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Evaluación sistemática / Daniel L. Stufflebeam (1993)

Público ISBD Título : Evaluación sistemática : Guía teórica y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel L. Stufflebeam, Autor ; Anthony J. Shinkfield, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Temas de Educación num. 4 Número de páginas: 381 p Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de captítulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo. Nota de contenido: Introducción a la evaluación 17 -- Un análisis de métodos alternativos de evaluación 65 -- La evaluación orientada hacia los objetivos: la tradición tyleriana 91 -- Edward A. Suchman y el método científico de evaluación 111 -- La planificación evaluativa según. Cronbach: una sinopsis 137 -- Stufflebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento 175 -- Stake: el método evaluativo centrado en el cliente 235 -- T.R. Owens y R.L. Wolf: un método contrapuesto de evaluación 293 -- La evaluación iluminativa: el método holístico 313 -- El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor 341 Evaluación sistemática : Guía teórica y práctica [texto impreso] / Daniel L. Stufflebeam, Autor ; Anthony J. Shinkfield, Autor . - Paidós, 1993 . - 381 p. - (Temas de Educación; 4) . Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de captítulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo. Nota de contenido: Introducción a la evaluación 17 -- Un análisis de métodos alternativos de evaluación 65 -- La evaluación orientada hacia los objetivos: la tradición tyleriana 91 -- Edward A. Suchman y el método científico de evaluación 111 -- La planificación evaluativa según. Cronbach: una sinopsis 137 -- Stufflebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento 175 -- Stake: el método evaluativo centrado en el cliente 235 -- T.R. Owens y R.L. Wolf: un método contrapuesto de evaluación 293 -- La evaluación iluminativa: el método holístico 313 -- El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor 341

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31195	371.26 STUe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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41722	371.26 STUe c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41137	371.26 STUe c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aprender a hablar ciencia / Jay L. Lemke (1997)

Público ISBD Título : Aprender a hablar ciencia : lenguaje, aprendizaje y valores Tipo de documento: texto impreso Autores: Jay L. Lemke, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 42 Número de páginas: 273 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0320-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Resumen: Se centra en le modo en que utilizamos el lenguaje científico. La ciencia es un proceso social, por lo tanto la obra analiza que hacemos cuando hablamos ciencia en el aula y aborda también la educación científica en contextos sociales más amplios. Nota de contenido: Dos minutos en una clase de ciencia -- Mucho calor y poca luz -- "Si no hubieras estado cuchicheando con Scott..." -- La ciencia en el diálogo -- Enseñar en contra de la mística de la ciencia -- ¿Cuán diferente es la ciencia? -- Cambiar la manera en que enseñamos -- Elaboración de significados: los principios de la semiótica social -- Apéndice A. Los tipos de actividad de la clase de ciencia -- Apéndice B. Estrategias de control de profesores y alumnos -- Apéndice C. Las relaciones semánticas para el análisis temático -- Apéndice D. Estrategias de desarrollo temático -- Apéndice E. Métodos utilizados en los estudios de investigación del aula de ciencia. Aprender a hablar ciencia : lenguaje, aprendizaje y valores [texto impreso] / Jay L. Lemke, Autor . - Paidós, 1997 . - 273 p. - (Temas de Educación; 42) . ISBN : 978-84-493-0320-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Resumen: Se centra en le modo en que utilizamos el lenguaje científico. La ciencia es un proceso social, por lo tanto la obra analiza que hacemos cuando hablamos ciencia en el aula y aborda también la educación científica en contextos sociales más amplios. Nota de contenido: Dos minutos en una clase de ciencia -- Mucho calor y poca luz -- "Si no hubieras estado cuchicheando con Scott..." -- La ciencia en el diálogo -- Enseñar en contra de la mística de la ciencia -- ¿Cuán diferente es la ciencia? -- Cambiar la manera en que enseñamos -- Elaboración de significados: los principios de la semiótica social -- Apéndice A. Los tipos de actividad de la clase de ciencia -- Apéndice B. Estrategias de control de profesores y alumnos -- Apéndice C. Las relaciones semánticas para el análisis temático -- Apéndice D. Estrategias de desarrollo temático -- Apéndice E. Métodos utilizados en los estudios de investigación del aula de ciencia.

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71070	507 LEMa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

Mentes educadas / Kieran Egan (2000)

Público ISBD Título : Mentes educadas : Cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Kieran Egan, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas de Educación num. 50 Número de páginas: 400 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0826-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Para el autor de este libro, todos los males de la educación proceden de un equívoco heredado, es decir, de tres grandes ideas incompatibles entre sí. ¿Cuál es el propósito de la educación? ¿Formar buenos ciudadanos e inculcar aptitudes y valores adecuados para la vida en sociedad? ¿Dominar ciertos corpus de conocimientos? ¿Desarrollar el potencial único de cada estudiante? Lo cierto es que estos objetivos acaban enfrentándose entre sí en cada nivel del proceso educativo, desde las decisiones curriculares hasta los métodos de enseñanza. Y el análisis de Egan --fresco, claro y totalmente original— se dedica a escrutarlos para elaborar un diagnóstico tan convincente como inesperado. No contento con esto, sin embargo, Egan ofrece una nueva alternativa: la educación debe consistir en aprender a utilizar ciertos «instrumentos intelectuales», como el lenguaje o la alfabetización, que den forma a nuestra comprensión del mundo. Y, a su vez, estos instrumentos generarán las diversas formas que puede adoptar esa misma comprensión: mítica, romántica, filosófica, irónica, etc. Ingenioso, provocador y persuasivo, Mentes educadas ofrece una visión nueva y revitalizadora del incierto panorama educativo de hoy en día. Mentes educadas : Cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión [texto impreso] / Kieran Egan, Autor . - Paidós, 2000 . - 400 p. - (Temas de Educación; 50) . ISBN : 978-84-493-0826-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Para el autor de este libro, todos los males de la educación proceden de un equívoco heredado, es decir, de tres grandes ideas incompatibles entre sí. ¿Cuál es el propósito de la educación? ¿Formar buenos ciudadanos e inculcar aptitudes y valores adecuados para la vida en sociedad? ¿Dominar ciertos corpus de conocimientos? ¿Desarrollar el potencial único de cada estudiante? Lo cierto es que estos objetivos acaban enfrentándose entre sí en cada nivel del proceso educativo, desde las decisiones curriculares hasta los métodos de enseñanza. Y el análisis de Egan --fresco, claro y totalmente original— se dedica a escrutarlos para elaborar un diagnóstico tan convincente como inesperado. No contento con esto, sin embargo, Egan ofrece una nueva alternativa: la educación debe consistir en aprender a utilizar ciertos «instrumentos intelectuales», como el lenguaje o la alfabetización, que den forma a nuestra comprensión del mundo. Y, a su vez, estos instrumentos generarán las diversas formas que puede adoptar esa misma comprensión: mítica, romántica, filosófica, irónica, etc. Ingenioso, provocador y persuasivo, Mentes educadas ofrece una visión nueva y revitalizadora del incierto panorama educativo de hoy en día.

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40456	370.152 EGAm	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40942	370.152 EGAm c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40943	370.152 EGAm c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La enseñanza y los profesores, v. 1. La profesión de enseñar / Bruce J. Biddle (2000)

Público ISBD Título de serie: La enseñanza y los profesores, v. 1 Título : La profesión de enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas de Educación num. 53 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 84-493-0935-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este volumen es el primero de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión, mientras que en el segundo se estudian los contextos de la enseñanza y en el ultimo se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy. Los capítulos aquí recopilados no sólo aportan útiles revisiones de la investigación más reciente, sino que también ofrecen nuevas contribuciones que van más allá de todo lo publicado hasta el momento. Los nuevos escenarios de la enseñanza sugieren que los profesores, al igual que los estudiantes, necesitan aprender nuevas formas de razonamiento, comunicación y pensamiento a través de su participación en el aula entendida como una comunidad de discurso. A partir de ahí, este volumen ofrece un amplio espectro del pensamiento y los estudios más recientes e innovadores publicados sobre el tema. Nota de contenido: Perspectivas de la carrera del profesor Charles L. Thompson, Michael Huberman Convertirse en profesor: la persona y la localización social de la formación del profesorado Robert V. Bullough La enseñanza como un trabajo femenino Dee Ann Spencer El aprendizaje del profesor: implicaciones de las nuevas perspectivas de la cognición Ralph T. Putnam La enseñanza y los profesores, v. 1. La profesión de enseñar [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Paidós, 2000 . - 315 p. - (Temas de Educación; 53) . ISSN : 84-493-0935-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este volumen es el primero de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión, mientras que en el segundo se estudian los contextos de la enseñanza y en el ultimo se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy. Los capítulos aquí recopilados no sólo aportan útiles revisiones de la investigación más reciente, sino que también ofrecen nuevas contribuciones que van más allá de todo lo publicado hasta el momento. Los nuevos escenarios de la enseñanza sugieren que los profesores, al igual que los estudiantes, necesitan aprender nuevas formas de razonamiento, comunicación y pensamiento a través de su participación en el aula entendida como una comunidad de discurso. A partir de ahí, este volumen ofrece un amplio espectro del pensamiento y los estudios más recientes e innovadores publicados sobre el tema. Nota de contenido: Perspectivas de la carrera del profesor Charles L. Thompson, Michael Huberman Convertirse en profesor: la persona y la localización social de la formación del profesorado Robert V. Bullough La enseñanza como un trabajo femenino Dee Ann Spencer El aprendizaje del profesor: implicaciones de las nuevas perspectivas de la cognición Ralph T. Putnam

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40951	371.1 BIDe v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40952	371.1 BIDe v. 1 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42195	371.1 BIDe v. 1 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La enseñanza y los profesores, v. 2. La enseñanza y sus contextos / Bruce J. Biddle (2000)

Público ISBD Título de serie: La enseñanza y los profesores, v. 2 Título : La enseñanza y sus contextos Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas de Educación num. 54 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0933-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: Este volumen es el segundo de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se estudian los contextos de la enseñanza, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el último se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy. Estos artículos ofrecen nuevos y significativos enfoques sobre los problemas que debe afrontar la educación hoy día en los países industrializados. No constituyen, evidentemente, la última palabra sobre el tema. Nuestras sociedades continúan evolucionando rápidamente, y sin cesar aparecen problemas y desafíos nunca antes vistos. Sin embargo, el presente volumen cumple sobradamente sus propósitos al presentar un discurso serio, e incluso a veces provocativo, sobre el papel de la enseñanza en un mundo en continua transformación. Nota de contenido: El razonamiento y el aprendizaje del alumno en el aula Graham Nuthall La enseñanza para la comprensión Phyllis C. Blumenfeld, Elliot Soloway, Ronald W. Marx, Helen Patrick, Joseph Krajcik Las culturas de iguales y el reto que plantean a la enseñanza Barbara J. Bank La micropolítica de la enseñanza Joseph Blase La nueva política de la enseñanza Peter W. Cookson, Charlotte Sube Lucks La enseñanza y los profesores, v. 2. La enseñanza y sus contextos [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Paidós, 2000 . - 317 p. - (Temas de Educación; 54) . ISBN : 978-84-493-0933-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: Este volumen es el segundo de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se estudian los contextos de la enseñanza, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el último se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy. Estos artículos ofrecen nuevos y significativos enfoques sobre los problemas que debe afrontar la educación hoy día en los países industrializados. No constituyen, evidentemente, la última palabra sobre el tema. Nuestras sociedades continúan evolucionando rápidamente, y sin cesar aparecen problemas y desafíos nunca antes vistos. Sin embargo, el presente volumen cumple sobradamente sus propósitos al presentar un discurso serio, e incluso a veces provocativo, sobre el papel de la enseñanza en un mundo en continua transformación. Nota de contenido: El razonamiento y el aprendizaje del alumno en el aula Graham Nuthall La enseñanza para la comprensión Phyllis C. Blumenfeld, Elliot Soloway, Ronald W. Marx, Helen Patrick, Joseph Krajcik Las culturas de iguales y el reto que plantean a la enseñanza Barbara J. Bank La micropolítica de la enseñanza Joseph Blase La nueva política de la enseñanza Peter W. Cookson, Charlotte Sube Lucks

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40953	371.1 BIDe v. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40954	371.1 BIDe v. 2 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42196	371.1 BIDe v. 2 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La enseñanza y los profesores, v. 3. La reforma de la enseñanza en un mundo en transformación / Bruce J. Biddle (2000)

Público ISBD Título de serie: La enseñanza y los profesores, v. 3 Título : La reforma de la enseñanza en un mundo en transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas de Educación num. 55 Número de páginas: 343 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0934-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Este volumen es el último de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el segundo se estudian los contextos de esa misma enseñanza. En conjunto, estos capítulos ofrecen una visión nueva y estimulante de la enseñanza que sin duda suscitará un debate considerable y dará lugar a nuevos estudios. Se trata de un texto que resultará útil tanto a los profesores actuales y futuros como a los responsables políticos, sobre todo por la profundidad con que se analizan los más modernos conceptos referentes al mundo de la enseñanza. En este sentido, puede decirse que ésta es una obra radicalmente revolucionaria, que afronta los nuevos retos de la enseñanza mediante un enfoque actualizado e innovador. Nota de contenido: El contexto social cambiante de la enseñanza en la Europa Occidental J. H. C. Vonk La enseñanza y la política social: las imágenes de la enseñanza en favor del cambio demcrático John Smyth Los profesores como innovadores Judi Randi, Lyn Corno Enfrentándose a la Reforma: la mezcla entre la moral, el hastío y la responsabilidad del profesor Anthony Gary Dworkin Los esfuerzos de la Reforma en las escuelas norteamericanas: ¿continuará lo novedoso impidiendo un cambio significativo? Thomas Good, Sally N. Clark, Donald C. Clark La enseñanza y los profesores, v. 3. La reforma de la enseñanza en un mundo en transformación [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Paidós, 2000 . - 343 p. - (Temas de Educación; 55) . ISBN : 978-84-493-0934-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Este volumen es el último de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el segundo se estudian los contextos de esa misma enseñanza. En conjunto, estos capítulos ofrecen una visión nueva y estimulante de la enseñanza que sin duda suscitará un debate considerable y dará lugar a nuevos estudios. Se trata de un texto que resultará útil tanto a los profesores actuales y futuros como a los responsables políticos, sobre todo por la profundidad con que se analizan los más modernos conceptos referentes al mundo de la enseñanza. En este sentido, puede decirse que ésta es una obra radicalmente revolucionaria, que afronta los nuevos retos de la enseñanza mediante un enfoque actualizado e innovador. Nota de contenido: El contexto social cambiante de la enseñanza en la Europa Occidental J. H. C. Vonk La enseñanza y la política social: las imágenes de la enseñanza en favor del cambio demcrático John Smyth Los profesores como innovadores Judi Randi, Lyn Corno Enfrentándose a la Reforma: la mezcla entre la moral, el hastío y la responsabilidad del profesor Anthony Gary Dworkin Los esfuerzos de la Reforma en las escuelas norteamericanas: ¿continuará lo novedoso impidiendo un cambio significativo? Thomas Good, Sally N. Clark, Donald C. Clark

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Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
40955	371.1 BIDe v. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40956	371.1 BIDe v. 3 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42197	371.1 BIDe v. 3 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Los profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)

Público ISBD Título : Los profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc ; Peter McLaren, Prefacio, etc Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 18 Número de páginas: 289 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA [Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza Peter McLaren Introducción del editor Paulo Freire Introducción. Los profesores como intelectuales SECCIÓN PRIMERA: REPENSANDO EL LENGUAJE DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR 1. Repensando el lenguaje de la instrucción escolar 2. Hacia una nueva sociología del currículum 3. Educación social en el aula: la dinámica del currículum oculto 4. La superación de objetivos de conducta y humanísticos SECCIÓN SEGUNDA: ALFABETIZACIÓN, ESCRITURA Y POLÍTICA DE SUFRAGIO 5. Escritura y pensamiento crítico en los estudios sociales 6. Cultura de masas y ascenso del nuevo alfabetismo: consecuencias para la lectura 7. Pedagogía crítica, política cultural y discurso de la experiencia 8. Cultura, poder y transformación en la obra de Paulo Freire: hacia una política de la educación 9. Los profesores como intelectuales transformativos 10. Estudio curricular y política cultural 11. Necesidad de los estudios culturales 12. La educación del profesor y la política de reforma democrática 13. Crisis y posibilidades de la educación pública 14. Reproduciendo la reproducción: la política del "encasillamiento" 15. Antonio Gamsci: la escuela al servicio de una política radical 16. Solidaridad, ética y posibilidad en la educación crítica Los profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc ; Peter McLaren, Prefacio, etc . - Paidós, 1997 . - 289 p. - (Temas de Educación; 18) . ISBN : 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA [Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza Peter McLaren Introducción del editor Paulo Freire Introducción. Los profesores como intelectuales SECCIÓN PRIMERA: REPENSANDO EL LENGUAJE DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR 1. Repensando el lenguaje de la instrucción escolar 2. Hacia una nueva sociología del currículum 3. Educación social en el aula: la dinámica del currículum oculto 4. La superación de objetivos de conducta y humanísticos SECCIÓN SEGUNDA: ALFABETIZACIÓN, ESCRITURA Y POLÍTICA DE SUFRAGIO 5. Escritura y pensamiento crítico en los estudios sociales 6. Cultura de masas y ascenso del nuevo alfabetismo: consecuencias para la lectura 7. Pedagogía crítica, política cultural y discurso de la experiencia 8. Cultura, poder y transformación en la obra de Paulo Freire: hacia una política de la educación 9. Los profesores como intelectuales transformativos 10. Estudio curricular y política cultural 11. Necesidad de los estudios culturales 12. La educación del profesor y la política de reforma democrática 13. Crisis y posibilidades de la educación pública 14. Reproduciendo la reproducción: la política del "encasillamiento" 15. Antonio Gamsci: la escuela al servicio de una política radical 16. Solidaridad, ética y posibilidad en la educación crítica

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42164	370.19 GIRp	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
29846	370.19 GIRp c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
29847	370.19 GIRp c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Investigar el arte de la enseñanza / Peter Woods (1998)

Público ISBD Título : Investigar el arte de la enseñanza : El uso de la etnografía en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Peter Woods, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Temas de Educación num. 48 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0540-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ETNOGRAFÍA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro comenta la posición de la etnografía dentro de la investigación educativa a la luz de ciertos temas de actualidad y de los estudios que ha realizado el propio autor a lo largo de la última década. Partiendo de un análisis de la enseñanza como ciencia y como arte, Woods pasa a comentar la estructura interaccionista general dentro de la que se sitúa su trabajo y el modo en que todo esto se relaciona con la investigación cualitativa posmodernista. Del mismo modo, ilustra este punto de vista mediante referencias a su historia personal y a su carrera en el campo de la investigación, así como a través de sus recientes estudios sobre la enseñanza creativa, los acontecimientos críticos y la reacción de los docentes ante la inspección escolar. Todas las personas relacionadas con el campo de la educación encontrarán en este libro no sólo temas tan interesantes como los objetivos de la investigación cualitativa o su diseño, sino también asuntos aún más complejos y avanzados, como por ejemplo la recogida de datos y su análisis, los criterios que se deben seguir, la relación entre la teoría y los métodos de investigación, etcétera. Sin embargo, y con independencia de las formas de representación seleccionadas, finalmente serán los propios intereses del lector los que se antepongan a todo y acaben estructurando la obra por sí mismos. Nota de contenido: Introducción: El yo del etnógrafo 15 -- El arte y la ciencia de enseñar 29 -- La promesa del interaccionismo simbólico 49 -- Atisbando la vida de las cosas 99 -- Viviendo y analizando una inspección escolar 119 -- La colaboración dentro de la etnografía histórica: la investigación de acontecimientos críticos en educación 143 -- Las herramientas del oficio: externsiones del propio yo del etnógrafo 159 -- La audiencia y la política de difusión 177 Investigar el arte de la enseñanza : El uso de la etnografía en la educación [texto impreso] / Peter Woods, Autor . - Paidós, 1998 . - 232 p. - (Temas de Educación; 48) . ISBN : 978-84-493-0540-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ETNOGRAFÍA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro comenta la posición de la etnografía dentro de la investigación educativa a la luz de ciertos temas de actualidad y de los estudios que ha realizado el propio autor a lo largo de la última década. Partiendo de un análisis de la enseñanza como ciencia y como arte, Woods pasa a comentar la estructura interaccionista general dentro de la que se sitúa su trabajo y el modo en que todo esto se relaciona con la investigación cualitativa posmodernista. Del mismo modo, ilustra este punto de vista mediante referencias a su historia personal y a su carrera en el campo de la investigación, así como a través de sus recientes estudios sobre la enseñanza creativa, los acontecimientos críticos y la reacción de los docentes ante la inspección escolar. Todas las personas relacionadas con el campo de la educación encontrarán en este libro no sólo temas tan interesantes como los objetivos de la investigación cualitativa o su diseño, sino también asuntos aún más complejos y avanzados, como por ejemplo la recogida de datos y su análisis, los criterios que se deben seguir, la relación entre la teoría y los métodos de investigación, etcétera. Sin embargo, y con independencia de las formas de representación seleccionadas, finalmente serán los propios intereses del lector los que se antepongan a todo y acaben estructurando la obra por sí mismos. Nota de contenido: Introducción: El yo del etnógrafo 15 -- El arte y la ciencia de enseñar 29 -- La promesa del interaccionismo simbólico 49 -- Atisbando la vida de las cosas 99 -- Viviendo y analizando una inspección escolar 119 -- La colaboración dentro de la etnografía histórica: la investigación de acontecimientos críticos en educación 143 -- Las herramientas del oficio: externsiones del propio yo del etnógrafo 159 -- La audiencia y la política de difusión 177

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Cómo valorar la calidad de la enseñanza / John Dover Wilson (1992)

Público ISBD Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dover Wilson (1881-1969), Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Colección: Temas de Educación num. 30 Número de páginas: 137 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-822-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el termino se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos mas recientes desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. Nota de contenido: Perspectivas cambiantes acerca de la calidad. Calidad de la enseñanza. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades. Calidad de la planificación. Calidad de la aplicación. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. Valoración de la calidad del profesorado. Cómo valorar la calidad de la enseñanza [texto impreso] / John Dover Wilson (1881-1969), Autor . - Paidós, 1992 . - 137 p. - (Temas de Educación; 30) . ISBN : 978-84-7509-822-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el termino se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos mas recientes desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. Nota de contenido: Perspectivas cambiantes acerca de la calidad. Calidad de la enseñanza. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades. Calidad de la planificación. Calidad de la aplicación. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. Valoración de la calidad del profesorado.

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La comprensión del aprendizaje en el aula / Noel Entwistle (1991)

Público ISBD Título : La comprensión del aprendizaje en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Noel Entwistle, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1991 Colección: Temas de Educación num. 10 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-493-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La tarea de los psicopedagogos en el campo del aprendizaje en las aulas solía estar bastante alejada de la práctica de la docencia cotidiana. No obstante, en los últimos tiempos la investigación se ha realizado en el aula y no en el laboratorio, por lo que las ideas derivadas de dichas investigaciones son directamente útiles para el maestro. En este libro Noel Entwistle ofrece al maestro una síntesis de las investigaciones más recientes sobre el tema. Al elegir el material, el autor ha intentado identificar la experiencia de los maestros en el aula. Pero el enfoque primordial es un intento de presentar el aprendizaje desde la perspectiva del educando y de explorar las implicaciones que tiene esa perspectiva para el educador. Nota de contenido: Diversas explicaciones del lenguaje -- Almacenamiento de información y estructuración de la comprensión -- El aprendizaje desde la perspectiva del alumno -- Tratamiento del aprendizaje en el aula -- Comprensión e influencia del aprendizaje en el aula. La comprensión del aprendizaje en el aula [texto impreso] / Noel Entwistle, Autor . - Paidós, 1991. - (Temas de Educación; 10) . ISBN : 978-84-7509-493-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La tarea de los psicopedagogos en el campo del aprendizaje en las aulas solía estar bastante alejada de la práctica de la docencia cotidiana. No obstante, en los últimos tiempos la investigación se ha realizado en el aula y no en el laboratorio, por lo que las ideas derivadas de dichas investigaciones son directamente útiles para el maestro. En este libro Noel Entwistle ofrece al maestro una síntesis de las investigaciones más recientes sobre el tema. Al elegir el material, el autor ha intentado identificar la experiencia de los maestros en el aula. Pero el enfoque primordial es un intento de presentar el aprendizaje desde la perspectiva del educando y de explorar las implicaciones que tiene esa perspectiva para el educador. Nota de contenido: Diversas explicaciones del lenguaje -- Almacenamiento de información y estructuración de la comprensión -- El aprendizaje desde la perspectiva del alumno -- Tratamiento del aprendizaje en el aula -- Comprensión e influencia del aprendizaje en el aula.

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Conocimiento y educación superior / Adolfo Perinat (2004)

Público ISBD Título : Conocimiento y educación superior : nuevos horizontes para la universidad del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adolfo Perinat, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Temas de Educación num. 61 Número de páginas: 158 p. ISBN/ISSN/DL: 8449316653 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADES Nota de contenido: Primera parte: La cultura institucional universitaria: el legado de la tradición 1. Cultura y socialización en los ámbitos escolares 2. Los implícitos en la trasmisión/adquisición de los conocimientos escolares 3. Investigadores y docentes Segunda parte: Conocimiento y formación universitaria en una sociedad cambiante 4. Cultura y educación. Conversación con Jerome Bruner 5. Conocimiento proceso y conocimiento producto ¿Es posible separar uno de otro? 6. La universidad de la globalización Conocimiento y educación superior : nuevos horizontes para la universidad del siglo XXI [texto impreso] / Adolfo Perinat, Autor . - Paidós, 2004 . - 158 p.. - (Temas de Educación; 61) . ISSN : 8449316653 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADES Nota de contenido: Primera parte: La cultura institucional universitaria: el legado de la tradición 1. Cultura y socialización en los ámbitos escolares 2. Los implícitos en la trasmisión/adquisición de los conocimientos escolares 3. Investigadores y docentes Segunda parte: Conocimiento y formación universitaria en una sociedad cambiante 4. Cultura y educación. Conversación con Jerome Bruner 5. Conocimiento proceso y conocimiento producto ¿Es posible separar uno de otro? 6. La universidad de la globalización

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Teoría crítica de la educación y discurso en el aula / Robert Young (1993)

Público ISBD Título : Teoría crítica de la educación y discurso en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Young, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Temas de Educación num. 33 Número de páginas: 164 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]ONTOLOGÍA Resumen: A partir de una reconversión de la teoría critica creada por Habermas en una teoría optimista de la educación eminentemente practica, democrática y responsable, Robert Young aborda en este libro el aprendizaje desde el punto de vista de su relación con la investigación pedagógica, en particular la investigación sobre la comunicación en clase, y demuestra así su valor para los maestros en el contexto de las clases reales . De esta manera, y lejos de asumir una orientación utópica, el autor afronta los problemas cotidianos de los profesores en las escuelas en todos sus niveles: desde el asunto del interés y la consecución de un entendimiento verdadero, hasta las relaciones entre el maestro y los responsables del plan. Google Teoría crítica de la educación y discurso en el aula [texto impreso] / Robert Young, Autor . - Paidós, 1993 . - 164 p. - (Temas de Educación; 33) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]ONTOLOGÍA Resumen: A partir de una reconversión de la teoría critica creada por Habermas en una teoría optimista de la educación eminentemente practica, democrática y responsable, Robert Young aborda en este libro el aprendizaje desde el punto de vista de su relación con la investigación pedagógica, en particular la investigación sobre la comunicación en clase, y demuestra así su valor para los maestros en el contexto de las clases reales . De esta manera, y lejos de asumir una orientación utópica, el autor afronta los problemas cotidianos de los profesores en las escuelas en todos sus niveles: desde el asunto del interés y la consecución de un entendimiento verdadero, hasta las relaciones entre el maestro y los responsables del plan. Google

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3181	371.102 2 YOUt	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible