La inteligencia eficaz / Alain Sarton (1972)

Público ISBD Título : La inteligencia eficaz Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Sarton, Autor Editorial: Bilbao : Mensajero Fecha de publicación: 1972 Colección: Comprender - Saber - Actuar Número de páginas: 253 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIA [Palabras claves]NIVELES DE INTELIGENCIA [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: Historia de la idea de inteligencia. Confronte en los tests sus cualidades intelectuales. Tests de aptitud verbal. Tests de aptitud numérica. Tests de aptitud espacila. Los tests y sus resultados. Los grandes problemas de la inteligencia. La inteligencia, función vital. La sanción social de las diferencias intelectuales. La medida de la inteligencia: el cociente inltectual. Los componentes de la inteligencia. La inteligencia y la personalidad. La inteligencia a lo largo de la vida. Un inteligencia nace y se desarrolla. El adolescente: en la encricijada de los caminos. La inteligencia adulta. De la madurez a la decadencia. Como servirse eficaemente de la propia inteligencia. Las inteligencias superiores. La inteligencia eficaz [texto impreso] / Alain Sarton, Autor . - Mensajero, 1972 . - 253 p. - (Comprender - Saber - Actuar) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIA [Palabras claves]NIVELES DE INTELIGENCIA [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: Historia de la idea de inteligencia. Confronte en los tests sus cualidades intelectuales. Tests de aptitud verbal. Tests de aptitud numérica. Tests de aptitud espacila. Los tests y sus resultados. Los grandes problemas de la inteligencia. La inteligencia, función vital. La sanción social de las diferencias intelectuales. La medida de la inteligencia: el cociente inltectual. Los componentes de la inteligencia. La inteligencia y la personalidad. La inteligencia a lo largo de la vida. Un inteligencia nace y se desarrolla. El adolescente: en la encricijada de los caminos. La inteligencia adulta. De la madurez a la decadencia. Como servirse eficaemente de la propia inteligencia. Las inteligencias superiores.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
50568	153.9 SARi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Introducción a la medición psicológica / Jum Nunnally (1970)

Público ISBD Título : Introducción a la medición psicológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Jum Nunnally, Autor ; Leticia Halperin Donghi, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1970 Colección: Biblioteca de Psicometría y Psicodiagnóstico num. 36 Número de páginas: 619 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COCIENTE DE INTELIGENCIA [Palabras claves]NIVELES DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEORÍAS PSICOLÓGICAS [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA Introducción a la medición psicológica [texto impreso] / Jum Nunnally, Autor ; Leticia Halperin Donghi, Traductor . - Paidós, 1970 . - 619 p : il. - (Biblioteca de Psicometría y Psicodiagnóstico; 36) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COCIENTE DE INTELIGENCIA [Palabras claves]NIVELES DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEORÍAS PSICOLÓGICAS [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
55331	152.8 NUNi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
55332	152.8 NUNi c.2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Los tests / Béla Szekely (1946)

Público ISBD Título : Los tests : Manual de técnicas de exploración psicológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Béla Szekely, Autor Mención de edición: 5a ed Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1946 Número de páginas: 1844 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOMETRÍA-PSICOLOGÍA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: VOLUMEN 1: LOS TESTS Y SU ESTRUCTURA 1. Método de los tests; 2. Nociones de psicoestadística y unidades de medidas utilizadas en el método de los tests; 3. Características de estructura y características operativas de los tests; 4. Los tests y el análisis factorial; 5. Aplicación de los tests; TESTS ANTROPOMETRICOS, SENSORIALES Y PERCEPTIVOS 1. Tests antropométricos; 2. Tests sensoriales; 3. Tests perceptivos; 4. Tests de colores; 5. Tests motores; TESTS PSICOPEDAGOGICOS 1. Las medidas en educación; 2. Tests ABC de madurez para la tarea escolar; 3. Pruebas de conocimientos; 4. Pruebas objetivas; LA PSICOLOGIA Y PSICOMETRIA DE LA INTELIGENCIA Y DE LAS APTITUDES 1. La inteligencia; 2. La medida de la inteligencia; TESTS INDIVIDUALES DE INTELIGENCIA 1. Método de Binet; 2. Las escalas de Binet y sus revisiones; 3. Tests preescolares; 4. Escala de puntos; 5. Laberintos de Porteus; 6. Tests del laberinto de Fredy Chapuis; 7. Tests de la cerradura, del cuadrado, de letras y de mandados; 8. Test de Googenough; 9. La hoja Prudhommeau -- VOLUMEN 2: TESTS COLECTIVOS DE INTELIGENCIA 1. Tests económico de Ballard; 2. Tests colectivo P. V.; 3. Tests gráfico de Pressey; 4. Tests Santa Fe; 5. Tests Sabadell; 6. Tests de dearborn; TESTS DE APTITUDES PARCIALES, ESPECIALES, ETC. 1. Atención y concentración; 2. Observación; 3. Retención y memoria; 4. Discriminación y sistematización; 5. Comprensión e imaginación; 6. Juicio; 7. Ingeniosidad; PERFILES PSICOLOGICOS 1. Perfiles psicológicos; TESTS COLECTIVOS GRAFICOS Y ESCRITOS Introducción; 1. Tests de matrices progresivas (Raven) y el tests dominó (Anstey); 2. Tests Otis; 3. Tests de Northumeberland; 4. Test Illinois; 5. Test Kuhlman y Anderson; 6. Los army tests; SELECCION Y ORIENTACION EN EL COMERCIO Y LA TECNICA 1. Comprensión técnica; 2. Exámen de capacidad comercial; 3. Comprensión mecánica; 4. Axiestereómetro de Mira y Calcagno; 5. Cuestionarios vocacionales; TORPEZA Y BRILLANTEZ INTELECTUALES 1. Subnormales; 2. Superdotados; 3. Test económico de Buyse para preselección de los superdotados; 4. Test de Hanfmann-Kasanin; 5. Test Bellevue de Wechsler para adultos; PSICODIAGNOSTICOS BREVES, TESTS DE ASOCIACIONES DIRIGIDAS Y TEST GESTALTICO VISOMOTOR 1. Psicodiagnósticos breves; 2. Sugestionabilidad; 3. Moralidad; 4. Sentido de la realidad, de la vida y sociabilidad; 5. Tests de asociaciones dirigidas; 6. Aplicaciones del test gestáltico visomotor de L. Bender -- VOLUMEN 3: TESTS PROYECTIVOS, CARACTEROLOGICOS Y PARAPSICOLOGICOS 1. Test de apercepción temática; 2. Test de Rosenzweig, Rotter, Machover y Allen; 3. El tests del árbol; 4. El test de Wartegg y de Wartegg-Biedma-D'Alfonso; 5. El Psicodiagnóstico miokinetico; 6. El sceno-tests: Medio auxiliar para diagnóstico y terapia; 7. Cuestionarios caracterológicos; 8. El test grafológico; 9. Los tests de parapsicología; TESTS DE RORSCHACH 1. Introducción; 2. El psicodiagnóstico de Rorschach; 3. La clasificación del Rorschach; 4. La interpretación del Rorschach; 5. El tipo de vivencia; 6. El test Behn-Rorschach (Bero); 7. Dos ejemplos clásicos; EL PSICODIAGNOSTICO EXPERIMENTAL DE SZONDI 1. Introducción; 2. Los instintos; 3. La prueba; 4. Los perfiles; 5. Interpretación de las reacciones proyectadas; 6. La clase de los instintos; 7. Los sindromes; 8. Proyección-introyección: Una nueva caracterología; 9. Prueba suplementaria de asociación factorial. Los tests : Manual de técnicas de exploración psicológica [texto impreso] / Béla Szekely, Autor  . -  5a ed . - Buenos Aires : Kapelusz, 1946 . - 1844 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOMETRÍA-PSICOLOGÍA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: VOLUMEN 1: LOS TESTS Y SU ESTRUCTURA 1. Método de los tests; 2. Nociones de psicoestadística y unidades de medidas utilizadas en el método de los tests; 3. Características de estructura y características operativas de los tests; 4. Los tests y el análisis factorial; 5. Aplicación de los tests; TESTS ANTROPOMETRICOS, SENSORIALES Y PERCEPTIVOS 1. Tests antropométricos; 2. Tests sensoriales; 3. Tests perceptivos; 4. Tests de colores; 5. Tests motores; TESTS PSICOPEDAGOGICOS 1. Las medidas en educación; 2. Tests ABC de madurez para la tarea escolar; 3. Pruebas de conocimientos; 4. Pruebas objetivas; LA PSICOLOGIA Y PSICOMETRIA DE LA INTELIGENCIA Y DE LAS APTITUDES 1. La inteligencia; 2. La medida de la inteligencia; TESTS INDIVIDUALES DE INTELIGENCIA 1. Método de Binet; 2. Las escalas de Binet y sus revisiones; 3. Tests preescolares; 4. Escala de puntos; 5. Laberintos de Porteus; 6. Tests del laberinto de Fredy Chapuis; 7. Tests de la cerradura, del cuadrado, de letras y de mandados; 8. Test de Googenough; 9. La hoja Prudhommeau -- VOLUMEN 2: TESTS COLECTIVOS DE INTELIGENCIA 1. Tests económico de Ballard; 2. Tests colectivo P. V.; 3. Tests gráfico de Pressey; 4. Tests Santa Fe; 5. Tests Sabadell; 6. Tests de dearborn; TESTS DE APTITUDES PARCIALES, ESPECIALES, ETC. 1. Atención y concentración; 2. Observación; 3. Retención y memoria; 4. Discriminación y sistematización; 5. Comprensión e imaginación; 6. Juicio; 7. Ingeniosidad; PERFILES PSICOLOGICOS 1. Perfiles psicológicos; TESTS COLECTIVOS GRAFICOS Y ESCRITOS Introducción; 1. Tests de matrices progresivas (Raven) y el tests dominó (Anstey); 2. Tests Otis; 3. Tests de Northumeberland; 4. Test Illinois; 5. Test Kuhlman y Anderson; 6. Los army tests; SELECCION Y ORIENTACION EN EL COMERCIO Y LA TECNICA 1. Comprensión técnica; 2. Exámen de capacidad comercial; 3. Comprensión mecánica; 4. Axiestereómetro de Mira y Calcagno; 5. Cuestionarios vocacionales; TORPEZA Y BRILLANTEZ INTELECTUALES 1. Subnormales; 2. Superdotados; 3. Test económico de Buyse para preselección de los superdotados; 4. Test de Hanfmann-Kasanin; 5. Test Bellevue de Wechsler para adultos; PSICODIAGNOSTICOS BREVES, TESTS DE ASOCIACIONES DIRIGIDAS Y TEST GESTALTICO VISOMOTOR 1. Psicodiagnósticos breves; 2. Sugestionabilidad; 3. Moralidad; 4. Sentido de la realidad, de la vida y sociabilidad; 5. Tests de asociaciones dirigidas; 6. Aplicaciones del test gestáltico visomotor de L. Bender -- VOLUMEN 3: TESTS PROYECTIVOS, CARACTEROLOGICOS Y PARAPSICOLOGICOS 1. Test de apercepción temática; 2. Test de Rosenzweig, Rotter, Machover y Allen; 3. El tests del árbol; 4. El test de Wartegg y de Wartegg-Biedma-D'Alfonso; 5. El Psicodiagnóstico miokinetico; 6. El sceno-tests: Medio auxiliar para diagnóstico y terapia; 7. Cuestionarios caracterológicos; 8. El test grafológico; 9. Los tests de parapsicología; TESTS DE RORSCHACH 1. Introducción; 2. El psicodiagnóstico de Rorschach; 3. La clasificación del Rorschach; 4. La interpretación del Rorschach; 5. El tipo de vivencia; 6. El test Behn-Rorschach (Bero); 7. Dos ejemplos clásicos; EL PSICODIAGNOSTICO EXPERIMENTAL DE SZONDI 1. Introducción; 2. Los instintos; 3. La prueba; 4. Los perfiles; 5. Interpretación de las reacciones proyectadas; 6. La clase de los instintos; 7. Los sindromes; 8. Proyección-introyección: Una nueva caracterología; 9. Prueba suplementaria de asociación factorial.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
55314	155.28 SZEt v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
55313	155.28 SZEt v. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
55315	155.28 SZEt v. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Los tests mentales / Pierre Pichot (1980)

Público ISBD Título : Los tests mentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Pichot ; Jean de Milleret Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1980 Colección: Biblioteca del Hombre Contamporáneo num. 30 Número de páginas: 194 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TÉCNICAS PROYECTIVAS [Palabras claves]TEST DE APTITUD [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST DE PERSONALIDAD [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: GENERALIDADES 1. Definición; 2. Historia; 3. Cualidades de los tests mentales; 4. Clasificación; 5. El empleo de los tests en psicología; PRIMERA PARTE. LOS TESTS DE APTITUDES Y DE CONOCIMIENTOS 1. Los tests de inteligencia; 2. Los tests de aptitud "Aprioristas"; 3. El análisis factorial de las aptitudes; 4. tests y baterias de aptitudes escolares profesionales; 5. Los tests de conocimientos; SEGUNDA PARTE. LOS TESTS DE PERSONALIDAD 1. Los cuestionarios, 2. Los tests objetivos de personalidad; 3. Las técnicas proyectivas; Bibliografía sumaria; APENDICES 1. Vocabulario psicométrico fundamental; 2. Fuentes de información de los tests. Los tests mentales [texto impreso] / Pierre Pichot ; Jean de Milleret  . -  2a. ed . - Paidós, 1980 . - 194 p. - (Biblioteca del Hombre Contamporáneo; 30) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TÉCNICAS PROYECTIVAS [Palabras claves]TEST DE APTITUD [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST DE PERSONALIDAD [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: GENERALIDADES 1. Definición; 2. Historia; 3. Cualidades de los tests mentales; 4. Clasificación; 5. El empleo de los tests en psicología; PRIMERA PARTE. LOS TESTS DE APTITUDES Y DE CONOCIMIENTOS 1. Los tests de inteligencia; 2. Los tests de aptitud "Aprioristas"; 3. El análisis factorial de las aptitudes; 4. tests y baterias de aptitudes escolares profesionales; 5. Los tests de conocimientos; SEGUNDA PARTE. LOS TESTS DE PERSONALIDAD 1. Los cuestionarios, 2. Los tests objetivos de personalidad; 3. Las técnicas proyectivas; Bibliografía sumaria; APENDICES 1. Vocabulario psicométrico fundamental; 2. Fuentes de información de los tests.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
10814	155.284 PICt	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
55846	155.284 PICt c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La medición de la inteligencia, la aptitud y el interés / L. L. Thurstone (1967)

Público ISBD Título : La medición de la inteligencia, la aptitud y el interés Tipo de documento: texto impreso Autores: L. L. Thurstone, Compilador ; C. W. Mann, Colaborador ; M. S. Gurvitz, Colaborador ; Ch. C. Peters, Colaborador ; J. F. Brown, Colaborador ; E. F. Kinder, Colaborador ; R. M. Drake, Colaborador ; G. Arthur, Colaborador ; R. F. Berdie, Colaborador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1967 Colección: Biblioteca del Hombre Contamporáneo num. 166 Número de páginas: 190 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS FACTORIAL [Palabras claves]APTITUD-PSICOLOGÍA [Palabras claves]COCIENTE DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: Los test de inteligencia y su aplicación / C.W. Mann.-- La estandarización de los tests de inteligencia / M.S. Gurvitz.-- El análisis factorial múltiple / Charles C. Peters.-- Las capacidades básicas / L. L. Thurstone.-- El genio / J.F. Brown.-- La debilidad mental / Elaine F. Kinder.-- Las aptitudes y su medición / Raleigh M. Drake.-- Los tests de ejecución / Grace Arthur.-- Los intereses y su medición / Ralph F. Berdie La medición de la inteligencia, la aptitud y el interés [texto impreso] / L. L. Thurstone, Compilador ; C. W. Mann, Colaborador ; M. S. Gurvitz, Colaborador ; Ch. C. Peters, Colaborador ; J. F. Brown, Colaborador ; E. F. Kinder, Colaborador ; R. M. Drake, Colaborador ; G. Arthur, Colaborador ; R. F. Berdie, Colaborador . - Paidós, 1967 . - 190 p. - (Biblioteca del Hombre Contamporáneo; 166) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS FACTORIAL [Palabras claves]APTITUD-PSICOLOGÍA [Palabras claves]COCIENTE DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO Nota de contenido: Los test de inteligencia y su aplicación / C.W. Mann.-- La estandarización de los tests de inteligencia / M.S. Gurvitz.-- El análisis factorial múltiple / Charles C. Peters.-- Las capacidades básicas / L. L. Thurstone.-- El genio / J.F. Brown.-- La debilidad mental / Elaine F. Kinder.-- Las aptitudes y su medición / Raleigh M. Drake.-- Los tests de ejecución / Grace Arthur.-- Los intereses y su medición / Ralph F. Berdie

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
37843	153.93 THUm	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Nuevo ataque contra la igualdad de oportunidades / Alan Gartner (1999)

Público ISBD Título : Nuevo ataque contra la igualdad de oportunidades : cociente intelectual y estratificación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Alan Gartner, Compilador ; Colin Greer, Compilador ; Frank Riessman, Compilador ; Tomás del Amo Martín, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: Pedagogía. Raíces de la Memoria Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-429-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAPITALISMO [Palabras claves]COCIENTE DE INTELIGENCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATIFICACIÓN SOCIAL [Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES [Palabras claves]INTELIGENCIA [Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA Nota de contenido: La meritocracia y el cociente intelectual: una nueva falacia del capitalismo (El CI en la estructura de clases de Estados Unidos) / Saamuel Bowles y Herbert Gintis -- El blanco rostro de la psicología / Ross A. Evans -- ®Qué es la inteligencia? / Jerome Kagan -- Introducción a Herrnstein 101 / George Purvin -- Medir la competencia en lugar de la "inteligencia" / David C. Mc Clelland -- La trampa del ambientalismo / Stanley Aronowitz -- El CI oculto / Frank Riessman. Nuevo ataque contra la igualdad de oportunidades : cociente intelectual y estratificación social [texto impreso] / Alan Gartner, Compilador ; Colin Greer, Compilador ; Frank Riessman, Compilador ; Tomás del Amo Martín, Traductor . - Morata, 1999 . - 171 p. - (Pedagogía. Raíces de la Memoria) . ISSN : 978-84-7112-429-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAPITALISMO [Palabras claves]COCIENTE DE INTELIGENCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ESTRATIFICACIÓN SOCIAL [Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES [Palabras claves]INTELIGENCIA [Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA Nota de contenido: La meritocracia y el cociente intelectual: una nueva falacia del capitalismo (El CI en la estructura de clases de Estados Unidos) / Saamuel Bowles y Herbert Gintis -- El blanco rostro de la psicología / Ross A. Evans -- ®Qué es la inteligencia? / Jerome Kagan -- Introducción a Herrnstein 101 / George Purvin -- Medir la competencia en lugar de la "inteligencia" / David C. Mc Clelland -- La trampa del ambientalismo / Stanley Aronowitz -- El CI oculto / Frank Riessman.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
48263	153.93 GARn	1 día	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
48264	153.93 GARn c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
48265	153.93 GARn c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Tests de diagnóstico psicológico / David Rapaport

Público ISBD Título : Tests de diagnóstico psicológico Tipo de documento: texto impreso Autores: David Rapaport, Autor ; Roy Schafer, Colaborador ; Merton Gill, Colaborador ; Jaime Bernstein, Controlador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Colección: Biblioteca de Psicometría y Psicodiagnóstico num. 13 Número de páginas: 323 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TÉCNICAS PROYECTIVAS [Palabras claves]TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA [Palabras claves]TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS [Palabras claves]TEST DE BABCOCK [Palabras claves]TEST DE HANFMANN-KASANIN [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO [Palabras claves]TEST RORSCHACH Nota de contenido: Primera Parte: Diagnóstico de la inteligencia y de la formación de conceptos mediante tests.- Cap. 1: Consideraciones generales.- Cap. 2: Test de inteligencia que fundamenta su diagnóstico mediante test.- Cap. 3: Los test de formación de conceptos.- Segunda Parte: Diagnóstico psicológico de la personalidad y del contenido ideacional mediante tests.- Cap. 4: Diagnóstico psicológico de la personalidad y del contenido ideacional mediante tests.- Cap. 5: El diagnóstico mediante batería de tests. Tests de diagnóstico psicológico [texto impreso] / David Rapaport, Autor ; Roy Schafer, Colaborador ; Merton Gill, Colaborador ; Jaime Bernstein, Controlador . - Paidós, [s.d.] . - 323 p. - (Biblioteca de Psicometría y Psicodiagnóstico; 13) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TÉCNICAS PROYECTIVAS [Palabras claves]TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA [Palabras claves]TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS [Palabras claves]TEST DE BABCOCK [Palabras claves]TEST DE HANFMANN-KASANIN [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA [Palabras claves]TEST PSICOLÓGICO [Palabras claves]TEST RORSCHACH Nota de contenido: Primera Parte: Diagnóstico de la inteligencia y de la formación de conceptos mediante tests.- Cap. 1: Consideraciones generales.- Cap. 2: Test de inteligencia que fundamenta su diagnóstico mediante test.- Cap. 3: Los test de formación de conceptos.- Segunda Parte: Diagnóstico psicológico de la personalidad y del contenido ideacional mediante tests.- Cap. 4: Diagnóstico psicológico de la personalidad y del contenido ideacional mediante tests.- Cap. 5: El diagnóstico mediante batería de tests.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
55348	155.284 RAPt	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Tiempos de pruebas / Gordon Stobart (2010)

Público ISBD Título : Tiempos de pruebas : los abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: Evaluación Educativa num. 50 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 84-7112-629-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 11 La creación de aprendices: Los casos de Hanna y Ruth, 11.-El desarrollo del argumento, 14.-El poder de la evaluación, 16.-Palabras y significados, 18.-Contexto y sesgo, 20. CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación 23 Finalidades, 24.-Los orígenes, 27.-Conclusión, 39. CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo 41 Los tests de capacidades: El nuevo 'Clismo', 42.-La creación de la inteligencia, 43.-La visión de BINET, 44.-El proceso de cableado: Biologizar, genetizar, 46.-Creencias hereditarias y administración de tests en masa en Estados Unidos, 47.- La aportación hereditaria británica: Estadística y eugenesia, 48.-La ubicación de la inteligencia, 51.-¿Cuáles son las pruebas?, 52.-El efecto FLYNN, 52.-¿Qué ha causado los cambios?, 58.-Genes dudosos, 61.-Diferencias raciales de CI, 64.-Vuelta a BINET: La reformulación de la inteligencia, 66. CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional?????.............................................. 70 La multiplicación de las inteligencias: La tradición del análisis factorial, 71.-Desenterrando las facultades de la mente: Las inteligencias múltiples de Howard GARDNER, 73.-La definición de 'inteligencia', 75.-La inteligencia emocional (IE), 81.-La infravaloración de lo situacional, 85.-Configurando a las personas, 86. CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje 88 ¿Qué son los estilos de aprendizaje?, 89.-Estilos de aprendizaje visual, auditivo, táctil y cinestésico, 89.-El Learning Style Inventory (LSI), 90.-Finalidad, 91.-Los cuadrantes de la experiencia y el aprendizaje experiencial, 96.-Finalidad y adecuación a la finalidad, 98.-Enfoques del aprendizaje profundo, superficial y estratégico, 100.-Finalidad, 101.-Conclusión, 104. CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo? 105 ¿Qué es la titulitis?, 107.-¿Quién tiene la enfermedad?, 108.-¿Hasta qué punto se cumplieron las previsiones?, 109.-La evaluación y el empobrecimiento del aprendizaje, 111.-Reflexiones de DORE en 1997 sobre sus 'modestas propuestas', 114.-Unas modestas propuestas diferentes, 118.-En defensa de las pruebas de rendimiento, 118.-Adecuación a la finalidad, 120.-Los principios del examen, 121.-Crear mejores exámenes, 123.-Fomentar el conocimiento basado en principios mediante preguntas menos previsibles, 125.-Conclusiones, 133. CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas 135 Objetivos de puntualidad, 136.-La rendición de cuentas en la escuela, 137.-Test para la rendición de cuentas: No Child Left Behind (EE.UU.) y la evaluación del currículum nacional en Inglaterra, 139.-Consecuencias pretendidas y no buscadas, 142.-Motivar, 142.-Priorizar, 144.-Maximizar: Alinear y entrenar (¿y hacer trampas?), 147.-Resultados inflacionarios, 152.-Inflación de puntuaciones 153.-Rendición de cuentas inteligente, 157.-Medidas más sofisticadas, 160.-Despejando la larga sombra, 167. CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje 168 Perspectiva general, 169.-¿Qué es la 'evaluación para el aprendizaje'?, 170.-¿Qué implica la 'evaluación para el aprendizaje'?, 173.-La EpA y el aprendizaje efectivo, 178.-¿Aprender o aprender a aprender?, 179.-¿Claridad o conformismo?, 181.-Lo formativo en un clima sumativo, 185.-Retroinformación eficaz, 186.-Conclusión, 197. CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos 199 El programa de recuperación, 200.-Paso 1: Limitar las ambiciones de la evaluación; centrarse en el rendimiento, 201.-Paso 2: Interpretar los resultados con más cautela, 203.-Paso 3: Reconocer el contexto, 205.-Paso 4: Reconocer la importancia de la interacción, 208.-Paso 5: Crear una evolución sostenible, 211.-Conclusión: La recuperación del territorio, 215. BIBLIOGRAFÍA Tiempos de pruebas : los abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Morata, 2010 . - 238 p. - (Evaluación Educativa; 50) . ISSN : 84-7112-629-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TEST DE INTELIGENCIA Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 11 La creación de aprendices: Los casos de Hanna y Ruth, 11.-El desarrollo del argumento, 14.-El poder de la evaluación, 16.-Palabras y significados, 18.-Contexto y sesgo, 20. CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación 23 Finalidades, 24.-Los orígenes, 27.-Conclusión, 39. CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo 41 Los tests de capacidades: El nuevo 'Clismo', 42.-La creación de la inteligencia, 43.-La visión de BINET, 44.-El proceso de cableado: Biologizar, genetizar, 46.-Creencias hereditarias y administración de tests en masa en Estados Unidos, 47.- La aportación hereditaria británica: Estadística y eugenesia, 48.-La ubicación de la inteligencia, 51.-¿Cuáles son las pruebas?, 52.-El efecto FLYNN, 52.-¿Qué ha causado los cambios?, 58.-Genes dudosos, 61.-Diferencias raciales de CI, 64.-Vuelta a BINET: La reformulación de la inteligencia, 66. CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional?????.............................................. 70 La multiplicación de las inteligencias: La tradición del análisis factorial, 71.-Desenterrando las facultades de la mente: Las inteligencias múltiples de Howard GARDNER, 73.-La definición de 'inteligencia', 75.-La inteligencia emocional (IE), 81.-La infravaloración de lo situacional, 85.-Configurando a las personas, 86. CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje 88 ¿Qué son los estilos de aprendizaje?, 89.-Estilos de aprendizaje visual, auditivo, táctil y cinestésico, 89.-El Learning Style Inventory (LSI), 90.-Finalidad, 91.-Los cuadrantes de la experiencia y el aprendizaje experiencial, 96.-Finalidad y adecuación a la finalidad, 98.-Enfoques del aprendizaje profundo, superficial y estratégico, 100.-Finalidad, 101.-Conclusión, 104. CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo? 105 ¿Qué es la titulitis?, 107.-¿Quién tiene la enfermedad?, 108.-¿Hasta qué punto se cumplieron las previsiones?, 109.-La evaluación y el empobrecimiento del aprendizaje, 111.-Reflexiones de DORE en 1997 sobre sus 'modestas propuestas', 114.-Unas modestas propuestas diferentes, 118.-En defensa de las pruebas de rendimiento, 118.-Adecuación a la finalidad, 120.-Los principios del examen, 121.-Crear mejores exámenes, 123.-Fomentar el conocimiento basado en principios mediante preguntas menos previsibles, 125.-Conclusiones, 133. CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas 135 Objetivos de puntualidad, 136.-La rendición de cuentas en la escuela, 137.-Test para la rendición de cuentas: No Child Left Behind (EE.UU.) y la evaluación del currículum nacional en Inglaterra, 139.-Consecuencias pretendidas y no buscadas, 142.-Motivar, 142.-Priorizar, 144.-Maximizar: Alinear y entrenar (¿y hacer trampas?), 147.-Resultados inflacionarios, 152.-Inflación de puntuaciones 153.-Rendición de cuentas inteligente, 157.-Medidas más sofisticadas, 160.-Despejando la larga sombra, 167. CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje 168 Perspectiva general, 169.-¿Qué es la 'evaluación para el aprendizaje'?, 170.-¿Qué implica la 'evaluación para el aprendizaje'?, 173.-La EpA y el aprendizaje efectivo, 178.-¿Aprender o aprender a aprender?, 179.-¿Claridad o conformismo?, 181.-Lo formativo en un clima sumativo, 185.-Retroinformación eficaz, 186.-Conclusión, 197. CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos 199 El programa de recuperación, 200.-Paso 1: Limitar las ambiciones de la evaluación; centrarse en el rendimiento, 201.-Paso 2: Interpretar los resultados con más cautela, 203.-Paso 3: Reconocer el contexto, 205.-Paso 4: Reconocer la importancia de la interacción, 208.-Paso 5: Crear una evolución sostenible, 211.-Conclusión: La recuperación del territorio, 215. BIBLIOGRAFÍA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
47369	371.26 STOt	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible