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Educación y sociedad / Jacques Lesourne (1993)

Público ISBD Título : Educación y sociedad : Los desafíos del año 2000 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacques Lesourne, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1993 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 399 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-457-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: La evolución del sistema educativo en las próximas décadas no será el resultado de la voluntad de un solo hombre ni de un pequeño grupo. En las grandes decisiones tendrán que participar una gran cantidad de actores sociales: docentes, alumnos, padres, autoridades escolares, empresas, medio de comunicación, sindicatos, partidos políticos, etc. En estas condiciones es imprescindible que el tema de la educación se transforme en el objeto de un amplio debate social, en el que los participantes cuenten con todos los elementos necesarios que les permitan formarse su propio juicio. Jacques Lesourne, director del proyecto Interfuturos de la OCDE, autor de numerosos libros, economista y futurólogo de renombre internacional, a pedido del Ministerio de Educación Nacional Francés, preparó un informe sobre el estado actual y el futuro de las relaciones entre educación y sociedad, que es el que aquí se ofrece en forma de libro. En esta obra, de modo inteligente y reflexivo, se sitúan los ejes del futuro debate en el marco del nuevo panorama mundial -técnico, económico, social y cultural- con el que nos enfrentaremos en los próximos quince años. La posibilidad de adaptación a esa nueva sociedad y la acción que podamos ejercer sobre ella dependen integralmente de la existencia de un sistema educacional. Educación y sociedad : Los desafíos del año 2000 [texto impreso] / Jacques Lesourne, Autor . - Gedisa, 1993 . - 399 p. - (Debate Socioeducativo) . ISBN : 978-84-7432-457-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: La evolución del sistema educativo en las próximas décadas no será el resultado de la voluntad de un solo hombre ni de un pequeño grupo. En las grandes decisiones tendrán que participar una gran cantidad de actores sociales: docentes, alumnos, padres, autoridades escolares, empresas, medio de comunicación, sindicatos, partidos políticos, etc. En estas condiciones es imprescindible que el tema de la educación se transforme en el objeto de un amplio debate social, en el que los participantes cuenten con todos los elementos necesarios que les permitan formarse su propio juicio. Jacques Lesourne, director del proyecto Interfuturos de la OCDE, autor de numerosos libros, economista y futurólogo de renombre internacional, a pedido del Ministerio de Educación Nacional Francés, preparó un informe sobre el estado actual y el futuro de las relaciones entre educación y sociedad, que es el que aquí se ofrece en forma de libro. En esta obra, de modo inteligente y reflexivo, se sitúan los ejes del futuro debate en el marco del nuevo panorama mundial -técnico, económico, social y cultural- con el que nos enfrentaremos en los próximos quince años. La posibilidad de adaptación a esa nueva sociedad y la acción que podamos ejercer sobre ella dependen integralmente de la existencia de un sistema educacional.

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La escuela inteligente / David Perkins (2008)

Público ISBD Título : La escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente Tipo de documento: texto impreso Autores: David Perkins, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Debate Socioeducativo num. 5 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-560-9 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En el presente se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema educativo, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no se desdeñan aportes provenientes de diversas teorías. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". Nota de contenido: La escuela inteligente.-- Las campanas de alarma.-- La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno.-- El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión.-- El currículum: la creación del metacurrículum .-- Las aulas: el papel de la inteligencia repartida.-- Motivación: la economía cognitiva de la educación.-- Jardines de la victoria para revitalizar la educación.-- Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos.--El desafío de un cambio en gran escala.-- APÉNDICE: Lista de control para el cambio La escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente [texto impreso] / David Perkins, Autor . - Gedisa, 2008 . - 262 p. - (Debate Socioeducativo; 5) . ISSN : 978-84-7432-560-9 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En el presente se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema educativo, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no se desdeñan aportes provenientes de diversas teorías. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". Nota de contenido: La escuela inteligente.-- Las campanas de alarma.-- La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno.-- El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión.-- El currículum: la creación del metacurrículum .-- Las aulas: el papel de la inteligencia repartida.-- Motivación: la economía cognitiva de la educación.-- Jardines de la victoria para revitalizar la educación.-- Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos.--El desafío de un cambio en gran escala.-- APÉNDICE: Lista de control para el cambio

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Aprender a pensar, pensar en aprender / Stuart Maclure (2003)

Público ISBD Título : Aprender a pensar, pensar en aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Stuart Maclure, Compilador ; Peter Davies, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-508-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad. el pensamiento sistémico. la capacidad de abstracción y de experimentación es. hoy más que nunca el desafío de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación: en primer término. el enfoque de las habilidades ; en segundo término. el modelo de inculpación y. por último. la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesará tanto a los profesores. investigadores y psicólogos. como a las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales. Nota de contenido: I. Aprender a pensar El método directo 1. La enseñanza directa del pensamiento en la educación y el método CoRT Edward de Bono Comentario Malcolm Skilbeck 2. Trabajo de investigación sobre el método CoRT John Edwards 3. Enriquecimiento Instrumental Una estrategia para el mejoramiento cognitivo y académico Frances R. Link 4. Reactivación de procesos de pensamiento en los preadolescentes Rosine Debray II. Aprender a pensar El método de la inculcación 5. La pasión por la reflexión Artes, humanidades y la vida de la mente Maxine Greene 6. Aceleración cognitiva a través de la enseñanza de la ciencia Milip Adey 7. Aprender a pensar utilizando las nuevas tecnologías Michel Caillot 8. Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofía Matthew Lipman 9. De la práctica a la teoría Mejorando el proceso del pensamiento Britt-Mari Barth 10. Los procesos del pensamiento en el aprendizaje Antoine de la Garanderie 11. El proyecto FACE (los objetivos formales de la educación cognitiva) Touko Voutilainen III. La aplicación del conocimiento cognitivo a la enseñanza del pensamiento 12. El pensamiento crítico a través de las inteligencias múltiples Mindy L. Komhaber y Howard Gardner Comentario Francois Bresson 13. Métodos y enfoques John Nisbet Comentario Christiane Gilliéron 14. Temas relacionados con el niño como un todo Consecuencias para el desarrollo del programa Hiroshi Azuma IV. Apéndice 15. Informe sobre los antecedentes Temas claves y reseña bibliográfica Aprender a pensar, pensar en aprender [texto impreso] / Stuart Maclure, Compilador ; Peter Davies, Compilador  . -  2a. ed . - Gedisa, 2003 . - 286 p. - (Debate Socioeducativo) . ISBN : 978-84-7432-508-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad. el pensamiento sistémico. la capacidad de abstracción y de experimentación es. hoy más que nunca el desafío de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación: en primer término. el enfoque de las habilidades ; en segundo término. el modelo de inculpación y. por último. la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesará tanto a los profesores. investigadores y psicólogos. como a las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales. Nota de contenido: I. Aprender a pensar El método directo 1. La enseñanza directa del pensamiento en la educación y el método CoRT Edward de Bono Comentario Malcolm Skilbeck 2. Trabajo de investigación sobre el método CoRT John Edwards 3. Enriquecimiento Instrumental Una estrategia para el mejoramiento cognitivo y académico Frances R. Link 4. Reactivación de procesos de pensamiento en los preadolescentes Rosine Debray II. Aprender a pensar El método de la inculcación 5. La pasión por la reflexión Artes, humanidades y la vida de la mente Maxine Greene 6. Aceleración cognitiva a través de la enseñanza de la ciencia Milip Adey 7. Aprender a pensar utilizando las nuevas tecnologías Michel Caillot 8. Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofía Matthew Lipman 9. De la práctica a la teoría Mejorando el proceso del pensamiento Britt-Mari Barth 10. Los procesos del pensamiento en el aprendizaje Antoine de la Garanderie 11. El proyecto FACE (los objetivos formales de la educación cognitiva) Touko Voutilainen III. La aplicación del conocimiento cognitivo a la enseñanza del pensamiento 12. El pensamiento crítico a través de las inteligencias múltiples Mindy L. Komhaber y Howard Gardner Comentario Francois Bresson 13. Métodos y enfoques John Nisbet Comentario Christiane Gilliéron 14. Temas relacionados con el niño como un todo Consecuencias para el desarrollo del programa Hiroshi Azuma IV. Apéndice 15. Informe sobre los antecedentes Temas claves y reseña bibliográfica

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La educación moral según Lawrence Kohlberg / Lawrence Kohlberg (1997)

Público ISBD Título : La educación moral según Lawrence Kohlberg Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Kohlberg (1927-1987), Autor ; F. Clark Power (1947-), Autor ; Ann Higgins, Autor ; Antonio Bonanno, Traductor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1997 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 355 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL [Palabras claves]KOHLBERG, LAWRENCE, 1927-1987 Resumen: Este libro es el producto de una estrecha relación de trabajo entre los autores que se remonta a 1975, cuando solíamos amontonarnos en el automóvil de Kohlberg para recorrer el breve trayecto hasta la Cambridge Rindge and Latin High School. Allí observábamos las democráticas reuniones comunitarias semanales de la Cluster School [Escuela Cluster], la primera de las escuelas secundarias experimentales de comunidad justa. Eran el núcleo del enfoque de la comunidad justa para la educación moral y Kohlberg dedicaba largas horas a prepararse tanto a sí mismo como al cuerpo de profesores para esas reuniones. Llegado el momento de la reunión, Kohlberg estaba lleno de expectativas. En su opinión, cada una presentaba una oportunidad única para que el personal docente y los estudiantes de Cluster se desarrollaran como una comunidad basada en principios de justicia y cuidado. Si bien le interesaban mucho las decisiones a las que se llegaba en una reunión, a Kohlberg le preocupaba mucho más el modo en que se las tomaba. Al igual que Dewey y Piaget, creía que los estudiantes sólo aprendían haciendo. Por lo tanto, en las reuniones hacía todo lo posible para alentarlos a participar de manera plena. A menudo los acicateaba con preguntas, en ocasiones defendía una posición y abogaba por los ideales de la comunidad. Kohlberg tenía la virtud de relacionarse tan cómodamente con un duro muchacho de la calle como con un distinguido académico. De aspecto tranquilizador con sus camisas de franela, pan- talones holgados, el cabello revuelto, los anteojos torcidos y su portafolios abultado, también su estilo desarmaba. Escuchaba con tanta atención y respondía de manera tan concienzuda que todos cuantos lo trataban, aun brevemente, se sentían valorados y entendidos. Nota de contenido: De la discusión moral al gobierno democrático -- El enfoque de la comunidad justa: la democracia de un modo comunitario -- Una semana en la vida de Cluster -- Evaluación de la cultura moral de las escuelas -- El desarrollo de la cultura moral de Cluster -- La escuela secundaria alternativa de Scarsdale -- EDE: una segunda perspectiva de una escuela democrática -- Comparación de culturas morales: resultados y estudios de casos -- El desarrollo moral individual como consecuencia de la educación democrática -- El enfoque de la comunidad justa en perspectiva. La educación moral según Lawrence Kohlberg [texto impreso] / Lawrence Kohlberg (1927-1987), Autor ; F. Clark Power (1947-), Autor ; Ann Higgins, Autor ; Antonio Bonanno, Traductor . - Gedisa, 1997 . - 355 p. - (Debate Socioeducativo) . ISBN : 978-84-7432-615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL [Palabras claves]KOHLBERG, LAWRENCE, 1927-1987 Resumen: Este libro es el producto de una estrecha relación de trabajo entre los autores que se remonta a 1975, cuando solíamos amontonarnos en el automóvil de Kohlberg para recorrer el breve trayecto hasta la Cambridge Rindge and Latin High School. Allí observábamos las democráticas reuniones comunitarias semanales de la Cluster School [Escuela Cluster], la primera de las escuelas secundarias experimentales de comunidad justa. Eran el núcleo del enfoque de la comunidad justa para la educación moral y Kohlberg dedicaba largas horas a prepararse tanto a sí mismo como al cuerpo de profesores para esas reuniones. Llegado el momento de la reunión, Kohlberg estaba lleno de expectativas. En su opinión, cada una presentaba una oportunidad única para que el personal docente y los estudiantes de Cluster se desarrollaran como una comunidad basada en principios de justicia y cuidado. Si bien le interesaban mucho las decisiones a las que se llegaba en una reunión, a Kohlberg le preocupaba mucho más el modo en que se las tomaba. Al igual que Dewey y Piaget, creía que los estudiantes sólo aprendían haciendo. Por lo tanto, en las reuniones hacía todo lo posible para alentarlos a participar de manera plena. A menudo los acicateaba con preguntas, en ocasiones defendía una posición y abogaba por los ideales de la comunidad. Kohlberg tenía la virtud de relacionarse tan cómodamente con un duro muchacho de la calle como con un distinguido académico. De aspecto tranquilizador con sus camisas de franela, pan- talones holgados, el cabello revuelto, los anteojos torcidos y su portafolios abultado, también su estilo desarmaba. Escuchaba con tanta atención y respondía de manera tan concienzuda que todos cuantos lo trataban, aun brevemente, se sentían valorados y entendidos. Nota de contenido: De la discusión moral al gobierno democrático -- El enfoque de la comunidad justa: la democracia de un modo comunitario -- Una semana en la vida de Cluster -- Evaluación de la cultura moral de las escuelas -- El desarrollo de la cultura moral de Cluster -- La escuela secundaria alternativa de Scarsdale -- EDE: una segunda perspectiva de una escuela democrática -- Comparación de culturas morales: resultados y estudios de casos -- El desarrollo moral individual como consecuencia de la educación democrática -- El enfoque de la comunidad justa en perspectiva.

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Crisis y perspectivas de la profesión docente / Franco Ghilardi (1993)

Público ISBD Título : Crisis y perspectivas de la profesión docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Franco Ghilardi, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1993 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-445-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRISIS EDUCATIVA [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Una crisis anunciada.-- Contenidos y paradojas del profesionalismo docente.-- La eficacia de la enseñanza.-- La variable tiempo.-- Entre lo implícito y lo subjetivo.-- Innovación de los programas de estudio: experiencias comparadas.-- Enseñantes de Europa.-- Crear un profesionalismo Crisis y perspectivas de la profesión docente [texto impreso] / Franco Ghilardi, Autor . - Gedisa, 1993 . - 159 p. - (Debate Socioeducativo) . ISBN : 978-84-7432-445-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRISIS EDUCATIVA [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Una crisis anunciada.-- Contenidos y paradojas del profesionalismo docente.-- La eficacia de la enseñanza.-- La variable tiempo.-- Entre lo implícito y lo subjetivo.-- Innovación de los programas de estudio: experiencias comparadas.-- Enseñantes de Europa.-- Crear un profesionalismo

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74648	370.7 GHIc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Biblioteca y Museo Pedagógicos