de las taxonomías para el análisis del currículo y evaluación de Piaget -- La adecuación -- Estrategias para mejorar la adecuación -- El nuevo currículo de ciencias Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 429 507 SHAc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Colección: Secundaria Para Todos Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras. Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - Narcea, 1996 . - 264 p. - (Secundaria Para Todos) .
ISBN : 978-84-277-1103-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras. Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41094 373.1 LLOc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41095 373.1 LLOc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela : Aprendizaje significativo y globalizado Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Boggino, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-29-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALESCómo elaborar mapas conceptuales en la escuela : Aprendizaje significativo y globalizado [texto impreso] / Norberto Boggino, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2003 . - 114 p.
ISBN : 978-950-8081-29-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALESReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73024 370.152 3 BOGc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? : Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85567--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVANota de contenido: Innovar desde la práctica para mejorar la evaluación en el aula / Margarita Zorrilla Fierro (pról.).
El elefante invisible.
La evaluación como forma de conocimiento.
La enseñanza como práctica cultural.
La evaluación de aprendizajes en las aulas de América Latina.
¿Qué aprendizajes promueven las actividades de evaluación que proponemos a nuestros estudiantes?.
Conceptos clave para el análisis de actividades de evaluación.
Caracterización de las actividades de evaluación según el formato de respuesta requerido.
Información y situaciones involucradas en las actividades de evaluación.
Aprendizaje superficial y aprendizaje profundo.
Los procesos cognitivos involucrados en las tareas de evaluación.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
Evaluar a través de situaciones auténticas.
La evaluacion auténtica.
La persistencia de las evaluaciones descontextualizadas en América Latina.
Caracterización de las actividades auténticas.
¿Por qué es importante evaluar con situaciones auténticas?.
Actividades auténticas y saberes disciplinares.
Autenticidad en el contenido y autenticidad en las condiciones de realización de las tareas.
La autenticidad : un problema de grados.
Transformando las consignas : desde una prueba típica a una actividad auténtica.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
Evaluación formativa.
Concepciones y prácticas de evaluación formativa prevalecientes entre los docentes en América Latina.
Evaluación formativa y para el aprendizaje : conceptos clave.
La evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje.
Las cinco estrategias centrales de la evaluación formativa.
Las "rúbricas" como herramienta de evaluación formativa.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
Evaluación para la calificación y la certificación.
Los reglamentos de evaluación y el eslabón perdido.
¿Cómo se construye una nota? : la pócima de la bruja.
Entre el promedio matemático y el juicio subjetivo.
Calificaciones y modelos educativos.
¿Qué hacer con las calificaciones? : mientras el futuro nos alcanza.
Tres enfoques principales en la formulación de juicios de valor.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
La necesidad de políticas educativas que construyan un nuevo modelo para el trabajo docente.¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? : Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2017 . - 277 p.
ISBN : 978-9974-85567--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVANota de contenido: Innovar desde la práctica para mejorar la evaluación en el aula / Margarita Zorrilla Fierro (pról.).
El elefante invisible.
La evaluación como forma de conocimiento.
La enseñanza como práctica cultural.
La evaluación de aprendizajes en las aulas de América Latina.
¿Qué aprendizajes promueven las actividades de evaluación que proponemos a nuestros estudiantes?.
Conceptos clave para el análisis de actividades de evaluación.
Caracterización de las actividades de evaluación según el formato de respuesta requerido.
Información y situaciones involucradas en las actividades de evaluación.
Aprendizaje superficial y aprendizaje profundo.
Los procesos cognitivos involucrados en las tareas de evaluación.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
Evaluar a través de situaciones auténticas.
La evaluacion auténtica.
La persistencia de las evaluaciones descontextualizadas en América Latina.
Caracterización de las actividades auténticas.
¿Por qué es importante evaluar con situaciones auténticas?.
Actividades auténticas y saberes disciplinares.
Autenticidad en el contenido y autenticidad en las condiciones de realización de las tareas.
La autenticidad : un problema de grados.
Transformando las consignas : desde una prueba típica a una actividad auténtica.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
Evaluación formativa.
Concepciones y prácticas de evaluación formativa prevalecientes entre los docentes en América Latina.
Evaluación formativa y para el aprendizaje : conceptos clave.
La evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje.
Las cinco estrategias centrales de la evaluación formativa.
Las "rúbricas" como herramienta de evaluación formativa.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
Evaluación para la calificación y la certificación.
Los reglamentos de evaluación y el eslabón perdido.
¿Cómo se construye una nota? : la pócima de la bruja.
Entre el promedio matemático y el juicio subjetivo.
Calificaciones y modelos educativos.
¿Qué hacer con las calificaciones? : mientras el futuro nos alcanza.
Tres enfoques principales en la formulación de juicios de valor.
Resumen y sugerencias para el trabajo en el centro educativo.
La necesidad de políticas educativas que construyan un nuevo modelo para el trabajo docente.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73441 371.26 RAVc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2001 Colección: Aplicación en el Aula num. 5 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-072-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LECTOESCRITURA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. Nota de contenido: PROLOGO
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA
TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
BIBLIOGRAFIACómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación [texto impreso] / Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor . - Síntesis, 2001 . - 157 p. - (Aplicación en el Aula; 5) .
ISBN : 978-84-7738-072-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LECTOESCRITURA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. Nota de contenido: PROLOGO
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA
TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
BIBLIOGRAFIAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49767 372.41 JIMc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: José Lozano Luzón, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVACómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional [texto impreso] / José Lozano Luzón, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2018 . - 234 p.
ISBN : 978-84-917110-7-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73144 370.71 LOZc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : pautas e instrumentos de análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; M. José Rochera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Crítica y Fundamentos num. 19 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC -- 2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC -- 3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC -- Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 4. La calidad de los materiales educativos multimedia -- 5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea -- 6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea -- 7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación. Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : pautas e instrumentos de análisis [texto impreso] / Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; M. José Rochera, Autor . - Graó, 2010 . - 201 p. - (Crítica y Fundamentos; 19) .
ISBN : 978-84-7827-530-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC -- 2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC -- 3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC -- Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 4. La calidad de los materiales educativos multimedia -- 5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea -- 6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea -- 7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación. Reserva
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Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-373-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Reserva
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Título : Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 365 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-991-594-809-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Este libro propone un aporte para la revisión y transformación de las formas de trabajo en el aula. Desarrolla una herramienta para el acompañamiento pedagógico desde la perspectiva que toda transformación educativa requiere orientación y apoyo. A partir de allí, ofrece recursos destinados al personal docente que, desde distintos roles como la supervisión, orientación, asesoría o acompañamiento pedagógico, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo. -- La transformación de las prácticas pedagógicas como problema. -- El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes. -- El rol de los supervisores en el siglo XXI. -- Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina. -- Procesos cognitivos. -- Actividades auténticas. -- Prácticas de evaluación formativa en el aula. -- Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula. -- Calificaciones. Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2023 . - 365 p. : cuadros.
ISBN : 978-991-594-809-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Este libro propone un aporte para la revisión y transformación de las formas de trabajo en el aula. Desarrolla una herramienta para el acompañamiento pedagógico desde la perspectiva que toda transformación educativa requiere orientación y apoyo. A partir de allí, ofrece recursos destinados al personal docente que, desde distintos roles como la supervisión, orientación, asesoría o acompañamiento pedagógico, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo. -- La transformación de las prácticas pedagógicas como problema. -- El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes. -- El rol de los supervisores en el siglo XXI. -- Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina. -- Procesos cognitivos. -- Actividades auténticas. -- Prácticas de evaluación formativa en el aula. -- Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula. -- Calificaciones. Reserva
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Título : Continuidad y cambio en el curriculum : Los planes de estudio de educación primaria y media en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 101 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84804--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNEn línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/continuidad-cambio-curriculum.pdf Continuidad y cambio en el curriculum : Los planes de estudio de educación primaria y media en Uruguay [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2015 . - 101 p.
ISBN : 978-9974-84804--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNEn línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/continuidad-cambio-curriculum.pdf Reserva
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Título : El curriculum : una reflexión sobre la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 423 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-326-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implícitamente, dan forma a la práctica escolar. Entre nosotros esas interacciones tienen una dimensión política muy evidente, gracias a los mecanismos de intervención existentes. Lo obra de J. GIMENO SACRISTAN supone una reflexión acerca de cómo los diversos agentes moldeadores del curriculum, no sólo los profesores, se proyectan en la práctica. Nota de contenido: Parte 1: La cultura, el curriculum y la práctica escolar ; aproximación al conepto de curriculum ; La selección cultural del curriculum ; Las condiciones institucionales del aprendizaje motivado por el curriculum ; Parte 2: El curriculum a través de su praxis: El curriculum como concurrencia de prácticas ; La política curricular y el curriculum prescrito ; El curriculum presentado a los profesores ; El curriculum moldeado por los profesores ; El curriculum en la acción. La arquitectura de la práctica ; Un esquema para el diseño de la práctica ; El curriculum evaluado El curriculum : una reflexión sobre la práctica [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - 7a. ed . - Morata, 1998 . - 423 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-326-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implícitamente, dan forma a la práctica escolar. Entre nosotros esas interacciones tienen una dimensión política muy evidente, gracias a los mecanismos de intervención existentes. Lo obra de J. GIMENO SACRISTAN supone una reflexión acerca de cómo los diversos agentes moldeadores del curriculum, no sólo los profesores, se proyectan en la práctica. Nota de contenido: Parte 1: La cultura, el curriculum y la práctica escolar ; aproximación al conepto de curriculum ; La selección cultural del curriculum ; Las condiciones institucionales del aprendizaje motivado por el curriculum ; Parte 2: El curriculum a través de su praxis: El curriculum como concurrencia de prácticas ; La política curricular y el curriculum prescrito ; El curriculum presentado a los profesores ; El curriculum moldeado por los profesores ; El curriculum en la acción. La arquitectura de la práctica ; Un esquema para el diseño de la práctica ; El curriculum evaluado Reserva
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Disponible31305 375.001 GIMc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29455 375.001 GIMc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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