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Las inteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong (1999)

Público ISBD Título : Las inteligencias múltiples en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-032-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: En este libro Thomas Armstrong explica clara y sintéticamente la teoría de las inteligencias múltiples (IM) desarrollada por Howard Gardner, mostrando de qué manera los docentes pueden ponerla en práctica en el aula. El autor nos indica cómo explorar las inteligencias múltiples propias y cómo iniciar a los alumnos en las siete inteligencias. También nos enseña a crear unidades de instrucción en torno a las IM y cómo realizar evaluaciones dentro de este marco teórico. El libro incluye, asimismo, secciones que tratan el manejo de la clase, la educación especial, las habilidades cognitivas y las estrategias didácticas. Las inteligencias múltiples en el aula constituye una excelente guía, con explicaciones claras y consejos prácticos para identificar, sustentar y apoyar las cualidades singulares de cada alumno. Thomas Armstrong es doctor en educación y autor de varios libros, entre ellos, En su propio estilo; Cómo despertar el genio en su hijo, y Siete formas de inteligencia. "Thomas Armstrong fue uno de los primeros educadores que escribió sobre la teoría [de las inteligencias múltiples]. Siempre se ha destacado en mi mente por la precisión de sus presentaciones, la claridad de su prosa, el amplio espectro de sus referencias y el tono amigable con que se dirige a los maestros [...]. Este volumen [...] constituye una exposición fiable y legible de mi trabajo, dirigido especialmente a los maestros, las autoridades y otros educadores." Del prólogo de Howard Gardner Las inteligencias múltiples en el aula [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor . - Manantial, 1999 . - 238 p. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-032-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: En este libro Thomas Armstrong explica clara y sintéticamente la teoría de las inteligencias múltiples (IM) desarrollada por Howard Gardner, mostrando de qué manera los docentes pueden ponerla en práctica en el aula. El autor nos indica cómo explorar las inteligencias múltiples propias y cómo iniciar a los alumnos en las siete inteligencias. También nos enseña a crear unidades de instrucción en torno a las IM y cómo realizar evaluaciones dentro de este marco teórico. El libro incluye, asimismo, secciones que tratan el manejo de la clase, la educación especial, las habilidades cognitivas y las estrategias didácticas. Las inteligencias múltiples en el aula constituye una excelente guía, con explicaciones claras y consejos prácticos para identificar, sustentar y apoyar las cualidades singulares de cada alumno. Thomas Armstrong es doctor en educación y autor de varios libros, entre ellos, En su propio estilo; Cómo despertar el genio en su hijo, y Siete formas de inteligencia. "Thomas Armstrong fue uno de los primeros educadores que escribió sobre la teoría [de las inteligencias múltiples]. Siempre se ha destacado en mi mente por la precisión de sus presentaciones, la claridad de su prosa, el amplio espectro de sus referencias y el tono amigable con que se dirige a los maestros [...]. Este volumen [...] constituye una exposición fiable y legible de mi trabajo, dirigido especialmente a los maestros, las autoridades y otros educadores." Del prólogo de Howard Gardner

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39082	370.152 ARMi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
34495	370.152 ARMi c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El aprendizaje basado en problemas / John Barell (2007)

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell . - Manantial, 2007 . - 268 p. : cuadros. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas.

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43396	371.39 BARa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
34491	371.39 BARa c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43397	371.39 BARa c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

¿Dónde está la escuela? / Silvia Duschatzky (2007)

Público ISBD Título : ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional de tiempos de turbulencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Marcelo Percia, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro toca los siguientes tópicos: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos. ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional de tiempos de turbulencia [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Marcelo Percia, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Manantial, 2007 . - 149 p. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro toca los siguientes tópicos: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos.

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43244	371.2 DUSd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43245	371.2 DUSd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Entre líneas / Maite Alvarado (2006)

Público ISBD Título : Entre líneas : teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Maite Alvarado, Compilador ; Gustavo Bombini (1961-), Autor ; Marina Cortés, Autor ; María del Pilar Gaspar, Autor ; Laiza Otañi, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-067-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]GRAMÁTICA Resumen: Para formar usuarios competentes de la lengua, ¡es necesario conocer el sistema o basta con la práctica y la reflexión que ésta promueve? ¿Se puede enseñar a escribir sin enseñar gramática? ¿Qué gramática enseñar: la de la oración o la del texto? ¿A qué llamamos “testo”? ¿Qué se puede enseñar, en la relación con los textos, desde la lengua? Este libro está organizado en torno a estas preguntas, algunas de las cuales han recorrido el campo de la enseñanza de la lengua y de la literatura a lo largo de los dos últimos siglos. En los artículos que reúne se revisan las respuestas que se han dado a esas preguntas en distintos momentos y desde diferentes perspectivas, y algunas de las discusiones que aquellas han suscitado y aún siguen suscitando. Nota de contenido: -Enfoques en la enseñanza de la escritura / Maite Alvarado. -La literatura en la escuela / Gustavo Bombini. -Sobre la gramática / Laiza Otañi y María del Pilar Gaspar. -Los textos. Marcos teóricos y prácticas de enseñanza / Marina Cortés. Entre líneas : teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura [texto impreso] / Maite Alvarado, Compilador ; Gustavo Bombini (1961-), Autor ; Marina Cortés, Autor ; María del Pilar Gaspar, Autor ; Laiza Otañi, Autor . - Manantial, 2006 . - 144 p. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-067-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]GRAMÁTICA Resumen: Para formar usuarios competentes de la lengua, ¡es necesario conocer el sistema o basta con la práctica y la reflexión que ésta promueve? ¿Se puede enseñar a escribir sin enseñar gramática? ¿Qué gramática enseñar: la de la oración o la del texto? ¿A qué llamamos “testo”? ¿Qué se puede enseñar, en la relación con los textos, desde la lengua? Este libro está organizado en torno a estas preguntas, algunas de las cuales han recorrido el campo de la enseñanza de la lengua y de la literatura a lo largo de los dos últimos siglos. En los artículos que reúne se revisan las respuestas que se han dado a esas preguntas en distintos momentos y desde diferentes perspectivas, y algunas de las discusiones que aquellas han suscitado y aún siguen suscitando. Nota de contenido: -Enfoques en la enseñanza de la escritura / Maite Alvarado. -La literatura en la escuela / Gustavo Bombini. -Sobre la gramática / Laiza Otañi y María del Pilar Gaspar. -Los textos. Marcos teóricos y prácticas de enseñanza / Marina Cortés.

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49760	807 ALVe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Pensando como matemáticos / Thomas E. Rowan (1999)

Público ISBD Título : Pensando como matemáticos : La enseñanza de la matemática de preescolar a 4° EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas E. Rowan, Autor ; Barbara Bourne, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 172 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-030-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Pensando como matemáticos nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Los autores desarrollan cómo poner en práctica las Pautas diseñadas por el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos (NCTM), un hito fundamental en la pedagogía de esta disciplina, para la educación de los niños en los años equivalentes de preescolar a cuarto año de EGB. La enseñanza de la matemática propuesta por estas Pautas está centrada en el proceso de aprendizaje, anclándola en experiencias cotidianas y múltiples actividades prácticas, ejemplos y ejercicios. El énfasis se pone sobre la construcción de la comprensión, sobre los procesos que se utilizan para llegar a los resultados y en poder comunicar a sus pares sus ideas y recorridos matemáticos. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no sólo puedan resolver problemas matemáticos sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. Thomas Rowan ha sido coordinador del área de matemáticas de un distrito de Estados Unidos durante veintidós años. Fue también miembro del grupo que redactó las Pautas para el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos. En 1980 fue distinguido como Educador Sobresaliente de Matemática por el Consejo de Docentes de Matemática de Maryland. Pensando como matemáticos : La enseñanza de la matemática de preescolar a 4° EGB [texto impreso] / Thomas E. Rowan, Autor ; Barbara Bourne, Autor . - Manantial, 1999 . - 172 p : il. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-030-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Pensando como matemáticos nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Los autores desarrollan cómo poner en práctica las Pautas diseñadas por el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos (NCTM), un hito fundamental en la pedagogía de esta disciplina, para la educación de los niños en los años equivalentes de preescolar a cuarto año de EGB. La enseñanza de la matemática propuesta por estas Pautas está centrada en el proceso de aprendizaje, anclándola en experiencias cotidianas y múltiples actividades prácticas, ejemplos y ejercicios. El énfasis se pone sobre la construcción de la comprensión, sobre los procesos que se utilizan para llegar a los resultados y en poder comunicar a sus pares sus ideas y recorridos matemáticos. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no sólo puedan resolver problemas matemáticos sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. Thomas Rowan ha sido coordinador del área de matemáticas de un distrito de Estados Unidos durante veintidós años. Fue también miembro del grupo que redactó las Pautas para el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos. En 1980 fue distinguido como Educador Sobresaliente de Matemática por el Consejo de Docentes de Matemática de Maryland.

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57156	510.7 ROWd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Enseñar literatura / Martina López Casanova (2005) 

Público ISBD Título : Enseñar literatura : Fundamentos teóricos. Propuesta didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Martina López Casanova, Autor ; Fernández, Adriana, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-086-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LITERATURA-ENSEÑANZA Resumen: Enseñar literatura aporta una estrategia original de análisis que parte de las teorías revisadas y que pone en perspectiva histórica los textos. Se trata de concebir los vínculos entre ficción y mundo social que cada texto exhibe no solo a través de lo que dice sino a través d e cómo lo dice, es decir, estudiar y enseñar la literatura como producción cultural que da cuenta –a través de sus procedimientos constructivos– de las pugnas entre distintas tradiciones literarias y, también, entre diferentes fenómenos extraliterarios. En línea: https://books.google.com.uy/books?id=PRmvsEr3U3IC&printsec=frontcover&dq=ense%C3 [...] Enseñar literatura : Fundamentos teóricos. Propuesta didáctica [texto impreso] / Martina López Casanova, Autor ; Fernández, Adriana, Autor . - Manantial, 2005 . - 160 p.. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-086-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LITERATURA-ENSEÑANZA Resumen: Enseñar literatura aporta una estrategia original de análisis que parte de las teorías revisadas y que pone en perspectiva histórica los textos. Se trata de concebir los vínculos entre ficción y mundo social que cada texto exhibe no solo a través de lo que dice sino a través d e cómo lo dice, es decir, estudiar y enseñar la literatura como producción cultural que da cuenta –a través de sus procedimientos constructivos– de las pugnas entre distintas tradiciones literarias y, también, entre diferentes fenómenos extraliterarios. En línea: https://books.google.com.uy/books?id=PRmvsEr3U3IC&printsec=frontcover&dq=ense%C3 [...]

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57230	809.7 LOPe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Stella Emmi

La escuela media en debate / Guillermina Tiramonti (2011)

Público ISBD Título : La escuela media en debate : Problemas actuales y perspectivas desde la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2011 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 210 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-124-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]PROBLEMAS EDUCACIONALES Resumen: Presentación, Guillermina Tiramonti y Nancy Montes Pensar la acción: entre la pluralidad disposicional y la pluralidad de contextos, Bernard Lahire I. Desigualdad y fragmentación educativa 1. Una aproximación a la dinámica de la fragmentación del sistema educativo argentino. Especificaciones teóricas y empíricas, Guillermina Tiramonti 2. La escuela media y la producción de la desigualdad: continuidades y rupturas, Inés Dussel 3. La enseñanza media hoy: masificación con exclusión social y cultural, Emilio Tenti Fanfani II. Educación y trabajo 4. Políticas públicas, trayectorias y subjetividades en torno a la transición laboral de los jóvenes, Claudia Jacinto 5. La posibilidad de un plan, Ana Miranda y Analía Otero 6. Trayectorias educativas y laborales: un cruce desde la percepción de estudiantes de nivel medio, Nancy Montes III. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares 7. Lazos y palabras entre los jóvenes y la escuela: leer y escribir en el nivel medio, Andrea Brito 8. Hacia una experiencia intergeneracional, Perla Zelmanovich 9. Variaciones en los territorios de la excepción: retratando las experiencias escolares de las elites, Sandra Ziegler IV. Cultura política, juventud y subjetividad 10. Maestros errantes. Nuevas formas subjetivas de habitar la escuela contemporánea, Silvia Duschatzky 11. Destinos escolares en sociedades miserables, Carina V. Kaplan 12. Cultura política en la escuela media: diferentes anclajes de la experiencia escolar juvenil, Lucía Litichever y Pedro Núñez Nota de contenido: La escuela media en debate es el resultado de trabajos de investigación organizados en torno a cuatro temáticas principales: desigualdad y fragmentación educativa; ecuación y trabajo; la escuela media como institución, y cultura política, juventud y subjetividad La escuela media en debate : Problemas actuales y perspectivas desde la investigación [texto impreso] / Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador . - Manantial, 2011 . - 210 p.. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-124-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]PROBLEMAS EDUCACIONALES Resumen: Presentación, Guillermina Tiramonti y Nancy Montes Pensar la acción: entre la pluralidad disposicional y la pluralidad de contextos, Bernard Lahire I. Desigualdad y fragmentación educativa 1. Una aproximación a la dinámica de la fragmentación del sistema educativo argentino. Especificaciones teóricas y empíricas, Guillermina Tiramonti 2. La escuela media y la producción de la desigualdad: continuidades y rupturas, Inés Dussel 3. La enseñanza media hoy: masificación con exclusión social y cultural, Emilio Tenti Fanfani II. Educación y trabajo 4. Políticas públicas, trayectorias y subjetividades en torno a la transición laboral de los jóvenes, Claudia Jacinto 5. La posibilidad de un plan, Ana Miranda y Analía Otero 6. Trayectorias educativas y laborales: un cruce desde la percepción de estudiantes de nivel medio, Nancy Montes III. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares 7. Lazos y palabras entre los jóvenes y la escuela: leer y escribir en el nivel medio, Andrea Brito 8. Hacia una experiencia intergeneracional, Perla Zelmanovich 9. Variaciones en los territorios de la excepción: retratando las experiencias escolares de las elites, Sandra Ziegler IV. Cultura política, juventud y subjetividad 10. Maestros errantes. Nuevas formas subjetivas de habitar la escuela contemporánea, Silvia Duschatzky 11. Destinos escolares en sociedades miserables, Carina V. Kaplan 12. Cultura política en la escuela media: diferentes anclajes de la experiencia escolar juvenil, Lucía Litichever y Pedro Núñez Nota de contenido: La escuela media en debate es el resultado de trabajos de investigación organizados en torno a cuatro temáticas principales: desigualdad y fragmentación educativa; ecuación y trabajo; la escuela media como institución, y cultura política, juventud y subjetividad

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60248	373.07 TIRe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
60249	373.07 TIRe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra