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Comprender a los adolescentes / Gisèle Tessier (2004)

Público ISBD Título : Comprender a los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gisèle Tessier, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2004 Colección: Recursos num. 48 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-443-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver. Este libro está estructurado en cinco capítulos que incluyen las tres pruebas esenciales que deben afrontar los adolescentes hasta llegar a la madurez: la prueba parental, la prueba escolar y la prueba de la alteridad. Con un amplio abanico de ejemplos, Gisèle Tessier propone pautas para que padres y profesionales de la educación comprendan las dificultades de esta importante etapa de la vida y tengan recursos para orientar a los hombres y mujeres de mañana hacia una relación equilibrada consigo mismos y con el mundo Nota de contenido: Introducción 1. Nuevas tareas por realizar 2. La prueba parental 3. La prueba escolar 4. La prueba de alteridad 5. La entrada en la temporalidad Comprender a los adolescentes [texto impreso] / Gisèle Tessier, Autor . - Octaedro, 2004 . - 153 p. - (Recursos; 48) . ISBN : 978-84-8063-443-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver. Este libro está estructurado en cinco capítulos que incluyen las tres pruebas esenciales que deben afrontar los adolescentes hasta llegar a la madurez: la prueba parental, la prueba escolar y la prueba de la alteridad. Con un amplio abanico de ejemplos, Gisèle Tessier propone pautas para que padres y profesionales de la educación comprendan las dificultades de esta importante etapa de la vida y tengan recursos para orientar a los hombres y mujeres de mañana hacia una relación equilibrada consigo mismos y con el mundo Nota de contenido: Introducción 1. Nuevas tareas por realizar 2. La prueba parental 3. La prueba escolar 4. La prueba de alteridad 5. La entrada en la temporalidad

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41059	155.5 TESc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Repensar la enseñanza de la geografía y la historia / Encarna Hidalgo (2003)

Público ISBD Título : Repensar la enseñanza de la geografía y la historia : una mirada desde el género Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarna Hidalgo, Autor ; Dolores Juliano, Autor ; Montserrat Roset, Autor ; Ángels Caba, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Recursos num. 47 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-578-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO Resumen: Este libro proporciona pautas y abre posibilidades de trabajo en el aula de geografía e historia. Su intención es recuperar protagonismos distintos de los que se suelen ofrecer para ayudar al alumnado a tener una visión de la dinámica social que no dependa exclusivamente de los personajes que ocupan el escenario público, y comprender que las opciones individuales tienen percusiones en la propia vida, en las vidas de las personas que nos rodean y en las de las generaciones venideras.En la primera parte, Dolores Juliano fundamenta teóricamente la necesidad de abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la complejidad para posibilitar una visión menos restringida de la dinámica social y enriquecer dicha perspectiva rescatando la presencia y aportación de las mujeres, la mitad de la humanidad, en el devenir histórico. En la segunda, Àngels Caba, Encarna Hidalgo y Montserrat Roset desarrollan las propuestas para el trabajo en el aula en torno a nueve núcleos temáticos (Creación artística, Espacio, etc.). En cada voz se hace un repaso de cuál es su presencia actual en el currículum oficial y en los materiales curriculares, se ofrecen otras perspectivas y se plantean actividades alternativas para su trabajo en el aula. Nota de contenido: I. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance II. Núcleos temáticos para trabajar en en aula 1. Creación artística 2. Espacio 3. Feminismo 4. Fuentes 5. Género 6. Maternidad 7. Patriarcado 8. Trabajo 9. Sexismo y androcentrismo Repensar la enseñanza de la geografía y la historia : una mirada desde el género [texto impreso] / Encarna Hidalgo, Autor ; Dolores Juliano, Autor ; Montserrat Roset, Autor ; Ángels Caba, Autor . - Octaedro, 2003 . - 318 p. - (Recursos; 47) . ISBN : 978-84-8063-578-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO Resumen: Este libro proporciona pautas y abre posibilidades de trabajo en el aula de geografía e historia. Su intención es recuperar protagonismos distintos de los que se suelen ofrecer para ayudar al alumnado a tener una visión de la dinámica social que no dependa exclusivamente de los personajes que ocupan el escenario público, y comprender que las opciones individuales tienen percusiones en la propia vida, en las vidas de las personas que nos rodean y en las de las generaciones venideras.En la primera parte, Dolores Juliano fundamenta teóricamente la necesidad de abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la complejidad para posibilitar una visión menos restringida de la dinámica social y enriquecer dicha perspectiva rescatando la presencia y aportación de las mujeres, la mitad de la humanidad, en el devenir histórico. En la segunda, Àngels Caba, Encarna Hidalgo y Montserrat Roset desarrollan las propuestas para el trabajo en el aula en torno a nueve núcleos temáticos (Creación artística, Espacio, etc.). En cada voz se hace un repaso de cuál es su presencia actual en el currículum oficial y en los materiales curriculares, se ofrecen otras perspectivas y se plantean actividades alternativas para su trabajo en el aula. Nota de contenido: I. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance II. Núcleos temáticos para trabajar en en aula 1. Creación artística 2. Espacio 3. Feminismo 4. Fuentes 5. Género 6. Maternidad 7. Patriarcado 8. Trabajo 9. Sexismo y androcentrismo

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44605	907 HIDr	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
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Enseñar español en la era de internet / Mar Cruz Piñol (2002)

Público ISBD Título : Enseñar español en la era de internet : la www y la enseñanza del español como lengua extranjera Tipo de documento: texto impreso Autores: Mar Cruz Piñol, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Recursos num. 41 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-556-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definan el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localizar en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando las denominadas “nuevas tecnologías” ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber qué se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que se ha hecho todavía. Nota de contenido: Introducción Sobre la Web Enseñar español en la era de internet PRIMERA PARTE: Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar 1. La lectura hipertextual junto a la la lectura lineal 2. Los multimedios junto al hipertexto 3. El correo electrónico y la escritura SEGUNDA PARTE: Materiales para la ELE en Internet: Análisis de 207 Webs útiles para la enseñanza del ELE 4. El método del análisis 5. Los resultados obtenidos a partir del análisis Conclusiones Epílogo Glosario Contenido de la Web Enseñar español en la era de internet : la www y la enseñanza del español como lengua extranjera [texto impreso] / Mar Cruz Piñol, Autor . - Octaedro, 2002 . - 173 p. - (Recursos; 41) . ISBN : 978-84-8063-556-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUA EXTRANJERA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definan el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localizar en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando las denominadas “nuevas tecnologías” ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber qué se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que se ha hecho todavía. Nota de contenido: Introducción Sobre la Web Enseñar español en la era de internet PRIMERA PARTE: Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar 1. La lectura hipertextual junto a la la lectura lineal 2. Los multimedios junto al hipertexto 3. El correo electrónico y la escritura SEGUNDA PARTE: Materiales para la ELE en Internet: Análisis de 207 Webs útiles para la enseñanza del ELE 4. El método del análisis 5. Los resultados obtenidos a partir del análisis Conclusiones Epílogo Glosario Contenido de la Web

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Internet, jóvenes y participación civicopolítica / Magdalena Albero Andrés (2010)

Público ISBD Título : Internet, jóvenes y participación civicopolítica : límites y oportunidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Albero Andrés (1953-), Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2010 Colección: Recursos num. 121 Número de páginas: 124 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992110-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]INTERNET-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]JÓVENES [Palabras claves]PARTICIPACION SOCIAL [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]TECNOLOGÍA-ASPECTOS POLITICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En las democracias modernas existe una preocupación por la creciente falta de interés de los ciudadanos en la actividad cívicopolítica. Asimismo, se tiende a pensar que los jóvenes son el grupo de población al que menos preocupan estas cuestiones. Y se culpa de ese desinterés a la existencia de las tecnologías de la comunicación, que los mantiene entretenidos y en una actitud pasiva con respecto a la realidad social. Al mismo tiempo, se asume que como son usuarios avezados de Internet en su vida cotidiana, la mejor manera de interesarlos en política es dirigirse a ellos a través de este medio. Este libro cuestiona estas premisas, a partir del análisis de los datos recogidos en una investigación financiada por la Comunidad Europea. Así, se observa que a los jóvenes sí que les preocupan las cuestiones cívico-políticas, pero que sus intereses no coinciden necesariamente con los de los políticos. También se muestra que Internet es un excelente vehículo para la participación cívicopolítica, siempre y cuando ya exista un interés previo por estas cuestiones. Internet, jóvenes y participación cívicopolítica: límites y oportunidades está dirigido a todo tipo de público, pero en especial a quienes están interesados en los jóvenes y las tecnologías de la comunicación, a los partidos políticos, a las instituciones públicas, a los educadores, a los padres, y a los trabajadores sociales. Nota de contenido: INTERNET: MOTOR DE CAMBIO. LOS LÍMITES DE LA UTOPÍA Los sitios web de contenido cívico político y sus usuarios potenciales INTERNET Y EL LLAMAMIENTO A LA PARTICIPACIÓN CÍVICO-POLÍTICA:PERDERSE, SOBREVIVIR O DESTACAR EN LA RED DE REDES Los jóvenes e Internet Internet como medio de comunicación La participación social El contexto organizativo NUEVAS Y VIEJAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN EN LA ESFERA PÚBLICA Influencias del contexto: familia, historia y cultura Política y políticos La convivencia de las nuevas y viejas formas Educación cívico-política e Internet A MODO DE CONCLUSIÓN La participación cívica online Historia, proximidad y contexto nacional Los retos para el futuro inmediato Internet, jóvenes y participación civicopolítica : límites y oportunidades [texto impreso] / Magdalena Albero Andrés (1953-), Autor . - Octaedro, 2010 . - 124 p. - (Recursos; 121) . ISBN : 978-84-992110-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]INTERNET-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]JÓVENES [Palabras claves]PARTICIPACION SOCIAL [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD [Palabras claves]TECNOLOGÍA-ASPECTOS POLITICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En las democracias modernas existe una preocupación por la creciente falta de interés de los ciudadanos en la actividad cívicopolítica. Asimismo, se tiende a pensar que los jóvenes son el grupo de población al que menos preocupan estas cuestiones. Y se culpa de ese desinterés a la existencia de las tecnologías de la comunicación, que los mantiene entretenidos y en una actitud pasiva con respecto a la realidad social. Al mismo tiempo, se asume que como son usuarios avezados de Internet en su vida cotidiana, la mejor manera de interesarlos en política es dirigirse a ellos a través de este medio. Este libro cuestiona estas premisas, a partir del análisis de los datos recogidos en una investigación financiada por la Comunidad Europea. Así, se observa que a los jóvenes sí que les preocupan las cuestiones cívico-políticas, pero que sus intereses no coinciden necesariamente con los de los políticos. También se muestra que Internet es un excelente vehículo para la participación cívicopolítica, siempre y cuando ya exista un interés previo por estas cuestiones. Internet, jóvenes y participación cívicopolítica: límites y oportunidades está dirigido a todo tipo de público, pero en especial a quienes están interesados en los jóvenes y las tecnologías de la comunicación, a los partidos políticos, a las instituciones públicas, a los educadores, a los padres, y a los trabajadores sociales. Nota de contenido: INTERNET: MOTOR DE CAMBIO. LOS LÍMITES DE LA UTOPÍA Los sitios web de contenido cívico político y sus usuarios potenciales INTERNET Y EL LLAMAMIENTO A LA PARTICIPACIÓN CÍVICO-POLÍTICA:PERDERSE, SOBREVIVIR O DESTACAR EN LA RED DE REDES Los jóvenes e Internet Internet como medio de comunicación La participación social El contexto organizativo NUEVAS Y VIEJAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN EN LA ESFERA PÚBLICA Influencias del contexto: familia, historia y cultura Política y políticos La convivencia de las nuevas y viejas formas Educación cívico-política e Internet A MODO DE CONCLUSIÓN La participación cívica online Historia, proximidad y contexto nacional Los retos para el futuro inmediato

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44837	303.483 3 ALBi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La competencia digital en el área de lengua / Tíscar Lara (2009)

Público ISBD Título : La competencia digital en el área de lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Tíscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Néstor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Colección: Recursos num. 105 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]LITERATURA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado. Nota de contenido: Alfabetizar en la cultura digital Tíscar Lara Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas Felipe Zayas Hernando Blogs en la escuela: una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria Néstor Alonso Arrukero Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura Eduardo M. Larequi García La competencia digital en el área de lengua [texto impreso] / Tíscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Néstor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor . - Octaedro, 2009 . - 173 p. - (Recursos; 105) . ISBN : 978-84-992100-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]LITERATURA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado. Nota de contenido: Alfabetizar en la cultura digital Tíscar Lara Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas Felipe Zayas Hernando Blogs en la escuela: una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria Néstor Alonso Arrukero Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura Eduardo M. Larequi García

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44813	371.334 LARc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El e-learning en el siglo XXI / D. R. Garrison (2005)

Público ISBD Título : El e-learning en el siglo XXI : investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: D. R. Garrison, Autor ; Terry Anderson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Colección: Recursos num. 57 Número de páginas: 211 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-748-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]E-LEARNING [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Actualmente se está produciendo una revolución tecnológica en el ámbito de la educación superior. En este marco, el crecimiento del e-learning se está percibiendo como un fenómeno sin precedentes y, sobre todo, como causa de múltiples cambios. Por esas razones, de forma exhaustiva, un marco coherente para entender el e-learning en el contexto de la enseñanza universitaria. Los autores se sirven de su extensa experiencia investigadora en este ámbito para explorar las implicaciones tecnológicas, pedagógicas y organizativas del e-learning. Y, lo que es más importante aún, ofrecen modelos prácticos para que los educadores consigan desarrollar todo el potencial de ese entorno educativo. El valor añadido de este libro radica en que los autores no se centran en cuestiones específicas de la tecnología en constante evolución, sino más bien en la comprensión de esas tecnologías desde una perspectiva educativa. Este libro será de gran ayuda para los investigadores, profesionales y responsables de gestión que necesiten orientación sobre cómo adoptar de forma adecuada el e-learning en sus centros de trabajo. También resultará atractivo a todas aquellas personas interesadas en el impacto que el e-learning está teniendo sobre la educación superior y la sociedad general. Nota de contenido: PARTE I. EL MARCO CONCEPTUAL 2. Bases teóricas 3. Comunidad de investigación 4. La tecnología del e-learning 5. Presencia social 6. Presencia cognitiva 7. Presencia docente PARTE 2. APLICACIÓN DEL MARCO 8. Directrices para la práctica 9. Valoración y evaluación 10. Aspectos organizativos 11. Orientaciones futuras El e-learning en el siglo XXI : investigación y práctica [texto impreso] / D. R. Garrison, Autor ; Terry Anderson, Autor . - Octaedro, 2005 . - 211 p. - (Recursos; 57) . ISBN : 978-84-8063-748-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]E-LEARNING [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Actualmente se está produciendo una revolución tecnológica en el ámbito de la educación superior. En este marco, el crecimiento del e-learning se está percibiendo como un fenómeno sin precedentes y, sobre todo, como causa de múltiples cambios. Por esas razones, de forma exhaustiva, un marco coherente para entender el e-learning en el contexto de la enseñanza universitaria. Los autores se sirven de su extensa experiencia investigadora en este ámbito para explorar las implicaciones tecnológicas, pedagógicas y organizativas del e-learning. Y, lo que es más importante aún, ofrecen modelos prácticos para que los educadores consigan desarrollar todo el potencial de ese entorno educativo. El valor añadido de este libro radica en que los autores no se centran en cuestiones específicas de la tecnología en constante evolución, sino más bien en la comprensión de esas tecnologías desde una perspectiva educativa. Este libro será de gran ayuda para los investigadores, profesionales y responsables de gestión que necesiten orientación sobre cómo adoptar de forma adecuada el e-learning en sus centros de trabajo. También resultará atractivo a todas aquellas personas interesadas en el impacto que el e-learning está teniendo sobre la educación superior y la sociedad general. Nota de contenido: PARTE I. EL MARCO CONCEPTUAL 2. Bases teóricas 3. Comunidad de investigación 4. La tecnología del e-learning 5. Presencia social 6. Presencia cognitiva 7. Presencia docente PARTE 2. APLICACIÓN DEL MARCO 8. Directrices para la práctica 9. Valoración y evaluación 10. Aspectos organizativos 11. Orientaciones futuras

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44812	378.173 GARe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La opción de educar / Philippe Meirieu (2001)

Público ISBD Título : La opción de educar : Ética y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Recursos num. 40 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-487-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa con el de la libertad. Con este enfoque se van tratando, en una treintena de capítulos breves, temas tan cruciales en la reflexión educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo. La opción de educar : Ética y pedagogía [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Octaedro, 2001 . - 219 p. - (Recursos; 40) . ISSN : 978-84-8063-487-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa con el de la libertad. Con este enfoque se van tratando, en una treintena de capítulos breves, temas tan cruciales en la reflexión educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo.

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47214	370.114 MEIo	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47326	370.114 MEIo c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47325	370.114 MEIo c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Investigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández (2011)

Público ISBD Título : Investigación autobiográfica y cambio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Compilador ; Monserrat Rifà, Compilador Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2011 Colección: Recursos num. 119 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992106-5-0 Clasificación: [Palabras claves]AUTOBIOGRAFÍA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL [Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica. Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios». Nota de contenido: Introducción: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà) PRIMERA PARTE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA Y CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN 1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà) 2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho) SEGUNDA PARTE DOS EJEMPLOS DE ANÁLISIS EN UNA INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFÍCA 3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid) 4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio) Conclusiones Referencias bibliográficas Sobre los autores Investigación autobiográfica y cambio social [texto impreso] / Fernando Hernández, Compilador ; Monserrat Rifà, Compilador . - Octaedro, 2011 . - 159 p. - (Recursos; 119) . ISBN : 978-84-992106-5-0 Clasificación: [Palabras claves]AUTOBIOGRAFÍA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL [Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica. Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios». Nota de contenido: Introducción: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà) PRIMERA PARTE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA Y CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN 1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà) 2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho) SEGUNDA PARTE DOS EJEMPLOS DE ANÁLISIS EN UNA INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFÍCA 3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid) 4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio) Conclusiones Referencias bibliográficas Sobre los autores

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Estrategias didácticas innovadoras / Saturnino de la Torre (2000)

Público ISBD Título : Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2000 Colección: Recursos num. 31 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-412-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor . - Octaedro, 2000 . - 302 p. - (Recursos; 31) . ISBN : 978-84-8063-412-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos

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Estrategias didácticas innovadoras / Saturnino de la Torre (2002)

Público ISBD Título : Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Recursos num. 31 Número de páginas: 302 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor  . -  2a. ed. . - Octaedro, 2002 . - 302 p. - (Recursos; 31) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué? Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación Saturnino de la Torre de la Torre Perfil docente y modelos de formación José Tejada Fernández El docente innovador José Tejada Fernández Profesionalidad docente José Tejada Fernández Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI Saturnino de la Torre de la Torre El profesorado que queremos Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas innovadoras y creativas Saturnino de la Torre de la Torre Estrategias didácticas fuera del aula Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial María de Borja i Solé La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa Lluís Tort Raventos El conflicto como estrategia para el cambio Paulino Carnicero Duque Estrategias docentes en el aula El error como estrategia didáctica Saturnino de la Torre de la Torre Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa Saturnino de la Torre de la Torre La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí Estrategias evaluativas Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA) María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos

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