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Pedagogía y universidad / Ovide Menin (2006)

Público ISBD Título : Pedagogía y universidad : curriculum, didáctica y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ovide Menin, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2006 Colección: Educación Número de páginas: 180 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADES Resumen: El texto presenta como tema central a la pedagogía en el nivel universitario, articulando la teoría con la práctica cotidiana, en la que sea el docente el camino que favorezca el desarrollo pedagógico y didáctico Pedagogía y universidad : curriculum, didáctica y evaluación [texto impreso] / Ovide Menin, Autor . - Homo Sapiens, 2006 . - 180 p. - (Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADES Resumen: El texto presenta como tema central a la pedagogía en el nivel universitario, articulando la teoría con la práctica cotidiana, en la que sea el docente el camino que favorezca el desarrollo pedagógico y didáctico

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72681	378.17 MENpe 2006	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

La educación en la encrucijada / Roberto A. Follari (2008)

Público ISBD Título : La educación en la encrucijada : Valores, espacio público y currículo en debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto A. Follari, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación Número de páginas: 121 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8085-69-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: La educación ha perdido su centralidad social. Nadie habla mal de ella, pero nadie cree en su importancia genuina. Como espacio de información, está por fuera y por debajo de las nuevas tecnologías; como conformadora de capacidades intelectuales, es notoria su falencia en comparación con otras épocas- ante las nuevas modalidades de la subjetividad -; como lugar para la configuración de valores, está asediada por la violencia cotidiana y el irrespeto hacia los docentes y autoridades. Se requiere reaccionar enérgicamente, para ponerse a la altura de los tiempos. No volverá la escuela del pasado (y, en más de un sentido, ello es indeseable); pero tampoco podemos mantener una educación sin relevancia ni horizontes La educación en la encrucijada : Valores, espacio público y currículo en debate [texto impreso] / Roberto A. Follari, Autor . - Homo Sapiens, 2008 . - 121 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8085-69-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: La educación ha perdido su centralidad social. Nadie habla mal de ella, pero nadie cree en su importancia genuina. Como espacio de información, está por fuera y por debajo de las nuevas tecnologías; como conformadora de capacidades intelectuales, es notoria su falencia en comparación con otras épocas- ante las nuevas modalidades de la subjetividad -; como lugar para la configuración de valores, está asediada por la violencia cotidiana y el irrespeto hacia los docentes y autoridades. Se requiere reaccionar enérgicamente, para ponerse a la altura de los tiempos. No volverá la escuela del pasado (y, en más de un sentido, ello es indeseable); pero tampoco podemos mantener una educación sin relevancia ni horizontes

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Didáctica y metodología de la educación tecnológica, v. 2. Didáctica y metodología de la educación tecnológica / María Famiglietti Secchi (2003)

Público ISBD Título de serie: Didáctica y metodología de la educación tecnológica, v. 2 Título : Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor ; Rolando Secchi (1933-), Colaborador ; Valerio Valeri (1944), Colaborador ; José Antonio Lioi, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-23-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: Presentación Introducción y significación de la portada 1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual 2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos 3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas Didáctica y metodología de la educación tecnológica, v. 2. Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor ; Rolando Secchi (1933-), Colaborador ; Valerio Valeri (1944), Colaborador ; José Antonio Lioi, Traductor  . -  2a. ed . - Homo Sapiens, 2003 . - 123 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8082-23-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: Presentación Introducción y significación de la portada 1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual 2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos 3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas

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44829	372.358 FAMd v. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
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Lectura crítica en internet / Beatriz Fainholc (2010)

Público ISBD Título : Lectura crítica en internet : análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-29-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente. La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal. El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet. Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet 2. La sociedad de Información 3. Las nuevas narrativas 4. La lectura en Internet 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet 6. Los recursos en Internet: categorización y selección 7. Evaluación de sitios en Internet 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet 9. Un final reflexivo Bibliografía general Lectura crítica en internet : análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Homo Sapiens, 2010 . - 201 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8084-29-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente. La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal. El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet. Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet 2. La sociedad de Información 3. Las nuevas narrativas 4. La lectura en Internet 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet 6. Los recursos en Internet: categorización y selección 7. Evaluación de sitios en Internet 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet 9. Un final reflexivo Bibliografía general

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44827	371.334 FAIl	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
44828	371.334 FAIl c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La cultura escrita ya no es lo que era / Fernando Avendaño (2005)

Público ISBD Título : La cultura escrita ya no es lo que era : Lecturas, escrituras, tecnologías y escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Avendaño, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2005 Colección: Educación Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-57-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]HISTORIA DEL LENGUAJE [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA Resumen: Analiza los problemas teóricos y didácticos que plantea la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, tanto en los modos de leer y escribir, como en la adquisición de conocimientos. Con este propósito, el autor estudia las mutaciones que a través de la historia han ido sufriendo las formas predominantes de comunicación al tiempo que surgían nuevas tecnologías para el tratamiento de la información. Por supuesto que no se trata de un acercamiento escéptico ni utópico, sino reflexivo y crítico, que nos permitirá visualizar qué tienen que decir las revoluciones culturales en la historia de la escritura sobre nuestros modos de leer y de escribir, sobre nuestros modos de aprender y sobre el pasado que heredamos y el futuro que avizoramos. Nota de contenido: Para entrar en tema 1. Preponderancia del decir hablado sobre el escrito 2. Esto matará a aquello 3. Presos de la tecnología 4. La inestabilidad de los significados. De las cuevas de Altamira a la imprenta: historia de los soportes textuales y algo más 1. La cultura oral 2. La cultura quirográfica 2.1. Mesopotamia 2.2. Egipto 2.3. Grecia 2.4. Roma 2.5. Edad Media 3. La cultura tipográfica 4. Los efectos de la escritura 5. La cultura electrónica está aquí Los nuevos universos discursivos 1. El discurso televisivo 2. Internet 2.1. El hipertexto 2.2. El Chat 2.3. El correo electrónico 2.4. La lista de correo 3. La reunión virtual Transformaciones en el ámbito educativo 1. La formación de los docentes 2. Las nuevas tecnologías entran en la escuela 3. Replanteamiento del curriculum. Para seguir en tema 1. Hijos de una cultura digital 2. Cambios progresivos en la historia de la lectura 3. Un debate inquietante 4. Sobre las formas de escribir 5. Libros (vs.) medios.112 6. Navegando en aguas turbulentas 7. La escritura profesional 8. Los nuevos mediadores 9. La nueva interconectividad 10. El libro electrónico suma y no sustituye 11. Libros vs. televisión, "una falsa competencia" 12. Temores y resistencias frente a las novedades tecnológicas en materia de comunicación 13. Un profeta del apocalipsis 14. Apóstol del "nuevo renacimiento" BIBLIOGRAFÍA La cultura escrita ya no es lo que era : Lecturas, escrituras, tecnologías y escuela [texto impreso] / Fernando Avendaño, Autor . - Homo Sapiens, 2005 . - 144 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8084-57-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]HISTORIA DEL LENGUAJE [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ENSEÑANZA Resumen: Analiza los problemas teóricos y didácticos que plantea la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, tanto en los modos de leer y escribir, como en la adquisición de conocimientos. Con este propósito, el autor estudia las mutaciones que a través de la historia han ido sufriendo las formas predominantes de comunicación al tiempo que surgían nuevas tecnologías para el tratamiento de la información. Por supuesto que no se trata de un acercamiento escéptico ni utópico, sino reflexivo y crítico, que nos permitirá visualizar qué tienen que decir las revoluciones culturales en la historia de la escritura sobre nuestros modos de leer y de escribir, sobre nuestros modos de aprender y sobre el pasado que heredamos y el futuro que avizoramos. Nota de contenido: Para entrar en tema 1. Preponderancia del decir hablado sobre el escrito 2. Esto matará a aquello 3. Presos de la tecnología 4. La inestabilidad de los significados. De las cuevas de Altamira a la imprenta: historia de los soportes textuales y algo más 1. La cultura oral 2. La cultura quirográfica 2.1. Mesopotamia 2.2. Egipto 2.3. Grecia 2.4. Roma 2.5. Edad Media 3. La cultura tipográfica 4. Los efectos de la escritura 5. La cultura electrónica está aquí Los nuevos universos discursivos 1. El discurso televisivo 2. Internet 2.1. El hipertexto 2.2. El Chat 2.3. El correo electrónico 2.4. La lista de correo 3. La reunión virtual Transformaciones en el ámbito educativo 1. La formación de los docentes 2. Las nuevas tecnologías entran en la escuela 3. Replanteamiento del curriculum. Para seguir en tema 1. Hijos de una cultura digital 2. Cambios progresivos en la historia de la lectura 3. Un debate inquietante 4. Sobre las formas de escribir 5. Libros (vs.) medios.112 6. Navegando en aguas turbulentas 7. La escritura profesional 8. Los nuevos mediadores 9. La nueva interconectividad 10. El libro electrónico suma y no sustituye 11. Libros vs. televisión, "una falsa competencia" 12. Temores y resistencias frente a las novedades tecnológicas en materia de comunicación 13. Un profeta del apocalipsis 14. Apóstol del "nuevo renacimiento" BIBLIOGRAFÍA

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Didáctica y metodología de la educación tecnológica, v. 1. Didáctica y metodología de la educación tecnológica / María Famiglietti Secchi (2001)

Público ISBD Título de serie: Didáctica y metodología de la educación tecnológica, v. 1 Título : Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi ; José Antonio Lioi Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2001 Colección: Educación Número de páginas: 116 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-80-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa. Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa. Nota de contenido: Presentación Introducción y significado del diseño de la portada 1. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica 2. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas 3. Enseñanza y programación didáctica 4. Instrumentos para verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos. Didáctica y metodología de la educación tecnológica, v. 1. Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi ; José Antonio Lioi  . -  2a. ed . - Homo Sapiens, 2001 . - 116 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8081-80-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa. Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa. Nota de contenido: Presentación Introducción y significado del diseño de la portada 1. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica 2. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas 3. Enseñanza y programación didáctica 4. Instrumentos para verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.

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44869	372.358 FAMd v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Proyectos tecnológicos en el aula / Sandra Martinet (2003)

Público ISBD Título : Proyectos tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas: educación inicial E.G.B Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8083-90-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel Inicial y de E.G.B. que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica. Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando, evaluando, etc. Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas. Responde a los interrogantes: ¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy? Nota de contenido: 1. ¿Qué es hacer tecnología? 2. ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? 3. ¿Qué es tecnología? 4. Análisis de productos tecnológicos 5. ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? 6. Resolución de problemas 7. Evaluación 8. Encuadre de las propuestas didácticas 9. Propuestas didácticas para el nivel inicial 10. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B 11. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B 12. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B Bibliografía Proyectos tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas: educación inicial E.G.B [texto impreso] / Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor  . -  2a. ed . - Homo Sapiens, 2003 . - 107 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8083-90-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel Inicial y de E.G.B. que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica. Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando, evaluando, etc. Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas. Responde a los interrogantes: ¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy? Nota de contenido: 1. ¿Qué es hacer tecnología? 2. ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? 3. ¿Qué es tecnología? 4. Análisis de productos tecnológicos 5. ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? 6. Resolución de problemas 7. Evaluación 8. Encuadre de las propuestas didácticas 9. Propuestas didácticas para el nivel inicial 10. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B 11. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B 12. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B Bibliografía

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44847	372.358 MARp	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
44848	372.358 MARp c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Pedagogía y universidad / Ovide Menin (1992)

Público ISBD Título : Pedagogía y universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ovide Menin, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 1992 Colección: Educación Número de páginas: 139 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAY Resumen: El texto presenta como tema central a la pedagogía en el nivel universitario, articulando la teoría con la práctica cotidiana, en la que sea el docente el camino que favorezca el desarrollo pedagógico y didáctico Pedagogía y universidad [texto impreso] / Ovide Menin, Autor . - Homo Sapiens, 1992 . - 139 p. - (Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAY Resumen: El texto presenta como tema central a la pedagogía en el nivel universitario, articulando la teoría con la práctica cotidiana, en la que sea el docente el camino que favorezca el desarrollo pedagógico y didáctico

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