Aprendizaje de la lectura y dislexia / Andréa Jadoulle (1966)

Público ISBD Título : Aprendizaje de la lectura y dislexia Tipo de documento: texto impreso Autores: Andréa Jadoulle, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1966 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 229 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la ortografía 2. Algunas condiciones para el buen aprendizaje de la lectura 3. Algunas factores fque influyen en el aprendizaje de la lectura. 4. Tentivas para concretar la noción de dislexia 5. Pedagogía Aprendizaje de la lectura y dislexia [texto impreso] / Andréa Jadoulle, Autor . - Kapelusz, 1966 . - 229 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la ortografía 2. Algunas condiciones para el buen aprendizaje de la lectura 3. Algunas factores fque influyen en el aprendizaje de la lectura. 4. Tentivas para concretar la noción de dislexia 5. Pedagogía

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
1482	371.9 JADa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio En préstamo hasta 15/05/2024

El cerebro lector / Stanislas Dehaene (2014)

Público ISBD Título : El cerebro lector : últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia Tipo de documento: texto impreso Autores: Stanislas Dehaene, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Colección: Ciencia que ladra Número de páginas: 444 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]NEUROCIENCIA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA LECTURA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Ustedes están leyendo esta contratapa como si fuera lo más natural del mundo. Todos damos por hecho que un conjunto de marcas, líneas y espacios sobre el papel significan algo… y tendemos a olvidar que el acto de leer es una auténtica hazaña. Más asombroso resulta si consideramos que leemos usando un cerebro que evolucionó mucho tiempo antes de que se inventara la escritura, y lo hizo para fines completamente diferentes. Stanislas Dehaene, uno de los líderes mundiales en neurociencia cognitiva, desentraña esta inquietante paradoja y nos enseña cómo nuestro cerebro de primates logra traducir esos signos llamados letras en lenguaje. Recorriendo los últimos descubrimientos de la psicología de la lectura y los más sorprendentes hallazgos de las neurociencias, Dehaene responde con absoluta maestría a las preguntas centrales sobre esta deslumbrante habilidad humana: ¿Cómo es posible que un invento cultural reciente se haya instalado con tanta naturalidad en nuestro cerebro? ¿Qué operaciones realizamos para convertir un conjunto de trazos aprehendidos por nuestro sistema visual en conceptos y sonidos? ¿Son estas operaciones universales o dependen de la lengua, el alfabeto o la cultura? ¿Cómo hacen los niños, o más bien sus cerebros, para aprender a leer? ¿Da igual qué sistema de enseñanza se utilice? ¿Qué es la dislexia y cuáles son sus causas? ¿Es posible superarla? El cerebro lector es un relato a la vez fascinante y riguroso en el que tanto simples curiosos como especialistas en el tema encontrarán todo lo que hoy se sabe sobre lo que ustedes están haciendo en este preciso momento: leer. El cerebro lector : últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia [texto impreso] / Stanislas Dehaene, Autor . - Siglo Veintiuno, 2014 . - 444 p : il. - (Ciencia que ladra) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]LECTURA [Palabras claves]NEUROCIENCIA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA LECTURA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Ustedes están leyendo esta contratapa como si fuera lo más natural del mundo. Todos damos por hecho que un conjunto de marcas, líneas y espacios sobre el papel significan algo… y tendemos a olvidar que el acto de leer es una auténtica hazaña. Más asombroso resulta si consideramos que leemos usando un cerebro que evolucionó mucho tiempo antes de que se inventara la escritura, y lo hizo para fines completamente diferentes. Stanislas Dehaene, uno de los líderes mundiales en neurociencia cognitiva, desentraña esta inquietante paradoja y nos enseña cómo nuestro cerebro de primates logra traducir esos signos llamados letras en lenguaje. Recorriendo los últimos descubrimientos de la psicología de la lectura y los más sorprendentes hallazgos de las neurociencias, Dehaene responde con absoluta maestría a las preguntas centrales sobre esta deslumbrante habilidad humana: ¿Cómo es posible que un invento cultural reciente se haya instalado con tanta naturalidad en nuestro cerebro? ¿Qué operaciones realizamos para convertir un conjunto de trazos aprehendidos por nuestro sistema visual en conceptos y sonidos? ¿Son estas operaciones universales o dependen de la lengua, el alfabeto o la cultura? ¿Cómo hacen los niños, o más bien sus cerebros, para aprender a leer? ¿Da igual qué sistema de enseñanza se utilice? ¿Qué es la dislexia y cuáles son sus causas? ¿Es posible superarla? El cerebro lector es un relato a la vez fascinante y riguroso en el que tanto simples curiosos como especialistas en el tema encontrarán todo lo que hoy se sabe sobre lo que ustedes están haciendo en este preciso momento: leer.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
62474	370.152 3 DEHc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Laura Médica

Dificultades del aprendizaje / María Antonieta Rebollo (2008)

Público ISBD Título : Dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-24-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD Dificultades del aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor  . -  3a ed . - Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana, 2008 . - 315 p. ISBN : 978-9974-568-24-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
45010	371.92 REBd	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
45011	371.92 REBd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Dificultades del aprendizaje / María Antonieta Rebollo (2005)

Público ISBD Título : Dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 315 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD Dificultades del aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo (1923-2021), Autor ; Vera Brida, Autor ; Raquel Destouet, Autor ; Hackenbruch, Graciela, Autor ; Montiel, Stella, Autor  . -  2a ed . - Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana, 2005 . - 315 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
73264	371.92 REBd 2005	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Dificultades de aprendizaje escolar / Juan Carlos Monedero (1989)

Público ISBD Título : Dificultades de aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Monedero, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-0261-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]NEUROPSICOLOGÍA Nota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar.-- El niño con dificultades de aprendizaje.-- Consideraciones etiológicas.-- La perspectiva neuropsicológica.-- Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar.-- Neuropsicología y dificultades de aprendizaje escolar.-- Neuropsicología del perfil mental.-- Las dislexias.-- Las disgrafías.-- Las discalculias Dificultades de aprendizaje escolar [texto impreso] / Juan Carlos Monedero, Autor . - Madrid : Pirámide, 1989 . - 165 p. ISBN : 978-84-368-0261-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]NEUROPSICOLOGÍA Nota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar.-- El niño con dificultades de aprendizaje.-- Consideraciones etiológicas.-- La perspectiva neuropsicológica.-- Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar.-- Neuropsicología y dificultades de aprendizaje escolar.-- Neuropsicología del perfil mental.-- Las dislexias.-- Las disgrafías.-- Las discalculias

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
24712	371.92 MONd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
24716	371.92 MONd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
24714	371.92 MONd c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La dislexia de evolución / Carlos A. Bauzá Araujo (1962)

Público ISBD Título : La dislexia de evolución Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Bauzá Araujo, Autor ; María Angélica Carbonell de Grompone, Autor ; Máximo E. Drets, Autor ; Esmeralda Escuder, Autor ; Florencio Escardó, Prefacio, etc Editorial: Montevideo [Uruguay] : Imprenta García Morales Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 97 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE La dislexia de evolución [texto impreso] / Carlos A. Bauzá Araujo, Autor ; María Angélica Carbonell de Grompone, Autor ; Máximo E. Drets, Autor ; Esmeralda Escuder, Autor ; Florencio Escardó, Prefacio, etc . - Montevideo (Uruguay) : Imprenta García Morales, 1962 . - 97 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
72596	371.9 BAUd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Lilián Vázquez Giosa

Dislexia, psicoanálisis y familia / Raquel Gabay Salinas (2000)

Público ISBD Título : Dislexia, psicoanálisis y familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Gabay Salinas, Autor Editorial: Montevideo : Asociación Cristiana Uruguaya de Profesionales de la Salud (ACUPS) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 84 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-629-02-8 Nota general: Bibliografía: p.77-79 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]FAMILIA [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: Libro fruto de ardua labor investigativa, la cual apunta a una profunda comprensión del mundo disléxico y sus circunstancias familiares y sociales. La autora es Lic. en Psicología Infantil, especialista en Dislexia. Dislexia, psicoanálisis y familia [texto impreso] / Raquel Gabay Salinas, Autor . - Montevideo : Asociación Cristiana Uruguaya de Profesionales de la Salud (ACUPS), 2000 . - 84 p. ISBN : 978-9974-629-02-8 Bibliografía: p.77-79 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]FAMILIA [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: Libro fruto de ardua labor investigativa, la cual apunta a una profunda comprensión del mundo disléxico y sus circunstancias familiares y sociales. La autora es Lic. en Psicología Infantil, especialista en Dislexia.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
34424	371.9 GABd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La lectura y sus dificultades / Ariel Cuadro (2010)

Público ISBD Título : La lectura y sus dificultades : la dislexia evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariel Cuadro, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad Católica del Uruguay "Dámaso A. Larrañaga" Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8000-9-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: La dislexia evolutiva constituye un grave trastorno para las exigencias del mundo actual, en la medida en que el dominio del lenguaje escrito es esencial para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas. La gravedad de dicho trastorno dependerá tanto de las características propias de la dificultad en cada sujeto, como de las posibilidades de prevención y de remediación que se puedan ofrecer a aquellos que lo padecen. La dislexia es una dificultad persistente para adquirir la lectura en sujetos que no presentan problemas en otras habilidades, no tiene relación con las capacidades intelectuales, ni tampoco con los factores afectivos, motivacionales o sociales. El síntoma más característico es la dificultad en el reconocimiento de palabras, observándose deficiencia en habilidades metafonólogicas, en la velocidad de procesamiento y a veces alteraciones perceptivas-visuales y motrices. Confiamos en que este trabajo sea de ayuda para psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos y educadores en general, que se enfrentan diariamente a la fascinante tarea de enseñar a leer y en especial de beneficiar a aquellos que presentan dificultades en ese proceso. Autores: Nota de contenido: Prólogo Presentación 1. La habilidad lectora 1.1. Introducción 1.2. La lectura desde una perspectiva cognitiva 1.3. Decodificación o comprensión 1.4. Automatización y velocidad 1.5. Conclusiones 2. El reconocimiento de palabras 2.2.1. Modelo Logogén 2.2.2. Modelos de Búsqueda Léxica 2.2.3. Modelos de Verificación 2.2.4. Modelo interactivo de McClelland y Rumelhart 2.2.5. Modelos de doble ruta 2.2.6. Modelos de tres rutas 2.2.7. Modelos de analogía léxica 2.2.8. Modelo de procesamiento distribuido en paralelo 2.2.9. Modelo dual conexionista 2.3. Conclusiones finales 3. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica 3.1. Introducción 3.2. Modelos evolutivos sobre la adquisición de la lectura. 3.2.1. Modelo de Frith 3.2.2. Modelo de Ehri 3.2.3. Modelo de Seymour 3.2.4. Las propuestas de Perfetti y Share 3.2.5. La propuesta de Goswami y Bryant 3.3. La mediación fonológica en el reconocimiento de palabras y el aprendizaje de la lectura 3.3.1. La conciencia fonológica y sus tipos 3.3.2. Conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura 3.3.3. La evaluación de la conciencia fonológica 3.3.4. Intervención en conciencia fonológica 3.4. Conclusiones 4. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: La dislexia evolutiva 4.1. Introducción 4.2. Definición de dislexia evolutiva y criterios diagnósticos 4.3. Etiología de la dislexia evolutiva 4.3.1. Deficiencias neurobiológicas 4.3.2. Deficiencias perceptivas visuales 4.3.3. Deficiencias en la velocidad de nominación 4.3.4. Deficiencia en el procesamiento fonológico 4.4. Dislexias adquiridas y dislexias evolutivas 4.5. Subtipos de retraso lector 4.6. Los estudios sobre dislexia evolutiva en Uruguay 5. La intervención 5.1. Introducción 5.2. Programas de intervención 5.2.1. Programas de intervención preventiva 5.2.2. Programas de Intervención Remediadora 5.3. La importancia de la fluidez lectora 5.3.1. La fluidez lectora: lenguas ortográficas regulares e irregulares 5.4. Diseño de intervenciones eficaces 5.4.1. Nivel Primario o Nivel 1 de Instrucción 5.4.2. Nivel Secundario o Nivel 2 de Instrucción 5.4.3. Nivel Terciario o Nivel 3 de Instrucción 5.5. Tratamiento psicopedagógico propiamente dicho 5.6. Conclusiones Anexo 1 Referencias Bibliográficas La lectura y sus dificultades : la dislexia evolutiva [texto impreso] / Ariel Cuadro, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad Católica del Uruguay "Dámaso A. Larrañaga", 2010 . - 172 p. ISSN : 978-9974-8000-9-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: La dislexia evolutiva constituye un grave trastorno para las exigencias del mundo actual, en la medida en que el dominio del lenguaje escrito es esencial para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas. La gravedad de dicho trastorno dependerá tanto de las características propias de la dificultad en cada sujeto, como de las posibilidades de prevención y de remediación que se puedan ofrecer a aquellos que lo padecen. La dislexia es una dificultad persistente para adquirir la lectura en sujetos que no presentan problemas en otras habilidades, no tiene relación con las capacidades intelectuales, ni tampoco con los factores afectivos, motivacionales o sociales. El síntoma más característico es la dificultad en el reconocimiento de palabras, observándose deficiencia en habilidades metafonólogicas, en la velocidad de procesamiento y a veces alteraciones perceptivas-visuales y motrices. Confiamos en que este trabajo sea de ayuda para psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos y educadores en general, que se enfrentan diariamente a la fascinante tarea de enseñar a leer y en especial de beneficiar a aquellos que presentan dificultades en ese proceso. Autores: Nota de contenido: Prólogo Presentación 1. La habilidad lectora 1.1. Introducción 1.2. La lectura desde una perspectiva cognitiva 1.3. Decodificación o comprensión 1.4. Automatización y velocidad 1.5. Conclusiones 2. El reconocimiento de palabras 2.2.1. Modelo Logogén 2.2.2. Modelos de Búsqueda Léxica 2.2.3. Modelos de Verificación 2.2.4. Modelo interactivo de McClelland y Rumelhart 2.2.5. Modelos de doble ruta 2.2.6. Modelos de tres rutas 2.2.7. Modelos de analogía léxica 2.2.8. Modelo de procesamiento distribuido en paralelo 2.2.9. Modelo dual conexionista 2.3. Conclusiones finales 3. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica 3.1. Introducción 3.2. Modelos evolutivos sobre la adquisición de la lectura. 3.2.1. Modelo de Frith 3.2.2. Modelo de Ehri 3.2.3. Modelo de Seymour 3.2.4. Las propuestas de Perfetti y Share 3.2.5. La propuesta de Goswami y Bryant 3.3. La mediación fonológica en el reconocimiento de palabras y el aprendizaje de la lectura 3.3.1. La conciencia fonológica y sus tipos 3.3.2. Conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura 3.3.3. La evaluación de la conciencia fonológica 3.3.4. Intervención en conciencia fonológica 3.4. Conclusiones 4. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: La dislexia evolutiva 4.1. Introducción 4.2. Definición de dislexia evolutiva y criterios diagnósticos 4.3. Etiología de la dislexia evolutiva 4.3.1. Deficiencias neurobiológicas 4.3.2. Deficiencias perceptivas visuales 4.3.3. Deficiencias en la velocidad de nominación 4.3.4. Deficiencia en el procesamiento fonológico 4.4. Dislexias adquiridas y dislexias evolutivas 4.5. Subtipos de retraso lector 4.6. Los estudios sobre dislexia evolutiva en Uruguay 5. La intervención 5.1. Introducción 5.2. Programas de intervención 5.2.1. Programas de intervención preventiva 5.2.2. Programas de Intervención Remediadora 5.3. La importancia de la fluidez lectora 5.3.1. La fluidez lectora: lenguas ortográficas regulares e irregulares 5.4. Diseño de intervenciones eficaces 5.4.1. Nivel Primario o Nivel 1 de Instrucción 5.4.2. Nivel Secundario o Nivel 2 de Instrucción 5.4.3. Nivel Terciario o Nivel 3 de Instrucción 5.5. Tratamiento psicopedagógico propiamente dicho 5.6. Conclusiones Anexo 1 Referencias Bibliográficas

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
47322	371.9 CUAl	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47323	371.9 CUAl c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Nros. 39-40 - junio 1964 - "Superación" rinde homenaje al prócer José Artigas en el bicentenario de su nacimiento (Número de Superación) / A. Mazzella de Bevilacqua

Público ISBD [número]  es un número de Superación / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) (Uruguay) Título : Nros. 39-40 - junio 1964 - "Superación" rinde homenaje al prócer José Artigas en el bicentenario de su nacimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: A. Mazzella de Bevilacqua, Director de publicación Fecha de publicación: 1964 Número de páginas: 324 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: El Plan de Perfeccionamiento del Maestro.-- Reglamento.-- Informe del Primer Curso de Perfeccionamiento para inspectores.-- Nuevo local de los Institutos Normales.-- Selección de temas desarrollados y conferencias pronunciadas en el 1er Curso intensivo de Perfeccionamiento para Inspectores desarrolladas en el verano de 1964.-- Primer Curso sobre Dislexia, disgrafia y disortografía.-- Programas de Biología en los institutos Normales.-- Manifiesto por la Educación Nacional (Francia).-- Acercamiento de Oriente y Occidente. Seminario de filosofía Oriental.-- Fondo María Orticochea [número]  es un número de Superación / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) (Uruguay) Nros. 39-40 - junio 1964 - "Superación" rinde homenaje al prócer José Artigas en el bicentenario de su nacimiento [texto impreso] / A. Mazzella de Bevilacqua, Director de publicación . - 1964 . - 324 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: El Plan de Perfeccionamiento del Maestro.-- Reglamento.-- Informe del Primer Curso de Perfeccionamiento para inspectores.-- Nuevo local de los Institutos Normales.-- Selección de temas desarrollados y conferencias pronunciadas en el 1er Curso intensivo de Perfeccionamiento para Inspectores desarrolladas en el verano de 1964.-- Primer Curso sobre Dislexia, disgrafia y disortografía.-- Programas de Biología en los institutos Normales.-- Manifiesto por la Educación Nacional (Francia).-- Acercamiento de Oriente y Occidente. Seminario de filosofía Oriental.-- Fondo María Orticochea

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R6840	SUP Nros. 39-40 1964	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

La ortografía / María Angélica Carbonell de Grompone (2004)

Público ISBD Título : La ortografía : un espacio de reflexión y desafío Tipo de documento: texto impreso Autores: María Angélica Carbonell de Grompone, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Sociedad de Dislexia del Uruguay Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Texas [Estados Unidos] : International Reading Association Número de páginas: 310 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7638-1-4 Nota general: Compilación de escritos de la Prof. Emérita Psicóloga Ma. Angélica Carbonell de Grompone Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA [Palabras claves]ORTOGRAFÍA Nota de contenido: Estudio comparativo de los métodos analítico-sintético y global en el aprendizaje de la lectura. -- Ortografía y disortografía española. -- La lectura del español rioplatense : alegato, prejuicios, investigaciones. -- La palabra escrita. -- Ortografía de uso. -- Evolución de la ortografía según la clasificación estructural de los errores ortográficos. -- La ortografía española y sus procesos: un sistema interpretativo de la ortografía . -- El cuadrado y el rombo. -- El Test Copia de Figuras como instrumento pronóstico del aprendizaje de la lectura y la escritura. -- Las faltas en la copia. -- La ortografía a nivel de Enseñanza Primaria. -- Uso y ortografía. -- La cara oculta de la ortografía. -- Problemas de ortografía originados en el Español hablado en América. -- La escritura del español. -- Una clasificación estructural de los errores ortográficos. La ortografía : un espacio de reflexión y desafío [texto impreso] / María Angélica Carbonell de Grompone, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Sociedad de Dislexia del Uruguay : Texas (Estados Unidos) : International Reading Association, 2004 . - 310 p. ISBN : 978-9974-7638-1-4 Compilación de escritos de la Prof. Emérita Psicóloga Ma. Angélica Carbonell de Grompone Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA [Palabras claves]ORTOGRAFÍA Nota de contenido: Estudio comparativo de los métodos analítico-sintético y global en el aprendizaje de la lectura. -- Ortografía y disortografía española. -- La lectura del español rioplatense : alegato, prejuicios, investigaciones. -- La palabra escrita. -- Ortografía de uso. -- Evolución de la ortografía según la clasificación estructural de los errores ortográficos. -- La ortografía española y sus procesos: un sistema interpretativo de la ortografía . -- El cuadrado y el rombo. -- El Test Copia de Figuras como instrumento pronóstico del aprendizaje de la lectura y la escritura. -- Las faltas en la copia. -- La ortografía a nivel de Enseñanza Primaria. -- Uso y ortografía. -- La cara oculta de la ortografía. -- Problemas de ortografía originados en el Español hablado en América. -- La escritura del español. -- Una clasificación estructural de los errores ortográficos.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
71663	465 CARo	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Lilián Vázquez Giosa

Prevención de la dislexia y la disortografia en el cuadro normal de las actividades escolares / Andree Girolami-Boulinier (1980)

Público ISBD Título : Prevención de la dislexia y la disortografia en el cuadro normal de las actividades escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Andree Girolami-Boulinier, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1980 Colección: Biblioteca de Psicopedagogía Paidos num. 8 Número de páginas: 123 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: La creciente cantidad de niños que ni siquiera saben con qué letras podrían representar tal o cual sonido, es suficiente para haber sorprendido y aun inquietado a padres, maestros, médicos y a nosotros mismos. ¿Existe o no esta extraña "enfermedad"? Y de existir, ¿tiene remedio? Los psicólogos se apresuran a determinar e inventariar hasta el cansancio las ineptitudes de estos niños, los psiquiatras a explorar su consciente e inconsciente, y como no por ello se consigue que lean mejor, se los encamina, de acuerdo con los resultados de los exámenes realizados, a una psicoterapia o una reeducación foniátrica. ¿Qué significa esto? ¿Acaso los maestros no saben enseñar los rudimentos? ¿Serían tan complicados los métodos, tan mediocres las condiciones escolares, y los niños tan indiferentes a los juegos intelectuales propuesto como para que la dislexia proliferara en estas condiciones del mismo modo en que la gripe se propaga en un medio infectado? Si bien es cierto que existe casos graves de imposibilidad de leer y de escribir con buena ortografía, éstos no dejan de ser excepcionales y no guardan proporción con el número de semianalfabetos que egresan de la escuela. El hecho de que un niño con perturbaciones del lenguaje esté en inferioridad de condiciones para aprender a leer porque no sabe hablar es algo que tiene sentido. Pero ¿y los otros? Dejando de lado las deficiencias que, evidentemente, hay que corregir antes de enseñar a leer, ¿por qué no dar desde un principio, antes de este aprendizaje, aquellas nociones que resultan indispensables para que pueda llevarse a cabo con éxito? Estamos convencidos de que, de este modo, muchas "perturbaciones de la percepción" no se agravarían. ¿Llegarían siquiera a manifestarse? Prevención de la dislexia y la disortografia en el cuadro normal de las actividades escolares [texto impreso] / Andree Girolami-Boulinier, Autor . - Paidós, 1980 . - 123 p. - (Biblioteca de Psicopedagogía Paidos; 8) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: La creciente cantidad de niños que ni siquiera saben con qué letras podrían representar tal o cual sonido, es suficiente para haber sorprendido y aun inquietado a padres, maestros, médicos y a nosotros mismos. ¿Existe o no esta extraña "enfermedad"? Y de existir, ¿tiene remedio? Los psicólogos se apresuran a determinar e inventariar hasta el cansancio las ineptitudes de estos niños, los psiquiatras a explorar su consciente e inconsciente, y como no por ello se consigue que lean mejor, se los encamina, de acuerdo con los resultados de los exámenes realizados, a una psicoterapia o una reeducación foniátrica. ¿Qué significa esto? ¿Acaso los maestros no saben enseñar los rudimentos? ¿Serían tan complicados los métodos, tan mediocres las condiciones escolares, y los niños tan indiferentes a los juegos intelectuales propuesto como para que la dislexia proliferara en estas condiciones del mismo modo en que la gripe se propaga en un medio infectado? Si bien es cierto que existe casos graves de imposibilidad de leer y de escribir con buena ortografía, éstos no dejan de ser excepcionales y no guardan proporción con el número de semianalfabetos que egresan de la escuela. El hecho de que un niño con perturbaciones del lenguaje esté en inferioridad de condiciones para aprender a leer porque no sabe hablar es algo que tiene sentido. Pero ¿y los otros? Dejando de lado las deficiencias que, evidentemente, hay que corregir antes de enseñar a leer, ¿por qué no dar desde un principio, antes de este aprendizaje, aquellas nociones que resultan indispensables para que pueda llevarse a cabo con éxito? Estamos convencidos de que, de este modo, muchas "perturbaciones de la percepción" no se agravarían. ¿Llegarían siquiera a manifestarse?

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
46814	371.9 GIRp	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
54682	371.9 GIRp c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Psicolingüística / Francisco Valle Arroyo (1992)

Público ISBD Título : Psicolingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Valle Arroyo, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1992 Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-353-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]NEUROPSICOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA [Palabras claves]TRASTORNOS DEL HABLA Nota de contenido: Aproximación preliminar a los contenidos de la psicolinguística 2. Comprensión del lenguaje 3. Reconocimiento de palabras 4. Comprensión de textos 5. Producción del lenguaje 6. Producción de oraciones alternativas al modelo de Garrett 7. Neuropsicología cognitiva del lenguaje. Psicolingüística [texto impreso] / Francisco Valle Arroyo, Autor  . -  2a. ed . - Morata, 1992 . - 234 p. - (Psicología. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-353-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA [Palabras claves]DISLEXIA [Palabras claves]NEUROPSICOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA [Palabras claves]TRASTORNOS DEL HABLA Nota de contenido: Aproximación preliminar a los contenidos de la psicolinguística 2. Comprensión del lenguaje 3. Reconocimiento de palabras 4. Comprensión de textos 5. Producción del lenguaje 6. Producción de oraciones alternativas al modelo de Garrett 7. Neuropsicología cognitiva del lenguaje.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
32859	401.9 VALp	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
41861	401.9 VALp c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
49651	401.9 VALp c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible