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El impacto de las TIC en los centros educativos / Manuel Cebrián de la Serna (2009)

Público ISBD Título : El impacto de las TIC en los centros educativos : ejemplos de buenas prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián de la Serna, Compilador ; José Sánchez, Autor ; Julio Ruiz, Autor ; Rafael Palomo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9875663-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigación en la práctica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstáculos salvados en la implementación de las TIC en las aulas. Se aborda también el significado del software libre y las metodologías más comunes desarrolladas por los docentes, para a continuación recopilar numerosas experiencias de buenas prácticas exitosas para la implementación de TIC según niveles, temas y áreas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas más utilizadas y las metodologías experimentadas en los centros. Nota de contenido: Evaluación del impacto de las TIC en los centros educativos Manuel Cebrián de la Serna Las buenas prácticas orientadas al trabajo con el alumnado Rafael Palomo López Las buenas prácticas orientadas al beneficio de la comunidad escolar Rafael Palomo López Herramientas y metodologías innovadoras Julio Ruiz Palmero Software libre: definición, características y uso José Sánchez Rodríguez Impacto del proyecto TIC en los centros públicos de Andalucía Manuel Cebrián de la Serna El impacto de las TIC en los centros educativos : ejemplos de buenas prácticas [texto impreso] / Manuel Cebrián de la Serna, Compilador ; José Sánchez, Autor ; Julio Ruiz, Autor ; Rafael Palomo, Autor . - Síntesis, 2009 . - 141 p. - (Tecnología Educativa) . ISSN : 978-84-9875663-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigación en la práctica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstáculos salvados en la implementación de las TIC en las aulas. Se aborda también el significado del software libre y las metodologías más comunes desarrolladas por los docentes, para a continuación recopilar numerosas experiencias de buenas prácticas exitosas para la implementación de TIC según niveles, temas y áreas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas más utilizadas y las metodologías experimentadas en los centros. Nota de contenido: Evaluación del impacto de las TIC en los centros educativos Manuel Cebrián de la Serna Las buenas prácticas orientadas al trabajo con el alumnado Rafael Palomo López Las buenas prácticas orientadas al beneficio de la comunidad escolar Rafael Palomo López Herramientas y metodologías innovadoras Julio Ruiz Palmero Software libre: definición, características y uso José Sánchez Rodríguez Impacto del proyecto TIC en los centros públicos de Andalucía Manuel Cebrián de la Serna

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Tecnologías en los entornos de infantil y primaria / Rosalía Romero (2009)

Público ISBD Título : Tecnologías en los entornos de infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; M. del Carmen Llorente, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares. Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil 1. Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil 2. Ka unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías 3. La tecnología informática en las aulas de Infantil 4. Software educativo. Los multimedia 5. Internet puede ser otra opción 6. Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC 7. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías Actividades en Educación Infantil PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria 8. Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria 9. Internet en Educación Primaria 10. Los podcasts 11. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora 12. Las cazas de tesoros y las webquests 13. Las wikis Actividades en Educación primaria Tecnologías en los entornos de infantil y primaria [texto impreso] / Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; M. del Carmen Llorente, Autor . - Síntesis, 2009 . - 223 p. - (Tecnología Educativa) . ISBN : 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares. Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil 1. Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil 2. Ka unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías 3. La tecnología informática en las aulas de Infantil 4. Software educativo. Los multimedia 5. Internet puede ser otra opción 6. Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC 7. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías Actividades en Educación Infantil PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria 8. Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria 9. Internet en Educación Primaria 10. Los podcasts 11. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora 12. Las cazas de tesoros y las webquests 13. Las wikis Actividades en Educación primaria

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Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación / Manuel Area Moreira (2008)

Público ISBD Título : Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gross Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismodo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2008 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975659-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. Nota de contenido: Los alfabetos a lo largo de la historia -- La alfabetización en la sociedad informacional -- El multialfabetismo -- La multialfabetización en la educación escolar -- TIC y alfabetización en la educación no formal -- Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos -- La alfabetización digital en la formación del profesorado -- Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gross Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismodo, Autor . - Síntesis, 2008 . - 215 p. - (Tecnología Educativa) . ISBN : 978-84-975659-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. Nota de contenido: Los alfabetos a lo largo de la historia -- La alfabetización en la sociedad informacional -- El multialfabetismo -- La multialfabetización en la educación escolar -- TIC y alfabetización en la educación no formal -- Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos -- La alfabetización digital en la formación del profesorado -- Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica

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Recursos educativos en red / Maria Paz Prendes Espinosa (2010)

Público ISBD Título : Recursos educativos en red Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Paz Prendes Espinosa, Autor ; Isabel Gutiérrez Porlán, Autor ; Francisco Martínez Sánches, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2010 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975670-2-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En el actual contexto de desarrollo y usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, todos los que se dedican a la docencia sienten la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar. Pero son precisamente las redes las principales herramientas de aprendizaje al proporcionar un mundo abierto de recursos compartidos y de comunidades de profesionales. Este libro explica con un lenguaje sencillo y claro qué son los recursos educativos abiertos o los llamados objetos de aprendizaje. Y nos explica no sólo cómo encontrarlos –en los denominados repositorios– sino también cómo reutilizarlos, cómo crearlos y cómo compartirlos. Nota de contenido: Prólogo de David Wiley 1. El impacto de las tecnologías en la enseñanza 1.1. El nuevo mundo de la información digital 1.2. Implicaciones del uso de TIC 1.3. Las TIC en el aula 2. Diseñar y producir contenidos digitales 2.1. En la base de la colaboración, la comunicación 2.2. Enseñar a través de redes 2.3. Comunicación en red: los contenidos digitales 2.4. Conclusiones Actividades Índice3. ¿Qué es un “Objeto de Aprendizaje”? 3.1. Las TIC para el diseño de contenidos educativos digitales 3.2. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje? 3.2.1. Características de los objetos de aprendizaje 3.2.2. OER: Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos) 3.3. Diseñar con unos mismos criterios: la estandarización 3.4. Las bibliotecas digitales: repositorios de objetos de aprendizaje 3.5. Experiencias de reutilización de contenidos digitales 3.6. Conclusiones Actividades 4. Crear objetos de aprendizaje 4.1. Crear comunidad en red: los procesos de colaboración para compartir contenidos 4.2. El trabajo con objetos de aprendizaje 4.3. Empaquetar objetos de aprendizaje 4.4. Creación de un paquete SCORM con Reload 4.4.1. Obtención, instalación y selección de idioma del programa 4.4.2.Creación de paquetes SCORM 4.5. Conclusiones Actividades 5. Repositorios de objetos de aprendizaje: acceso y uso 5.1. Almacenes de objetos de aprendizaje 5.2. Repositorios de interés a nivel internacional 5.3. Cómo acceder y usar el repositorio 6 Recursos educativos en red5.3.1. Agrega 5.3.2. Biblioteca Universia 5.3.3. Proyecto Ulloa 5.3.4. Digital CSIC: acceso abierto a documentos digitales Actividades 6. Iniciativas de acceso abierto a la información 6.1. El movimiento “Open Access” 6.2. Las licencias Creative Commons para compartir documentación científica 6.3. Open Course Ware 6.4. Compartir documentación en torno al uso de DSpace 6.5. El proyecto DIGITUM de la Universidad de Murcia 6.6. Proyectos de publicación abierta en torno a la Wiki Glosario Bibliografía Recursos educativos en red [texto impreso] / Maria Paz Prendes Espinosa, Autor ; Isabel Gutiérrez Porlán, Autor ; Francisco Martínez Sánches, Autor . - Síntesis, 2010 . - 155 p. - (Tecnología Educativa) . ISBN : 978-84-975670-2-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En el actual contexto de desarrollo y usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, todos los que se dedican a la docencia sienten la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar. Pero son precisamente las redes las principales herramientas de aprendizaje al proporcionar un mundo abierto de recursos compartidos y de comunidades de profesionales. Este libro explica con un lenguaje sencillo y claro qué son los recursos educativos abiertos o los llamados objetos de aprendizaje. Y nos explica no sólo cómo encontrarlos –en los denominados repositorios– sino también cómo reutilizarlos, cómo crearlos y cómo compartirlos. Nota de contenido: Prólogo de David Wiley 1. El impacto de las tecnologías en la enseñanza 1.1. El nuevo mundo de la información digital 1.2. Implicaciones del uso de TIC 1.3. Las TIC en el aula 2. Diseñar y producir contenidos digitales 2.1. En la base de la colaboración, la comunicación 2.2. Enseñar a través de redes 2.3. Comunicación en red: los contenidos digitales 2.4. Conclusiones Actividades Índice3. ¿Qué es un “Objeto de Aprendizaje”? 3.1. Las TIC para el diseño de contenidos educativos digitales 3.2. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje? 3.2.1. Características de los objetos de aprendizaje 3.2.2. OER: Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos) 3.3. Diseñar con unos mismos criterios: la estandarización 3.4. Las bibliotecas digitales: repositorios de objetos de aprendizaje 3.5. Experiencias de reutilización de contenidos digitales 3.6. Conclusiones Actividades 4. Crear objetos de aprendizaje 4.1. Crear comunidad en red: los procesos de colaboración para compartir contenidos 4.2. El trabajo con objetos de aprendizaje 4.3. Empaquetar objetos de aprendizaje 4.4. Creación de un paquete SCORM con Reload 4.4.1. Obtención, instalación y selección de idioma del programa 4.4.2.Creación de paquetes SCORM 4.5. Conclusiones Actividades 5. Repositorios de objetos de aprendizaje: acceso y uso 5.1. Almacenes de objetos de aprendizaje 5.2. Repositorios de interés a nivel internacional 5.3. Cómo acceder y usar el repositorio 6 Recursos educativos en red5.3.1. Agrega 5.3.2. Biblioteca Universia 5.3.3. Proyecto Ulloa 5.3.4. Digital CSIC: acceso abierto a documentos digitales Actividades 6. Iniciativas de acceso abierto a la información 6.1. El movimiento “Open Access” 6.2. Las licencias Creative Commons para compartir documentación científica 6.3. Open Course Ware 6.4. Compartir documentación en torno al uso de DSpace 6.5. El proyecto DIGITUM de la Universidad de Murcia 6.6. Proyectos de publicación abierta en torno a la Wiki Glosario Bibliografía

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Prácticas educativas en entornos web 2.0 / Carlos Castaño (2008)

Público ISBD Título : Prácticas educativas en entornos web 2.0 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Castaño, Autor ; Inmaculada Maiz, Autor ; Gorka Palacio, Autor ; José Domingo Villarroel, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2008 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 195 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975657-1-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Desde que en el año 2004 se acuñara el concepto Web 2.0 estamos asistiendo a la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que suponen una nueva manera de comunicarse, formarse y aprender a través de redes electrónicas. Se trata de un cambio en la manera en que las personas aprenden, gestionan su conocimiento, crean redes sociales de colaboración y construyen una sociedad más democrática. Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora. Nota de contenido: 1. Web 2.0. Educadores en red ...................................... 13 1.1. Web 2.0 ................................................................... 14 1.2. Características de la Web 2.0 ................................... 18 1.2.1. La web como plataforma ............................... 20 1.2.2. Aligerar la programación y la composición .... 20 1.2.3. El software como servicio .............................. 23 1.2.4. Aprovechar la inteligencia colectiva ............... 24 1.2.5. Todos podemos publicar: el usuario como protagonista ........................ 25 1.2.6. La gestión de los contenidos ......................... 26 1.3. Educadores en red ................................................... 33 2. Habilidades y competencias en la Web 2.0 ............. 35 2.1. La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento ....................................................... 36 2.2. Alfabetización digital ............................................... 36 2.3. ¿Qué tipo de información se necesita? ...................... 39 2.4. ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores ........................................ 43 2.5. Cómo transformar la información en conocimiento .... 45 2.6. ¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis ..... 53 2.6.1. Blogs ............................................................ 53 2.6.2. Wikis ............................................................ 54 2.7. Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales .......................................... 55 2.8. Actividades .............................................................. 60 3. Herramientas de edición a través de la Web 2.0 ... 61 3.1. Web 2.0.................................................................... 61 3.1.1. ¿Qué es la Web 2.0? ...................................... 62 3.1.2. ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0? ................................................... 63 3.2. Herramientas de publicación en la Web 2.0 ............. 66 3.2.1. Blogs ............................................................ 67 3.2.2. Wikis ............................................................ 72 3.2.3. Webquests .................................................... 75 3.2.4. Mapas conceptuales ...................................... 79 3.2.5. Marcadores sociales en la web ....................... 82 3.2.6. Resumen de herramientas ............................. 84 3.3. Modelo didáctico a través de la Web 2.0 .................. 87 3.3.1. Objetivos y diseño de la propuesta didáctica .... 87 3.3.2. Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula ...................................................... 89 3.4. Actividades .............................................................. 92 4. Videoblogging educativo ............................................ 95 4.1. El audiovisual educativo como servicio web ............ 95 4.2. Microcontenidos en vídeo ...................................... 101 4.3. El vlog como contenedor educativo ........................ 104 4.4. Códecs, streaming y FLV ........................................ 106 4.5. Historia del vlogging .............................................. 113 4.6. El repositorio es la red ............................................ 117 4.7. Metaconocimiento anexo al microcontenido .......... 120 4.8. Edición en local o desde el servicio web .................. 122 4.9. Canales de streaming en directo ............................. 124 4.10. Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual ............................................................. 127 4.11. Actividades .............................................................. 129 5. Podcast educativo ........................................................ 131 5.1. Definición de podcast .............................................. 131 5.2. Realización de un podcast ........................................ 134 5.3. Implicaciones educativas de los podcasts .................. 138 5.4. Actividades .............................................................. 140 6. E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje ....... 141 6.1. El aprendizaje en la sociedad del conocimiento ........ 141 6.2. E-learning 2.0 .......................................................... 144 6.3. E-learning, algo más que distribución de conocimientos ..................................................... 153 6.4. Cambios en la concepción del aprendizaje ............... 157 6.5. Bases teóricas del E-learning 2.0 .............................. 161 6.5.1. Pequeñas piezas débilmente articuladas .......... 161 6.5.2. Entornos de aprendizaje personales ................ 163 6.6. Actividades .............................................................. 166 7. Contenidos educativos abiertos ................................. 169 7.1. Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto ............................................... 169 7.2. El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias .................................................. 175 7.3. Creative Commons: algunos derechos reservados ..... 178 7.4. Actividades ............................................................... 182 Prácticas educativas en entornos web 2.0 [texto impreso] / Carlos Castaño, Autor ; Inmaculada Maiz, Autor ; Gorka Palacio, Autor ; José Domingo Villarroel, Autor . - Síntesis, 2008 . - 195 p. - (Tecnología Educativa) . ISBN : 978-84-975657-1-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Desde que en el año 2004 se acuñara el concepto Web 2.0 estamos asistiendo a la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que suponen una nueva manera de comunicarse, formarse y aprender a través de redes electrónicas. Se trata de un cambio en la manera en que las personas aprenden, gestionan su conocimiento, crean redes sociales de colaboración y construyen una sociedad más democrática. Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora. Nota de contenido: 1. Web 2.0. Educadores en red ...................................... 13 1.1. Web 2.0 ................................................................... 14 1.2. Características de la Web 2.0 ................................... 18 1.2.1. La web como plataforma ............................... 20 1.2.2. Aligerar la programación y la composición .... 20 1.2.3. El software como servicio .............................. 23 1.2.4. Aprovechar la inteligencia colectiva ............... 24 1.2.5. Todos podemos publicar: el usuario como protagonista ........................ 25 1.2.6. La gestión de los contenidos ......................... 26 1.3. Educadores en red ................................................... 33 2. Habilidades y competencias en la Web 2.0 ............. 35 2.1. La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento ....................................................... 36 2.2. Alfabetización digital ............................................... 36 2.3. ¿Qué tipo de información se necesita? ...................... 39 2.4. ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores ........................................ 43 2.5. Cómo transformar la información en conocimiento .... 45 2.6. ¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis ..... 53 2.6.1. Blogs ............................................................ 53 2.6.2. Wikis ............................................................ 54 2.7. Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales .......................................... 55 2.8. Actividades .............................................................. 60 3. Herramientas de edición a través de la Web 2.0 ... 61 3.1. Web 2.0.................................................................... 61 3.1.1. ¿Qué es la Web 2.0? ...................................... 62 3.1.2. ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0? ................................................... 63 3.2. Herramientas de publicación en la Web 2.0 ............. 66 3.2.1. Blogs ............................................................ 67 3.2.2. Wikis ............................................................ 72 3.2.3. Webquests .................................................... 75 3.2.4. Mapas conceptuales ...................................... 79 3.2.5. Marcadores sociales en la web ....................... 82 3.2.6. Resumen de herramientas ............................. 84 3.3. Modelo didáctico a través de la Web 2.0 .................. 87 3.3.1. Objetivos y diseño de la propuesta didáctica .... 87 3.3.2. Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula ...................................................... 89 3.4. Actividades .............................................................. 92 4. Videoblogging educativo ............................................ 95 4.1. El audiovisual educativo como servicio web ............ 95 4.2. Microcontenidos en vídeo ...................................... 101 4.3. El vlog como contenedor educativo ........................ 104 4.4. Códecs, streaming y FLV ........................................ 106 4.5. Historia del vlogging .............................................. 113 4.6. El repositorio es la red ............................................ 117 4.7. Metaconocimiento anexo al microcontenido .......... 120 4.8. Edición en local o desde el servicio web .................. 122 4.9. Canales de streaming en directo ............................. 124 4.10. Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual ............................................................. 127 4.11. Actividades .............................................................. 129 5. Podcast educativo ........................................................ 131 5.1. Definición de podcast .............................................. 131 5.2. Realización de un podcast ........................................ 134 5.3. Implicaciones educativas de los podcasts .................. 138 5.4. Actividades .............................................................. 140 6. E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje ....... 141 6.1. El aprendizaje en la sociedad del conocimiento ........ 141 6.2. E-learning 2.0 .......................................................... 144 6.3. E-learning, algo más que distribución de conocimientos ..................................................... 153 6.4. Cambios en la concepción del aprendizaje ............... 157 6.5. Bases teóricas del E-learning 2.0 .............................. 161 6.5.1. Pequeñas piezas débilmente articuladas .......... 161 6.5.2. Entornos de aprendizaje personales ................ 163 6.6. Actividades .............................................................. 166 7. Contenidos educativos abiertos ................................. 169 7.1. Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto ............................................... 169 7.2. El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias .................................................. 175 7.3. Creative Commons: algunos derechos reservados ..... 178 7.4. Actividades ............................................................... 182

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