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Matemáticas y medio / Ana María Viera (1996)

Público ISBD Título : Matemáticas y medio : Ideas para favorecer el desarrollo cognitivo infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Viera, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1996 Colección: Investigación y enseńanza Número de páginas: 83 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-55-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Para que un niño se desarrolle mentalmente ha de conocer y comprender cómo funciona la realidad que le rodea y ha de ir relacionando cualitativa y cuantitativamente las distintas informaciones y conocimientos con arreglo a determinado orden. Precisamente el área de la lógica matemática, en sentido amplio, ofrece la estructura que puede ayudar a construir estos significados. Nota de contenido: ¿De qué estamos hablando? -- Que elementos deben considerarse -- Que contenidos trabajar -- Implicaciones didácticas. De la teoría a la práctica Matemáticas y medio : Ideas para favorecer el desarrollo cognitivo infantil [texto impreso] / Ana María Viera, Autor  . -  2a. ed . - Díada, 1996 . - 83 p. - (Investigación y enseńanza) . ISBN : 978-84-87118-55-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Para que un niño se desarrolle mentalmente ha de conocer y comprender cómo funciona la realidad que le rodea y ha de ir relacionando cualitativa y cuantitativamente las distintas informaciones y conocimientos con arreglo a determinado orden. Precisamente el área de la lógica matemática, en sentido amplio, ofrece la estructura que puede ayudar a construir estos significados. Nota de contenido: ¿De qué estamos hablando? -- Que elementos deben considerarse -- Que contenidos trabajar -- Implicaciones didácticas. De la teoría a la práctica

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Cómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero Pérez (2000)

Público ISBD Título : Cómo trabajar con las ideas de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Cubero Pérez Mención de edición: 6a. ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y enseńanza num. 1 Número de páginas: 78 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-82-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesores al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Nota de contenido: 1. Introducción ; 2. ¿Qué son las concepciones de los alumnos? ; 3. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? ; 4. ¿Cómo organizar la información? ; 5. Dos estudios en el aula ; 6. El trabajo con las representaciones en el aula ; 7. Recordando algunas ideas básicas Cómo trabajar con las ideas de los alumnos [texto impreso] / Rosario Cubero Pérez  . -  6a. ed . - Díada, 2000 . - 78 p.. - (Investigación y enseńanza; 1) . ISBN : 978-84-87118-82-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesores al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Nota de contenido: 1. Introducción ; 2. ¿Qué son las concepciones de los alumnos? ; 3. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? ; 4. ¿Cómo organizar la información? ; 5. Dos estudios en el aula ; 6. El trabajo con las representaciones en el aula ; 7. Recordando algunas ideas básicas

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El error, un medio para enseñar / Jean Pierre Astolfi (1997)

Público ISBD Título : El error, un medio para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1997 Colección: Investigación y enseńanza num. 15 Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BACHELARD, GASTÓN, 1884-1962 [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980 Resumen: En la colección Investigación y Enseñanza de esta Editorial hemos dedicado especial atención a las ideas y concepciones de los alumnos. Con frecuencia, en el día a día de la escuela, dichas ideas son catalogadas como 'errores' desde la perspectiva del pensamiento adulto. Este libro trata de 'darle la vuelta' al significado del término. El 'error' es interesante, puede ser creativo y plural. Bajo la influencia de Piaget y Bachelard, y con un lenguaje práctico, el autor nos presenta una concepción de la profesión docente basada en el tratamiento didáctico y constructivo del 'error'. El error, un medio para enseñar [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Díada, 1997 . - 97 p. - (Investigación y enseńanza; 15) . ISBN : 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BACHELARD, GASTÓN, 1884-1962 [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980 Resumen: En la colección Investigación y Enseñanza de esta Editorial hemos dedicado especial atención a las ideas y concepciones de los alumnos. Con frecuencia, en el día a día de la escuela, dichas ideas son catalogadas como 'errores' desde la perspectiva del pensamiento adulto. Este libro trata de 'darle la vuelta' al significado del término. El 'error' es interesante, puede ser creativo y plural. Bajo la influencia de Piaget y Bachelard, y con un lenguaje práctico, el autor nos presenta una concepción de la profesión docente basada en el tratamiento didáctico y constructivo del 'error'.

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