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Aportes para la enseñanza de la matemática / Liliana Bronzina (2009) 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Bronzina, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; Mónica Agrasar, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 2009 Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 9789863220049 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: ¿Cómo resuelven nuestros estudiantes las actividades matemáticas? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver los problemas? ¿Qué factores pueden incidir en la dificultad o facilidad con que resuelven las tareas matemáticas? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de la matemática convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la Matemática. Basado en los resultados que arrojó el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en dieciséis países y un estado mexicano, este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con esta asignatura. Nota de contenido: Antecedentes: El LLECE y el SERCE. Las pruebas SERCE de matemática. Marco conceptual de la prueba de matemática. Qué evaluó el SERCE en el área matemática.-- Resultados de las pruebas de matemática. Resultados generales por puntuaciones medias. Resultados generales por dominios de contenido y procesos cognitivos. Resultados de la región en matemática para tercer grado básico. Resultados por país en matemática para tercer grado básico. Resultados de la región en matemática para sexto grado básico. Resultados por país en matemática para sexto grado básico.-- Recomendaciones para la mejora de la práctica pedagógica. Evaluación y perspectiva de enseñanza. La matemática necesaria para el ciudadano y las habilidades para la vida. Cultura matemática, aprendizaje a largo plazo. Selección de problemas y construcción de significados Trabajo en clase y tipo de práctica matemática. Estudiar matemática en clase y fuera de ella.-- La evaluación para la toma de decisiones y la investigación.-- Niveles de desempeño y ejemplos de preguntas por nivel. Análisis de las producciones de los estudiantes de tercer y sexto grado. Alternativas de intervención docente.-- Para seguir trabajando con el proyecto en las escuelas. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/llece_2009_serce_aportes%20para%20la [...] Aportes para la enseñanza de la matemática [texto impreso] / Liliana Bronzina, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; Mónica Agrasar, Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 2009 . - 129 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISSN : 9789863220049 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: ¿Cómo resuelven nuestros estudiantes las actividades matemáticas? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver los problemas? ¿Qué factores pueden incidir en la dificultad o facilidad con que resuelven las tareas matemáticas? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de la matemática convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la Matemática. Basado en los resultados que arrojó el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en dieciséis países y un estado mexicano, este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con esta asignatura. Nota de contenido: Antecedentes: El LLECE y el SERCE. Las pruebas SERCE de matemática. Marco conceptual de la prueba de matemática. Qué evaluó el SERCE en el área matemática.-- Resultados de las pruebas de matemática. Resultados generales por puntuaciones medias. Resultados generales por dominios de contenido y procesos cognitivos. Resultados de la región en matemática para tercer grado básico. Resultados por país en matemática para tercer grado básico. Resultados de la región en matemática para sexto grado básico. Resultados por país en matemática para sexto grado básico.-- Recomendaciones para la mejora de la práctica pedagógica. Evaluación y perspectiva de enseñanza. La matemática necesaria para el ciudadano y las habilidades para la vida. Cultura matemática, aprendizaje a largo plazo. Selección de problemas y construcción de significados Trabajo en clase y tipo de práctica matemática. Estudiar matemática en clase y fuera de ella.-- La evaluación para la toma de decisiones y la investigación.-- Niveles de desempeño y ejemplos de preguntas por nivel. Análisis de las producciones de los estudiantes de tercer y sexto grado. Alternativas de intervención docente.-- Para seguir trabajando con el proyecto en las escuelas. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/llece_2009_serce_aportes%20para%20la [...]

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Aportes para la enseñanza de la lectura / Ana Atorresi (2009) 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 2009 Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Se divide en tres grandes partes. La primera, presenta las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas, además, se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte expone las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Finalmente se ofrecen recomendaciones de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, que aportan una nueva mirada sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf Aportes para la enseñanza de la lectura [texto impreso] / Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 2009 . - 138 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISBN : 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Se divide en tres grandes partes. La primera, presenta las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas, además, se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte expone las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Finalmente se ofrecen recomendaciones de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, que aportan una nueva mirada sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf

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Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales / Julia Leymonié Sáenz 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Edith Santos, Compilador ; Ignacia Toro, Compilador Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-007-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.-- La prueba de Ciencias ¿Qué saben los niños y niñas latinoamericanos de Ciencias? .--Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias.--Resultados generales de las pruebas de Ciencias.-- Análisis de las actividades propuestas.-- Las situaciones de enseñanza como objeto de análisis.-- Desarrollar el pensamiento.-- Conclusiones En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Edith Santos, Compilador ; Ignacia Toro, Compilador . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), [s.d.] . - 142 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISBN : 978-956-322-007-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.-- La prueba de Ciencias ¿Qué saben los niños y niñas latinoamericanos de Ciencias? .--Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias.--Resultados generales de las pruebas de Ciencias.-- Análisis de las actividades propuestas.-- Las situaciones de enseñanza como objeto de análisis.-- Desarrollar el pensamiento.-- Conclusiones En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf

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