Acción, pensamiento y lenguaje / Jerome Bruner (1998)

Público ISBD Título : Acción, pensamiento y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; J. Linaza, Compilador Mención de edición: 4a. reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Alianza Psicología Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6502-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner ha contribuido de forma decisiva a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicología mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorías explicativas. Esta compilación, que se compone en su totalidad de artículos no traducidos hasta el momento al castellano, se articula en tres grandes apartados: la acción, el pensamiento y el lenguaje. Nota de contenido: La acción -- El pensamiento -- El lenguaje -- Interacción Acción, pensamiento y lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; J. Linaza, Compilador  . -  4a. reimp . - Alianza, 1998 . - 232 p. - (Alianza Psicología) . ISBN : 978-84-206-6502-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner ha contribuido de forma decisiva a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicología mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorías explicativas. Esta compilación, que se compone en su totalidad de artículos no traducidos hasta el momento al castellano, se articula en tres grandes apartados: la acción, el pensamiento y el lenguaje. Nota de contenido: La acción -- El pensamiento -- El lenguaje -- Interacción

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Afecto y cognición / David Amorín (2003)

Público ISBD Título : Afecto y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2003 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7688-9-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: "Desde hace años, cuando empecé a interesarme por el aprendizaje y sus dificultades surgió la afectividad como factor fundamental en la posibilidad de aprender y no aprender. Desde entonces, la explicación de cómo los afectos tienen estos efectos fue un motivo de preocupación e interés y fui aprendiendo poco a poco(...)me ha parecido de interés esta revisión de la vinculación de afecto y cognición desde las principales corrientes de la psicología y psicopedagogía y sin olvidar el cerebro."(Dra. Rebollo) Nota de contenido: Apuntes epistemológicos para un abordaje de las relaciones entre afecto y cognición.- Bases neurobiológicas.- Un punto de partida: el afecto en la obra de Freud.- El psicoanálisis como método de investigación del afecto.- Deseo, defensas y aprendizaje.- El papel del afecto en la obra de Jean Piaget.- Psicología(s) Cognitiva(s).- La psicología social como teoría del aprendizaje.- Acerca del estatuto mental de los conocimientos previo.- Problematizando el aprendizaje en los tiempos de la postmodernidad. Afecto y cognición [texto impreso] / David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2003. ISBN : 978-9974-7688-9-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: "Desde hace años, cuando empecé a interesarme por el aprendizaje y sus dificultades surgió la afectividad como factor fundamental en la posibilidad de aprender y no aprender. Desde entonces, la explicación de cómo los afectos tienen estos efectos fue un motivo de preocupación e interés y fui aprendiendo poco a poco(...)me ha parecido de interés esta revisión de la vinculación de afecto y cognición desde las principales corrientes de la psicología y psicopedagogía y sin olvidar el cerebro."(Dra. Rebollo) Nota de contenido: Apuntes epistemológicos para un abordaje de las relaciones entre afecto y cognición.- Bases neurobiológicas.- Un punto de partida: el afecto en la obra de Freud.- El psicoanálisis como método de investigación del afecto.- Deseo, defensas y aprendizaje.- El papel del afecto en la obra de Jean Piaget.- Psicología(s) Cognitiva(s).- La psicología social como teoría del aprendizaje.- Acerca del estatuto mental de los conocimientos previo.- Problematizando el aprendizaje en los tiempos de la postmodernidad.

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Aprender con ordenadores en la escuela / Eduardo Martí (1997)

Público ISBD Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martí, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 10 Número de páginas: 281 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El libro demuestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos y señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa. Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial. Nota de contenido: Informática, psicología cognitiva y aprendizaje -- El peculiar medio informático -- Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento -- Teorías del aprendizaje y utlización educativa de los ordenadores -- Aplicaciones educativas -- Introducción de la informática de un contexto educativo -- Informática y aprendizaje de las matemáticas -- Aprender a leer y escribir con el ordenador -- Simulación y aprendizaje de las ciencias -- ordenadores al servicio de la educación especial -- Si quieres utilizar los ordenadores en el aula... -- Snexo: Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Eduardo Martí, Autor  . -  2a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 281 p. - (Cuadernos de Educación; 10) . ISBN : 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El libro demuestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos y señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa. Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial. Nota de contenido: Informática, psicología cognitiva y aprendizaje -- El peculiar medio informático -- Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento -- Teorías del aprendizaje y utlización educativa de los ordenadores -- Aplicaciones educativas -- Introducción de la informática de un contexto educativo -- Informática y aprendizaje de las matemáticas -- Aprender a leer y escribir con el ordenador -- Simulación y aprendizaje de las ciencias -- ordenadores al servicio de la educación especial -- Si quieres utilizar los ordenadores en el aula... -- Snexo: Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela

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El aprender / Werner Correll (1969)

Público ISBD Título : El aprender : fundamentos psicológicos y problemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Werner Correll, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 1969 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Fundamentos psicológicos: El aprender considerado a la luz de la psicología.-- Aplicación pedagógica de las conclusiones tomadas de la psicología del aprender.-- Problemática: Las perturbaciones en orden al estudio, condicionadas por la escuela.-- Perturbaciones en el estudio condicionadas por la situació familiar y por la educación extraescolar.-- Perturbaciones en el estudio, condicionadas por las peculiaridades personales del niño.-- Perturbaciones en orden al estudio , condicionadas por dificultades educacionales.-- Consideraciones finales El aprender : fundamentos psicológicos y problemáticas [texto impreso] / Werner Correll, Autor . - Barcelona : Herder, 1969 . - 1969. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Fundamentos psicológicos: El aprender considerado a la luz de la psicología.-- Aplicación pedagógica de las conclusiones tomadas de la psicología del aprender.-- Problemática: Las perturbaciones en orden al estudio, condicionadas por la escuela.-- Perturbaciones en el estudio condicionadas por la situació familiar y por la educación extraescolar.-- Perturbaciones en el estudio, condicionadas por las peculiaridades personales del niño.-- Perturbaciones en orden al estudio , condicionadas por dificultades educacionales.-- Consideraciones finales

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Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal / Juan Ignacio Pozo Municio (1987)

Público ISBD Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1987 Colección: Aprendizaje num. 30 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc . - Visor, 1987 . - 271 p. - (Aprendizaje; 30) . ISBN : 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.

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El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI; 70) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MOTIVACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Querer aprender Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López Saber aprender Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Poder aprender Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Estrategias para la lectura y la comprensión de textos ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel Estrategias para la toma de apuntes y la escritura El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo i Font Estrategias para el aprendizaje de las notaciones gráficas "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Evaluación de las estrategias de aprendizaje Evaluación de estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo i Font

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Aprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson (2007)

Público ISBD Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson de Ons, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2007 Colección: Conjunciones Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación. El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo. Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Nota de contenido: Prólogo por Nora Elichiry Parte I. José Antonio Castorina Los problemas epistemológicos en psicología educacional Capítulo I Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. José Antonio Castorina Parte II. Diana Aisenson (coordinación) Orientación en contextos educativos y laborales Capítulo II De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios. D. Alonso, D. Aisenson, G. Aisenson, S. Batlle, S. Davidzon, L. Legaspi, F. Monedero, D. Nicotra, V. Valenzuela, M. Vidondo “Estudio de la problemática vocacional de los estudiantes del último año de la escuela media” “Orientación vocacional: proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo” “Proyectos, estrategias y representaciones sociales de los jóvenes sobre el estudio y el trabajo” “Trayectorias educativas y laborales en jóvenes” “Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria de los jóvenes” Capítulo III Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación. Las transiciones de los jóvenes desde la perspectiva de la psicología de la orientación. Diana B. Aisenson Parte III. Nora Elichiry (coordinación) Aprendizaje y contextos de práctica Capítulo IV Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos. Mario Zimmerman Introducción. Nora Elichiry Reflexiones sobre el boletín escolar. Damián Zagdañski La tele –entre la familia y la escuela–. Débora Nakache Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación escolar. Noemí Aizencang y Patricia Maddoni Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud. María Cristina Chardon Comentario final. Sandra Carli Capítulo V Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad. Ricardo Baquero Parte IV. Alicia Lenzi (coordinación) Construcción de conocimientos en el aula Capítulo VI Investigaciones sobre la formación de conocimientos sociales Dos enfoques del conocimiento social: la construcción conceptual y las representaciones sociales. Una comparación crítica. José Antonio Castorina Desarrollo conceptual del Gobierno nacional. Alicia Lenzi Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales. Elena Zubieta Capítulo VII Desafíos de la psicología educacional: la adquisición de conocimientos en el aula. Alicia Lenzi Recontextualización educativa de la problemática ambiental: demandas para la psicología educacional. María Teresa Juliá Parte V. Silvia Schlemenson (coordinación) Psicopedagogía clínica Capítulo VIII Investigaciones en clínica psicopedagógica. Silvia Schlemenson Continuidad y ruptura. Dilema para las transmisiones parentales. Luisa Wettengel La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica. Analía Wald Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización. Patricia Álvarez Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación. Gustavo Cantú Capítulo IX La autovaloración de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados: ¿desesperanza aprendida? Montserrat de la Cruz, Nora Scheuer y María Faustina Huarte Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson de Ons, Compilador . - Novedades Educativas (Noveduc), 2007 . - 270 p. - (Conjunciones) . ISBN : 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación. El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo. Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Nota de contenido: Prólogo por Nora Elichiry Parte I. José Antonio Castorina Los problemas epistemológicos en psicología educacional Capítulo I Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. José Antonio Castorina Parte II. Diana Aisenson (coordinación) Orientación en contextos educativos y laborales Capítulo II De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios. D. Alonso, D. Aisenson, G. Aisenson, S. Batlle, S. Davidzon, L. Legaspi, F. Monedero, D. Nicotra, V. Valenzuela, M. Vidondo “Estudio de la problemática vocacional de los estudiantes del último año de la escuela media” “Orientación vocacional: proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo” “Proyectos, estrategias y representaciones sociales de los jóvenes sobre el estudio y el trabajo” “Trayectorias educativas y laborales en jóvenes” “Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria de los jóvenes” Capítulo III Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación. Las transiciones de los jóvenes desde la perspectiva de la psicología de la orientación. Diana B. Aisenson Parte III. Nora Elichiry (coordinación) Aprendizaje y contextos de práctica Capítulo IV Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos. Mario Zimmerman Introducción. Nora Elichiry Reflexiones sobre el boletín escolar. Damián Zagdañski La tele –entre la familia y la escuela–. Débora Nakache Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación escolar. Noemí Aizencang y Patricia Maddoni Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud. María Cristina Chardon Comentario final. Sandra Carli Capítulo V Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad. Ricardo Baquero Parte IV. Alicia Lenzi (coordinación) Construcción de conocimientos en el aula Capítulo VI Investigaciones sobre la formación de conocimientos sociales Dos enfoques del conocimiento social: la construcción conceptual y las representaciones sociales. Una comparación crítica. José Antonio Castorina Desarrollo conceptual del Gobierno nacional. Alicia Lenzi Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales. Elena Zubieta Capítulo VII Desafíos de la psicología educacional: la adquisición de conocimientos en el aula. Alicia Lenzi Recontextualización educativa de la problemática ambiental: demandas para la psicología educacional. María Teresa Juliá Parte V. Silvia Schlemenson (coordinación) Psicopedagogía clínica Capítulo VIII Investigaciones en clínica psicopedagógica. Silvia Schlemenson Continuidad y ruptura. Dilema para las transmisiones parentales. Luisa Wettengel La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica. Analía Wald Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización. Patricia Álvarez Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación. Gustavo Cantú Capítulo IX La autovaloración de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados: ¿desesperanza aprendida? Montserrat de la Cruz, Nora Scheuer y María Faustina Huarte

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La autonomía en la escuela / Jean Piaget (1945)

Público ISBD Título : La autonomía en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor ; J. Heller, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1945 Colección: La Escuela Activa num. 7 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 30253 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA La autonomía en la escuela [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor ; J. Heller, Autor  . -  2a. ed . - Losada, 1945 . - 208 p. - (La Escuela Activa; 7) . ISSN : 30253 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA

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30253	155.4 PIAa	1 día	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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53419	155.4 PIAa c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Biografía del fracaso escolar / Vilma Pruzzo de Di Pego (1997)

Público ISBD Título : Biografía del fracaso escolar : Recuperación psicopedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Pruzzo de Di Pego, Autor Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-55-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Mas de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco años que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentran para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grados y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aun se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la practica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras. Biografía del fracaso escolar : Recuperación psicopedagógica [texto impreso] / Vilma Pruzzo de Di Pego, Autor . - Buenos Aires : Espacio, 1997 . - 126 p. ISBN : 978-950-8020-55-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ÉXITO ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Mas de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco años que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentran para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grados y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aun se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la practica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras.

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La caracterología en la segunda enseñanza / Roger Verdier (1960)

Público ISBD Título : La caracterología en la segunda enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Verdier, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1960 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica num. 66 Número de páginas: 207 p Clasificación: [Palabras claves]CARACTERES Y CARACTERÍSTICAS [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]MATEMÁTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Actualidad pedagógica de la caracterología. 1. Método de la caracterología escolar: Las enseñanzas de la caracterología general. El diagnóstico y la observación. Ejemplo de exploración tipológica aplicada a los alumnos de edad secundaria (los EnAP). 2. Los problemas de la caracterología pedagógica en la segunda enseñanza: La primera adaptación al medio escolar, vinculación entre padres y profesores. El alumno en el trabajo: la actividad y su ritmo. El alumno en el trabajo: las fuentes de la actividad intelectual. La dirección del trabajo en la escuela y en el hogar. Caracterología y destino personal. Métodos pedagógicos y caracterología. Conclusión: caracteres y escolaridad. Apéndice: Cuestionarios e instrumentos de exploración y observación. La caracterología en la segunda enseñanza [texto impreso] / Roger Verdier, Autor . - Kapelusz, 1960 . - 207 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica; 66) . Clasificación: [Palabras claves]CARACTERES Y CARACTERÍSTICAS [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]MATEMÁTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Actualidad pedagógica de la caracterología. 1. Método de la caracterología escolar: Las enseñanzas de la caracterología general. El diagnóstico y la observación. Ejemplo de exploración tipológica aplicada a los alumnos de edad secundaria (los EnAP). 2. Los problemas de la caracterología pedagógica en la segunda enseñanza: La primera adaptación al medio escolar, vinculación entre padres y profesores. El alumno en el trabajo: la actividad y su ritmo. El alumno en el trabajo: las fuentes de la actividad intelectual. La dirección del trabajo en la escuela y en el hogar. Caracterología y destino personal. Métodos pedagógicos y caracterología. Conclusión: caracteres y escolaridad. Apéndice: Cuestionarios e instrumentos de exploración y observación.

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Clínica educacional / M. Garbarino (1994)

Público ISBD Título : Clínica educacional : Reflexiones desde la interdisciplinariedad Tipo de documento: texto impreso Autores: M. Garbarino, Autor ; Luis Ernesto Behares, Autor ; M. Zubiaurre, Autor ; C. Nin, Autor ; D. Cibils, Autor ; S. Filippini, Autor ; A. Cristoforo, Autor ; H. Santini, Autor ; D. Bouquet, Autor ; G. Warda, Autor ; José Ricardo Assandri (1956-), Autor ; Martínez, S. Martínez, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor Editorial: Montevideo : Vintén Fecha de publicación: 1994 Colección: Vínculos Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-570-29-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Clínica educacional : Reflexiones desde la interdisciplinariedad [texto impreso] / M. Garbarino, Autor ; Luis Ernesto Behares, Autor ; M. Zubiaurre, Autor ; C. Nin, Autor ; D. Cibils, Autor ; S. Filippini, Autor ; A. Cristoforo, Autor ; H. Santini, Autor ; D. Bouquet, Autor ; G. Warda, Autor ; José Ricardo Assandri (1956-), Autor ; Martínez, S. Martínez, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor . - Vintén, 1994 . - 125 p. - (Vínculos) . ISBN : 978-9974-570-29-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA

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Clínica psicopedagógica y alteridad: encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes / Luisa Wettengel (2009)

Público ISBD Título : Clínica psicopedagógica y alteridad: encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisa Wettengel ; Gerardo Prol ; María Victoria Rego ; Teresita Bo ; Erica Hamuy ; Alejandrina Meza ; Liliana Contrafatti ; María Erhart del Campo ; Cecilia Kornblit ; Andrea Lucero ; Claudia Suárez ; Rosario Arana ; Sabina Grinberg Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2009 Colección: Conjunciones num. 14 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-240-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: La clínica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma no se hace objeto porque no hay una clínica de los problemas de aprendizaje a la cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto práctica cada experiencia clínica se hace singular. También decimos en y no con la clínica de los problemas de aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no enfrentándose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el fenómeno clínico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la experiencia. ¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? Estos son algunos de los interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra. Nota de contenido: Introducción Gerardo Prol y Luisa Wettengel Parte A. El otro en el encuentro clínico Capítulo 1. Puntuaciones acerca de la problemática del otro en la clínica de las dificultades en el aprendizaje. Luisa Wettengel Capítulo 2. Entre la intrusión y el desamparo. Acotando el vacío. Sabina Grinberg y Alejandrina Meza Capítulo 3. La escritura en una sesión de tratamiento psicopedagógico grupal. El encuentro con los otros. María Erhart del Campo Capítulo 4. El dispositivo grupal en una niña con dificultades en el reconocimiento de la alteridad. Andrea Lucero y Erica Hamuy Capítulo 5. El enigma de la diferencia. Liliana Contrafatti Parte B. Encuentros con púberes y adolescentes Capítulo 6. Escritura e intimidad en el adolescente. Gerardo Prol Capítulo 7. Aproximaciones teóricas para pensar la metamorfosis del aprender en la adolescencia (bocetos deconstruidos). Gerardo Prol Capítulo 8. ¿Un encuadre en cuestión? Rosario Arana y Claudia Suárez Capítulo 9. Escrito sobre Pedro. Relato de un trayecto clínico. Cecilia Kornblit Capítulo 10. Especificidades en el trabajo con padres de púberes y adolescentes. Andrea Lucero y Erica Hamuy Parte C. Encuentros con la teoría y la técnica Capítulo 11. Transformaciones de la producción simbólica en el proceso terapéutico. Victoria Rego Capítulo 12. Abriendo dimensiones para la intervención terapéutica. Teresita Bo Capítulo 13. A Aníbal se le ahogan las palabras. Victoria Rego y Teresita Bo Clínica psicopedagógica y alteridad: encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes [texto impreso] / Luisa Wettengel ; Gerardo Prol ; María Victoria Rego ; Teresita Bo ; Erica Hamuy ; Alejandrina Meza ; Liliana Contrafatti ; María Erhart del Campo ; Cecilia Kornblit ; Andrea Lucero ; Claudia Suárez ; Rosario Arana ; Sabina Grinberg . - Novedades Educativas (Noveduc), 2009 . - 222 p. - (Conjunciones; 14) . ISBN : 978-987-538-240-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: La clínica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma no se hace objeto porque no hay una clínica de los problemas de aprendizaje a la cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto práctica cada experiencia clínica se hace singular. También decimos en y no con la clínica de los problemas de aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no enfrentándose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el fenómeno clínico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la experiencia. ¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? Estos son algunos de los interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra. Nota de contenido: Introducción Gerardo Prol y Luisa Wettengel Parte A. El otro en el encuentro clínico Capítulo 1. Puntuaciones acerca de la problemática del otro en la clínica de las dificultades en el aprendizaje. Luisa Wettengel Capítulo 2. Entre la intrusión y el desamparo. Acotando el vacío. Sabina Grinberg y Alejandrina Meza Capítulo 3. La escritura en una sesión de tratamiento psicopedagógico grupal. El encuentro con los otros. María Erhart del Campo Capítulo 4. El dispositivo grupal en una niña con dificultades en el reconocimiento de la alteridad. Andrea Lucero y Erica Hamuy Capítulo 5. El enigma de la diferencia. Liliana Contrafatti Parte B. Encuentros con púberes y adolescentes Capítulo 6. Escritura e intimidad en el adolescente. Gerardo Prol Capítulo 7. Aproximaciones teóricas para pensar la metamorfosis del aprender en la adolescencia (bocetos deconstruidos). Gerardo Prol Capítulo 8. ¿Un encuadre en cuestión? Rosario Arana y Claudia Suárez Capítulo 9. Escrito sobre Pedro. Relato de un trayecto clínico. Cecilia Kornblit Capítulo 10. Especificidades en el trabajo con padres de púberes y adolescentes. Andrea Lucero y Erica Hamuy Parte C. Encuentros con la teoría y la técnica Capítulo 11. Transformaciones de la producción simbólica en el proceso terapéutico. Victoria Rego Capítulo 12. Abriendo dimensiones para la intervención terapéutica. Teresita Bo Capítulo 13. A Aníbal se le ahogan las palabras. Victoria Rego y Teresita Bo

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Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura / Juan E. Jiménez González (2001)

Público ISBD Título : Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2001 Colección: Aplicación en el Aula num. 5 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-072-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. Nota de contenido: PROLOGO INTRODUCCION PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA BIBLIOGRAFIA Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación [texto impreso] / Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor . - Síntesis, 2001 . - 157 p. - (Aplicación en el Aula; 5) . ISBN : 978-84-7738-072-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. Nota de contenido: PROLOGO INTRODUCCION PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA BIBLIOGRAFIA

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La composición de las fuerzas y el problema de los vectores / Jean Piaget (1975)

Público ISBD Título : La composición de las fuerzas y el problema de los vectores Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980) ; J. Bliss ; M. Chollet-Levret ; C. Dami Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1975 Colección: Filosofía, Psicología, Pedagogía Número de páginas: 191 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS VECTORIAL [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]FUERZA Y ENERGIA [Palabras claves]PSICOFISIOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Esta obra, que amplía y confirma trabajos anteriores de PIAGET sobre consideraciones espacio-dinámicas, examina la cuestión básica y esencial para la comprensión de la causalidad, determinante de los aspectos de la composición de varias fuerzas -dos o más-, en relación al momento de variación direccional o de intensidad. Su gran valor estriba en aclarar conceptos científicos que han pasado durante bastante tiempo desapercibidos. La composición de las fuerzas y el problema de los vectores [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980) ; J. Bliss ; M. Chollet-Levret ; C. Dami . - Morata, 1975 . - 191 p. - (Filosofía, Psicología, Pedagogía) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS VECTORIAL [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]FUERZA Y ENERGIA [Palabras claves]PSICOFISIOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Esta obra, que amplía y confirma trabajos anteriores de PIAGET sobre consideraciones espacio-dinámicas, examina la cuestión básica y esencial para la comprensión de la causalidad, determinante de los aspectos de la composición de varias fuerzas -dos o más-, en relación al momento de variación direccional o de intensidad. Su gran valor estriba en aclarar conceptos científicos que han pasado durante bastante tiempo desapercibidos.

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La comprensión del aprendizaje en el aula / Noel Entwistle (1991)

Público ISBD Título : La comprensión del aprendizaje en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Noel Entwistle, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1991 Colección: Temas de Educación num. 10 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-493-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La tarea de los psicopedagogos en el campo del aprendizaje en las aulas solía estar bastante alejada de la práctica de la docencia cotidiana. No obstante, en los últimos tiempos la investigación se ha realizado en el aula y no en el laboratorio, por lo que las ideas derivadas de dichas investigaciones son directamente útiles para el maestro. En este libro Noel Entwistle ofrece al maestro una síntesis de las investigaciones más recientes sobre el tema. Al elegir el material, el autor ha intentado identificar la experiencia de los maestros en el aula. Pero el enfoque primordial es un intento de presentar el aprendizaje desde la perspectiva del educando y de explorar las implicaciones que tiene esa perspectiva para el educador. Nota de contenido: Diversas explicaciones del lenguaje -- Almacenamiento de información y estructuración de la comprensión -- El aprendizaje desde la perspectiva del alumno -- Tratamiento del aprendizaje en el aula -- Comprensión e influencia del aprendizaje en el aula. La comprensión del aprendizaje en el aula [texto impreso] / Noel Entwistle, Autor . - Paidós, 1991. - (Temas de Educación; 10) . ISBN : 978-84-7509-493-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La tarea de los psicopedagogos en el campo del aprendizaje en las aulas solía estar bastante alejada de la práctica de la docencia cotidiana. No obstante, en los últimos tiempos la investigación se ha realizado en el aula y no en el laboratorio, por lo que las ideas derivadas de dichas investigaciones son directamente útiles para el maestro. En este libro Noel Entwistle ofrece al maestro una síntesis de las investigaciones más recientes sobre el tema. Al elegir el material, el autor ha intentado identificar la experiencia de los maestros en el aula. Pero el enfoque primordial es un intento de presentar el aprendizaje desde la perspectiva del educando y de explorar las implicaciones que tiene esa perspectiva para el educador. Nota de contenido: Diversas explicaciones del lenguaje -- Almacenamiento de información y estructuración de la comprensión -- El aprendizaje desde la perspectiva del alumno -- Tratamiento del aprendizaje en el aula -- Comprensión e influencia del aprendizaje en el aula.

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