El aula diversificada / Carol Ann Tomlinson (2001)

Público ISBD Título : El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Ann Tomlinson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca Latinoamericana de Educación num. 9 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes [texto impreso] / Carol Ann Tomlinson, Autor . - Octaedro, 2001 . - 217 p. - (Biblioteca Latinoamericana de Educación; 9) . ISBN : 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora

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La autonomía en la escuela / Jean Piaget (1945)

Público ISBD Título : La autonomía en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor ; J. Heller, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1945 Colección: La Escuela Activa num. 7 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 30253 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA La autonomía en la escuela [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor ; J. Heller, Autor  . -  2a. ed . - Losada, 1945 . - 208 p. - (La Escuela Activa; 7) . ISSN : 30253 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA

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Cómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero Pérez (2000)

Público ISBD Título : Cómo trabajar con las ideas de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Cubero Pérez Mención de edición: 6a. ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y enseńanza num. 1 Número de páginas: 78 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-82-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesores al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Nota de contenido: 1. Introducción ; 2. ¿Qué son las concepciones de los alumnos? ; 3. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? ; 4. ¿Cómo organizar la información? ; 5. Dos estudios en el aula ; 6. El trabajo con las representaciones en el aula ; 7. Recordando algunas ideas básicas Cómo trabajar con las ideas de los alumnos [texto impreso] / Rosario Cubero Pérez  . -  6a. ed . - Díada, 2000 . - 78 p.. - (Investigación y enseńanza; 1) . ISBN : 978-84-87118-82-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesores al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Nota de contenido: 1. Introducción ; 2. ¿Qué son las concepciones de los alumnos? ; 3. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? ; 4. ¿Cómo organizar la información? ; 5. Dos estudios en el aula ; 6. El trabajo con las representaciones en el aula ; 7. Recordando algunas ideas básicas

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Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas / Jean Pierre Astolfi (2001)

Público ISBD Título : Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : referencias, definiciones y biliografías de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2001 Colección: Fundamentos num. 17 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. Ayuda didáctica. Concepto, conceptualización. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. Constructivismo. Contrato didáctico, costumbre didáctica. Didáctica. Epistemología. Error. Evaluación. Modelo pedagógico. Nivel de formulación. Obstáculo, objetivo obstáculo. Práctica social de referencia. Problema y situación problema. Representación (o concepción). Estructuración. Trama conceptual. Trasposición didáctica. Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : referencias, definiciones y biliografías de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Díada, 2001 . - 200 p. - (Fundamentos; 17) . ISBN : 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. Ayuda didáctica. Concepto, conceptualización. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. Constructivismo. Contrato didáctico, costumbre didáctica. Didáctica. Epistemología. Error. Evaluación. Modelo pedagógico. Nivel de formulación. Obstáculo, objetivo obstáculo. Práctica social de referencia. Problema y situación problema. Representación (o concepción). Estructuración. Trama conceptual. Trasposición didáctica.

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Constructivismo y escuela / Rafael Porlán (2004)

Público ISBD Título : Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Investigación y Enseñanza num. 4 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanzaCAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigaciónCAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medioCAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semánticoCAPÍTULO 5: Cambiar la escuela Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor  . -  7a. ed . - Paidós, 2004 . - 193 p. - (Investigación y Enseñanza; 4) . ISBN : 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanzaCAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigaciónCAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medioCAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semánticoCAPÍTULO 5: Cambiar la escuela

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40486	370.152 PORc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40487	370.152 PORc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El desafío de cambiar nuestra enseñanza / Douglas Ifrán (2013)

Público ISBD Título : El desafío de cambiar nuestra enseñanza : Una revolución educativa necesaria y posible Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 48 p Nota general: Texto a base de la conferencia pronunciada en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de Treinta y Tres el 15 de mayo de 2014. Actividad auspiciada por el grupo de escritores Parnaso y del propio instituto Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROBLEMAS EDUCACIONALES El desafío de cambiar nuestra enseñanza : Una revolución educativa necesaria y posible [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2013 . - 48 p. Texto a base de la conferencia pronunciada en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de Treinta y Tres el 15 de mayo de 2014. Actividad auspiciada por el grupo de escritores Parnaso y del propio instituto Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROBLEMAS EDUCACIONALES

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Historia de la educación en debate / Héctor Rubén Cucuzza (1996)

Público ISBD Título : Historia de la educación en debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Rubén Cucuzza, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación, Crítica y Debate Número de páginas: 314 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946767--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: A través de las páginas de este libro se abordan reflexiones acerca del objetivo de estudio de la Historia de la Educación, así como del análisis de categorías y enfoques teóricos utilizados en la actualidad por equipos docentes e investigadores. Nota de contenido: A manera de prólogo, por Héctor Rubén Cucuzza Algunas reflexiones sobre Modelos educativos en la historia de América Latina, por Gregorio Weinberg Raíces clásicas y contemporáneas de una Ciencia Social Histórica, por Emilio Tenti Fanfani. Los usos de la Historia en los libros de texto para las escuelas primarias argentinas (1916-1930), por Cecilia Braslavsky. Presencias y ausencias en la historiografía peagógica latinoamericana, por Adriana Puiggrós Hacia una redefinición del objeto de estudio de la Historia Social de la Educación, por Héctor Rubén Cucuzza. Problemas de la "historia cultural". Triangulación y multimétodos, por Dora Barrancos. Las categorías de tiempo e historicidad en los actuales enfoques de la historiografía educativa en Brasil, por Silvio Sánchez Gamboa. El uso de la comparación en la Historia de la Educación, por Marcela Mollis Historia de la infancia: una mirada a la relación entre cultura, educación, sociedad y política en Argentina, por Sandra Carli. La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre el proceso de escolarización, por Pablo Pineau. Escuela e Historia en América Latina. Preguntas desde la historia del curriculum, por Inés Dussel. El lado oscuro de la luna. El temprano siglo XIX y la historiografía educacional argentina, por Mariano Narodowski. La conflictividad interna en lo educativo. Algunos aportes metodológicos a la investigación en Historia de la Educación, por Roberto Marengo. Enseñar Historia, ¿para qué? Reflexiones acerca de los objetivos generales de la asignatura, por Jorge Mitre Saab. Sobre algunas críticas y desafíos desde el presente, por Edgardo Ossanna. Historia de la educación en debate [texto impreso] / Héctor Rubén Cucuzza, Compilador . - Miño y Dávila, 1996 . - 314 p. - (Educación, Crítica y Debate) . ISBN : 978-950-946767--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: A través de las páginas de este libro se abordan reflexiones acerca del objetivo de estudio de la Historia de la Educación, así como del análisis de categorías y enfoques teóricos utilizados en la actualidad por equipos docentes e investigadores. Nota de contenido: A manera de prólogo, por Héctor Rubén Cucuzza Algunas reflexiones sobre Modelos educativos en la historia de América Latina, por Gregorio Weinberg Raíces clásicas y contemporáneas de una Ciencia Social Histórica, por Emilio Tenti Fanfani. Los usos de la Historia en los libros de texto para las escuelas primarias argentinas (1916-1930), por Cecilia Braslavsky. Presencias y ausencias en la historiografía peagógica latinoamericana, por Adriana Puiggrós Hacia una redefinición del objeto de estudio de la Historia Social de la Educación, por Héctor Rubén Cucuzza. Problemas de la "historia cultural". Triangulación y multimétodos, por Dora Barrancos. Las categorías de tiempo e historicidad en los actuales enfoques de la historiografía educativa en Brasil, por Silvio Sánchez Gamboa. El uso de la comparación en la Historia de la Educación, por Marcela Mollis Historia de la infancia: una mirada a la relación entre cultura, educación, sociedad y política en Argentina, por Sandra Carli. La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre el proceso de escolarización, por Pablo Pineau. Escuela e Historia en América Latina. Preguntas desde la historia del curriculum, por Inés Dussel. El lado oscuro de la luna. El temprano siglo XIX y la historiografía educacional argentina, por Mariano Narodowski. La conflictividad interna en lo educativo. Algunos aportes metodológicos a la investigación en Historia de la Educación, por Roberto Marengo. Enseñar Historia, ¿para qué? Reflexiones acerca de los objetivos generales de la asignatura, por Jorge Mitre Saab. Sobre algunas críticas y desafíos desde el presente, por Edgardo Ossanna.

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34358	370.9 CUCh c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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La educación nueva / Lorenzo Luzuriaga (1944)

Público ISBD Título : La educación nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1944 Colección: Biblioteca del Maestro Número de páginas: 206 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Nota de contenido: Desarrollo histórico de la educación nueva -- Las ideas -- Los métodos -- Las instituciones -- Las reformas La educación nueva [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor  . -  2a. ed . - Losada, 1944 . - 206 p. - (Biblioteca del Maestro) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Nota de contenido: Desarrollo histórico de la educación nueva -- Las ideas -- Los métodos -- Las instituciones -- Las reformas

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Enseñar ciencias naturales / Miriam Kaufman (2000)

Público ISBD Título : Enseñar ciencias naturales : reflexiones y propuestas didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Kaufman, Compilador ; Laura Fumagalli Dotti (1959-), Compilador ; Rafael Porlán, Autor ; Néstor Camino, Autor ; José Eduardo García Díaz, Autor ; Mirta Kauderer, Autor ; Héctor Lacreu, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós Educador num. 140 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2140-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: Los autores abordan diversos aspectos del campo de la didáctica y discuten el concepto de modelo didáctico, proponiendo la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales. Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el área de las ciencias naturales. Nota de contenido: Hacia un modelo de enseñanza aprendizaje de las ciencias por investigación/ Rafael Porlán -- Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial/ Miriam Kaufman -- Los contenidos procedimentales de la ciencias naturales en la EGB/ Laura Fumagalli -- Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB/ Néstor Camino -- La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos/ José Eduardo García Díaz -- De la química que enseñamos a la que queremos enseñar/ Mirtha Kauderer -- Las geociencias en la alfabetización científica/ Héctor Luis Lacreu. Enseñar ciencias naturales : reflexiones y propuestas didácticas [texto impreso] / Miriam Kaufman, Compilador ; Laura Fumagalli Dotti (1959-), Compilador ; Rafael Porlán, Autor ; Néstor Camino, Autor ; José Eduardo García Díaz, Autor ; Mirta Kauderer, Autor ; Héctor Lacreu, Autor . - Paidós, 2000 . - 270 p. - (Paidós Educador; 140) . ISBN : 978-950-12-2140-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: Los autores abordan diversos aspectos del campo de la didáctica y discuten el concepto de modelo didáctico, proponiendo la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales. Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el área de las ciencias naturales. Nota de contenido: Hacia un modelo de enseñanza aprendizaje de las ciencias por investigación/ Rafael Porlán -- Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial/ Miriam Kaufman -- Los contenidos procedimentales de la ciencias naturales en la EGB/ Laura Fumagalli -- Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB/ Néstor Camino -- La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos/ José Eduardo García Díaz -- De la química que enseñamos a la que queremos enseñar/ Mirtha Kauderer -- Las geociencias en la alfabetización científica/ Héctor Luis Lacreu.

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40962	507 KAUe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enseñar matemáticas / Claudi Alsina (2013)

Público ISBD Título : Enseñar matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina, Autor ; Carme Burgués Flamerich, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor ; Montserrat Torra, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2013 Colección: Didáctica de las Matemáticas num. 102 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas.-- Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6.--Enseñar matemáticas en la etapa 6-12.-- Enseñar matemáticas en la etapa 12-16 Enseñar matemáticas [texto impreso] / Claudi Alsina, Autor ; Carme Burgués Flamerich, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor ; Montserrat Torra, Autor . - Graó, 2013 . - 227 p. - (Didáctica de las Matemáticas; 102) . ISBN : 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas.-- Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6.--Enseñar matemáticas en la etapa 6-12.-- Enseñar matemáticas en la etapa 12-16

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La escuela moderna francesa / Célestin Freinet (1996)

Público ISBD Título : La escuela moderna francesa : Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Célestin Freinet, Autor ; Herminio Barreiro, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Raíces de la Memoria Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-410-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Se ofrece aquí al lector de finales de siglo un conjunto de tres obras especialmente significativas y reveladoras de la práctica técnica y pedagógica de Freinet, así como de su original filosofía educativa. Freinet amaba apasionadamente no solo su trabajo sino la reflexión permanente sobre su propio trabajo. Era un caso singular de la investigación-acción. Fue un auténtico rupturista de la educación de su tiempo. Nota de contenido: Principios generales de la adaptación de la nueva conducta escolar al medio ambiente. Las grandes etapas educativas. Complejo de intereses y programas escolares. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas. Las técnicas educativas. La escuela moderna francesa : Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas [texto impreso] / Célestin Freinet, Autor ; Herminio Barreiro, Prefacio, etc . - Morata, 1996 . - 266 p. - (Pedagogía. Raíces de la Memoria) . ISBN : 978-84-7112-410-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Se ofrece aquí al lector de finales de siglo un conjunto de tres obras especialmente significativas y reveladoras de la práctica técnica y pedagógica de Freinet, así como de su original filosofía educativa. Freinet amaba apasionadamente no solo su trabajo sino la reflexión permanente sobre su propio trabajo. Era un caso singular de la investigación-acción. Fue un auténtico rupturista de la educación de su tiempo. Nota de contenido: Principios generales de la adaptación de la nueva conducta escolar al medio ambiente. Las grandes etapas educativas. Complejo de intereses y programas escolares. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas. Las técnicas educativas.

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Estrategias didácticas innovadoras / Saturnino de la Torre (2000)

Público ISBD Título : Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2000 Colección: Recursos num. 31 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-412-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor . - Octaedro, 2000 . - 302 p. - (Recursos; 31) . ISBN : 978-84-8063-412-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos

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Estrategias didácticas innovadoras / Saturnino de la Torre (2002)

Público ISBD Título : Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Recursos num. 31 Número de páginas: 302 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor  . -  2a. ed. . - Octaedro, 2002 . - 302 p. - (Recursos; 31) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos

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Itinerario por la educación latinoamericana / Rosa María Torres (2000)

Público ISBD Título : Itinerario por la educación latinoamericana : cuadernos de viaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Torres, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Redes en Educación num. 3 Número de páginas: 366 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5503-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: “Rosa María Torres ha dejado en este cuaderno de viajes una crónica bellísima de la escuela que realmente existe, esa escuelita que empuja con dignidad algún anónimo educador en algún lugar remoto, pero que para los escolares es el centro del mundo; la escuela en donde sobrevive una esperanza aún para muchas gentes atrapados por la pobreza y la ignorancia, hijas ambas de la injusticia y la opresión; la escuela y sus actores componen un mural esculpido con el mármol del coraje y del compromiso. Un libro pequeño y duro como una nuez, amargo y sabroso al mismo tiempo. Un libro que busca la complicidad del lector para que inicie él un viaje interior. Libro que llama a las cosas por su nombre, como las llama el pueblo cuando la cultura lo hace culto y libre. Un relato grande tejido con trozos de pequeños relatos, un viaje que no acaba en la última página porque sugiere al lector la paradoja machadiana de que el camino se hace andar. Un trayecto inevitable que llevara al lector o lectora hasta el puerto de su conciencia: ahí donde no hay posibilidad alguna de esconderse de uno mismo. De este puerto universal es donde zarpó la nave de Rosa María Torres, una mujer enérgica que heredó alas para volar pero que aprendió por sí misma a vivir ligera de equipaje: una libreta, un bolígrafo y una mirada rebelde sostenida por la rabia y la ternura.” Itinerario por la educación latinoamericana : cuadernos de viaje [texto impreso] / Rosa María Torres, Autor . - Paidós, 2000 . - 366 p. - (Redes en Educación; 3) . ISBN : 978-950-12-5503-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: “Rosa María Torres ha dejado en este cuaderno de viajes una crónica bellísima de la escuela que realmente existe, esa escuelita que empuja con dignidad algún anónimo educador en algún lugar remoto, pero que para los escolares es el centro del mundo; la escuela en donde sobrevive una esperanza aún para muchas gentes atrapados por la pobreza y la ignorancia, hijas ambas de la injusticia y la opresión; la escuela y sus actores componen un mural esculpido con el mármol del coraje y del compromiso. Un libro pequeño y duro como una nuez, amargo y sabroso al mismo tiempo. Un libro que busca la complicidad del lector para que inicie él un viaje interior. Libro que llama a las cosas por su nombre, como las llama el pueblo cuando la cultura lo hace culto y libre. Un relato grande tejido con trozos de pequeños relatos, un viaje que no acaba en la última página porque sugiere al lector la paradoja machadiana de que el camino se hace andar. Un trayecto inevitable que llevara al lector o lectora hasta el puerto de su conciencia: ahí donde no hay posibilidad alguna de esconderse de uno mismo. De este puerto universal es donde zarpó la nave de Rosa María Torres, una mujer enérgica que heredó alas para volar pero que aprendió por sí misma a vivir ligera de equipaje: una libreta, un bolígrafo y una mirada rebelde sostenida por la rabia y la ternura.”

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El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla (2001)

Público ISBD Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Compilador Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Historia de la Educación num. 159 Número de páginas: 360 p. Il.: ilustr. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: John Dewey y la pedagogía progresista José González-Monteagudo Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista Pere Solà i Gussinyer Maria Montessori: el Método de la Pedagogía CIentífica María Pla, Núria Lorenzo Ramírez, Elena Cano García Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales Margarita Muset Adel Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas Jaume Trilla Bernet Alexander S. Neil y las pedagogías antiautoritarias Josep Maria Puig Rovira La teoría de Jean Piaget y la educación: medio siglo de debates y aplicaciones Gabriela Fairstein, Mario Carretero Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación Ignasi Vila Mendiburu Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza Begoña Gros Salvat Célestin Freinet y la cooperación educativa Francisco Imbernón Muñoz Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela Antoni Tort Bardolet Basil Bernstein y la Sociología de la Educación José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig Paulo Freire y la educación liberadora José Antonio Fernández Fernández Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX Jordi Monés i Pujol-Busquets El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Compilador . - Graó, 2001 . - 360 p. : ilustr.. - (Historia de la Educación; 159) . ISBN : 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: John Dewey y la pedagogía progresista José González-Monteagudo Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista Pere Solà i Gussinyer Maria Montessori: el Método de la Pedagogía CIentífica María Pla, Núria Lorenzo Ramírez, Elena Cano García Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales Margarita Muset Adel Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas Jaume Trilla Bernet Alexander S. Neil y las pedagogías antiautoritarias Josep Maria Puig Rovira La teoría de Jean Piaget y la educación: medio siglo de debates y aplicaciones Gabriela Fairstein, Mario Carretero Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación Ignasi Vila Mendiburu Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza Begoña Gros Salvat Célestin Freinet y la cooperación educativa Francisco Imbernón Muñoz Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela Antoni Tort Bardolet Basil Bernstein y la Sociología de la Educación José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig Paulo Freire y la educación liberadora José Antonio Fernández Fernández Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX Jordi Monés i Pujol-Busquets

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