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Refinar búsquedaAlgunas dificultades en la enseñanza y aprendizaje de la matemática / Néstor Báez (2000)
Título : Algunas dificultades en la enseñanza y aprendizaje de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Néstor Báez (1953-), Autor Editorial: Montevideo : Ideas Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Instituto Preuniversitario Juan XXIII Colección: Proyecto Educativo num. 5 Número de páginas: 75 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-627-38-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Objetivos.
Área problema y método.
Estudiantes y profesores participantes.
Los estudios en el nivel secundario de la enseñanza formal.
La educación en los últimos años.
Educación y curriculum.
La evaluación y el examen.
Algunas ideas sobre las instituciones educativas modernas.
La matemática en la educación.
La enseñanza de la matemática en los países en desarrollo.
Dificultades en matemática.
Algunas investigaciones anteriores.
Las investigaciones de D. Carraher, T. N. Carraher y A. Schliemann.
El estudio de Schliemann.
La investigación de Lave.
Los trabajos de De Corte.
Investigación empírica.
Análisis de las entrevistas a los estudiantes.
Análisis de las entrevistas a los profesores.
Síntesis de las distintas concepciones analizadas.Algunas dificultades en la enseñanza y aprendizaje de la matemática [texto impreso] / Néstor Báez (1953-), Autor . - Ideas : Montevideo (Uruguay) : Instituto Preuniversitario Juan XXIII, 2000 . - 75 p. - (Proyecto Educativo; 5) .
ISBN : 978-9974-627-38-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Objetivos.
Área problema y método.
Estudiantes y profesores participantes.
Los estudios en el nivel secundario de la enseñanza formal.
La educación en los últimos años.
Educación y curriculum.
La evaluación y el examen.
Algunas ideas sobre las instituciones educativas modernas.
La matemática en la educación.
La enseñanza de la matemática en los países en desarrollo.
Dificultades en matemática.
Algunas investigaciones anteriores.
Las investigaciones de D. Carraher, T. N. Carraher y A. Schliemann.
El estudio de Schliemann.
La investigación de Lave.
Los trabajos de De Corte.
Investigación empírica.
Análisis de las entrevistas a los estudiantes.
Análisis de las entrevistas a los profesores.
Síntesis de las distintas concepciones analizadas.Reserva
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DisponibleDonación Oscar Sarlo
Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autoresApoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2001 . - 249 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44834 371.334 SANa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44859 371.334 SANa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Aprendizaje de la lectura y dislexia Tipo de documento: texto impreso Autores: Andréa Jadoulle, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1966 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 229 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJENota de contenido: 1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la ortografía 2. Algunas condiciones para el buen aprendizaje de la lectura 3. Algunas factores fque influyen en el aprendizaje de la lectura. 4. Tentivas para concretar la noción de dislexia 5. Pedagogía Aprendizaje de la lectura y dislexia [texto impreso] / Andréa Jadoulle, Autor . - Kapelusz, 1966 . - 229 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJENota de contenido: 1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la ortografía 2. Algunas condiciones para el buen aprendizaje de la lectura 3. Algunas factores fque influyen en el aprendizaje de la lectura. 4. Tentivas para concretar la noción de dislexia 5. Pedagogía Reserva
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Título : Avatares de los aprendizajes : sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Cerdá, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2009 Colección: Nuevos Enfoques en Educación Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-926131-8-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber, un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo su cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curiosos al mundo, lo vivencian con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuentes conflictosNota de contenido: Prefacio
Capítulo 1
Las dimensiones de los aprendizajes
Capítulo 2
El dispositivo clínico
Capítulo 3
La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
Capítulo 4
Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
Capítulo 5
Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
Capítulo 6
El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
Capítulo 7
Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
Capítulo 8
Consideraciones acerca del retraso mental
Capítulo 9
Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
Capítulo 10
Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
Capítulo 11
Glosario básico de genética
Capítulo 12
Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
Capítulo 13
Acerca de los psicofármacos
Anexo I
Conferencia on-line desarrollada para la página web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
Anexo II
Las máscaras del sujeto: reflexiones acerca de la subjetividadAvatares de los aprendizajes : sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - Miño y Dávila, 2009 . - 287 p. - (Nuevos Enfoques en Educación) .
ISBN : 978-84-926131-8-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber, un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo su cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curiosos al mundo, lo vivencian con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuentes conflictosNota de contenido: Prefacio
Capítulo 1
Las dimensiones de los aprendizajes
Capítulo 2
El dispositivo clínico
Capítulo 3
La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
Capítulo 4
Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
Capítulo 5
Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
Capítulo 6
El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
Capítulo 7
Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
Capítulo 8
Consideraciones acerca del retraso mental
Capítulo 9
Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
Capítulo 10
Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
Capítulo 11
Glosario básico de genética
Capítulo 12
Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
Capítulo 13
Acerca de los psicofármacos
Anexo I
Conferencia on-line desarrollada para la página web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
Anexo II
Las máscaras del sujeto: reflexiones acerca de la subjetividadReserva
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Título : Clínica psicopedagógica y alteridad: encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisa Wettengel ; Gerardo Prol ; María Victoria Rego ; Teresita Bo ; Erica Hamuy ; Alejandrina Meza ; Liliana Contrafatti ; María Erhart del Campo ; Cecilia Kornblit ; Andrea Lucero ; Claudia Suárez ; Rosario Arana ; Sabina Grinberg Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2009 Colección: Conjunciones num. 14 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-240-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: La clínica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma no se hace objeto porque no hay una clínica de los problemas de aprendizaje a la cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto práctica cada experiencia clínica se hace singular. También decimos en y no con la clínica de los problemas de aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no enfrentándose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el fenómeno clínico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la experiencia.
¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? Estos son algunos de los interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra.
Nota de contenido:
Introducción
Gerardo Prol y Luisa Wettengel
Parte A. El otro en el encuentro clínico
Capítulo 1.
Puntuaciones acerca de la problemática del otro en la clínica de las dificultades en el aprendizaje.
Luisa Wettengel
Capítulo 2.
Entre la intrusión y el desamparo. Acotando el vacío.
Sabina Grinberg y Alejandrina Meza
Capítulo 3.
La escritura en una sesión de tratamiento psicopedagógico grupal. El encuentro con los otros.
María Erhart del Campo
Capítulo 4.
El dispositivo grupal en una niña con dificultades en el reconocimiento de la alteridad.
Andrea Lucero y Erica Hamuy
Capítulo 5.
El enigma de la diferencia.
Liliana Contrafatti
Parte B. Encuentros con púberes y adolescentes
Capítulo 6.
Escritura e intimidad en el adolescente.
Gerardo Prol
Capítulo 7.
Aproximaciones teóricas para pensar la metamorfosis del aprender en la adolescencia (bocetos deconstruidos).
Gerardo Prol
Capítulo 8.
¿Un encuadre en cuestión?
Rosario Arana y Claudia Suárez
Capítulo 9.
Escrito sobre Pedro. Relato de un trayecto clínico.
Cecilia Kornblit
Capítulo 10.
Especificidades en el trabajo con padres de púberes y adolescentes.
Andrea Lucero y Erica Hamuy
Parte C. Encuentros con la teoría y la técnica
Capítulo 11.
Transformaciones de la producción simbólica en el proceso terapéutico.
Victoria Rego
Capítulo 12.
Abriendo dimensiones para la intervención terapéutica.
Teresita Bo
Capítulo 13.
A Aníbal se le ahogan las palabras.
Victoria Rego y Teresita BoClínica psicopedagógica y alteridad: encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes [texto impreso] / Luisa Wettengel ; Gerardo Prol ; María Victoria Rego ; Teresita Bo ; Erica Hamuy ; Alejandrina Meza ; Liliana Contrafatti ; María Erhart del Campo ; Cecilia Kornblit ; Andrea Lucero ; Claudia Suárez ; Rosario Arana ; Sabina Grinberg . - Novedades Educativas (Noveduc), 2009 . - 222 p. - (Conjunciones; 14) .
ISBN : 978-987-538-240-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: La clínica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma no se hace objeto porque no hay una clínica de los problemas de aprendizaje a la cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto práctica cada experiencia clínica se hace singular. También decimos en y no con la clínica de los problemas de aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no enfrentándose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el fenómeno clínico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la experiencia.
¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? Estos son algunos de los interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra.
Nota de contenido:
Introducción
Gerardo Prol y Luisa Wettengel
Parte A. El otro en el encuentro clínico
Capítulo 1.
Puntuaciones acerca de la problemática del otro en la clínica de las dificultades en el aprendizaje.
Luisa Wettengel
Capítulo 2.
Entre la intrusión y el desamparo. Acotando el vacío.
Sabina Grinberg y Alejandrina Meza
Capítulo 3.
La escritura en una sesión de tratamiento psicopedagógico grupal. El encuentro con los otros.
María Erhart del Campo
Capítulo 4.
El dispositivo grupal en una niña con dificultades en el reconocimiento de la alteridad.
Andrea Lucero y Erica Hamuy
Capítulo 5.
El enigma de la diferencia.
Liliana Contrafatti
Parte B. Encuentros con púberes y adolescentes
Capítulo 6.
Escritura e intimidad en el adolescente.
Gerardo Prol
Capítulo 7.
Aproximaciones teóricas para pensar la metamorfosis del aprender en la adolescencia (bocetos deconstruidos).
Gerardo Prol
Capítulo 8.
¿Un encuadre en cuestión?
Rosario Arana y Claudia Suárez
Capítulo 9.
Escrito sobre Pedro. Relato de un trayecto clínico.
Cecilia Kornblit
Capítulo 10.
Especificidades en el trabajo con padres de púberes y adolescentes.
Andrea Lucero y Erica Hamuy
Parte C. Encuentros con la teoría y la técnica
Capítulo 11.
Transformaciones de la producción simbólica en el proceso terapéutico.
Victoria Rego
Capítulo 12.
Abriendo dimensiones para la intervención terapéutica.
Teresita Bo
Capítulo 13.
A Aníbal se le ahogan las palabras.
Victoria Rego y Teresita BoReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48124 370.15 WETc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48125 370.15 WETc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2001 Colección: Aplicación en el Aula num. 5 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-072-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LECTOESCRITURA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. Nota de contenido: PROLOGO
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA
TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
BIBLIOGRAFIACómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación [texto impreso] / Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor . - Síntesis, 2001 . - 157 p. - (Aplicación en el Aula; 5) .
ISBN : 978-84-7738-072-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LECTOESCRITURA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. Nota de contenido: PROLOGO
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA
TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
BIBLIOGRAFIAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49767 372.41 JIMc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Diagnóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Leo Brueckner, Autor ; Guy Bond, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Madrid : Rialp Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 506 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-321-1311-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEDiagnóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje [texto impreso] / Leo Brueckner, Autor ; Guy Bond, Autor . - 7a. ed . - Madrid : Rialp, 1978 . - 506 p.
ISBN : 978-84-321-1311-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54673 370. 152 2 BRUd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54674 370. 152 2 BRUd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Sara Paín, Autor Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 1973 Colección: Psicología Contemporánea Número de páginas: 119 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Aprendizaje y educación -- Dimensiones del proceso de aprendizaje -- Condiciones internas y externas del aprendizaje -- El problema del aprendizaje: factores -- Diagnóstico del problema de aprendizaje -- Diagnóstico y orientación terapéutica -- Tratamiento Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje [texto impreso] / Sara Paín, Autor . - Nueva Visión, 1973 . - 119 p. - (Psicología Contemporánea) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Aprendizaje y educación -- Dimensiones del proceso de aprendizaje -- Condiciones internas y externas del aprendizaje -- El problema del aprendizaje: factores -- Diagnóstico del problema de aprendizaje -- Diagnóstico y orientación terapéutica -- Tratamiento Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55309 371.9 PAId 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55308 371.9 PAId c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : En diálogo desde la Universidad : Dificultades en la actividad de estudio desde la perspectiva de estudiantes y docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Torres, Autor ; Ana Fedorczuk, Autor ; Andrea Viera, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8167-6-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTUDIANTES UNIVERSITARIOSNota de contenido: Marco de intercomprensión general de las dificultades en la actividad de estudio.--Elementos de contextualización de nuestra universidad y las licenciaturas de la muestra.-- Aspectos metodológicos.-- Reconocimiento y apreciación de dificultades propios y en los pares.-- Áreas de de dificultades experimentadas y apreciadas.-- Estudio de las dificultades distribuidas por licenciatura
En diálogo desde la Universidad : Dificultades en la actividad de estudio desde la perspectiva de estudiantes y docentes [texto impreso] / Carmen Torres, Autor ; Ana Fedorczuk, Autor ; Andrea Viera, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2009 . - 294 p.
ISBN : 978-9974-8167-6-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTUDIANTES UNIVERSITARIOSNota de contenido: Marco de intercomprensión general de las dificultades en la actividad de estudio.--Elementos de contextualización de nuestra universidad y las licenciaturas de la muestra.-- Aspectos metodológicos.-- Reconocimiento y apreciación de dificultades propios y en los pares.-- Áreas de de dificultades experimentadas y apreciadas.-- Estudio de las dificultades distribuidas por licenciatura
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47025 378.16 TORd 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Dificultades de adaptación escolar : la imposición del esfuerzo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Mila Troisi, Autor Editorial: Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-26-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIALResumen: En este libro encontraremos además la posibilidad de aproximarnos a observar cómo durante años éste médico pediatra ha trabajado incansablemente con los niños desplegando su calidez humana, su comprensión, su vitalidad, su búsqueda. Y entendemos mejor esa rica experiencia cuando en el capítulo sobre "el tratamiento", Mila manifiesta de una manera conmovedora sus ideas sobre la integración. También resalta el papel de la inclusión.Y quiero citar las palabras del autor sobre la importancia de la integración, porque ellas son expresivas de ese latir, ese estilo humano y sensible:
"Seremos nosotros los encargados de dar cuenta de esas vidas, de acercarnos con nuestros conocimientos y nuestro sentir a esa aflicción, amenaza y soledad, para evitar también el "recurso" en el refugio de la evasión que estos niños terminan por sentir para defenderse y que nosotros rematamos segregándolos para siempre."
Además es un libro especialmente útil, válido, necesario, cuya lectura es de interés, provecho y sumamente recomendable a todos los trabajadores en el área de la salud y la educación.Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
1. LA ADAPTACIÓN
I. FASE DE LA 3ra. INFANCIA
Caracterización general de los años escolares.
Período de latencia. Aplicación al caso de ROBERTO
Caracterización de la etapa escolar según Piaget
Las operaciones concretas
Relaciones entre clases
Características del proceso del pensamiento
Caracterización de la etapa escolar según Vygotsky
Aprendizaje y Desarrollo
Funciones mentales
Habilidades psicológicas
Zona de desarrollo próximo
Herramientas psicológicas
La mediación
La construcción del concepto científico
Características para el psicoanálisis
Estadio de latencia
II. ESTADIO DE LA PUBERTAD E INICIO DE LA ADOLESCENCIA
Para el psicoanálisis
III. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA
DE R. L. SELMAN
IV. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA
DE L. KOHLBERG
2. HISTORIA CLÍNICA
I. HISTORIA
Motivo de consulta
Entrevista con el niño.
II. DIAGNÓSTICO POSITIVO
III. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
IV. DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN A LA ESCUELA
Aplicación de las ideas de Gordon Allport, Delay y Pichot:
3. ETIOPATOGENIA
I. MODIFICACIONES QUE HA EJERCIDO EL GRUPO SOBRE EL NIÑO
1) Atracción del objetivo común
2) Atracción de la acción colectiva
3) Atracción de los otros miembros del grupo
4) Acción sobre las actitudes
5) Acción sobre la percepción
6) Relaciones niño-maestra
II. DESAFÍOS AL NIÑO EN SITUACIÓN DE GRUPO
1) Sobrellevar las frustraciones
2) Sobrellevar la competencia.
3) Admitir un papel muy modesto
4) Sobrellevar la tentación
5) Estar preparado para reaccionar
6) Ser inteligente para adaptarse a situaciones nuevas
7) Poder estimar fielmente la realidad social
8) Tolerar la contienda de un competidor
9) Vencer la agresividad
10) Fiscalizar la ambivalencia
11) Poder transformar la soberbia y el orgullo
12) Tolerar las resoluciones de un juez
13) Incorporarse adecuadamente a la imposición del grupo
III. SINOPSIS DE ALGUNOS FACTORES ETIOPATOGÉNICOS EN EL CASO DE ROBERTO
1) Factores individuales
2) Factores familiares
3) Factores escolares
IV. DINÁMICA DE GRUPO
El caso de ROBERTO desde la perspectiva de LEWIN
Tres principios en los que se basa la teoría de Lewin
Representación del individuo en el mundo
Situaciones Lewin después de Lewin
V. El caso de ROBERTO desde la perspectiva de ERIK ERIKSON
Desarrollo de la personalidad sana
Etapas
VI. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA
DE DIDIER ANZIEU: EL GRUPO Y EL INCONSCIENTE
1) Principio de indiferenciación de la persona y el grupo
2) Principio de autosuficiencia del grupo
3) Principio de delimitación
4) Funciones del Yo piel
VII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA
DE ENRIQUE PICHON RIVIERÉ:
DEL PSICOANÁLISIS A LA PSICOLOGÍA SOCIAL
El ECRO
El psicoanálisis
El sujeto
El vínculo
Objeto interno
El portavoz
Unidad de operación: existente-interpretación-emergente
Tratamiento de grupos familiares. Psicoterapia colectiva
Tratamiento de grupo familiar
VIII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA
DE RENÉ KAES: ENFOQUE PSICOANALÍTICO
DEL GRUPO Y DEL SUJETO DE GRUPO
Estructura del aparato psíquico grupal
El punto de vista tópico
La doble polaridad y el aparato psíquico grupal:
Isomorfia, homomorfia
El polo homomorfo
La tensión dialéctica entre los dos polos
El momento fantasmático
El trabajo del aparato psíquico grupal
Elementos de dinámica grupal
Funciones del aparato psíquico grupal
Los trabajos de la Escuela Francesa
El trabajo de la intersubjetividad y las alianzas inconscientes
El sujeto del grupo como sujeto del inconsciente
La noción de sujeto de grupo
4) TRATAMIENTO
I. LA EPILEPSIA - AUSENCIA - DE LA NIÑEZ,
II. LA ACTITUD DE LOS MAESTROS
III TRATAMIENTO PREVENTIVO.
IV. TRABAJO DE LA ESCUELA: OTROS ASPECTOS
GENERALES A TENER EN CUENTA.
V. TIPOS GENERALES DE SOLUCIONES
Solución primitiva
Solución pragmática
Solución educativa
VI. CONTENIDO PEDAGÓGICO DEL DESCONDICIONAMIENTO
VII. CONTENIDO PEDAGÓGICO DE LA READAPTACIÓN
VIII. IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN
IX. RELACIONAMIENTO CON LA FAMILIA
1) Modos de ser de la familia
2) Funciones intrafamiliares generales de los padres
X. LA IMPORTANCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACION
1) Función de la madre
2) Función del padre
5) SINOPSIS
6) NOTA - EPÍLOGO 267
Mi encuentro con Roberto
7) BIBLIOGRAFIADificultades de adaptación escolar : la imposición del esfuerzo [texto impreso] / Juan José Mila Troisi, Autor . - Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana, 2006 . - 279 p.
ISBN : 978-9974-568-26-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIALResumen: En este libro encontraremos además la posibilidad de aproximarnos a observar cómo durante años éste médico pediatra ha trabajado incansablemente con los niños desplegando su calidez humana, su comprensión, su vitalidad, su búsqueda. Y entendemos mejor esa rica experiencia cuando en el capítulo sobre "el tratamiento", Mila manifiesta de una manera conmovedora sus ideas sobre la integración. También resalta el papel de la inclusión.Y quiero citar las palabras del autor sobre la importancia de la integración, porque ellas son expresivas de ese latir, ese estilo humano y sensible:
"Seremos nosotros los encargados de dar cuenta de esas vidas, de acercarnos con nuestros conocimientos y nuestro sentir a esa aflicción, amenaza y soledad, para evitar también el "recurso" en el refugio de la evasión que estos niños terminan por sentir para defenderse y que nosotros rematamos segregándolos para siempre."
Además es un libro especialmente útil, válido, necesario, cuya lectura es de interés, provecho y sumamente recomendable a todos los trabajadores en el área de la salud y la educación.Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
1. LA ADAPTACIÓN
I. FASE DE LA 3ra. INFANCIA
Caracterización general de los años escolares.
Período de latencia. Aplicación al caso de ROBERTO
Caracterización de la etapa escolar según Piaget
Las operaciones concretas
Relaciones entre clases
Características del proceso del pensamiento
Caracterización de la etapa escolar según Vygotsky
Aprendizaje y Desarrollo
Funciones mentales
Habilidades psicológicas
Zona de desarrollo próximo
Herramientas psicológicas
La mediación
La construcción del concepto científico
Características para el psicoanálisis
Estadio de latencia
II. ESTADIO DE LA PUBERTAD E INICIO DE LA ADOLESCENCIA
Para el psicoanálisis
III. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA
DE R. L. SELMAN
IV. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA
DE L. KOHLBERG
2. HISTORIA CLÍNICA
I. HISTORIA
Motivo de consulta
Entrevista con el niño.
II. DIAGNÓSTICO POSITIVO
III. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
IV. DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN A LA ESCUELA
Aplicación de las ideas de Gordon Allport, Delay y Pichot:
3. ETIOPATOGENIA
I. MODIFICACIONES QUE HA EJERCIDO EL GRUPO SOBRE EL NIÑO
1) Atracción del objetivo común
2) Atracción de la acción colectiva
3) Atracción de los otros miembros del grupo
4) Acción sobre las actitudes
5) Acción sobre la percepción
6) Relaciones niño-maestra
II. DESAFÍOS AL NIÑO EN SITUACIÓN DE GRUPO
1) Sobrellevar las frustraciones
2) Sobrellevar la competencia.
3) Admitir un papel muy modesto
4) Sobrellevar la tentación
5) Estar preparado para reaccionar
6) Ser inteligente para adaptarse a situaciones nuevas
7) Poder estimar fielmente la realidad social
8) Tolerar la contienda de un competidor
9) Vencer la agresividad
10) Fiscalizar la ambivalencia
11) Poder transformar la soberbia y el orgullo
12) Tolerar las resoluciones de un juez
13) Incorporarse adecuadamente a la imposición del grupo
III. SINOPSIS DE ALGUNOS FACTORES ETIOPATOGÉNICOS EN EL CASO DE ROBERTO
1) Factores individuales
2) Factores familiares
3) Factores escolares
IV. DINÁMICA DE GRUPO
El caso de ROBERTO desde la perspectiva de LEWIN
Tres principios en los que se basa la teoría de Lewin
Representación del individuo en el mundo
Situaciones Lewin después de Lewin
V. El caso de ROBERTO desde la perspectiva de ERIK ERIKSON
Desarrollo de la personalidad sana
Etapas
VI. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA
DE DIDIER ANZIEU: EL GRUPO Y EL INCONSCIENTE
1) Principio de indiferenciación de la persona y el grupo
2) Principio de autosuficiencia del grupo
3) Principio de delimitación
4) Funciones del Yo piel
VII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA
DE ENRIQUE PICHON RIVIERÉ:
DEL PSICOANÁLISIS A LA PSICOLOGÍA SOCIAL
El ECRO
El psicoanálisis
El sujeto
El vínculo
Objeto interno
El portavoz
Unidad de operación: existente-interpretación-emergente
Tratamiento de grupos familiares. Psicoterapia colectiva
Tratamiento de grupo familiar
VIII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA
DE RENÉ KAES: ENFOQUE PSICOANALÍTICO
DEL GRUPO Y DEL SUJETO DE GRUPO
Estructura del aparato psíquico grupal
El punto de vista tópico
La doble polaridad y el aparato psíquico grupal:
Isomorfia, homomorfia
El polo homomorfo
La tensión dialéctica entre los dos polos
El momento fantasmático
El trabajo del aparato psíquico grupal
Elementos de dinámica grupal
Funciones del aparato psíquico grupal
Los trabajos de la Escuela Francesa
El trabajo de la intersubjetividad y las alianzas inconscientes
El sujeto del grupo como sujeto del inconsciente
La noción de sujeto de grupo
4) TRATAMIENTO
I. LA EPILEPSIA - AUSENCIA - DE LA NIÑEZ,
II. LA ACTITUD DE LOS MAESTROS
III TRATAMIENTO PREVENTIVO.
IV. TRABAJO DE LA ESCUELA: OTROS ASPECTOS
GENERALES A TENER EN CUENTA.
V. TIPOS GENERALES DE SOLUCIONES
Solución primitiva
Solución pragmática
Solución educativa
VI. CONTENIDO PEDAGÓGICO DEL DESCONDICIONAMIENTO
VII. CONTENIDO PEDAGÓGICO DE LA READAPTACIÓN
VIII. IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN
IX. RELACIONAMIENTO CON LA FAMILIA
1) Modos de ser de la familia
2) Funciones intrafamiliares generales de los padres
X. LA IMPORTANCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACION
1) Función de la madre
2) Función del padre
5) SINOPSIS
6) NOTA - EPÍLOGO 267
Mi encuentro con Roberto
7) BIBLIOGRAFIAReserva
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Título : Dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-24-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADDificultades del aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor . - 3a ed . - Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana, 2008 . - 315 p.
ISBN : 978-9974-568-24-2
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Clasificación: [Palabras claves]AFASIA
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADReserva
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Título : Dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 315 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADDificultades del aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor . - 2a ed . - Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana, 2005 . - 315 p.
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Título : Dificultades de aprendizaje en la enseñanza media : La compensación Tipo de documento: texto impreso Autores: Zully Bruno Vercesi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1989 Colección: Biblioteca Básica del Educador num. 4 Número de páginas: 91 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Consideraciones generales. Educación personalizada y evaluación formativa en compensación. Algunas reflexiones en torno a la compensación en el momento actual -- Motivos de derivación a las diversas áreas de compensación -- Orientaciones para profesores del área. Técnica de estudio -- Orientaciones para profesores del área. Razonamiento matemático y afines -- Orientaciones para profesores del área comunicación -- Una interesante experiencia previa en nuestro país -- Piaget para principiantes -- Conclusión Dificultades de aprendizaje en la enseñanza media : La compensación [texto impreso] / Zully Bruno Vercesi, Autor . - Banda Oriental, 1989 . - 91 p. - (Biblioteca Básica del Educador; 4) .
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[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Consideraciones generales. Educación personalizada y evaluación formativa en compensación. Algunas reflexiones en torno a la compensación en el momento actual -- Motivos de derivación a las diversas áreas de compensación -- Orientaciones para profesores del área. Técnica de estudio -- Orientaciones para profesores del área. Razonamiento matemático y afines -- Orientaciones para profesores del área comunicación -- Una interesante experiencia previa en nuestro país -- Piaget para principiantes -- Conclusión Reserva
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Título : Dificultades de aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Monedero, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-0261-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]NEUROPSICOLOGÍANota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar.-- El niño con dificultades de aprendizaje.-- Consideraciones etiológicas.-- La perspectiva neuropsicológica.-- Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar.-- Neuropsicología y dificultades de aprendizaje escolar.-- Neuropsicología del perfil mental.-- Las dislexias.-- Las disgrafías.-- Las discalculias Dificultades de aprendizaje escolar [texto impreso] / Juan Carlos Monedero, Autor . - Madrid : Pirámide, 1989 . - 165 p.
ISBN : 978-84-368-0261-0
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[Palabras claves]NEUROPSICOLOGÍANota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar.-- El niño con dificultades de aprendizaje.-- Consideraciones etiológicas.-- La perspectiva neuropsicológica.-- Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar.-- Neuropsicología y dificultades de aprendizaje escolar.-- Neuropsicología del perfil mental.-- Las dislexias.-- Las disgrafías.-- Las discalculias Reserva
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Título : La dislexia de evolución Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Bauzá Araujo, Autor ; María Angélica Carbonell de Grompone, Autor ; Máximo E. Drets, Autor ; Esmeralda Escuder, Autor ; Florencio Escardó, Prefacio, etc Editorial: Montevideo [Uruguay] : Imprenta García Morales Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 97 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJELa dislexia de evolución [texto impreso] / Carlos A. Bauzá Araujo, Autor ; María Angélica Carbonell de Grompone, Autor ; Máximo E. Drets, Autor ; Esmeralda Escuder, Autor ; Florencio Escardó, Prefacio, etc . - Montevideo (Uruguay) : Imprenta García Morales, 1962 . - 97 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEReserva
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